Una breve opinión sobre la experiencia lectora de los profesores de chino durante las vacaciones de invierno de 2022
Un breve resumen de la experiencia de lectura de los profesores de chino durante las vacaciones de invierno de 2022 (1) Leí la revista "Primary School Chinese Teacher" durante las vacaciones y conocí un nuevo término "lectura comparada". La llamada lectura comparada es el proceso de leer dos o más materiales, comparar e identificar sus similitudes y diferencias, y luego analizar, sintetizar, resumir y reorganizar para formar una nueva comprensión.
La enseñanza de la lectura necesita establecer con precisión objetivos de enseñanza basados en las características del texto y la situación específica de aprendizaje. Al comparar las estrategias de enseñanza de la lectura, se pueden transferir y aplicar, lo que ayudará a mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes y les ayudará a pasar de "conocer un texto" a "conocer una lección".
La innovación y los cambios que trae consigo la lectura comparada se reflejan principalmente en tres aspectos:
En primer lugar, prestar atención a los contenidos didácticos. En la enseñanza de un solo texto, el contenido didáctico suele ser demasiado complejo. El profesor quiere enseñarlo todo, pero al final no enseña nada bien. La lectura comparada puede enfocar y resaltar el contenido de la enseñanza comparando las similitudes y diferencias entre dos o más textos o pasajes.
En segundo lugar, resaltar la autonomía del proceso de enseñanza y de los métodos de enseñanza y abogar por el descubrimiento. El propósito importante de la lectura comparada es descubrir patrones.
En la clase de lectura comparada, las principales actividades de aprendizaje de los estudiantes son la lectura independiente y la lectura comparada. Los profesores suelen decir: "Estudiantes, ¿qué nuevos descubrimientos han hecho a través de la comparación?" Deje que los estudiantes tengan suficiente tiempo para leer de forma independiente, explorar activamente y hacer descubrimientos, para que puedan disfrutar del placer de leer y descubrir y desarrollar su lectura y expresión. y habilidades de pensamiento, es una característica importante de la lectura comparada.
La lectura comparada tiene tres valores.
En primer lugar, ayuda a los estudiantes a descubrir las reglas de la lectura y la escritura. Es difícil encontrar las reglas de lectura y escritura en un párrafo o en un texto, y los estudiantes tampoco pueden encontrarlas. ¿Qué hacemos? El profesor sólo puede decírselo a los alumnos. Pero si junta dos párrafos o dos párrafos de texto, será fácil para los estudiantes encontrarlo y usted mismo podrá encontrarlo. Esta es una ventaja que la enseñanza tradicional no tiene.
El segundo es promover el pensamiento de los estudiantes. Las clases de chino no sólo deben enseñar a los estudiantes conocimientos chinos, sino también enseñarles sabiduría. Nuestra escuela aboga por la educación inteligente. ¿Cuál es el núcleo de la sabiduría? Sólo estoy pensando. Permitir a los estudiantes comparar y pensar entre dos o incluso más puntos de vista idénticos o diferentes y formar sus propias opiniones sin duda ayudará a desarrollar su pensamiento.
En tercer lugar, puede estimular el aprendizaje independiente de los estudiantes, transformarse de un "aula de enseñanza" a un "aula de aprendizaje" y cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para el aprendizaje independiente.
La lectura comparada puede cambiar el contenido de la lectura y promover cambios en los métodos de lectura. El proceso de enseñanza de la lectura comparada se puede resumir en: lectura comparada-descubrimiento de patrones-aplicación de transferencia. El cuerpo principal de las actividades del proceso de enseñanza son los estudiantes. ¿Cuáles son las responsabilidades de los docentes? Esta es la tarea específica de diseñar lecturas comparativas. Cuando los estudiantes encuentran dificultades para explorar las reglas, se debe establecer un andamiaje para ilustrarlos, crear situaciones comunicativas con habilidad y guiarlos para transferir y aplicar las reglas. Este proceso de enseñanza refleja los cambios en la relación maestro-alumno, haciendo que la enseñanza de la lectura sea verdaderamente un proceso de lectura independiente, exploración activa y descubrimiento de los estudiantes. El descubrimiento de la lectura generalmente no se puede hacer en un solo paso, sino gradualmente en profundidad y paso a paso. Las comparaciones uno, dos, tres y cuatro guían a los estudiantes a continuar descubriendo y disfrutando de la diversión de la lectura y el descubrimiento.
La lectura comparada no es sólo una forma de leer, también puede cambiar profundamente nuestra forma de pensar, estilo de vida e incluso actitud ante la vida. En este sentido, la lectura comparada tiene un importante valor para la vida y puede beneficiar a los estudiantes a lo largo de toda su vida.
Un breve resumen de la experiencia de lectura de los profesores chinos durante las vacaciones de invierno de 2022 (2) Como dice el refrán: "Una pulgada de tiempo vale una pulgada de oro, y una pulgada de oro es difícil de comprar." "El conocimiento es poder." De hecho, en el fondo siempre he creído que no hay nada de malo en leer más y aprender más siendo joven. No es fácil que un libro o una revista se convierta en amigo del lector. Mi profesora de chino de primaria lleva muchos años conmigo. Se entiende que el "profesor de chino de escuela primaria" ha pasado por más de xx altibajos, ha nutrido el vigoroso crecimiento de innumerables profesores de chino y ha construido un puente hacia el éxito para muchos jóvenes profesores de chino. .
El estilo del profesor de chino es muy sencillo y sencillo. El pragmatismo, la sencillez y la sencillez son la fuente de su encanto. Sencillez, delicadeza y humanidad son sus características únicas. Sus historias de jardineros son conmovedoras, sus comentarios sobre enseñanza son pertinentes, sus planes de lecciones son novedosos y sus ensayos sobre enseñanza son exquisitos. Está cerca de la vanguardia de la reforma docente y es pionera en la reforma de la enseñanza del chino en las escuelas primarias.
Cuando no tengo nada que hacer, me gusta leer atentamente un libro "Profesor de chino de escuela primaria". Al leer este libro, a menudo vi artículos escritos por una persona, Dou Guimei, un trabajador modelo en el sistema educativo nacional. Propuso “respetar los materiales didácticos y trascender los materiales didácticos”. Basado en el aula y trascender el aula. Respetar a los profesores y valorar la educación. "Estas tres ideas de enseñanza trascendentes han causado enormes repercusiones en la educación primaria.
El Sr. Dou proviene de una familia rural común en el noreste. Se graduó de una escuela secundaria normal y antes fue nombrado modelo especial nacional. la edad de 30 años. Maestra, ¿cuánto sudor tienes? Ver las clases de la Maestra Dou en línea siempre trae sorpresas inesperadas. Luego, su confianza en la enseñanza, especialmente nuevas ideas e inspiración, impregnan el aula.
Suhomlinsky contó una vez una historia: Un profesor dio una maravillosa lección de historia, que sorprendió a todos los presentes. Después de clase, todos le preguntaron si tenía algún buen consejo. El profesor dijo: Pasé toda mi vida preparándome para este curso. Esta frase expresa el ámbito de la preparación docente. Por ejemplo, en su lección "Lluvia de otoño", solo hay un enlace introductorio para recordar a la gente que en otoño, cuando caen las hojas de arce, una lluvia otoñal baña la tierra, lo que hace que los estudiantes sientan lo relevante que es el contenido del libro de texto. Además de la ardua preparación del profesor Dou antes de clase, también debe haber muchas tareas en la vida diaria, como leer y escribir para enriquecer la experiencia de vida, etc. Así es el profesor Dou. También está dispuesta a compartir cada experiencia de vida que haya tenido.
Como profesores de chino, debemos tener el espíritu del Maestro Dou y el espíritu de búsqueda incesante de la educación, para que podamos ser dignos de la sagrada profesión de educar a las personas durante un siglo.
Una breve descripción de la experiencia de lectura de los profesores de chino en las vacaciones de invierno de 2022 (3) Después de leer el álbum de investigación de X-term "Escribir para promover la escritura" de profesores de chino de escuela primaria, me sentí claramente en la enseñanza de la escritura a veces sentí lo mismo, y a veces la guía de navegación, y a veces la iluminación, me dieron una comprensión más amplia y una comprensión más sistemática de la enseñanza de la escritura.
La "redacción de ensayos" es un tipo de formación en escritura "breve, plana y rápida" que guía a los estudiantes a utilizar hábilmente contenidos de lectura relevantes en el proceso de enseñanza de la lectura. Debido a que el ángulo de selección del material es pequeño, el contenido es breve, cercano a la realidad y cercano a la enseñanza de la lectura, tiene varias formas, enriquece el color de las tareas de los estudiantes y tiene una pequeña carga para los estudiantes. Es un entrenamiento de tarea popular entre profesores y estudiantes en el aula. Sin embargo, en la enseñanza real, la aleatoriedad del diseño del corral y la comprensión inadecuada del momento, el método y la dificultad de la práctica del corral a menudo conducen a una capacitación ineficiente o incluso ineficaz. Cómo implementar la estrategia eficaz de "escribir para practicar la escritura" es un tema digno de nuestra reflexión y discusión. Encontrar el punto de entrada adecuado para la enseñanza de textos es un requisito previo importante y una garantía de la eficacia de la escritura para promover la práctica. Basándome en la experiencia de mis predecesores y en mi propia práctica docente, he recopilado y propuesto los siguientes puntos con el fin de encontrar un punto de entrada para promover la escritura a través de la escritura.
En cuanto a elegir un punto de partida para practicar caligrafía, a menudo tenemos la confusión de "¿dónde podemos encontrar hierba fragante en Tingzhou, que está llena de agua?" De hecho, cuando te estás preparando para las lecciones, puedes concentrarte en escribir, así que ¿por qué preocuparte de que no haya pasto en el mundo?
Primero, expanda el texto en blanco: un diálogo con el carácter de texto
El texto es un espacio significativo que requiere la participación del lector. La mayoría de los artículos que son tanto literarios como estéticamente agradables dejan espacio para la libre imaginación de los lectores. Mientras seamos buenos investigando, tendremos espacio para comunicarnos mediante mensajes de texto. Por ejemplo, el volumen 11 de la versión de "Culture Village" de People's Education Press deja espacio para la imaginación en muchos lugares del texto, lo que puede estimular el pensamiento de los estudiantes y preparar inteligentemente el espacio para la escritura. Por ejemplo, "Se miraron significativamente durante mucho tiempo y luego caminaron felices juntos de regreso a la cueva". "Mirarse significativamente durante mucho tiempo" es una expresión de amor entre la pareja de escarabajos. Ante estos ojos afectuosos, como esposa que lleva mucho tiempo alejada de su marido, ¿qué le diría a su marido? Para otro ejemplo, "Un grupo de escarabajos negros se reunió frente al lagarto, lanzando miradas curiosas al gigante. Se comunicaban amistosamente, como si estuvieran teniendo una conversación muy especulativa, mirando a estos pequeños curiosos". Escarabajos, ¿qué les dirías sobre el mundo exterior? ¿Qué preguntas nuevas e interesantes te hacen? Aquí, las experiencias de vida de los estudiantes se movilizan plenamente y se hace galopar su imaginación única. Además, influenciados por la inocencia infantil del artículo del autor, ya que la interpretación del autor del mundo de la hierba y los insectos inspiró las emociones de los estudiantes al practicar la caligrafía, inevitablemente aparecerán escenas vívidas e interesantes. Por supuesto, los estudiantes también reciben una formación lingüística de calidad.
2. Enriquece el espacio en blanco del texto: habla en nombre del protagonista del texto.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que la lectura debe permitir a los estudiantes profundizar su comprensión a través de una actividad activa. pensamiento y actividades emocionales y experimentar, sentir y pensar, dejarse contagiar por las emociones y obtener la iluminación de los pensamientos... En la enseñanza de la lectura, es necesario completar los "espacios en blanco" del texto a tiempo, para que los niños puedan. actuar como el maestro de la historia, pensar lo que piensan y decir lo que dicen, llenando los vacíos psicológicos y lingüísticos del protagonista de la historia. En el proceso, el niño entra directamente en el papel. Este ejercicio de escritura es un diálogo entre los alumnos y el texto, una fusión del alma inocente del niño y del protagonista. Este ejercicio de escritura resalta los sentimientos y pensamientos reales de los niños. En la modalidad activa causada por el pensamiento y la emoción, los estudiantes harán que sus palabras sean significativas y emotivas, haciendo así que el texto sea rico y colorido. Al mismo tiempo, también puede profundizar mejor el tema del texto y lograr el propósito de promover la escritura a través de la lectura y la lectura a través de la escritura.
Al enseñar "Padre e hijo en el terremoto" en el noveno volumen de People's Education Press, se puede guiar a los estudiantes para que imaginen cómo Amanda, quien quedó aplastada bajo los escombros, animó a los estudiantes a luchar con la muerte. ante la muerte y ganar tiempo para finalmente ser rescatados, permitiendo a los estudiantes sentir la grandeza de Amanda a través de la participación física y mental, enriqueciendo la imagen de Amanda como valiente y fuerte. Otro ejemplo es el artículo "El viejo y la gaviota" del volumen 11 de People's Education Press. "Sucedió algo inesperado: un grupo de gaviotas voló repentinamente alrededor del retrato del anciano, chirriando repetidamente. El sonido y la postura eran muy diferentes de lo habitual, como si algo grande hubiera sucedido. "Las gaviotas corrieron hacia el retrato del anciano". como una bomba. Cantaron ruidosamente y batieron sus alas, tan cerca que finalmente salimos de este vórtice blanco volador "El anciano consideraba a las gaviotas como sus parientes. Su profundo afecto por las gaviotas se puede ver en su persistente alimentación de las gaviotas durante diez años y en sus familiares y amistosos llamados a las gaviotas.
Sin embargo, las gaviotas no han encontrado al anciano que las acompaña desde hace más de diez días. ¡Qué ansiosas y preocupadas están!
Cuando el retrato del anciano apareció frente a ellos, "volaron y cantaron sin parar". ¿Qué podrían decir entonces? Cuando las gaviotas se dieron cuenta de que la gente les iba a quitar el retrato, se despidieron del anciano para siempre. "Las gaviotas se precipitaron hacia el retrato como si estuvieran bombardeando un campamento". De nuevo "cantaron fuerte". Cuánto desean volver a ver al anciano, cuánto esperan que el retrato pueda quedarse por un tiempo. Cantaron fuerte, ¿qué querían decirle al anciano? ¿Qué quieres decirle a la gente? Esta escena, el dolor, impotencia y ansiedad de la gaviota, hizo que los alumnos escribieran más que mil palabras, y la escena cariñosa hacia la gaviota siempre quedará fijada en la mente de los alumnos.
3. La continuación no está terminada: el significado tácito del autor
El lenguaje al final (o en el medio) de algunos textos se detiene abruptamente, lo que invita a la reflexión y tiene un sentimiento persistente. Esta especie de "sonido restante" es donde el autor no ha terminado de hablar y expresa sus emociones más fuertes, profundas e implícitas. En la enseñanza, podemos desenterrar este "sonido restante". Estas lagunas en el lenguaje brindan a los estudiantes un amplio espacio de pensamiento y riqueza creativa. Deje que los estudiantes escriban lo que el autor no dijo, complete los espacios en blanco en los saltos de la trama, deje que la trama cerca del final vuelva a provocar problemas, haga que el contenido del artículo sea más específico y completo y permita que los lectores jóvenes superen la escritura. adicción de los escritores jóvenes. Por ejemplo, en la lección "Pequeño fotógrafo", al final del artículo, la gente siente que todavía hay muchas cosas que se pueden imaginar: ¿El niño tomó fotografías de Gorky? Si viniera, ¿qué haría y qué diría? ¿Qué pasó si no viniste? Los estudiantes practican la escritura aquí y están llenos de interés y creatividad.
Otro ejemplo es "Fanka", que deja a los lectores un amplio espacio para la imaginación. El texto termina en el dulce sueño de Fanka, pero el sueño siempre despertará. Por eso diseñé este ejercicio: ¿Podrá hacerse realidad el sueño de Fanka? ¿Qué pasará cuando despierte? Los estudiantes desarrollan una imaginación razonable y continúan la historia basándose en el estudio del texto.
Cuarto, capturar las partes típicas del texto: darse cuenta de la transmisión y aplicación del lenguaje
Una vez vi a un colega decir: "Para decirlo sin rodeos, el aprendizaje del idioma chino en realidad se trata de asimilar las normas de la escritura El lenguaje es para mi uso. Por lo tanto, dejemos que el lenguaje se vaya a casa y nunca abandonemos el papel de demostración del lenguaje que desempeñan las palabras "Cuando nos encontremos con un buen artículo o un fragmento maravilloso y típico, no desaprovechemos la oportunidad de aprender y aprender". imitar. La escritura de imitación se puede realizar en todo el artículo o se puede practicar en secciones de acuerdo con la situación real. Puede ser una imitación de expresiones de oraciones, comienzos y finales, citas de transición, estructura de puntuación total, etc. Al imitar una escritura, primero debes encontrar párrafos típicos o maravillosos con características distintivas.
Por lo tanto, después de terminar el texto, inmediatamente guié a los estudiantes a escribir sobre las fiestas tradicionales de sus ciudades de origen basadas en la vida real. La formación se centra en la disposición de la secuencia de escritura y el procesamiento detallado del contenido, y los resultados son satisfactorios. Por supuesto, no se puede descartar la imitación o cesión de algunos de los aspectos más destacados del artículo. Por ejemplo, los fragmentos de la verdadera descripción de las actividades psicológicas de los personajes de "Los pobres", a través de las actividades psicológicas de Sanna, demuestran plenamente la hermosa alma de los pobres que prefieren soportar las dificultades antes que ayudar a los demás, especialmente el uso constante de elipses. En los párrafos, que realmente pueden escribir, muestra que Sanna estaba intermitente e incómoda en ese momento. Después de aprender este párrafo, pedí a los estudiantes que escribieran las escenas de la vida que encontraron en la vida real, como quedarse dormido y llegar tarde por la mañana, estar solo e indefenso en la oscuridad, estar en un estado de estrés moderado antes de un juego, etc. ., para que los estudiantes puedan practicar la escritura. Experimente la aplicación de la transferencia del lenguaje y mejore su capacidad de expresión del lenguaje en el proceso de ayudar primero y luego dejar ir.
El punto de partida de “practicar la caligrafía con la literatura” está en el texto. Debe concentrarse en escribir, tener conocimientos y encontrar el puesto adecuado para que los estudiantes puedan escribir maravillosamente.
Una breve descripción de la experiencia de lectura de los profesores de chino durante las vacaciones de invierno de 2022 (4) Entrar en Suhomlinski durante las vacaciones de invierno me hizo reflexionar sobre la calidad de los profesores de chino.
A medida que pasa el tiempo, las cosas cambian y las personas cambian. Mirando hacia el pasado y siguiendo los pasos de la enseñanza, encontramos que cuando todas las reformas "posmodernas" occidentales colorearon nuestras aulas, de repente la profesionalización de los docentes se convirtió en una gran montaña con la que lidiar.
¿Qué significa la profesionalización para los profesores chinos?
En mi opinión, los profesores de chino deberían convertirse en "la encarnación del chino". Los "chinos" allí deberían "enseñar a los chinos a la manera china". La forma del idioma chino no solo se refiere a los métodos de enseñanza que distinguen las clases de chino de otras materias, sino que también se refiere al uso de los métodos chinos para pensar, sentir, expresar, narrar, metáforar, expresar emociones, dialogar e incluso decir un saludo. o una evaluación. Cada minuto en el aula, el profesor de chino no sólo necesita pertenecer a sí mismo, sino también convertirse en chino. ¿Podemos todavía decir eso? Si antes decíamos "yo enseño chino", hoy deberíamos decir "soy un educador chino". Si escalamos esta montaña y llegamos a este estado, se debe mejorar la calidad de los profesores de chino.
Algunas personas comentaron sobre nuestros profesores de chino: no tienen una visión amplia, tienen pocos conocimientos y sus conocimientos son escasos y secos. Están orientados a los libros, se ciñen a los libros de texto, utilizan referencias didácticas, son muy estrictos. No son buenos para dar ejemplos y metáforas, y no son buenos para conectarse con respuestas. Lenovo no puede expandir y profundizar efectivamente el conocimiento del texto, y no se puede enseñar. Falta de perspicacia y creatividad, falta de sabiduría, conformidad y falta de profundidad y profundidad en la enseñanza. Autocultivo inadecuado, habilidades educativas deficientes, fuerte sentido de responsabilidad, arte deficiente, aparentemente excelente. De hecho, hay muchos problemas, un buen sentimiento de uno mismo y un bajo potencial reflexivo. No tengo mucho interés y la aburrida vida docente es como engañar a la gente. Me falta luz en el corazón y es difícil comunicarme con los estudiantes.
¿Alguna vez has descubierto que el origen de la enseñanza del chino no tiene que ver con lo encantador que es el profesor en el aula, lo maravilloso que es el material didáctico, ni siquiera lo maravillosos que son los planes de lecciones o lo inteligente que es el diseño de la enseñanza? es. Todo esto puede compensarse con ayuda humana y material externa. Pero en mi opinión hay dos puntos importantes para medir la calidad de una clase: uno es la adquisición de valores basados en la materia y el otro es el contenido de la pedagogía. Ambos dependen de los estándares profesionales y el potencial docente de los docentes para guiar y ayudar a los estudiantes a completar sus estudios, y el primero es un requisito previo.
En XX, puedo resumir simplemente la profesionalidad de los profesores de chino en dos frases: una es el esfuerzo en la lectura de libros de texto y la otra es el esfuerzo en la enseñanza en el aula. Sin embargo, ¿cómo cultivar esta cualidad para que la educación profesional de los docentes y la experiencia profesional acumulada puedan disolverse en la conducta de los docentes en el aula, convertirse en la sabiduría y los sentimientos de la educación, guiar e iluminar el crecimiento de los estudiantes y ser capaces de atraer estudiantes de tal manera? A los estudiantes les encanta el poderoso campo magnético del chino, algo que puede ser digno de reflexión para todo profesor de chino.
Por lo tanto, todo profesor de chino que esté decidido a "educar a las personas a través del lenguaje" debería pensar en su propia clase y en su propia profesión con la conciencia que debe tener un profesor. Concéntrate en caminar entre clases.
Como profesor de chino, la forma de reflejar directamente tu profesionalismo es entrar al aula. Un profesor de chino debe tener al menos las siguientes condiciones para tener el coraje de ingresar a una clase de chino: buena caligrafía, buena elocuencia y un buen artículo. Este es el requisito más básico y también se extrae y se resume de mi experiencia de crecimiento a lo largo de los años. Sobre esta base, podemos hablar del significado y la mejora de la alfabetización. Les pido a los profesores de chino de xx que comiencen con estas cualidades básicas, y nuestros estudiantes también intentan hacer estas cosas cuando se gradúan de xx.
Una breve descripción de la experiencia de lectura de los profesores chinos durante las vacaciones de invierno de 2022 (5) El famoso profesor especial Qian Menglong escribió en el prefacio del libro "Interpretación de textos chinos en las escuelas primarias": "Interpretación de textos es la mejor manera de demostrar las habilidades de un profesor de chino. "Lo que un texto enseña, cómo enseñarlo, si enseña el punto y si realmente puede beneficiar a los estudiantes depende en gran medida de la capacidad del profesor para interpretar el texto. "
En la actualidad, existe un fenómeno muy extraño en el campo de la enseñanza del chino en las escuelas primarias y secundarias: en la práctica docente, frente al mismo texto, lo más controvertido para los profesores de chino a menudo no es el tema específico. estrategias y métodos de enseñanza, pero son los objetivos básicos de enseñanza y el contenido de la enseñanza. Si no se comprenden ni siquiera los contenidos y objetivos de enseñanza más básicos, no es difícil comprender el caos de la enseñanza del chino. Para los profesores de chino, aprender a interpretar textos y establecer objetivos y contenidos de enseñanza claros y apropiados se ha convertido en el problema más urgente. Los profesores chinos deben resolver si la mejora de la tecnología de enseñanza y la optimización de las estrategias de enseñanza son altamente capacitables y pueden lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y en menos tiempo. Mejorar las habilidades y el nivel de interpretación de textos no es de ninguna manera. un día de trabajo.
La interpretación de textos es muy importante, y afecta directamente a la formulación de los objetivos de enseñanza, la selección de contenidos didácticos, la determinación de estrategias de enseñanza e incluso afecta las actitudes emocionales, los valores. y estructura del aula... Estos son los conocimientos adquiridos por los profesores de chino en las escuelas primarias y secundarias a través de la práctica de enseñanza de chino a largo plazo. Los profesores de chino otorgan gran importancia a la interpretación de textos. Se ha convertido en la primera habilidad básica de los profesores de chino e incluso en una. factor clave para el éxito de la enseñanza. Fue en este contexto que se escribió el libro "Interpretación de textos chinos en la escuela primaria". El libro "Interpretación de textos chinos" adopta diferentes métodos de interpretación para diferentes textos. Estos métodos se basan en la interpretación de textos occidentales modernos. Teorías y logros famosos de la crítica literaria china en el pasado. Debido a las diferencias en el tema, género, tema, estilo artístico, valor, etc. de cada texto específico, es diferente, lo que requiere que los profesores tengan reservas de lectura ricas y amplias. horizontes y estructuras de conocimiento completas, por lo tanto, las llamadas habilidades de interpretación de textos pueden tener un mayor impacto en los horizontes de lectura y las estructuras de conocimientos de los maestros. Para cumplir con estos requisitos, sin duda requerirá mucha lectura y mucho tiempo. término pensamiento repetido y aplicarse en la operación real de interpretación de textos. En el libro "Interpretación de textos chinos de la escuela primaria", se incluyen textos como el método comparativo, el método de reducción y el método de lectura atenta. manifestación concreta de esta operación práctica.
En la enseñanza, las referencias docentes son sólo materiales instructivos e inspiradores. Por lo tanto, me opongo a utilizar las referencias docentes como autorizadas e inspiradoras. No aboga por dejarlo de lado
Qué tipo de "grado" se debe captar en la interpretación del texto, cómo interpretarlo de manera informal, cómo respetar la intención original del autor e incluso interpretar algunas ideas nuevas y sus contenidos. La importancia y el valor para el crecimiento de los estudiantes dependen en realidad de la perspectiva en la que se base el profesor. Por ejemplo, la teoría de la Nueva Crítica británica y estadounidense aboga por una lectura atenta del texto y no enfatiza los factores subjetivos del lector. la estética de la aceptación defiende que "el texto es una estructura de llamada" y lo enfatiza. Experiencia de lectura del lector... En la práctica de la interpretación de textos basada en la enseñanza china, mi enfoque no es rígido ni imparcial. texto, estudiantes y enseñanza de chino.
Todo se basa en la lógica del texto, estudiantes y enseñanza de chino. La dirección final de la interpretación de textos es la práctica en el aula, porque los profesores de primera línea no solo necesitan saber cómo hacerlo. interpretar textos, pero también necesita saber cómo implementar los resultados de la interpretación en la enseñanza en el aula.
Por lo tanto, después de leer cada texto, el libro presenta las sugerencias de enseñanza correspondientes, la mayoría de las cuales son diseños de enseñanza basados en bloques. También clasifica algunos nodos de enseñanza importantes e integra algunas sugerencias de enseñanza en el artículo para facilitar la discusión. Esto evita la desventaja de que la interpretación pura de textos no pueda transformarse en recursos didácticos en el aula en su conjunto.
Un breve resumen de la experiencia de lectura de los profesores de chino durante las vacaciones de invierno de 2022 (6) "Siete cosas que los profesores de chino excelentes de la escuela primaria deben saber" es un libro muy adecuado para que lo lean los profesores de primera línea. . Es un retrato del crecimiento profesional de Dou Guimei y la materialización de su forma de pensar, sus pensamientos y su alma. No solo está lleno de sabiduría, sino que también utiliza una escritura fluida y un lenguaje poético para explicar inadvertidamente su comprensión del chino, la enseñanza del chino en la escuela primaria y el desarrollo profesional de los docentes, enumera en detalle lo que los profesores de chino de la escuela primaria deben leer y aclara los diferentes ámbitos. de lectura.
Entre ellos, "leer: la vida que debemos vivir" es la más importante de las siete cosas que dijo Dou Guimei. Como profesores de chino, debemos llevar a nuestros hijos a aprender el idioma y los caracteres de nuestra patria y sentir la amplitud y profundidad de nuestra cultura nacional sin una rica herencia cultural. ¿Cómo podemos hablar de los estudiantes que vienen a hablar? ¿Cómo podemos guiar a los estudiantes a nadar en el mar de libros? Una vez leí un artículo que decía: Muchas escuelas ahora exigen que los estudiantes hagan mucha lectura extracurricular, lo cual es requerido por los estándares del plan de estudios chino y conduce a la mejora de la calidad integral de los estudiantes y su desarrollo a lo largo de toda la vida. Sin embargo, cuando planteamos tales exigencias a los estudiantes, ¿cuántos libros han leído nuestros profesores?
Para ser honesto, me sentí muy avergonzado cuando abordé estos tres temas. Soy profesora de chino. Me pregunté: ¿Cuántos libros he leído? Aunque a veces me miro, incursionaré un poco en ámbitos profesionales, humanísticos y de ocio. Pero después de pensarlo, nunca planeé estudiar, así que simplemente lo revisaba cuando quería. No es sistemático, todo depende de tus preferencias. No puedo aguantar. Si tienes tiempo, léelo; si no tienes tiempo, rinde. Siempre siento que no he ganado nada. “La lectura es la mejor belleza espiritual”, “Respirar con los alumnos en la lectura”, “La lectura es la vida que debemos vivir”. En este libro, el profesor Dou Guimei explica la importancia de la lectura para los profesores de chino desde nuestra propia perspectiva y desde la perspectiva de los estudiantes. Estoy totalmente de acuerdo. Meditando en silencio, tengo que calmarme y estudiar mucho. Siento que el mayor problema con el autoestudio es que no puedo mantenerlo y todavía me faltan notas de lectura.
“Lee y entonces tendrás la confianza para educar a la gente” y “Si no necesitas irrigar el pasado y el presente durante mucho tiempo, surgirán costumbres seculares. Mirarse al espejo se siente”. repugnante y de mal gusto "No importa cuán bajo sea el salario, todavía tenemos que comprar libros. No importa cuán superficial sea la amistad, todavía tenemos que regalar libros. No importa cuán pequeña sea la casa, todavía tenemos que coleccionar libros. ". Sólo leyendo podrás encontrar tu hogar espiritual. Estoy de acuerdo con el método de lectura del profesor Dou de "apretar un poco, tomar un poco, agarrar un poco".