La segunda aula del excelente diseño docente de Oleander

1. Ser capaz de leer el texto con fluidez y emoción, e intentar recitar los cuatro párrafos del texto.

2. Al leer las palabras clave, podrá comprender el largo período de floración de la adelfa y el interés de la sombra de la flor, para comprender en profundidad la razón por la que al autor le gusta la adelfa.

3. Comprender de manera preliminar el papel de las técnicas de comparación y contraste en la expresión espiritual de la adelfa del artículo, comprender de manera preliminar las técnicas de expresión del préstamo de objetos del artículo para expresar sentimientos y obtener algunas ideas sobre las características de la prosa. que se concentra en la forma pero no en el espíritu.

4. Experimentar el papel de la doble negación en la expresión de emociones.

Proceso de enseñanza:

Primero, vea la importación

1. En la última lección, leímos primero la Lección 19. Adelfa, ¿desde qué aspectos presenta el autor la adelfa? (Escrito en la pizarra: color, período de floración, sombra de la flor) Estas dos macetas de adelfa, una roja y otra blanca, florecen juntas en armonía. ¿Qué piensa el Sr. Ji de este color? Es asombroso. (Escrito en la pizarra: Maravilloso)

2 Transición: Al Sr. Ji le gustan mucho las flores. Una vez escribió un panegírico para Xifu Begonia y fue asesinado frente al edificio de oficinas. Él mismo plantó todas las flores de loto en el lago Weiming de la Universidad de Pekín. ¿Cómo sería el jardín de un amante de las flores?

Segundo, valiosa resiliencia

(1) Apreciar las flores en el patio.

1. Abra el libro P96, lea libremente el tercer párrafo y disfrute del colorido patio.

Lectura

(1) Flores: Introducción del maestro: A la familia del Sr. Ji siempre le han gustado las flores. Aunque no hay nada muy caro, ¿cuáles son las flores comunes? Todo está ahí. Cuesta mucho, ¿por qué no te registras?

(2) Belleza de las flores: Para expresar la belleza de las flores, el Sr. Ji usó muchas palabras maravillosas de cuatro caracteres. ¿Qué viste?

3. Hermosa lectura: Cada pequeño patio en primavera, verano y otoño tiene su propia belleza, así que léelo por su nombre.

4. ¿Cómo valoran los amantes de flores como esta la adelfa? (Muestre la primera sección) Miren juntos.

Después de leer esta frase y recordar el tercer párrafo que disfruté, ¿tienes alguna pregunta?

(2) Adelfa

1. Transición: Sí, hay tantas flores. ¿Por qué Ji Lao piensa que la adelfa es la más memorable y memorable? Con esta pregunta en mente, lea el cuarto párrafo en silencio. ¿Qué palabras u oraciones te llamaron la atención? Puedes dibujarlos y hacer un breve comentario.

2. Comunicación:

¿La primera frase

? ¿En silencio y en silencio? :La oscuridad y el carácter modesto de la adelfa son simples, discretos y no compiten con las flores.

¿Dos? ¿aquí vamos de nuevo? Las adelfas van floreciendo una tras otra, llenas de vitalidad.

Segunda frase

Maestro: Sí, independientemente de los cambios de estaciones y de clima, la adelfa siempre florece invicta. (El material didáctico muestra: cálida brisa primaveral, fuertes lluvias en verano, frío a finales de otoño) ¿Puedes entender el cambio climático?

2 Introducción: En la cálida brisa primaveral, ¿adelfa? ¿En una tormenta de verano? ¿En el frío de finales de otoño?

3Imagina imágenes: ¿Cuál de estas tres imágenes te conmueve más? Hablemos

Profe: ¿Esta imagen de una tormenta te hace sentir como una adelfa? ¿voluntad? (Perseverancia, perseverancia, perseverancia, constancia) Ustedes son los confidentes de Oleander y Ji Lao. ¿Perseverancia, perseverancia, perseverancia es lo que dijo el Sr. Ji? ¿tenacidad? (Escrito en la pizarra)

⑤No importa cuál sea el entorno, ¿la adelfa se abre tenazmente y florece con el viento todos los días? . No se vomita al viento todos los días, ¿verdad? No pasa un día sin escupir, ¿verdad? Escupiendo al viento todos los días. ¿Esta oración usa dos palabras negativas seguidas? ¿Nada? Entonces qué. ¿No? ¿Hay otro lugar en el artículo donde se usan juntos? ¿Nada? Entonces qué. ¿No? ¿Estudiar juntos? Lo que sea, ¿verdad? Cada tipo de flor tiene una compañera.

Oración 3

①Transición: ¿Hay otras conexiones en el texto? ¿Nada? Entonces qué. ¿No? ¿Estudiar juntos?

(2)¿Todas las empresas? Cada tipo de flor tiene una compañera. Maestro: La adelfa puede florecer desde abril hasta los 65438+2 meses. Es la flor más larga de la familia de las flores. Desde la primavera hasta el verano y el otoño, florece de manera constante y continua, ¿no es así?

3. Leer poesía en voz alta: Profesor: Mientras conversamos, ¿tienes alguna idea sobre esta pregunta (escribir en el pizarrón)? ¿Por qué Ji Lao cree que adelfa es la palabra más memorable y memorable? (Sheng: El período de floración es largo y la resistencia es valiosa)

4. Desambiguación: Acerca del tercer párrafo

Maestro: El cuarto párrafo natural muestra el período de floración de la adelfa a lo largo del tiempo. La descripción de su período de floración es valiosa por su tenacidad, pero el tercer párrafo natural no menciona una palabra sobre la adelfa. ¿Por qué? ¿Qué piensan ahora los estudiantes que acaban de plantear esta pregunta? (Para resaltar la dureza de la adelfa, esta es una técnica de contraste que resalta la valiosa dureza de la adelfa).

Sentimos este contraste y el encanto único de la adelfa.

¿Cada primavera? ¿Pero qué?

¿Verano? ¿Pero qué?

¿Otoño? ¿En la cálida brisa primaveral?

¿Tres temporadas al año? ¿A partir de primavera? (Leer juntos)

Resumen: ¿No es de extrañar que el autor expresara tal emoción? ¿No es esta resiliencia muy valiosa en comparación con las flores del jardín?

(3) Pinren

1. Maestro: El Sr. Ji tiene un gusto especial por la adelfa. ¿Qué tienen él y Oleander en común? Por favor ver información 1.

¿Qué encontraste?

2. Los estudiantes exploran información e intercambian sentimientos.

3. Guía de recitación: Ji Lao y Oleander tienen tantas similitudes, ¿escuchas?

(1)Soy muy corriente, nada especial. Si tengo una ventaja, simplemente diría trabajo duro.

Profesor: El señor Ji es muy callado, ¿como esa adelfa?

(2) Una persona debe tener un poco de perseverancia y perseverancia en todo lo que hace. Sin esta fuerza, siento que nada se puede lograr.

Maestro: En las buenas y en las malas, la fe de Ji Lao permanece sin cambios, ¿como esa adelfa?

(3)Mi exigencia es seguir trabajando. Nunca he parado en mi vida. No funcionará si no escribes. Es como si no hubieras comido. Lo necesitas primero.

Maestro: El Sr. Ji ha estado escribiendo durante más de 70 años. ¿No parece adelfa?

Transición: ¿Qué nuevos insights tienes en este momento? (Refiriéndose a lo escrito en la pizarra) Las flores son carácter. En la mente de Ji Lao, esta resistente adelfa es la flor más memorable.

Tercera, maravillosa fantasía

1. Maestra: Pero la belleza de la adelfa no termina ahí. ¿Me encanta especialmente la adelfa a la luz de la luna? (Introducción del profesor: Fantasía)

2. Profesor: Las sombras borrosas de las flores de adelfa hacen que el autor tenga muchas fantasías. (Escrito en la pizarra: fantasía). ¿Cuál de estas fantasías crees que es la mejor? Puedes sentirlo y es genial. Hablemos primero con tu compañero de escritorio.

3. Comunicación: Comentarios apropiados

3. Maestro: ¡La adelfa a la luz de la luna es genial! ¿Es el mapa, luego las algas y luego el bambú de tinta en trance? ¿Qué fantasías tendrías si vinieras aquí? ¿Son las montañas onduladas, el vasto cielo estrellado, los corales dispersos, o no? Saca la hoja de trabajo y elige una oración para completar el ejercicio. Presta atención a pensar antes de escribir, la escritura debe ser clara y trata de no hacer ninguna corrección. (Practica la escritura)

Comunicación

5. Maestro: Qué fantasía más maravillosa. Hay un dicho famoso: El llamado genio originalmente se refiere a aquellos que son muy imaginativos. Ji Xianlin es una de esas personas. Ama la fantasía y ama la vida.

Cuando ve las marcas de colores en las hojas, piensa en un mapa. ¿Qué le viene a la mente? Las acuarelas, cuando pienso en los restos arrastrados por la lluvia en la pared, son aún más misteriosas, pienso en el universo y en sueños con todo tipo de colores borrosos.

Cuando mirara las gruesas hojas reflejadas en la ventana, ¿volvería a tener fantasías? Hay hojas gruesas fuera de la ventana, y de vez en cuando un pequeño insecto verde se arrastra lentamente sobre ella, lo que me hace imaginar a los peatones en las profundas montañas de Daze. Las huellas de los caracoles arrastrándose son como senderos sinuosos en el bosque.

6. Transición: Lo que Ji Xianlin más recuerda es estar bajo la luz de la luna, mirar las sombras borrosas de las flores de adelfa e imaginar. No es de extrañar que se enamorara de la adelfa. Lean juntos el primer versículo.

Cuarto, resumen y ampliación

1. En esta lección, apreciamos el encanto único de la adelfa, con sus maravillosos colores, su largo período de floración y su resistencia. Al igual que el personaje de Ji Lao, las sombras borrosas de las flores pueden despertar muchas fantasías. En la mente de Ji Lao, la adelfa es la flor más memorable.

2. El artículo "Oleander" está seleccionado de la colección de ensayos de Ji Lao "Langrun Collection". Sencillo y elegante, sincero y sabio, este es el estilo de la prosa de Ji Lao. La maestra entregó el libro a los estudiantes. Creo que ganarás más después de leerlo.

Escrito en la pizarra:

19 Adelfa

Colores maravillosos

Resiliencia floreciente

Fantasía Huaying

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¿El más inolvidable e inolvidable

Wen Sixing

? Experiencias y logros de la clase de molienda "Oleander"

Siempre he sentido algo por la palabra "Oleander" y espero poder apreciar tan hermosa prosa con los estudiantes. Después de que decidí enseñar este texto en la Conferencia Nacional de Capacitación sobre Nuevos Estándares Curriculares para Maestros Famosos, lo leí una y otra vez. La maravillosa escritura y la fantasía me atrajeron profundamente. Descargué muchas interpretaciones de texto de este texto de Internet y este artículo, esta flor y Ji Lao me conmovieron cada vez más. Esta temporada, compra algunos libros antiguos, mira un documental sobre el maestro y familiarízate con él. ¿Pinhua? ¿llegar? Pinren? Las ideas de enseñanza se fueron aclarando gradualmente.

Estaba lleno de confianza cuando lo probé por primera vez, pero el efecto de enseñanza fue completamente diferente al que esperaba. Parece haber algo entre los estudiantes y el texto. El proceso de intentarlo fue doloroso. Me preguntaba constantemente: ¿Qué hay de malo en el diseño de las actividades docentes? ¿Cómo elegir, cómo ser mejor? ¿Pueden los estudiantes aceptar tal diseño? ¿Seguir pensando en formas de resolver el problema, intentarlo de nuevo, hacer preguntas, mejorar?

Pregunta 1: ¿Te encantan las flores? ¿Te encanta la adelfa?

La protagonista de este artículo es la adelfa, y el amor del autor por la adelfa es evidente. La adelfa no es una flor preciosa, ni es la flor más hermosa, pero para mí es la flor más memorable. ? ¿Estos dos? ¿Más vale la pena? Lo entenderás profundamente. Entonces, ¿por qué el autor escribió tantos otros catorce tipos de flores en el tercer párrafo? ¿Solo para contrastar con la adelfa y resaltar su dureza? ¿Porque solo miras? ¿contraste? Parece que Ji Lao solo tiene adelfa en sus ojos, Ji Lao solo ama la adelfa y otras flores son solo láminas. ¿Va esto en contra de la intención original del Sr. Ji?

Lea el tercer párrafo nuevamente y enumeré catorce nombres de flores de una vez, por lo que muchos de ellos son tesoros. ¿No se revela entre líneas el amor del Sr. Ji por las flores? Después de buscar información, descubrí que Ji Lao era originalmente un amante de las flores. Una vez derramó lágrimas en secreto y escribió un panegírico para la Xifu Begonia que fue talada frente al edificio de sus oficinas.

Todas las semillas de loto en el lago Weiming de la Universidad de Pekín fueron plantadas por él. ¿Jihe? .

Así que reorganicé mis pensamientos. Al señor Ji le encantan las flores. Hay tantas flores en el jardín. El Sr. Ji también usa la palabra "miao", pero su favorita es la adelfa. Con esta idea en mente, originalmente leí el diseño de la cuarta sección natural directamente al comienzo de la clase, pero lo ajusté para comenzar desde la tercera sección natural, sintiendo el colorido patio y el amor de Lao Ji por las flores.

Reflexionar sobre este ajuste, respetar las preferencias personales del autor y evitar la uniformidad ciega puede enriquecer la imagen del personaje y evitar la lectura silenciosa al inicio de la clase. Por supuesto, lo más importante es plantear preguntas entre los estudiantes: ¿Cuál es el encanto único de la adelfa? Esto allanó el camino para preguntas posteriores.

Pregunta 2: ¿El profesor preguntó? preguntaron los estudiantes?

Cuando recién comenzó el diseño de enseñanza, debido a que solo tenía adelfa en mis ojos, naturalmente fui directo al tema y fui directamente a la cuarta sección natural después de que comenzó la clase. ¿Cómo guiar a los estudiantes para que se sumerjan en el texto y lo comprendan? He diseñado varias formas de hacer preguntas:

Modo 1: ¿Cuál es el encanto único de la adelfa? Lea el cuarto párrafo en silencio, subraye las palabras relevantes y haga breves comentarios.

Modo 2: ¿Qué es la resiliencia? ¿Dónde sientes la resistencia de la adelfa? Lea el cuarto párrafo en silencio, subraye las palabras relevantes y haga breves comentarios.

Modo 3: ¿Cómo se ve la adelfa a los ojos de Ji Lao? Lea el cuarto párrafo en silencio, subraye las palabras relevantes y haga breves comentarios.

No importa de qué manera hagas las preguntas, el profesor siempre exige la lectura unilateral y los estudiantes leen según sea necesario. Los estudiantes pierden la iniciativa y carecen de expectativas de lectura urgentes.

Más tarde, debido al reposicionamiento y la interpretación del texto, los estudiantes primero leyeron las coloridas flores en el tercer párrafo natural y sintieron plenamente el amor del Sr. Ji por las flores, y luego diseñaron los siguientes enlaces de enseñanza:

Maestro: ¿Cómo evalúan los amantes de las flores la adelfa? (Muestre la Sección 1) Lea a todos los estudiantes.

Maestro: Después de leer esta oración, piensa en el tercer párrafo natural que acabas de disfrutar. ¿Hay alguna pregunta?

Utiliza el primer y tercer párrafo para cuestionar la combinación de vida y naturaleza;

¿Por qué es la más inolvidable y digna de recordar?

¿Cuál es la diferencia entre la adelfa y otras flores del jardín?

¿Por qué el autor escribe tantas flores en el tercer párrafo pero no menciona la adelfa en absoluto?

El aprendizaje reflexivo es caro y cuestionable. Una vez que los estudiantes tengan dudas, se sentirán motivados a estudiar. El diseño de la sesión de preguntas y respuestas permite a los estudiantes tomar la iniciativa y convertirse en exploradores y descubridores. Leen el texto con esos sentimientos y encuentran las respuestas en sus corazones.

Pregunta 3: ¿Quieres una imagen imaginaria?

Hay muchas frases sobre la dureza de la adelfa en el cuarto párrafo natural, la más destacada es esta frase: En la cálida brisa primaveral, en la fuerte lluvia de pleno verano, en el frío de finales de otoño, no se ve nada especial. Las cosas están floreciendo y no se ve nada particularmente deteriorado.

¿Cómo comunicar y formar * * * conocimientos a partir de la autolectura de "Autoiluminación" de los estudiantes? Después de nuestro primer intento, decidimos incluir un ejercicio de imaginación de imágenes y, a través de las descripciones de las imágenes, sentimos la capacidad de recuperación de la adelfa para permanecer abierta en diferentes condiciones climáticas. Este diseño es un poco atrevido, ya que es difícil visualizar el texto como una imagen en tan poco tiempo. ¿Qué debo hacer si los estudiantes no pueden hablar, se niegan a hablar o no hablan bien? Así que decidí empezar leyendo los cambios estacionales y luego la maestra leyó:

¿En la cálida brisa primaveral, adelfa?

¿En una tormenta de verano?

¿En el frío de finales de otoño?

En el proceso de lectura, los estudiantes tienen una impresión preliminar y luego preguntan: Qué imagen aparece frente a ellos, díselo a todos. La primera reacción de los estudiantes ante una pregunta tan repentina es quedar atónitos, y luego los estudiantes con mayor conocimiento del chino pueden describir la escena que tienen delante con más detalle.

Este enlace tardará bastante en explicar claramente las tres temporadas y las tres imágenes. Después de comparar, descubrimos que la escena durante una tormenta de verano refleja mejor la resistencia indomable de la adelfa. La pregunta que tenemos ante nosotros es: ¿cómo guiar a los estudiantes para que se concentren en esta imagen de una tormenta de verano? El diseño didáctico ha sido ajustado nuevamente:

Profesor: ¿Cuál de estos tres cuadros te impresiona más? Hablemos

Reflexionar sobre imágenes imaginarias es una forma importante de asumir el papel y leer el texto, y también es una importante capacidad de aprendizaje del idioma. Este tipo de formación es necesaria en el aula. Sin embargo, la imaginación no puede ser una fantasía. La lectura es el requisito previo y la escritura es la base. La comunicación y los comentarios después de la imaginación también son importantes.

Pregunta 4: ¿Prosa? ¿Poesía?

El lenguaje de la prosa tiene la belleza del ritmo repetitivo, muy cercano a la poesía. Por lo tanto, es una idea repentina convertir la prosa en versos de poesía, que no solo pueden reflejar la belleza rítmica de la prosa, sino que también facilitan a los estudiantes la comprensión de las reglas del lenguaje y los ayudan a recitar. Cuando lo probé por primera vez, la profesora sintió que las líneas separadas por puntuación no parecían líneas de poesía. Los signos de puntuación deben eliminarse para que la forma sea más poética y se lea más poéticamente. A través del uso de prueba, descubrimos que los versos cuidadosamente modificados tienen la belleza y el encanto de la poesía, pero tales modificaciones destruyen el sentido general y la conexión interna de las oraciones, no pueden ayudar a los estudiantes a recordar y se desvían de la intención original del diseño. Tercer intento, ¿preocupado? ¿Poesía? Controversia, así que déjala y preséntala en forma de prosa, que es demasiado insulsa.

Después de varios intentos, finalmente decidí ordenar las líneas del poema según los signos de puntuación. Las líneas del poema aparecieron tres veces:

La primera vez: los estudiantes leyeron el paso Oleander. a paso Después de las características, el maestro guía a los estudiantes para que las demuestren. Revisa la imagen de la adelfa en su conjunto y siente las características de la lengua.

La segunda vez: después de comprender el papel contrastante del tercer párrafo natural, lea tres o cuatro párrafos naturales para formar un efecto intertextual y sienta el encanto único de la adelfa.

Tercera vez: compare los dichos famosos de Ji Lao con las oraciones de Oleander y recite las líneas completando los espacios en blanco.

La reflexión sobre el objetivo docente debe ser el diseño de las actividades docentes, ya sea en prosa o poesía. El objetivo es experimentar el ritmo lingüístico único de la prosa y ayudar a los estudiantes a acumularlo y utilizarlo mejor. Después de varios intentos, el más obvio y más propicio para el aprendizaje de los estudiantes es el más adecuado.

Pregunta 5: ¿Qué dio el profesor? ¿Se enteraron los estudiantes?

Desde el principio decidí comenzar con el diseño de esta clase. ¿Pinhua? ¿llegar? Pinren? La diferencia entre nuestras ideas de enseñanza y los diseños de muchos maestros es que la mayoría de nuestros diseños de enseñanza se ingresan en el maestro después de estudiar el texto completo y comprender la vida del Sr. Ji. En mi opinión, la simplicidad y la tenacidad de Ji Lao están relacionadas con la tenacidad de la adelfa. Después de leer las propiedades florales de la adelfa en el cuarto párrafo natural, debemos pasar directamente a la comprensión de los productos de Ji Laoren para lograr el efecto docente de. integrando flores y personas.

Hay muchas similitudes entre Ji Lao y Oleander, y hay mucha información que presenta a Ji Lao. ¿Cómo elegir materiales? El plan original era que el maestro usara material didáctico multimedia, con la mitad izquierda conteniendo la información de Ji Lao y la mitad derecha con descripciones de Oleander. Al comparar y leer los nombres, sentí las similitudes entre las flores y las personas. Este tipo de diseño guía completamente a los estudiantes en el aula e ignora sus propios sentimientos de lectura. Más importante aún, reduce la apertura del aprendizaje.

Los estándares del plan de estudios establecen claramente que se debe cultivar la capacidad de navegación de los estudiantes de último año, es decir, la capacidad de buscar materiales rápidamente y recopilar información relevante de acuerdo con ciertos objetivos. ¿Por qué no dejar que los estudiantes miren los materiales y lo descubran por sí mismos? Preparé la introducción de Ji Xianlin y les di a los estudiantes algo de tiempo para explorar los materiales en clase. Los estudiantes encontrarán que la simplicidad de Ji Lao es como una adelfa discreta, su optimismo en la adversidad es como una adelfa tenaz y abierta bajo una lluvia intensa, y la persistencia de Ji Lao en la escritura es como una adelfa consistente.

Después de que los estudiantes intercambiaron sus experiencias lectoras, diseñé una sesión de lectura comparada. Elegí los famosos aforismos del Sr. Ji, le pedí a un maestro que los doblara y guié a los estudiantes a recitar el texto a través de mi cadena de palabras, sublimando la * * * naturaleza de las personas y las flores, y dejando una profunda impresión en los estudiantes.

Transición de maestro: Ji Lao y Oleander tienen tantas similitudes, ¿escuchas?

Grabación del curso: Soy muy corriente, nada especial. Si tengo una ventaja, simplemente diría trabajo duro.

Transición del maestro: El Sr. Ji es muy callado, ¿como ese trozo de adelfa?

Los estudiantes recitan: Sin embargo, ¿en la puerta separada por un muro?

Grabación del curso: Una persona debe tener un poco de perseverancia y perseverancia en todo lo que hace. Sin esta fuerza, siento que nada se puede lograr.

Transición de maestro: No importan los buenos o malos tiempos, la fe de Ji Lao permanece sin cambios, ¿como esa adelfa?

Los estudiantes recitan: ¿En la cálida brisa primaveral, en la fuerte lluvia del pleno verano?

Grabación del curso: Mi requisito es seguir trabajando. Nunca he parado en mi vida. No funcionará si no escribes. Es como si no hubieras comido. Lo necesitas primero.

La maestra contó: El Sr. Ji ha estado escribiendo durante más de 70 años. ¿No es como el árbol de la adelfa?

Los alumnos recitan: de primavera a otoño, de jazmín de invierno a?

Reflexiona sobre lo que los estudiantes pueden hacer y que nunca se hará por ellos. Confíe en los estudiantes y bríndeles espacio para explorar y descubrir de forma independiente. La selección de materiales es importante. Los profesores deben tener la capacidad de seleccionar materiales de modo que no sólo puedan sacar a los estudiantes de los libros para aprender más información, sino también volver a los libros para sentar las bases para un estudio en profundidad de los textos.

Pregunta 6: ¿Van Du? ¿Lectura colaborativa?

Si la interpretación de la dureza de la adelfa en el cuarto párrafo natural es un proceso de lectura racional, entonces la parte de fantasía de "La sombra de las flores de la adelfa a la luz de la luna" es tan confusa como la luz de la luna.

La literatura estadounidense necesita una lectura hermosa y una atmósfera hermosa. La música de fondo se elige cuidadosamente una y otra vez, desde el conocido "Kissing Raindrops" de Bandari hasta el más tranquilo "Rain" de Joe Hisaishi. Recopilamos especialmente fotografías de alta definición de adelfa tomadas por fotógrafos, utilizando software de procesamiento de imágenes y efectos nebulosos para mostrar la belleza de la adelfa.

El vínculo más importante para crear un ambiente hermoso es la lectura afectuosa del maestro, que debe captar la atención de los estudiantes e impresionar sus corazones. El quinto maestro de naturaleza lee en voz alta. La pregunta es ¿cuánto lee el maestro? Leer todo el quinto párrafo es demasiado largo y el desempeño del profesor es demasiado pesado. El profesor lee el principio y algunos alumnos leen la fantasía al final. ¿Tienen miedo de que los alumnos no puedan seguir el ritmo de la música y arruinen la belleza general?

Me inspiré la primera vez que lo probé. La maestra leyó el principio y luego siguió la música. Debido a la lectura afectuosa del maestro, los estudiantes naturalmente leen con tales emociones. Gracias a la comprensión por parte del profesor del ritmo de las frases musicales de fondo, los alumnos también pueden integrarse en la melodía de la música. En este momento, tanto profesores como alumnos se encuentran completamente inmersos en una hermosa lectura.

La lectura reflexiva siempre ha sido el foco de la formación en el aula china. Los profesores deben comprometerse a crear una atmósfera hermosa y brindarles a los estudiantes una experiencia y disfrute maravillosos.

Esto no es sólo el entrenamiento de las habilidades lectoras, sino también una expresión de la comprensión del texto.

Pregunta 7: ¿Escribir buenas frases? ¿Bien escrito?

Siempre he abogado por la combinación de lectura y escritura. Lo que es más importante es aprender cómo se expresan las palabras y absorber el método de expresión del autor. Es necesario organizar ejercicios extraescolares en los grados superiores. La parte de fantasía del texto "Oleander" está llena de imaginación, combina movimiento y quietud y está llena de interés, lo que vale la pena imitar por parte de los estudiantes. Pero la dificultad es que los estudiantes no están familiarizados con las sombras de las flores de la adelfa. ¿Cómo desarrollar una imaginación razonable? ¿Cómo imitar y continuar el estilo lingüístico de la prosa de Ji Lao?

Después de que el maestro terminó de leer este hermoso pasaje, guió: ¡La adelfa bajo la luz de la luna es tan maravillosa! ¿Es el mapa, luego las algas y luego el bambú de tinta en trance? ¿Qué fantasías tendrías si vinieras aquí? ¿Son las montañas onduladas, el vasto cielo estrellado, los corales dispersos, o no? Saca la hoja de trabajo y elige una oración para completar el ejercicio. ?

¿Quizás inspirados por la maravillosa fantasía de Ji Lao, o quizás atraídos por las sombras borrosas de las flores de adelfa en el material didáctico, acompañadas de una hermosa música, los estudiantes escribieron en voz baja?

Imaginé que era un bosque denso, pero en realidad era un bosque. Este montón de sombras son abedules altos, ese montón de sombras son pinos y cipreses verdes, y el espacio en blanco en el medio es el sendero en el bosque. Sucedió que algunos insectos lo atravesaron. Este es un pastorcillo cuidando ovejas.

Imaginé que era el mar, pero era el mar. Las hojas se balancean, donde bailan las algas. Las polillas nocturnas pasan volando y las sombras reflejadas en la pared son los peces que las habitan. Cuando sopla la brisa, el mar agita olas blancas.

Imaginé algunas chicas y realmente vi algunas chicas hermosas. Soplaba la brisa, las hojas revoloteaban y el elegante baile de las chicas bailaba suavemente a la luz de la luna.

?

Los estándares curriculares recientemente revisados ​​en 2012 otorgan gran importancia a la enseñanza de la escritura y establecen claramente que: en el primer, segundo y tercer semestre, se organizarán 10 minutos de clases de chino todos los días, y en el aula Los ejercicios se realizarán bajo la dirección de los profesores, para que cada día se practiquen. Es necesario mejorar la conciencia de la práctica de la caligrafía en la escritura diaria y prestar atención al efecto de la práctica de la caligrafía. ? Al recordar las prácticas anteriores en el aula, siempre buscábamos que los estudiantes escribieran palabras maravillosas y hermosas, pero nunca prestamos atención a cómo escribían los estudiantes. De acuerdo con los requisitos de los estándares del curso, hemos agregado requisitos de escritura en los ejercicios de escritura: preste atención a pensar antes de escribir, escriba con claridad y trate de no hacer correcciones. ? Aunque es una frase muy sencilla, es una orientación valorativa. Si los profesores tienen tales requisitos y recordatorios en cada clase, los estudiantes definitivamente desarrollarán buenos hábitos de escritura.

Reflexionar sobre los pequeños ejercicios de escritura en el aula, perseverar, aclarar el enfoque de cada formación, satisfacer el deseo de los estudiantes de expresar emociones y al mismo tiempo mejorar el nivel de expresión de los estudiantes. Si bien los profesores escriben palabras maravillosas, también deben prestar atención a la calidad de la escritura de los estudiantes.

Después de siete pruebas, en la demostración final en el aula, la clase fue un gran éxito y fue muy elogiada por los expertos. Mirando hacia atrás en todo el proceso de pulido, el plan de lección original es como una pieza de jade en bruto. Después de un cuidadoso tallado, gradualmente revela su elegancia. Intentar es investigación, un proceso de buscar la perfección paso a paso y un proceso de ingresar a los estudiantes paso a paso y explorar el mejor camino. No evites los problemas, enfréntalos de frente y no dejes de pensar en cada problema. La inspiración muchas veces llegará de forma inesperada.

Todo en Yangchun Budeze brilla.

? Reseña de Oleander

¿6 de mayo? ¿Nº 8? ¿Cuáles son las nuevas características y tendencias en la enseñanza en el aula según los estándares curriculares recientemente revisados? Reforma del plan de estudios nacional ¿Clase de demostración de profesores de chino y matemáticas de escuela primaria, foro de alto nivel de clases especializadas y observación in situ? El evento se llevó a cabo en la escuela primaria Xinghai en el parque industrial de Suzhou.

Este evento tiene como objetivo implementar los puntos clave de la nueva reforma curricular del Ministerio de Educación de 2012, explorar en profundidad las nuevas características y nuevas tendencias de la enseñanza en el aula de la escuela primaria en mi país bajo la nueva reforma curricular y aclarar más ¿Las nuevas ideas y nuevas tendencias en la gestión de la escuela primaria bajo el nuevo modelo para ampliar efectivamente los horizontes de la reforma curricular de los directores de escuelas primarias en todo el país, mejorar integralmente los niveles de enseñanza de la escuela primaria y guiar eficazmente a los maestros de escuela primaria en su implementación? ¿Nuevos estándares curriculares? .

La Escuela Primaria Experimental de Changzhou fue invitada por la Academia Provincial de Ciencias de la Educación de Jiangsu a enviar a Mao Cheng, el ganador del primer premio de la Evaluación del Curso de Calidad de Chino de la Escuela Primaria Provincial de Jiangsu, para dar una maravillosa clase de chino a todos. Cuando el Sr. Mao Cheng recibió la tarea, los profesores del grupo de investigación y enseñanza de chino estaban estudiando los estándares curriculares recientemente revisados. Los maestros pensaron cuidadosamente en lo que se retuvo, modificó y agregó en los estándares del plan de estudios recientemente revisados, y utilizaron los estándares del plan de estudios recientemente revisados ​​para revisar la clase de prueba del maestro Mao. El maestro Mao seleccionó el artículo "Oleander" del sexto grado y utilizó su profundo conocimiento para explicar su comprensión de los estándares curriculares recientemente revisados ​​en el diseño de la enseñanza. Durante siete sesiones de enseñanza de prueba, continuó absorbiendo la sabiduría colectiva y finalmente apareció con éxito en el escenario nacional.

En la evaluación in situ realizada por expertos, Sun Chunfu, un famoso profesor de idioma chino, elogió la innovación de Changzhou en la enseñanza y la investigación científica. En la enseñanza de chino, la clase del profesor Mao Cheng está llena de exploración. Método de enseñanza de tres parámetros, ¿creativo? Este artículo resume las características distintivas y únicas del material didáctico "Oleander": primero, los párrafos se complementan para profundizar la comprensión de la relación entre los párrafos del artículo; segundo, el artículo y el autor se complementan, encontrando similitudes en el; el carácter de las flores; en tercer lugar, este artículo complementa otros trabajos para mejorar aún más la comprensión de las flores y los autores.

El mensaje final de Sun Te a los profesores de chino es que la enseñanza de la lectura debe seguir las reglas más básicas de los artículos, es decir, las reglas de coherencia, conexión y tacto, es necesario resaltar los tres elementos principales de la capacidad del idioma chino de acuerdo con las características del idioma; año, es decir, palabras, párrafos y capítulos; debemos entender correctamente los diálogos y la connotación de las ideas hacen que la enseñanza del chino esté llena de encanto.

La primavera llena la tierra de esperanza, y todo parece próspero. El Grupo de Investigación y Enseñanza de Chino de Changzhou continuará estudiando en profundidad los estándares curriculares recientemente revisados ​​y explorará nuevos cambios en la enseñanza en el aula bajo la guía de los estándares.