Diseño didáctico para la actividad de lengua china 3
Diseño didáctico 1 Objetivos didácticos de la actividad china 3
1.
2. Lea el pasaje, comprenda el contenido del pasaje, complete los espacios en blanco y forme oraciones, y use las citas famosas y aforismos acumulados.
3. Acumula algunos aforismos famosos de los lemas familiares de Zhu Xi.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Leer el artículo y comprender el contenido.
Preparación para la enseñanza
Curso
Proceso de enseñanza
1. Estudio "Caleidoscopio"
1. Lo completaré."
A. Leer los modismos en silencio, comprender las características de cada miembro del grupo y completarlos de forma independiente.
B. Comunicación.
c. Leer en la misma mesa y familiarizarse.
d. Expansión: otros modismos con características naturales (lágrimas, eclipsado, gigante, sonreír, tomárselo con calma, aceptarlo felizmente, solo, completamente diferente, silencioso, negarse rotundamente, detenerse bruscamente. No querer aceptar). it) Débil, poco sorprendente, distante, arrogante, poco elegante, sin principios, contraproducente, sin escrúpulos, sin escrúpulos, sin ley, asustado, nervioso, tácito, franco, descorazonado, convencido, comprensión tácita, ansiedad)
2. . Aprenda "Puedo leer"
Los estudiantes leen el artículo y sienten sus ideas principales.
B. Lee el texto en silencio y complétalo tú mismo
C. Comunicación
d.
Segundo, Caja del Tesoro
1. Lea usted mismo las "Instrucciones de la familia de Zhu Xi"
2.
3. Hablar entre vosotros en la misma mesa.
4. Comunicarse con toda la clase. Orientación docente.
5. Lee lo siguiente como más te guste.
6. Dime lo que entiendes.
Reflexión sobre la enseñanza:
(Describe el éxito y el arrepentimiento, la diversión y la confusión de la enseñanza)
Después de tomar esta clase, de repente me di cuenta de que todavía la subestimaba. . estudiantes. De hecho, es realmente difícil pensar en varias palabras de repente, pero hoy todos los estudiantes están hablando y todos muestran sus talentos. No esperaba decir muchas cosas. Es un poco difícil entender los extractos de las "Instrucciones familiares de Zhu Xi", pero después de que los estudiantes lo leyeron dos veces, básicamente no fue difícil. Sin embargo, en términos de acumulación, los estudiantes aún presentan deficiencias y en el futuro es necesario fortalecer la formación en esta área.
Objetivo didáctico 3 de las actividades de Diseño didáctico 2 en chino
1.
2. Capaz de escribir sílabas con precisión.
Puntos clave y dificultades
Deletrea sílabas con precisión.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Introducción previa a la clase
¡Hola alumnos! Hemos terminado de aprender las vocales. En esta lección, nos reuniremos nuevamente con estos amigos vocales y veremos si los recordamos correctamente.
Primero, practica la tercera pregunta y utiliza seis tarjetas vocales para deletrear las vocales compuestas.
1. Muestra las tarjetas A, O, E, I, U, ü y léelas todas.
2. Utiliza estas seis tarjetas para demostrar a tus amigos que saben las vocales.
Mientras juegas, escribe tus propias vocales en tus notas. Compara y observa quién pronuncia las vocales de forma correcta, rápida y ordenada. Finalmente, pronuncia tus propias vocales.
2. Practica la primera pregunta: usa vocales para comparar formas.
1, muestra tarjetas con vocales cercanas.
Esta es la vocal que todos acaban de soltar. ¿Quién le leerá a todos? Leer por nombre.
2. Coger el tren para leer y leer juntos.
3. Discusión: ¿Existe alguna buena manera de recordar a estos amigos vocales similares?
Estudiante A: Léelo unas cuantas veces y podrás recordarlo.
Estudiante B: Puedes recordarlos por la pronunciación.
Segunda lección
Proceso de enseñanza:
Primero practica la segunda pregunta: distinguir letras e identificar sílabas en su conjunto.
1. Muestra la tarjeta: Ye - Ye, léela en voz alta y guía a los estudiantes a hablar sobre sus similitudes y diferencias.
2. Hablemos de las similitudes, diferencias y pronunciación general de otros grupos de letras.
3. Leer estas letras y comprender las distintas formas de sílabas en su conjunto.
4. Copiar como de costumbre.
2. Practica la cuarta pregunta: deletrea las sílabas y conéctalas adecuadamente con las imágenes.
1. Deletrea libremente las sílabas de la pregunta y encuentra las imágenes correspondientes mientras deletreas. Recuerde a los estudiantes que vean la imagen con claridad y pronuncien las sílabas correctamente.
2. Muestre el contenido del problema en la pizarra y los estudiantes actúen en el escenario.
3. Lee estas sílabas en varias formas.
En tercer lugar, practica la sección Pinyin y comprueba quién puede leerla con precisión y rapidez.
Diseño didáctico para la actividad china 3 1. Aprenda "Puedo completar"
1. La proyección muestra cuatro grupos de palabras.
2. Guíe a los estudiantes a observar y descubrir las características de los cuatro grupos de palabras.
Estilo ABB: sudoroso e irritable. Estilo AABC: hablador y educado.
Estilo ABCC: todos los ojos tienen hambre; estilo AABB: tropezar y estremecerse.
3. Los alumnos imitan palabras según las características de cada grupo de palabras.
4. Comunicación grupal y comunicación en clase.
2. Aprender a “Aprendo”
1. Estimular el interés por la lectura.
Estudiantes, vamos a leer una historia intrigante que os dirá cómo hacer realidad vuestros deseos. ¿Qué historia cuenta?
2. Lee la historia tú mismo. Requisitos de autoaprendizaje de la pantalla de proyección:
(1) Lea este artículo de forma correcta y fluida.
(2)¿De qué trata este artículo?
(3) Añade un subtítulo al ensayo.
(4) ¿Qué pensamientos y sentimientos expresan las personas ciegas entre líneas del artículo?
3. Informe de autoestudio e intercambio.
(1) Preste atención a corregir la mala pronunciación de los estudiantes.
(2) El sketch cuenta la historia de un pianista ciego que vivió en paz bajo la guía de un anciano, rompió mil cuerdas y finalmente entendió el verdadero significado de la vida.
En tercer lugar, aprenda la "Caja del Tesoro"
1. Los estudiantes pueden leer citas famosas libremente y prestar atención a la pronunciación correcta.
2. Lee citas famosas, habla sobre las citas famosas que has leído y pregunta si hay algo que no entiendes.
3. Comunicación: ¿Qué otras citas célebres conoces? Los estudiantes leen, hablan y memorizan.
4. Anime a los estudiantes a marcar sus citas favoritas.
Segunda Lección
Objetivos de la Clase
El gran escenario.
1. Presente intereses interesantes
Estudiantes, ¿se entienden a sí mismos ahora? ¿Has imaginado tu yo futuro? ¡Hoy expresémonos según nuestro estado de ánimo!
En segundo lugar, muestra tu propio estilo
1. Intercambia imágenes, fotografías y materiales de vídeo de tu elección.
2. Exhibir obras personales y realizar exposiciones personales.
En tercer lugar, realice un concurso de oratoria.
Realice un concurso de oratoria con el tema "Future Me".
1. La "llave de oro" del discurso de proyección
(1) Centrarse en un tema
(2) Captar varios aspectos
(3) Enumere ejemplos potentes
(4) Organice un lenguaje fluido;
(5) Expresiones animadas.
2.Preparación independiente.
(1) Extiende las alas de la imaginación e imagina "el futuro 'yo'".
(2) Haz un esquema simple y trata de decirlo tú mismo.
3. Comunicación dentro del grupo.
Intercambios y charlas grupales y presentación de sugerencias de mejora. El equipo selecciona un representante para competir en la competición por equipos.
4. Concurso de oratoria.
5. Toda la clase selecciona el equipo ganador del discurso.
Objetivos didácticos de Diseño Didáctico 4 Chino Actividad 3
Conocimientos y habilidades
1. Escribir palabras según sea necesario mediante la acumulación de aprendizajes previos.
2. Puede imitar ejemplos y pautas para completar frases.
3. Acumula algunas palabras de moda en la vida.
Proceso y método
1. A través de la acumulación diaria de aprendizaje, utilizar las ventajas de la cooperación grupal para resolver problemas de aprendizaje.
2. Conectarse estrechamente con la vida real, utilizar racionalmente diversos recursos, aplicar de manera flexible el conocimiento chino y mejorar integralmente las habilidades chinas.
Actitudes y valores emocionales
1. Conectarse estrechamente con la vida, aprender a acumular conocimientos de la vida, cultivar la capacidad de tomar la iniciativa para aprender y aprender a ser una persona consciente en vida.
2. Cultivar la capacidad práctica, la capacidad de solidaridad y cooperación, la conciencia competitiva y el hábito de participar activamente en las actividades de los estudiantes.
Puntos clave y dificultades
Puntos clave: Capaz de escribir palabras y oraciones según sea necesario.
Método de avance: avance a través de la acumulación diaria de estudio, utilizando las ventajas de aprendizaje de la cooperación grupal y la guía del maestro.
Dificultad: Empieza a recopilar información y participa activamente en las actividades chinas.
Método innovador: aprovechar al máximo diversos recursos, adoptar métodos independientes, cooperativos y exploratorios, y completar actividades con un espíritu de unidad y cooperación y un sentido de participación activa.
Pasos de enseñanza
Categoría 1
Primero, introducción apasionada
Segundo, ingrese al "tablero de escritura"
Tres, ingresa "Puedo escribir"
Cuarto, ingresa "Puedo hablar"
Quinto, ingresa "Leer atrás"
6. Resumen de la clase
Segunda lección
Primera, introducción apasionada
Segundo, requisitos de actividad
Hojeando el calendario y verificando la información O pidiendo a los padres que recopilen información completa sobre términos solares y realizar un cuestionario de conocimientos sobre el tema en el grupo.
3. Proceso de actividad
4. Resumen de la actividad
Objetivos didácticos de Chino Actividad 3 Diseño didáctico 5;
1. Consolidar nuevas palabras en esta lección y acumular vocabulario.
2. Enriquecer el vocabulario y cultivar la capacidad de observación.
3. Comprender y acumular antónimos a través del entorno lingüístico.
4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje.
5. Cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes.
6. Cultivar la capacidad de expresión oral de los estudiantes para presentar claramente las cosas a los demás.
7. Cultivar la imaginación, la expresión y la conciencia de innovación de los estudiantes.
Enfoque didáctico:
Consolidar las palabras nuevas de esta lección y acumular vocabulario. Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje.
Dificultades de enseñanza:
Enriquecer el vocabulario y cultivar la capacidad de observación. Desarrollar las habilidades de expresión oral de los estudiantes para explicar las cosas con claridad a los demás.
Tiempo lectivo:
4 horas de clase
Categoría 1
Objetivos docentes:
1. nuevas palabras en esta unidad y acumular vocabulario.
2. Enriquecer el vocabulario y cultivar la capacidad de observación.
3. Comprender y acumular antónimos a través del entorno lingüístico.
Enfoque de enseñanza:
Acumular palabras
Proceso de enseñanza:
Primero agregue una parte a las siguientes palabras para formar una nueva parte de esta unidad de palabras y luego formar palabras.
(1) Leer las palabras nuevas de la unidad de lectura, repasar los glifos y consolidar la pronunciación.
(2) Lee la palabra a la izquierda de la línea horizontal.
(3) Por ejemplo: luz-()
¿Qué palabra aprendida en esta unidad se puede formar agregando una parte a "luz"? (Fantasía)
Los estudiantes completan “sueño” en la línea horizontal. Pon una palabra entre paréntesis.
(4) Completa las preguntas de forma independiente.
(5) Modificación colectiva.
Léelo y memorízalo, y descubrirás algo.
(1) Lee las palabras, busca las palabras desconocidas en el diccionario y escribe el pinyin.
(2)Después de leer el primer conjunto de palabras, ¿qué encontraste? (Palabras que expresan paisajes otoñales)
(3) Memorízalo.
(3) Completa los espacios en blanco verbalmente:
Otoño () aire () cielo () nubes () grande () sur ()
Frutas ( ) () Crisantemo () () () Hojas rojas
(4) Aprenda el segundo grupo según el método anterior.
(5)¿Aún puedes decir algo como esto?
3. Tarea:
Copiar las palabras y recitarlas.
Reflexión docente:
Los estudiantes pueden aprender, explorar y comprender el significado de las palabras de forma independiente durante el proceso de aprendizaje.
Segunda lección
Objetivos didácticos:
1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje.
2. Cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes.
Enfoque docente:
Desarrollar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje.
Proceso de enseñanza:
1. Leer las frases y escribir entre paréntesis las palabras con significado opuesto.
(1) Leer las frases.
(2)¿Qué palabras están entre paréntesis?
(3) Completa los ejercicios de forma independiente. La segunda oración también se puede ampliar para encontrar antónimos de forma independiente.
(Pequeño-grande, abajo-arriba, etc.)
(4) Leer y comentar.
En segundo lugar, reorganice las siguientes oraciones en un orden determinado y escriba los números de serie entre paréntesis.
(1) Lee tú mismo cada frase. Piensa en el significado de cada oración.
(2) significa que los estudiantes leen cada oración en el orden original y hablan sobre el significado principal de la oración.
Cuéntame ¿de qué se tratan principalmente estas palabras?
(3) Escribe el número de serie según el orden de las cosas.
(4) Wang Quanan: Analicemos el orden de las oraciones y expliquemos las razones.
Reflexión docente:
Dar a los estudiantes métodos para que puedan tener sus propios métodos en el proceso de aprendizaje.
Categoría 3
Objetivos de enseñanza:
Desarrollar la capacidad de expresión oral de los estudiantes para presentar claramente las cosas a los demás.
Enfoque docente:
Desarrollar hábitos de escucha y mejorar las habilidades de expresión del lenguaje.
Dificultades didácticas:
Ser capaz de organizar el propio idioma y presentar claramente sus pertenencias a los demás.
Proceso de enseñanza:
1. Requisitos y precauciones para la lectura de la comunicación oral.
2. Preparación previa
(1) Los estudiantes contactan a sus padres para obtener su apoyo y cooperación.
Pida a los padres que ayuden a sus hijos a elegir los artículos para intercambiar. En realidad, son uno o dos artículos pequeños (juguetes, libros, etc.).
(2) Piensa en cómo presentar el producto para que otros puedan aceptar el intercambio (como la forma, características, uso del juguete y el contenido principal del libro).
(3) Practique presentar elementos a los padres. Guía de ayuda para padres.
En tercer lugar, la demostración y orientación del profesor
El profesor realiza actividades comerciales con un estudiante, mientras otros estudiantes observan.
(1) Introducir claramente las ventajas y usos del producto, centrándose en el deseo de los demás de comunicarse consigo mismos.
(2) Intente mostrar su demanda por los productos de la otra parte.
(3) Al hacer las presentaciones, preste atención a la cortesía y los modales.
En cuarto lugar, los estudiantes comenzaron a realizar actividades comerciales.
Dé a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo para realizar transacciones de productos básicos. Los profesores pueden inspeccionar las transacciones de los estudiantes y brindar orientación oportuna.
(A) Elija ejemplos fallidos para mostrar.
Los estudiantes hablan de por qué fracasaron.
(2) Elija ejemplos exitosos para mostrar.
Los estudiantes hablan de por qué fracasaron.
Verbo (abreviatura de verbo) Experiencia de los estudiantes en el intercambio de objetos en la actualidad.
Reflexión docente: la mayoría de los estudiantes pueden prestar atención a la cortesía durante el proceso de transacción, pero algunos estudiantes tienen ciertas dificultades en la comunicación lingüística y habilidades comunicativas deficientes.
Lección 4
Objetivos didácticos:
Cultivo de la imaginación, expresión y conciencia de innovación de los estudiantes.
Enfoque docente:
Guiar a los estudiantes para que expandan su imaginación y tengan sentido de innovación.
Dificultades didácticas:
Los alumnos saben escribir con claridad.
Proceso de enseñanza:
Primero, introducción a la escena
Estudiantes, ¿les gusta leer cuentos de hadas? ¿Qué viste? A todos les gusta especialmente leer libros y han leído muchas historias. De hecho, también puedes ser un pequeño escritor. Hoy intentemos escribir un cuento de hadas.
En segundo lugar, muéstrame la imagen del árbol grande. La maestra invitó a todos a un gran árbol amigo.
1. Haga clic para mostrar la imagen del árbol grande: mire más de cerca ¿Es este el árbol grande de ()?
2. Muéstrame una foto de este pájaro. Mira a los amigos del árbol. El pájaro también ha llegado.
Mira con atención. ¿Es este un pájaro ()?
3. Haz clic para mostrar; Entonces, ¿qué tipo de historia sucederá entre estos pájaros y este gran árbol? Imaginémoslo juntos.
Valor predeterminado:
(1) Muéstrame (imagen del árbol grande y del pájaro): ¿Qué hará este pájaro en el árbol grande? Hablemos de ello en el grupo primero
(2) El estudiante dijo: (refugio del viento y la lluvia): A menudo piensas en lo que sucede entre los árboles y los pájaros según el clima.
(3) (Evitando a las personas): Eres más imaginativo y haces que la gente piense en la historia entre árboles y pájaros. Todos vivimos en la Tierra, por eso la gente debe proteger a los animales y cuidar las plantas.
(4) (anidar): Los pájaros no pueden vivir sin árboles grandes. Piénselo, ¿qué más hace que los pájaros no puedan abandonar los grandes árboles?
(5) (Picoteando insectos en el árbol): Parece que el árbol no sólo ayuda a los pájaros, sino que los pájaros también se preocupan por los árboles. Piénselo, ¿cómo puede un pájaro ayudar a un árbol? (Sembrar semillas y estiércol para agregar nutrientes al árbol y darle alegría)
4. Esta es la imagen. Porque la imaginamos desde diferentes ángulos, contamos tantas historias maravillosas. El profesor realmente te admira. Quiero aplaudirte.
5. Una buena historia no sólo es rica en imaginación, sino también atractiva en contenido. Contemos una historia juntos. Cuál decimos.
(1) Árboles y pájaros carpinteros: (Narrado por la Maestra) En el gran bosque, un gran árbol suspiró tristemente: Mi cuerpo está cubierto de insectos, y me han mordido todas las ramas y hojas. ¿Qué puedo hacer? ¿Quién me ayudará?
(2) Ahora que eres un pájaro carpintero, ¿qué te parece? (Haga clic para mostrar: ¿Qué opinas? ¿Cómo decirlo? (¿Decir?) ¿Cómo hacerlo? (¿Hacerlo?)
(3) ¿Qué dirán el árbol y el pájaro carpintero? Los compañeros de mesa hablen entre ellos
(4) ¿Quién actuará? Escuche atentamente a los otros pájaros.
(5) Los profesores y los estudiantes practican juntos y dicen cuáles. gran árbol, ¿quieres contarme? Habla sobre este pájaro carpintero.
Maestro: Tío, ¿qué te pasa? Déjame comprobarlo. Están todos. tío. Pronto estarás bien.
¿Qué más puedes decir?
8) Otros pájaros carpinteros, cuéntame sobre mi desempeño como pájaro carpintero. , pero también decirte cómo hacerlo
3. Cuéntanos, ¿Cómo se escribe una buena historia? ¿Cómo se hace? Cuarto, sea un pequeño escritor y escriba una historia sobre árboles y pájaros. Bien, escriba sus ideas
1.
2. Lea y revise oración por oración.
Si la palabra es correcta.
Si la "oración" es fluida.
Si la "puntuación" es correcta.
3. Los estudiantes modifican los ejercicios según sus propias ideas.
4. Sexto, comentarios
Lee tu ensayo y escucha con atención. ¿Tienes alguna sugerencia?
1, (un estudiante menos avanzado): Has logrado un gran progreso hoy. Al escribir esta historia, te felicito, creo que progresarás aún más.
2. (Buen estudiante): Tu historia está muy bien escrita, no solo nos permite conocer una historia buena e interesante. pero también nos permite aprender muchas buenas palabras.
3. En esta clase, aprendimos a mirar imágenes y escribir composiciones imaginarias, a imaginar desde diferentes ángulos y a inventar historias maravillosas. fue realmente gratificante.
Reflexión sobre la enseñanza:
A partir del uso de su imaginación, los estudiantes se comunican con toda la clase y brindan orientación oportuna sobre cómo hablar para ayudarlos a enfrentar las dificultades.
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