[Análisis de caso] Recorrido de bola pequeña
Hace unos días, por casualidad, los niños vieron un video corto sobre "Ball Travel". En el video, una pequeña pelota rodaba a través de obstáculos en varias pistas, los niños estaban muy interesados. . Entonces organizamos una discusión grupal con niños y ¡cada grupo dibujó su propio diseño!
Comenzaron las actividades al aire libre, y cada grupo comenzó a construir un "fairway" según los planos de diseño. En ese momento, Guo Cheng, un niño del equipo Tiger, corrió hacia mí y me dijo con confianza: "Maestro, venga a ver nuestra pista, ¡es increíble!" Caminamos hasta el frente del área de actividades del equipo Tiger. estaban bien! Dije: "¿Quién lo intentará?" Entonces Liu Hongyu tomó la pelota y comenzó su primer intento ante los ojos expectantes de los niños del mismo equipo, pero la pelota cayó antes de rodar hacia la pista. ¡Hija mía, me arrepentí por un tiempo! Xu Hao comenzó su segundo intento y pareció sentir que algo andaba mal. Bloqueó los lados izquierdo y derecho de la pendiente con las manos, pero como no bloqueó completamente la pelota, cayó al suelo. Lo intenté organizando una discusión grupal con los niños. Todos los niños dijeron: "Debe haber pendientes y deflectores". Entonces los niños comenzaron a operar. En la pendiente construida, los niños lo intentaron dos veces y lo consiguieron. Xu Hao y Guo Cheng también agregaron un "dominó" al final de la calle, y los niños del mismo equipo jugaron felices juntos.
Estudio de caso:
Este es un caso que ocurrió en un área de construcción al aire libre. Los niños vieron el vídeo, lo que despertó su interés en construir “calles”. Después de la discusión en el grupo de observación, se trazó el plan de diseño y se comenzaron pequeñas tareas. Los maestros guían a los niños para que prueben juegos durante las actividades para descubrir problemas y resolverlos juntos.
En las actividades, los niños son siempre el cuerpo principal de la actividad, y el profesor es el guía de la actividad. El problema es que los profesores no intervienen directamente en el lenguaje, sino que adoptan métodos de intervención oportunos para guiar a los niños a descubrir los problemas y tratar de resolverlos, dando pleno juego a la autonomía de los niños. Esto también refleja la filosofía educativa del profesor de prestar atención al desarrollo de los niños. Durante la actividad, los niños lo intentaron muchas veces y agregaron un "tablero de dominó" después de construir la pista, lo que también reflejó las buenas cualidades de aprendizaje de los niños de saber cooperar y ser buenos para transmitir experiencias de vida.
El esquema señala que los juegos provienen de la vida, y la vida es la fuente de los juegos. En nuestra vida diaria, podemos utilizar una variedad de actividades para enriquecer la experiencia de vida de los niños. En el proceso de las actividades de los niños, siempre deben prestar atención a su posición, intervenir y orientar a tiempo y favorecer el desarrollo del juego.