Plan de lección "Llamar por teléfono"
Contenido didáctico del plan de lección 1 "Convocatoria":
Páginas 132 ~ 133 del segundo volumen del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria People's Education Press para quinto grado.
Objetivos de enseñanza:
1. Permitir que los estudiantes experimenten todo el proceso de resolución de problemas guiándolos para encontrar la solución de "llamada telefónica que ahorre más tiempo".
2. Guíe a los estudiantes a descubrir los patrones ocultos de las cosas a través de cálculos, dibujos y completar tablas, promueva el pensamiento matemático de los estudiantes y cultive las habilidades de análisis, inducción y razonamiento de los estudiantes.
3. A través de una aplicación integral, los estudiantes pueden comprender mejor la estrecha relación entre las matemáticas y la vida, realizar la aplicación de ideas de optimización en la vida real y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Aprenda a utilizar diagramas para registrar el proceso de pensamiento de "cómo hacer llamadas telefónicas para ahorrar tiempo".
2. Distinguir varias soluciones, optimizar la mejor solución y descubrir las leyes ocultas de las cosas.
Proceso de enseñanza:
Primero, importación de escenas. (Presentación del curso)
Profesor: Acabo de recibir un aviso de emergencia de que el picnic será reprogramado debido a las condiciones climáticas. El maestro Li notificará a toda la escuela de 565, 438+065 y 438+0 estudiantes. ¿Cómo crees que la señorita Li Can informó a estos niños?
Estudiante: (llamar, enviar mensajes de texto, QQ...)
Profesor: En la sociedad moderna, hay muchas formas de comunicarse. Por favor, piense en esto detenidamente. ¿Qué método es conveniente y rápido y puede garantizar que la otra parte reciba la notificación?
Estudiante: Realiza una llamada telefónica.
Profe: Hoy vamos a aprender los números del teléfono. (Escriba en la pizarra: Llamando)
Maestro: Supongamos que al maestro Li le toma 1 minuto llamar a un niño. La Sra. Li llama primero al jugador 1, luego al jugador 2, luego al jugador 3, y así sucesivamente, y finalmente llama al jugador 511. Llamó a 565, 438+065, 438+0 jugadores. dijo al unísono.
Salud: 511 minutos.
Profesor: 511 minutos, estimado, ¿cuántas horas?
Sheng: Unas nueve horas.
Maestro: ¿Cómo te sentirías si te pidieran que hicieras llamadas telefónicas durante nueve horas seguidas?
Sheng: Lleva demasiado tiempo, es una pérdida de tiempo...
En segundo lugar, optimice el plan.
(1)Profe: Entonces, ¿hay algún truco para ahorrar tiempo al menos haciendo una llamada telefónica? ¿Quieres saberlo? Estudiante: Sí.
Profe: Estudiemos cómo hacer una llamada telefónica en el menor tiempo posible. (Escriba en el pizarrón: Tiempo mínimo)
Maestro: Debido a que hay mucha gente llamando al 511, no nos conviene estudiar, así que podemos empezar con el menor número de personas. Por favor mire la pantalla grande. (Demostración de cursos)
Profesor: ¿A cuántas personas llama el profesor Li ahora?
Salud: 7 personas
Profe: ¿Cuántos minutos tardarán en notificar a todos?
Sheng: Un minuto.
(2) Deje que los estudiantes trabajen en grupos para diseñar su plan de llamadas telefónicas. Para facilitar la grabación de los niños, se pueden utilizar gráficos para representar a profesores y estudiantes (presentación de material didáctico). Por favor mire la pantalla grande. Los profesores pueden usar cuadrados para representar a los estudiantes. Podemos usar círculos para representar a los estudiantes 1, 2, 3...7. Preste atención a marcar los números en línea al conectarse.
¿Qué significan estos números?
Estudiante: ¿Qué hora es?
Profe: Los niños también deben prestar atención a calcular el tiempo que dedican a diseñar. ¿Entiendo? Bien, entonces trabajen en grupos.
(3) Informes y comunicación. (Principalmente dejar que los niños comuniquen sus planes)
Bueno, la maestra descubrió que los planes de los niños eran diferentes. ¿Quién está dispuesto a mostrarte los planes de tu grupo? ¿Algún plan diferente? (Lleve a un estudiante a explicar) Invite al diseñador a subir al escenario para explicar. ¿Hay algún plan de menos de 3 minutos? Estudiante: No.
Profe: Niños, ¿cuántos minutos tardarán en llamar a siete personas?
Salud: 3 minutos.
Maestro: Compare estos planes cuidadosamente y piense por qué el plan de 3 minutos ahorra más tiempo. ¿Cuál es la diferencia entre este plan y otros planes? Cuéntale tus ideas a tu compañero de escritorio y luego informa a los estudiantes.
Sheng: La gente que conoce las noticias llama cada minuto.
(4) Resume la solución óptima.
Maestro: Demostremos este plan nuevamente y dejemos que los niños observen atentamente cómo hacen llamadas telefónicas cada minuto. ¿Cómo jugar en el primer minuto? Que alguien me diga. ¿Qué pasa con el segundo minuto? ¿Qué pasa con el tercer minuto? ¿Quién puede usar la solución ahora para resumir cómo hacer llamadas telefónicas en el menor tiempo posible?
Estudiantes: El profesor y compañeros que conocen las noticias no están ociosos cada minuto y dedican menos tiempo (escribiendo en la pizarra: Los profesores y compañeros que conocen las noticias no están ociosos cada minuto)
(5) Analizar soluciones no optimizadas.
Maestro: Hace un momento muchos de nuestros compañeros dedicaron mucho tiempo a sus planes de diseño, lo que demuestra que debe haber alguien en nuestro plan telefónico que esté libre.
¿Puedes saber quién está disponible? (Por favor, mira la pantalla grande)
A continuación, veamos si alguien en tu diseño está libre. Si tienes tiempo, revisa tus planes. Si ha utilizado la solución mínima, vea cómo puede hacerlo por teléfono en el menor tiempo posible.
(6) Encuentra patrones.
Profesor: Bien, estudiantes, centrémonos una vez más en la solución que requiere menos tiempo y completemos la siguiente tabla.
(El material didáctico muestra la primera columna "tiempo" y la segunda columna "número total de personas que conocen la noticia" en la tabla)
Profesor: (material didáctico) Al final del primer minuto, cuantas personas ¿Alguien conoce esta noticia?
Salud: 2
Profesor: (material didáctico) Al final del segundo minuto, ¿cuántas personas conocían la noticia?
Salud: 4
Profesor: (material didáctico) Se acabó el tercer minuto ¿Cuántas personas conocen la noticia?
Salud: 8
Maestro: Al final del cuarto minuto, ¿puedes adivinar cuántas personas conocen la noticia? ¿Qué piensas?
Sheng: Ocho personas notificaron a ocho personas, por lo que hay 16 personas.
Maestro: Verifiquemos si su suposición es correcta. (El profesor vuelve a mostrar el material didáctico)
Profesor: ¿Al final del quinto minuto? ¿El número total de personas que conocen esta noticia?
Salud: 32
Profe: ¿Qué opinas?
Salud: 16×2=32
Maestra: ¿Qué tal seis minutos? ¿Qué pasa con el 7, 8, 9? ¿Qué encontraste?
El material educativo muestra el número de estudiantes notificados en la tercera columna de la tabla. )
Profesor: ¿Cuántos estudiantes fueron notificados al final del primer minuto?
Salud: 1
Profe: ¿Qué opinas?
Profesor: ¿Cuántos estudiantes fueron notificados al final del segundo minuto?
Salud: 3
Profe: ¿Qué opinas?
Profe: ¿Qué pasa con los minutos tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo y noveno?
Maestro: El maestro Li llamó a 511 estudiantes hace un momento. ¿Cuántos minutos se necesitan para utilizar nuestra opción que ahorra más tiempo? Salud: 6 minutos.
Resumen: Estudiantes, acabamos de descubrir el secreto de realizar llamadas telefónicas en el menor tiempo a través de la consulta. Por supuesto, al menos tenemos que tomarnos el tiempo y prestar atención a diseñar un plan antes de realizar la llamada. Todos los involucrados en la notificación deben recordar a quién notificar cada minuto, para que no haya duplicaciones u omisiones. (Cursoware)
Tercero, practica
¿Cuántos minutos tomará notificar a 32 personas así? ¿Qué crees? ¿Cuántos minutos se necesitan para notificar a 50 personas? ¿Qué tal 60 personas? ¿Qué pasa con 62 personas? ¿Qué pasa con 63 personas? ¿Por qué diferentes personas necesitan la misma cantidad de tiempo?
Cuarto, ejercicios de expansión
Verbo (abreviatura de verbo) Resumen: Deja que los niños dejen sus bolígrafos, organicen sus pensamientos y piensen en silencio sobre lo que aprendiste con esta lección.
Blackboard Design sabe que profesores y alumnos pasan menos tiempo cuando no están inactivos.
Plan de lección 21 "Convocatoria". Objetivos de enseñanza
1. A través de la lectura y la práctica, conocer los pasos generales para realizar una llamada telefónica.
2. Sepa que cuando hable por teléfono, debe ser concentrado, conciso y elocuente.
3. Aprenda a hacer llamadas telefónicas y conozca el lenguaje cortés al teléfono.
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Clave: los pasos generales para realizar una llamada telefónica.
2. Dificultad: El contenido de la llamada es concentrado y el tono es conciso.
3. Proceso de enseñanza:
1. Formular preguntas para estimular el interés e introducir temas.
Mi hija, Wang Xiaohong, estudiante de la clase 3 (1), llegó a casa muy tarde porque la escuela organizó una película y tenía miedo de que su madre la estuviera esperando en casa. ¿Puedes ayudarla a encontrar una manera de avisarle a su madre sobre esto en casa? Guíe a los estudiantes para que comprendan que hacer una llamada telefónica es más rápido y conveniente.
2. Léelo.
(1) Después de leer el párrafo 12, piense qué hacer primero al realizar una llamada telefónica.
¿Sabes cómo marcar este número?
(3)¿Cómo sé que se ha marcado el número?
3. Escuche la llamada de demostración y piense en el problema.
Por favor, escuche la grabación del teléfono.
(2) Pensamiento y discusión:
A. ¿Quién grabó la conversación telefónica con quién?
B. ¿Qué quiere decirle Wang Xiaohong a su madre?
c. Cambio: ¿A qué crees que debes prestar atención al realizar una llamada telefónica?
(3) Resumen del profesor: A. Al hablar, mantenga el contenido enfocado y el lenguaje conciso.
b. Preste atención al uso de lenguaje cortés en las notificaciones.
4. Pruébalo (diferentes roles)
Los compañeros de la misma mesa subirán al escenario para aceptar la inspección del artista (seleccione 2 estudiantes de primaria y secundaria para actuar)
5.
(1) Lea la tercera parte del texto y piense:
A. ¿A quién llamará Wang Lin? ¿Puedo darme tu nombre?
¿Qué deberías decirle a la madre de Wang Lin?
C. ¿Cómo debes realizar esta llamada?
(2) Verificar
(3) Basado en hablar C, diseñe el diálogo por separado.
(4) Actuar voluntariamente en el escenario, y * * * irá acompañado de comentarios.
(5)Resumen del profesor.
(6) Practica con compañeros de escritorio.
6. Tarea
(Elige una pregunta)
(1) Llama a la profesora de la clase y dile el número de teléfono de su casa.
(2) Llama a tus familiares lejanos y repítete que has aprendido a hacer llamadas telefónicas.
(3) Llame al Palacio de los Niños local para solicitar información.
"Llamar por Teléfono" Lección 3 1. Objetivos de la enseñanza
1. Puedes simplemente cantar Call con tu propia voz y reemplazar algunas letras según las imágenes y la guía del profesor.
2. Ser capaz de recordar la letra y sentir el ritmo de la canción.
Ser capaz de cantar con valentía, gustar y estar dispuesto a participar en actividades de canto en grupo.
Dos. Preparación de la actividad
1. Audio de dos niños hablando.
2.4 Imágenes PPT, una para el jardín de infantes, otra para el zoológico, otra para el parque de diversiones y otra para el hogar.
3. La profesora cantó con destreza la canción "Calling"
3. Proceso de actividad
1. Importar y reproducir audio activamente. Por favor responda "¿Qué están haciendo?" La maestra preguntó: "¿Haces llamadas importantes a menudo? ¿Te gusta hacer llamadas telefónicas? ¿Cómo saludas a la otra parte por teléfono? "Escuchemos cómo otros niños hacen llamadas telefónicas". , ¿vale?"
2. Familiarízate con las canciones y aprende a cantarlas.
(1) La maestra cantó emocionada la canción “La Llamada” y preguntó a los niños dónde estaban.
(2) Verifique las respuestas de los niños, cántelas nuevamente y muestre la imagen PPT del jardín de infantes.
(3) El maestro dirige el canto y, después de que los niños cantan, el maestro los lleva a cantar junto con las actuaciones.
(4) Dividir al niño en dos partes, “dos muñequitos hablando por teléfono”. Todos cantan esta parte juntos. En la segunda mitad, los niños cantaron "Hola, hola, ¿dónde estás?" y en la segunda mitad cantaron "Hola, hola, estoy en el jardín de infantes" y luego se comunicaron.
Adaptar la letra
(1) Muestre la imagen PPT del zoológico y pregunte a los niños: "¿Dónde está esto?" "Si las muñequitas estuvieran en el zoológico, ¿qué estarían?" ¿llaman?" "Escuche primero "Maestro, ¿cómo canta?" Después de la demostración, el maestro guió a los niños a leer la letra nuevamente.
(2) Muestre imágenes PPT del parque de diversiones y de la casa, y deje que los niños adapten sus propias letras basándose en las imágenes y las canten en voz alta.
4. La actividad de extensión pregunta a los niños: "¿Dónde más puede estar el muñeco?" Pide a los niños que usen su imaginación y se adapten y canten libremente.
Anima a los niños a volver a casa y cantar con sus familias.
Análisis del libro de texto del plan de lección 4 "Convocatoria"
Las llamadas telefónicas son la tercera clase de comunicación oral del primer volumen de la escuela secundaria. Esta lección proviene de la vida y tiene un significado práctico. Consta de tres partes: texto, ilustraciones y "consejos".
La expresión escrita se divide en dos partes: la primera parte se ubica debajo del título, con el propósito de conectar la vida de los estudiantes, desencadenar el pensamiento de los estudiantes e incitarlos a observar cuidadosamente el diagrama de situación; La segunda parte, bajo las ilustraciones, tiene como objetivo guiar a los estudiantes a practicar lo que desean. El contenido observado proporciona un contexto de comunicación típico y vívido para la enseñanza. Las ilustraciones reproducen vívidamente la escena de hacer una llamada telefónica en la vida. Hay una voz en off al lado de la imagen, que muestra dos series de conversaciones telefónicas entre Li Zhong y la madre de Zhang Yang. El contenido del diálogo fue claro y cortés, proporcionando ejemplos y bases para la enseñanza en el aula. La sección "Consejos" recuerda a los estudiantes las cuestiones a las que se debe prestar atención durante la comunicación telefónica, les recuerda los objetivos de esta lección y señala los puntos clave y las dificultades de esta lección.
Objetivos de enseñanza
1. A través de actuaciones de capacitación y comunicación, los estudiantes pueden aprender a hacer llamadas telefónicas, dominar las habilidades generales para realizar llamadas telefónicas y desarrollar habilidades de comunicación oral.
2. Crear situaciones para estimular los intereses de expresión de los estudiantes y cultivar la capacidad de innovación y la conciencia de cooperación de los estudiantes.
3. Ser capaz de escuchar atentamente y aprender a pronunciar frases cortas.
4. Aprenda a utilizar correctamente el lenguaje cortés.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Crear situaciones de comunicación oral orientadas a la vida, permitir a los estudiantes interactuar y comunicarse y cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.
Preparación didáctica
La canción “Llamada entrante”, vídeo, vasos de papel y teléfono casero.
Tiempo de enseñanza
1 hora de clase
Proceso de enseñanza
Primero, la pasión por la conversación y la introducción de canciones
1. Toque la canción "The Call", presente la nueva lección y escríbala en la pizarra.
¿Les gusta a los estudiantes la canción "The Calling"? Escuchémoslo.
2. Haga preguntas para recordar a los estudiantes que llamen: ¿Llamaste? ¿A quién llamas? ¿Cómo hiciste una llamada telefónica en ese momento? Piénselo primero y luego discútalo en grupos.
3. Informar y comunicar, docentes y estudiantes realizan comentarios oportunos. Preste atención a guiar a los estudiantes para aclarar los siguientes puntos:
(1) Llamar para saber el número de teléfono de la otra parte.
(2) Realizar llamadas telefónicas de forma clara, clara, breve y educada.
(3) Después de marcar, si escucha un breve "tono de ocupado" de "bip, bip, bip", significa que el teléfono de la otra parte está ocupado, inténtelo de nuevo más tarde.
2. Crea situaciones y entrenamiento en capas
1. Compañeros de clase, el Sr. Wang tiene una clase de escritura esta tarde y necesita un hermoso muñeco de juguete. El maestro Wang de nuestra escuela tiene uno en casa. Quiero llamarlo y pedirle que traiga el muñeco esta tarde. Quiero pedir ayuda a mis compañeros de clase.
A quien diga que es bueno se le pedirá que llame al profesor después de clase, ¿vale?
El número de teléfono de la casa del Sr. Wang es 4456936 (escrito en la pizarra). Piensa en cómo llamarte a ti mismo.
2.Preparación personal.
Se requiere que los estudiantes piensen claramente en lo que quieren decir, entiendan lo que quieren decir y utilicen palabras educadas como "lo siento", "gracias" y "adiós".
El tercer paso es comunicarse entre sí.
Discutir y comunicarse en grupo, inspirarse, corregirse y complementarse mutuamente para aclarar aún más los procedimientos y el contenido de la convocatoria. Orientación de patrullas docentes.
4. Practica en parejas.
Los estudiantes pueden practicar cómo hacer llamadas telefónicas en parejas, desempeñando diferentes roles (los estudiantes y el Sr. Wang). Nota: Los estudiantes intercambian roles para practicar; los maestros participan, brindan orientación oportuna y practican plenamente, cada grupo selecciona representantes para prepararse para las presentaciones de discursos.
5. Informar sobre el rendimiento.
Representantes de cada grupo subieron al escenario para informar sobre sus actuaciones. Los profesores y estudiantes brindaron comentarios y orientación oportunos a los grupos destacados.
6. Rendimiento innovador.
Imagine varias situaciones que pueden ocurrir al realizar llamadas telefónicas, realizar actuaciones innovadoras, entrenar el pensamiento innovador y la flexibilidad comunicativa de los estudiantes y guiar a los profesores para que hagan comentarios oportunos.
(1) La Sra. Wang está en casa y la beneficiaria no es la Sra. Wang.
(2) El Sr. Wang no está en casa y necesita ser informado.
(3) Contesta el teléfono directamente, el juguete no está en casa.
Nadie contestó el teléfono. Inspirar a los estudiantes a pensar y hablar sobre si existen otras soluciones.
7. Resumen del profesor.
En tercer lugar, conéctate con la vida, expande y profundiza
1 Mira el vídeo para obtener ayuda.
¿Cómo hago una llamada telefónica cuando suceden estas cosas? Presta atención al número al que llamas y a lo que dices. Reproduzca vídeos para mostrar escenarios como "primeros auxilios para pacientes", "peligro de incendio", "accidente de tráfico", etc. )
2. Discusión y comunicación en grupo.
Selecciona una o más escenas y practica interpretándolas por separado.
3. Informe e intercambio grupal, profesores y estudiantes * * * comentan juntos.
4. Resumen del profesor.
Cuarto, creación y consolidación del entorno
1. Pedir a los compañeros que jueguen al fútbol.
2. Llamar al profesor para pedir permiso.
3. Un tío llamó a su padre, pero su padre no estaba en casa.
Elige un escenario y practica la actuación en grupo.
4. Resumen del profesor.
Diseño de escritura en pizarra
Llamar por teléfono
Escucha con claridad y habla con claridad.