Plan Docente “Días en la Antártida”
La primera lección del Plan de Lección 1 de "Días en la Antártida"
Primero, guiar a las personas a tomar el nuevo curso.
1. Mostrar fotos de la Antártida.
2. Algunas personas dicen que lo más difícil del mundo es viajar al espacio; lo más difícil del mundo es visitar la Antártida. Durante miles de años, la Antártida, un mundo que ha estado dormido desde la antigüedad, ha presentado al mundo desnudos sus hielos, músculos y huesos de jade, con una belleza incomparable. ¿Qué puede ofrecerle a la humanidad esta tierra mágica de hielo, nieve y jade? ¿Qué quieren los humanos de este desolado mundo blanco?
3. El joven autor de este artículo vino a la Antártida y escribió un diario de lo que vio y escuchó. Echemos un vistazo.
4. Escribir en la pizarra.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez.
1. Lee el texto en voz baja y presta atención a la pronunciación.
2. Pensar mientras leemos el texto.
(1)¿Qué vio el joven autor? ¿Qué escuchó el joven autor?
(2) Piensa en qué lugares describen los sentimientos profundos entre nosotros y los miembros de nuestro equipo.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto.
1. Lee el texto por nombre y corrige la pronunciación fácil de leer.
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2 .Los estudiantes intercambian ideas.
(1)Mostrar frase:
Los tíos de la estación Great Wall salieron corriendo a recibirnos. Estaban tan emocionados como sus propios hijos cuando nos vieron, y algunos de ellos. sus ojos estaban rojos. Nos miraron atentamente. En nombre de los niños de todo el país, saludamos a los expedicionarios.
(2) Comprender el significado de la parte subrayada.
(3)Imagínate la escena en ese momento. ¿Qué nos dirían los tíos de la estación Great Wall? Practicar la imaginación en grupos e informar colectivamente.
Cuarto, reunión de intercambio de recursos de información.
1. Utilice grupos para comunicar los conocimientos que los estudiantes buscan sobre la Antártida.
2. El representante del grupo habla y toda la clase comunica.
(Por ejemplo, la ubicación geográfica de la Antártida; los recursos naturales de la Antártida; la introducción de la Estación Gran Muralla; algunas cosas interesantes sobre el equipo de expedición antártica a la Isla George)
Segundo Lección
Primero, verifica y revisa.
Busca a tres alumnos para que lean el texto.
2. Obtenga una comprensión preliminar de la escritura de un diario.
1. Escribe el contenido del diario.
(1) Analiza cada entrada del diario del artículo y piensa en lo que registró el autor y qué sentimientos quería expresar.
(El primer diario expresa nuestros profundos sentimientos con los miembros del equipo; el segundo diario expresa nuestra alegría después de ver elefantes marinos; el tercer diario expresa la amistad entre el pueblo de China y la Unión Soviética. En los corazones de los niños de los dos países.)
(2) Resumen:
El diario debe registrar lo que ves y oyes en la vida, expresa tus verdaderos sentimientos y refleja tus propias actitudes. y opiniones.
2. El formato de escritura de un diario.
Los alumnos observan el diario en el texto y se aseguran de que lo primero que deben escribir es: el día de la semana y el tiempo que hace.
En tercer lugar, las actividades de intercambio de diarios de los estudiantes.
Objetivos didácticos del plan de lección 2 "Día de la Antártida":
1. Aprender 8 palabras nuevas en esta lección y comprender el texto.
2. Aprender la escritura y el formato de los diarios, y desarrollar inicialmente el hábito de escribir diarios.
3. Cultivo inicial del amor y el interés por aprender ciencias.
Enseñar los puntos clave y las dificultades de escribir un diario.
Enseñanza y elaboración de información sobre la Antártida.
La duración de la conferencia es de dos horas.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, revela el tema
1. ¿Qué quieres saber después de leer la pregunta?
2. ¿Quién puede saber dónde está la Antártida? ¿Cómo es la situación allí?
En segundo lugar, lee el texto por primera vez
1. Lee el texto libremente con preguntas y presta atención a la pronunciación correcta.
2. Cuenta a tus compañeros lo que has leído y luego comunícate en clase.
En tercer lugar, experiencia y sentimientos
1 Después de pasar tantos días en la Antártida, ¿qué es lo que más te conmueve?
2. ¿Qué pasó con 65438+14 de octubre?
(1) Los alumnos leen libremente el primer diario y hablan sobre su contenido.
¡Qué momento tan emocionante! ¿Cómo expresar esta emoción? Los estudiantes leen en grupos. Luego se intercambia la experiencia en el aula y profesores y alumnos hacen comentarios.
3. Dividirse en cuatro grupos para leer los diarios de los últimos cuatro días, y discutir y comunicarse en grupo.
4. Cada grupo enviará un representante para informar sus resultados de aprendizaje, para luego realizar declaraciones e intercambios basados en el primer párrafo.
Cuarto, regresión general
1. Los estudiantes leen el texto completo de la forma que quieran.
2. Deje que los estudiantes hablen sobre sus experiencias de aprendizaje.
3. ¿Hay algo que no entiendes?
Segunda Lección
1. Resumen y Ampliación
1. Verifique la pronunciación de los estudiantes.
2.Revisa los conocimientos sobre la Antártida y profundiza tu impresión sobre la Antártida.
En segundo lugar, comprenda el formato del diario.
1. ¿Es el texto realmente conmovedor? ¿Por qué?
2. Escribe algo que valga la pena escribir todos los días, llámalo diario.
3. ¿Cómo crees que deberías aprender a llevar un diario?
Tercero, práctica de transferencia
1. Practiquemos escribir un diario.
2. Los estudiantes practican la patrulla docente.
3. Profesores y alumnos enseñan a los estudiantes a mostrar excelentes diarios.
Objetivos didácticos del plan de lección 3 del "Día de la Antártida"
1 Lea el texto por primera vez, obtenga una comprensión preliminar de las características del paisaje y los animales de la Antártida y sienta la sensación. calidez y hospitalidad del pueblo antártico.
2. Aprenda a escribir diarios y cultive el interés de los estudiantes por escribir diarios.
3. Leer el texto con emoción.
Preparación antes de la clase
Preparación de los estudiantes
Preparación del profesor
Recopilación de información sobre la Antártida
Proceso de enseñanza
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Vínculos e intenciones básicos Diseño de actividades para estudiantes Diseño de actividades para profesores
Primero, revele el tema
Segundo, verifique los resultados del autoestudio
Acerca de antes de la clase Información recopilada sobre la Antártida.
1. ¿Qué sabes sobre la llegada del "yo" del artículo a la Antártida? ¿Cómo se presenta la Antártida en el texto? Lea el texto usted mismo.
2. Utilice la experiencia y los materiales existentes para leer y comprender, comprender el contenido del texto y sentir la connotación del artículo.
Los representantes del grupo proponen palabras y frases que el grupo no entiende y se comunican colectivamente para resolver dudas.
Leer, escuchar y pensar. Movilice el entusiasmo por aprender y permita que los estudiantes tomen la iniciativa de estudiar el texto.
Autoestudio requerido:
(1) Piense mientras lee el texto, dibuje palabras u oraciones que no comprenda mientras lee y comprenda el significado en el contexto mientras piensa. Resuelve los problemas restantes del grupo y finalmente escribe lo que no entiendes en tarjetas de papel.
Utilice material didáctico multimedia para reproducir imágenes y materiales de texto relacionados con la Antártida, fomentar preguntas y guiar la resolución de problemas.
Fomente la lectura y el pensamiento oportunos, y busque respuestas a las preguntas en el texto. Ayude a los estudiantes a resumir y organizar las preguntas planteadas, organizar las preguntas de los estudiantes en un orden determinado y resolverlas gradualmente guiándolos a leer el texto.
Paisaje antártico
La Antártida en la Tierra es un mundo blanco cubierto de hielo y nieve. Allí no hay ríos rápidos ni arroyos borboteantes, ni árboles frondosos ni hierba exuberante, ni campos donde crezcan diversos cultivos.
La superficie del hielo y la nieve es bastante rugosa. Este es un truco de Feng, el escultor de la naturaleza. El fuerte viento escupió las bestias de nieve parecidas a arena y las amontonó en varias formas: algunas eran como túneles; otras eran como acantilados; otras eran como palacios, cristalinas y elegantes. En las tormentas que duran todo el año y en el frío extremo, no sólo las plantas tienen dificultades para crecer, sino que incluso los animales resultan intimidantes. Pingüinos, focas, mejillones y algunas aves marinas se han convertido en los únicos "residentes" a lo largo de la costa del continente antártico. Sin embargo, pasan la mayor parte de su vida en el mar porque hay poca comida para satisfacer su hambre en tierra firme, donde las hemorroides son muy comunes.
Hay una visión muy rara en la Antártida, y es la Aurora Australis. En la larga noche polar, el repentino cielo negro y grueso brilla con una luz deslumbrante, a veces como una cortina que cuelga en el cielo, a veces es como una llama que se mueve constantemente, a veces es como una luz que surge; en el cielo pasó. Durante cientos de años, nadie que hubiera visto la aurora australis se maravilló ante el espectáculo.
El frío, los fuertes vientos, el hielo y la nieve de la Antártida son condiciones naturales extremadamente desfavorables, pero es una "tierra de tesoros". Aquí hay tesoros subterráneos muy ricos. Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, el continente antártico, que había estado inactivo durante miles de años, ha sido despertado por la gente, y muchos países han establecido aquí expediciones científicas y estaciones experimentales. La bandera roja de cinco estrellas de China también ondeó al viento en la estación de la Gran Muralla.
El mañana de la Antártida nos llama.
Requisitos de enseñanza para el Plan de lección 4 de "Un día en la Antártida"
1. Guíe a los estudiantes para que lean el contenido del texto y experimenten los sentimientos profundos entre "nosotros" y los miembros del equipo; Intercambie conocimientos antárticos con compañeros de clase y obtenga una educación ideológica científica Love.
2. Guíe a los estudiantes para que comprendan el formato de un diario y aprendan a escribir un diario.
3. Guíe a los estudiantes para que reconozcan 8 palabras nuevas y conozcan el significado de palabras relacionadas.
La enseñanza se centra en aprender nuevas palabras, comprender sus significados y leer textos con emoción.
Dificultades de enseñanza: la Antártida está demasiado lejos de la vida real de los estudiantes, la información que se puede recopilar es limitada y los estudiantes carecen de conocimientos perceptivos.
Permita que los estudiantes se preparen para recopilar palabras e imágenes relacionadas antes de la clase.
La duración de la conferencia es de dos horas.
Categoría 1
Requisitos de enseñanza
1 Lea el texto por primera vez, obtenga una comprensión preliminar del paisaje antártico y las características de los animales, y sienta la calidez y hospitalidad del pueblo antártico.
2. Leer el texto con emoción.
La enseñanza se centra en aprender nuevas palabras, comprender sus significados y leer textos con emoción.
Dificultades de enseñanza: la Antártida está demasiado lejos de la vida real de los estudiantes, la información que se puede recopilar es limitada y los estudiantes carecen de conocimientos perceptivos.
Proceso de enseñanza
Primero, revele el tema y deje que los estudiantes hablen sobre la información sobre la Antártida recopilada antes de la clase.
En segundo lugar, lea los "Consejos de lectura" para que los estudiantes comprendan el contenido y la redacción de esta lección.
En tercer lugar, los estudiantes aprenden el texto de forma independiente de acuerdo con los requisitos de los "Consejos de lectura".
¿Qué sabes sobre el "yo" del texto que llega a la Antártida? ¿Cómo se presenta la Antártida en el texto? Lea el texto usted mismo.
Requisitos: Pensar mientras lee el texto, dibujar palabras u oraciones que no entiende durante la lectura, pensar y comprender el significado en el contexto. Resuelve los problemas restantes en el grupo y finalmente escribe en un papel lo que no entiendes.
Cuarto, comprobar la situación de autoestudio
1. Los representantes del grupo proponen palabras y frases que no entienden y se comunican colectivamente para resolver dudas.
2. Comprender el estilo narrativo del autor. Inicialmente entendí la forma de un diario y escribí lo que vi y oí durante los cinco días en la Antártida, por lo que envidio al autor la oportunidad de ir a la Antártida.
Verbo (abreviatura de verbo) Vuelve a leer atentamente el texto.
1. Lee cada diario y descubre qué está escrito en cada diario. Dibuje palabras y oraciones que describan los sentimientos profundos entre “nosotros” y los miembros del equipo, y experimentelos.
2. Basado en la experiencia personal, discutir y comunicarse con compañeros o en grupos, leer el texto completo desde el contenido hasta las ideas y dejarse contagiar por los pensamientos y sentimientos de los personajes de la clase.
Sexto, leer el texto con emoción.
Segunda lección
Requisitos de enseñanza
1 Al estudiar el texto, comprender las características del paisaje y los animales de la Antártida y sentir la calidez y la hospitalidad de la gente de la Antártida. .
2. Comprender la escritura de diarios y cultivar el interés de los estudiantes por escribir diarios.
3. Continuar leyendo el texto con emoción.
La enseñanza se centra en guiar a los estudiantes para que comprendan la escritura de diarios y cultivar el interés de los estudiantes en escribir diarios.
Dificultad de enseñanza: Dominar el formato del diario.
Proceso de enseñanza
1. Introducir nuevos cursos y aclarar requisitos
Aprender el estilo narrativo del autor, comprender el método de escritura del diario, dominar el formato del diario, y capacitar a todos en el interés de llevar un diario.
2. Después de leer el texto, los estudiantes deben resumir de forma independiente las * * * características de los cinco diarios.
En tercer lugar, se realiza un informe de autoestudio.
A partir de los discursos de los estudiantes se resume el formato y método de redacción del diario.
Formalmente:
1. Generalmente en el centro de la primera línea se debe indicar el mes, el día y el clima.
2. en otros dos espacios en una línea. Si el texto tiene mucho contenido, se puede escribir en párrafos.
Contenido:
Suele recordar los acontecimientos del día.
Forma escrita:
1. La redacción del diario es relativamente gratuita. Puedes escribir lo que quieras, es flexible y diverso. No es necesario que cada artículo tenga un centro claro. y estructura completa;
2. Haga que las oraciones sean claras y fluidas, use los signos de puntuación correctamente y evite errores tipográficos.
En cuarto lugar, escribe tu propio diario.
Escribiendo en la pizarra
Doce días en la Antártida
Hielo y nieve → blanco puro e impecable
Como una foca → infantil y reacio a irse.
Miembros del equipo de diferentes países → cálidos y hospitalarios
El proceso de enseñanza del plan de lección antártica de cinco días
Primero, preséntense unos a otros la información sobre la Antártida. Conocimiento recopilado y aprendido antes de salir de clase.
En segundo lugar, estudie el texto
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y deben leer la pronunciación de nuevas palabras con la ayuda de pinyin.
2. Lea el texto en voz baja, lea el texto con fluidez y lea las partes difíciles varias veces.
3. Comunicarse entre sí: lo que han leído.
4. Compruebe la memoria de los estudiantes sobre palabras nuevas y preste atención a corregir la pronunciación local.
5. Lee el texto en silencio, dibuja palabras que no entiendas y haz preguntas que no entiendas. A partir de las preguntas planteadas por todos, combinadas con las dos preguntas planteadas en las pautas de lectura, trabajamos de forma independiente para discutirlas y resolverlas.
6. Cada grupo informará sobre el aprendizaje y la discusión para ver qué problemas se han resuelto y cuáles no. El profesor proporcionará orientación y explicaciones pertinentes. Deje que los estudiantes aprendan el formato de llevar un diario mediante la lectura, la discusión y la comunicación.
7. Leer el texto con emoción, centrándose en guiar la lectura de frases que reflejen los sentimientos profundos entre "nosotros" y los miembros del grupo.
8. Leer el texto nuevamente, recordar lo que está escrito en cada diario del texto y discutir lo que el diario registra principalmente. Durante la discusión, permita que los estudiantes comprendan que llevar un diario es escribir lo que ven, oyen y piensan en la vida diaria.
En tercer lugar, intenta llevar un diario.
En cuarto lugar, organizar la visualización y evaluación de los diarios de los estudiantes.
Objetivos didácticos del plan de lección 6 de "Días Antárticos";
Reconocer 8 palabras nuevas. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
2. Leer de forma independiente, dominar el contenido principal del texto, experimentar la relación entre "nosotros" y los miembros del grupo y cultivar el interés por la ciencia.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
(1) Importación
1. Diálogo: Estudiantes, ¿conocen la Antártida? (La Antártida es la Antártida), ¿conoces la Antártida? La Antártida es el punto más austral de la Tierra y el continente más frío del mundo.
1984 65438 + 26 de octubre, el equipo de expedición científica antártica china superó muchas dificultades y obstáculos y llegó con éxito a la Isla George, Antártida, donde estableció la primera estación de investigación antártica de China, la Estación Gran Muralla. En octubre de 1986, dos niños de nuestro país, en representación de los jóvenes pioneros y los niños del país, colocaron una placa conmemorativa de su juventud en la Antártida. Uno de los niños escribió varios diarios, entonces ¿qué es un diario? Un registro de lo que ves, oyes y haces todos los días.
(2) Leer el texto por primera vez
1, demostrar habilidades de autoestudio:
(1) Leer tres diarios y tener una comprensión general del contenido de los tres diarios.
Concéntrate en leer el primer diario y piensa en ello: ¿De qué trata principalmente este diario?
(3) Marca lo que no entiendes.
4 Pensamientos: ¿Cuál es el formato para escribir un diario?
2. Los estudiantes estudian por sí mismos.
(3) Estudia la primera entrada del diario
1. Lee la primera entrada del diario por nombre.
2. Escucha y piensa de qué trata este diario.
3. ¿Qué es lo que más te impresionó de este diario? ¿Qué aprendiste de esto?
Lea la frase más impresionante para profundizar su comprensión.
Comprende la palabra "emocionado".
Aprende el formato de llevar un diario
Después de estudiar este diario, ¿cuál crees que es la diferencia entre el diario y los artículos habituales?
Los diarios son un tipo de escritura práctica, y la escritura práctica tiene un formato fijo. Las agendas generales también tienen su propio formato. Pueden ser sin cabeza, y se debe escribir claramente el año, mes, día, clima del día, etc.
Segunda Lección
(1) Repaso de las importaciones
(2) Estudia el segundo diario
1 Autoestudio
. p> p>Leer el segundo diario gratis Mientras leo, pienso: ¿De qué trata el segundo diario?
2 Aprende nuevas palabras.
③Comprende el contenido del diario y marca las partes que no entiendes.
Los alumnos estudian por su cuenta.
2. Comentarios:
①Muestre las nuevas tarjetas con palabras y léalas en voz alta.
②Lee la segunda entrada del diario por nombre.
¿De qué trata este diario?
En junio de 5438 + octubre de 65438 + mayo, el tío Li nos llevó a la costa oeste para ver elefantes marinos, centrándonos en los elefantes marinos.
(3) Estudia el tercer diario
1, autoestudio
Muestra consejos de autoestudio:
Lee el segundo diario cuando tienes tiempo, mientras leía, pensé: ¿Cuál es el contenido del tercer diario?
(2) Reconocer y leer palabras nuevas
③Comprende el contenido del diario y marca las partes que no entiendes.
Los alumnos estudian por su cuenta.
2. Comentarios
①Muestre la nueva tarjeta de palabras para leer.
②Lee la tercera entrada del diario por nombre.
¿De qué trata este diario?
(65438+El 17 de octubre, "nosotros" visitamos Billings High Definición Rock en la ex Unión Soviética y recibimos una cálida recepción. Que las semillas de la amistad se siembren en los corazones de los niños de los dos países. , y la gente de China y la Unión Soviética Siempre amigable)
(4) Resumen
El joven autor tiene la suerte de venir a la estación Zhongshan en la Antártida. Llevaba un diario de lo que veía, oía y sentía, lo que nos permitió desarrollar un buen hábito de observar y analizar las cosas. También puede mejorar nuestro nivel cognitivo y nuestras habilidades de escritura.
Comentarios del plan de enseñanza:
Este texto rápido consta de cinco diarios, que es fácil de entender y los estudiantes pueden leer de forma independiente. Cuando los estudiantes tienen problemas, los discuten y resuelven entre ellos. Al estudiar el texto, se debe prestar atención a brindar a los estudiantes suficiente tiempo de lectura y discusión, para que puedan sentir los sentimientos profundos entre "nosotros" y los miembros del grupo durante la lectura. Los propios estudiantes pueden descubrir el formato del diario durante la lectura, y luego los estudiantes que han escrito diarios pueden presentar sus experiencias en clase.
Actividades de investigación
1. Por favor, recopile información o imágenes sobre la Antártida y comuníquese con sus compañeros en clase.
2. Intenta llevar un diario.
Los objetivos de enseñanza del plan de lección 7 "Días Antárticos";
1. Guiar a los estudiantes a leer el contenido del texto y experimentar los sentimientos profundos entre "nosotros" y los miembros del equipo; Conocimiento antártico con compañeros, obtén la educación ideológica del amor a la ciencia.
2. Guíe a los estudiantes para que comprendan el formato de un diario y aprendan a escribir un diario.
3. Guíe a los estudiantes para que reconozcan 8 palabras nuevas y conozcan el significado de palabras relacionadas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Aprender nuevas palabras, comprender el significado de las palabras y leer el texto con emoción.
La Antártida está demasiado lejos de la vida real de los estudiantes, la información que se puede recopilar es limitada y los estudiantes carecen de conocimientos perceptivos.
Preparación antes de clase:
Los estudiantes recopilan palabras relacionadas, imágenes, etc.
Tiempo lectivo:
Dos horas de clase
Categoría 1
Requisitos docentes
1, primero Leer el Lea primero el texto principal para obtener una comprensión preliminar del paisaje antártico y las características de los animales, y sentir la calidez y hospitalidad de los habitantes de la Antártida.
2. Leer el texto con emoción.
La enseñanza se centra en aprender nuevas palabras, comprender sus significados y leer textos con emoción.
Dificultades de enseñanza: la Antártida está demasiado lejos de la vida real de los estudiantes, la información que se puede recopilar es limitada y los estudiantes carecen de conocimientos perceptivos.
Proceso de enseñanza
Primero, revele el tema y deje que los estudiantes hablen sobre la información sobre la Antártida recopilada antes de la clase.
En segundo lugar, lea los "Consejos de lectura" para que los estudiantes comprendan el contenido y la redacción de esta lección.
En tercer lugar, los estudiantes aprenden el texto de forma independiente de acuerdo con los requisitos de los "Consejos de lectura".
¿Qué sabes sobre el "yo" del texto que llega a la Antártida? ¿Cómo se presenta la Antártida en el texto? Lea el texto usted mismo.
Requisitos: Pensar mientras lee el texto, dibujar palabras u oraciones que no entiende durante la lectura, pensar y comprender el significado en el contexto. Resuelve los problemas restantes en el grupo y finalmente escribe en un papel lo que no entiendes.
Cuarto, comprobar la situación de autoestudio
1. Los representantes del grupo proponen palabras y frases que no entienden y se comunican colectivamente para resolver dudas.
2. Comprender el estilo narrativo del autor. Inicialmente entendí la forma de un diario y escribí lo que vi y oí durante los cinco días en la Antártida, por lo que envidio al autor la oportunidad de ir a la Antártida.
Verbo (abreviatura de verbo) Vuelve a leer atentamente el texto.
1. Lee cada diario y descubre qué está escrito en cada diario. Dibuje palabras y oraciones que describan los sentimientos profundos entre “nosotros” y los miembros del equipo, y experimentelos.
2. Basado en la experiencia personal, discutir y comunicarse con compañeros o en grupos, leer el texto completo desde el contenido hasta las ideas y dejarse contagiar por los pensamientos y sentimientos de los personajes de la clase.
Sexto, leer el texto con emoción.
Segunda lección
Requisitos de enseñanza
1 Al estudiar el texto, comprender las características del paisaje y los animales de la Antártida y sentir la calidez y la hospitalidad de la gente de la Antártida. .
2. Comprender la escritura de diarios y cultivar el interés de los estudiantes por escribir diarios.
3. Continuar leyendo el texto con emoción.
Enfoque de enseñanza: guiar a los estudiantes para que comprendan la escritura de diarios y cultivar el interés de los estudiantes en escribir diarios.
Dificultad de enseñanza: Dominar el formato del diario.
Proceso de enseñanza:
Primero, introduzca nuevos cursos y aclare los requisitos
Aprenda el estilo narrativo del autor, comprenda el método de escritura del diario, domine el formato del diario. y cultivar Todo el mundo está interesado en llevar un diario.
2. Después de leer el texto, los estudiantes deben resumir de forma independiente las * * * características de los cinco diarios.
En tercer lugar, se realiza un informe de autoestudio.
A partir de los discursos de los estudiantes se resume el formato y método de redacción del diario.
Formato: 1. Generalmente, en el centro de la primera línea se debe escribir el mes, fecha, día de la semana y condiciones climáticas. 2. Escribe el texto en dos espacios en otra línea; Si el texto tiene mucho contenido, se puede escribir en párrafos.
Contenido: Suele recordar los acontecimientos del día.
Escritura: 1. La escritura del diario es relativamente gratuita. Puedes escribir lo que quieras. Es flexible y diverso. No es necesario que cada artículo tenga un centro claro y una estructura completa. oraciones claras y fluidas, utilice los signos de puntuación correctamente y evite errores tipográficos.
En cuarto lugar, escribe tu propio diario.
Escribiendo en la pizarra
Días en la Antártida
Hielo y nieve→blancos e impecables
Como una foca→infantil y reacio a dejar.
Miembros del equipo de diferentes países → cálidos y hospitalarios