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Enseñanza de pensamientos sobre la belleza de los puentes

En el diseño integral de la tercera unidad de idioma chino en el primer volumen del octavo grado de People's Education Press, hay una serie de enseñanza "Puentes": estudio integral de los puentes de arco de piedra chinos, la belleza de los puentes y "Endless Puentes". Dos artículos, una actividad de aprendizaje integral, desde el conocimiento hasta la estética, desde dentro de clase hasta fuera de clase, y luego utilizan ejemplos extracurriculares para probar el conocimiento en clase, a fin de tener una comprensión más profunda de la cultura de Qiao.

"La belleza del puente" es un ensayo descriptivo, que se diferencia de la discusión normativa sobre los puentes de arco de piedra chinos. "Puente de arco de piedra chino" explica la forma, estructura, logros y desarrollo de los puentes de arco de piedra chinos desde la perspectiva de expertos en puentes, lo que permite a los estudiantes adquirir conocimientos. "La belleza de los puentes" explora los efectos estéticos de los puentes en diferentes entornos desde la perspectiva de un pintor. El propósito de la escritura es diferente y los métodos de escritura también son diferentes. En este ensayo estético, el autor Wu Guanzhong comenta la belleza del puente con ojo de pintor. El texto primero capta las características generales del objeto, es decir, "los puentes tienen diferentes efectos estéticos en diferentes entornos", y luego verifica "la belleza de los puentes" a través de ejemplos ricos y específicos. El artículo tiene un fuerte sentido del lenguaje y de las imágenes y es muy poético.

Este artículo fue elegido originalmente como foco de discusión. Primero, el lenguaje de este artículo es muy hermoso y les gusta tanto a profesores como a estudiantes. En segundo lugar, los puentes no son infrecuentes en Conghua. Los puentes famosos incluyen el puente Jiekou, el puente Shenzhen-Hong Kong, el puente arcoíris del río Liuxi, etc., que pueden guiar fácilmente a los estudiantes a descubrir y apreciar la "belleza de los puentes". Entonces, en la etapa de preparación, además de descargar de Internet fotografías de puentes, puentes de cable y el puente del río Nanjing Yangtze, también tomé una cámara digital para tomar fotografías de algunos puentes famosos en Conghua. Lo más gratificante fue encontrar un gran grupo de garcetas en el lago del puente Lihu en la Villa Liuxihe, no lejos de la ciudad de Jiekou. Una vez vi muchas garcetas en el embalse de Shantang en Conghua TV y me sentí muy orgulloso del entorno natural superior de Conghua. No esperaba que hubiera garcetas tan cerca y el paisaje era tan hermoso. Las garcetas que buscaban alimento, se posaban y volaban tranquilamente me atrajeron profundamente. Cuando me inspiré, sentí que la garceta debía ocupar un lugar muy importante en mis fotografías. Habrá más vitalidad si hay garcetas en el puente. Puedo extenderlo al tema de la "armonía entre el hombre y la naturaleza". De hecho lo he hecho en clase y obtuve muy buenos resultados.

Los nuevos estándares curriculares nos exigen utilizar recursos locales para el aprendizaje. El conocimiento personal de los estudiantes, las experiencias directas y los mundos de la vida también son recursos curriculares importantes. El Puente de los Amantes del Parque Qingyun de Conghua y el Puente Jiekou están estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes, lo que los hace sentir amigables y, por lo tanto, tienen una muy buena comprensión de la "belleza de los puentes".

El éxito didáctico de esta lección:

1. Bien preparadas, las imágenes producidas son mejores para atraer a los estudiantes que las simples palabras.

2. La cooperación entre profesores y alumnos es buena y la apertura, la expansión y la extensión son inseparables de los textos.

3. Diseñar según la situación real de los estudiantes y la experiencia de los profesores para reflejar las características de profesores y estudiantes.

4. Las habilidades de orientación de los docentes han mejorado.

Desventajas:

1. Las actividades de lectura no son suficientes.

2. Es mejor dejar hablar a los alumnos en lugar de que el profesor dé directamente las respuestas (preocupación por el tiempo).

3. Es necesario mejorar el mandarín de los profesores.