Proyecto del Instituto de Investigación en Educación del Siglo XXI
Debido a los altos beneficios y altos riesgos del sistema de exámenes de ingreso a la universidad, cada medida específica "tiene un impacto en todo el cuerpo" , con ventajas y desventajas mutuas, y es muy complicado. Debido a esto, es aún más necesario mejorar el nivel científico y democrático de la toma de decisiones y reunir conocimientos para la reforma a través de la participación social y la discusión abierta. Por lo tanto, el Instituto de Investigación en Educación del Siglo XXI inició una investigación sobre la reforma de los exámenes de ingreso a la universidad y promovió una reforma sustancial del sistema de exámenes de ingreso a la universidad de mi país a través de actividades de promoción de políticas.
El Instituto de Educación del Siglo XXI publicó la primera versión privada del plan de reforma del examen de ingreso a la universidad en 2007. En 2009, el esquema de planificación consultó a la gente y publicó nuevamente una versión mejorada. En 2014, durante el período crítico en el que se estaba gestando la política de reforma del sistema nacional de exámenes de ingreso a la universidad, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI propuso la versión 3.0 del plan de reforma del examen de ingreso a la universidad privada basado en la situación actual y futura de la educación de mi país. necesidades.
Introducción al proyecto "Divulgación de información sobre educación superior"
Entre todos los niveles de educación, la educación superior disfruta de la mayor inversión financiera nacional. Como sector público, los colegios y universidades asumen responsabilidades sociales ante el público y deben reportar su información exclusiva sobre el funcionamiento escolar a los contribuyentes y a toda la sociedad. En particular, los departamentos administrativos de educación superior deben garantizar el derecho del público a conocer y facilitar el ejercicio de sus derechos. derechos de supervisión.
Sin embargo, dado que las universidades chinas dependen principalmente de la financiación gubernamental, a diferencia de las universidades extranjeras (como las de Estados Unidos) que dependen de fondos sociales para recaudar fondos, existe una manera de responder a la responsabilidad pública y confiar en la información. divulgación para mantener o incluso mejorar la reputación social; por lo tanto, el énfasis en la divulgación de información no es suficiente; Incluso si existen requisitos explícitos por parte del gobierno (2010 "Medidas de divulgación de información para colegios y universidades"), la implementación es desigual (según una encuesta de 2011 realizada por la Universidad de Ciencias Políticas y Derecho de China, ningún colegio y universidad "2165438" toma las iniciativa para revelar las fuentes de financiación escolar Sólo el 13,4% de los colegios y universidades "211" proporcionan Los ciudadanos solicitan la divulgación de información). En tales circunstancias, la Facultad de Educación del Siglo XXI lanzó el proyecto "Promoción de la divulgación de información sobre la educación superior" en 2014 para promover la divulgación de información en colegios y universidades que conduzca a la equidad educativa.
Este proyecto evaluó y clasificó la integridad del contenido, la divulgación de información y la credibilidad de los informes de calidad del empleo de 2013 de 75 colegios y universidades directamente dependientes del Ministerio de Educación.
Introducción al proyecto "Investigación en Educación Rural"
La Escuela de Educación del Siglo XXI lleva mucho tiempo prestando atención a la educación rural. Con la disminución del número de niños en edad escolar en las zonas rurales, la migración de población a gran escala y la popularización de diez años de las escuelas rurales de educación obligatoria, ha surgido la educación rural, como la distancia de las escuelas, la dificultad para ir a la escuela, la escolarización costosa, la deserción escolar, Clases de gran tamaño, niños inmigrantes, niños abandonados, etc. Muchos problemas han expuesto plenamente las graves consecuencias de la implementación de la política de retirar sitios y fusionar escuelas. En 2012, el Instituto de Educación del Siglo XXI llevó a cabo una discusión e investigación a nivel nacional sobre la fusión de escuelas rurales, y celebró el foro cumbre "Todo para los estudiantes rurales" en junio de 2002 para llevar a cabo una reflexión y revisión concentradas de la política de fusión de escuelas rurales. . Posteriormente, estas discusiones e investigaciones se recopilaron en un libro, "¿Hacia dónde va la educación rural? Evaluación y reflexión sobre la política de eliminación de áreas rurales y fusión de escuelas".
En los últimos años, diversas regiones han llevado a cabo exploraciones y prácticas ricas y coloridas en educación rural. Estas exploraciones nos han revelado que la educación rural tiene un valor único e irremplazable. El sano desarrollo de la educación rural en la nueva era hará de la educación rural el punto de crecimiento de la nueva construcción rural y de la nueva civilización rural, permitiendo heredar, nutrir y actualizar la antigua civilización rural de la nación china. En este contexto, el Instituto de Educación Siglo XXI 2013 discutió "Nueva Nueva Educación Rural" y exploró el desarrollo científico de la educación rural en el proceso de urbanización.
Después de una investigación y atención generales sobre la educación rural, el instituto descubrió que las escuelas rurales de pequeña escala con aldeas pequeñas y pocos sitios de enseñanza constituyen el 20% inferior de las escuelas rurales y son la clave para lograr la equidad en las zonas rurales. educación. Por lo tanto, sobre la base del estudio de políticas de 2012 sobre el ajuste del diseño de las escuelas rurales, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI comenzó a prestar atención a las "escuelas rurales de pequeña escala" y a realizar investigaciones de seguimiento y promoción de políticas en 2013; Investigación sobre los casos de restauración y reconstrucción de escuelas rurales de pequeña escala, noviembre de 2013. Publicado un informe de investigación sobre la construcción de escuelas rurales de pequeña escala. Al mismo tiempo, se discutió la práctica de revitalizar las escuelas rurales de pequeña escala en los Estados Unidos, Japón, los países del sudeste asiático y la provincia de Taiwán de mi país.
Introducción al "Proyecto de Premio a la Innovación del Sistema Educativo Local"
A medida que el país aumenta su inversión en educación, la educación de mi país se enfrenta a un punto de inflexión histórico: el campo de la educación ha sido durante mucho tiempo oculta por la pobreza educativa La exposición gradual de problemas profundamente arraigados muestra que los problemas educativos están pasando gradualmente de problemas externos a problemas internos, destacando las principales contradicciones de la educación actual: la contradicción entre las crecientes necesidades educativas de la gente y el atrasado sistema educativo. Contradicción entre conceptos avanzados de desarrollo social y conflictos entre sistemas educativos. Para resolver estas contradicciones, necesitamos profundizar la reforma del sistema educativo. En el contexto actual, la reforma del sistema educativo requiere tanto una promoción de arriba hacia abajo como una fuerte motivación de abajo hacia arriba para crear una buena atmósfera social para la reforma del sistema educativo.
Esencialmente, la educación debe adaptarse a las condiciones locales, partir de las necesidades reales de cada lugar y estar estrechamente relacionada con la vida de las personas. Debido a que nuestro país tiene un vasto territorio y situaciones diversas, la práctica y la exploración de abajo hacia arriba de la reforma educativa local a menudo pueden realmente resolver problemas y tener vitalidad.
Por lo tanto, la innovación en el sistema educativo de los gobiernos locales juega un papel muy especial.
Con el fin de promover mejor el desarrollo en profundidad de la innovación del sistema educativo local, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI, la Fundación Narada y el Canal Educativo Sohu lanzaron el "Premio a la Innovación del Sistema Educativo Local", invitando a la educación nacional y círculos empresariales, círculos culturales, círculos mediáticos, directores de renombre, maestros y otras élites sociales forman un comité de revisión para construir una plataforma en línea que permita al público en general participar en la revisión y otorgar premios a los casos electorales locales. Muchos medios de comunicación conocidos como "China News Weekly", "China Youth Daily", "Southern Weekend" y otros medios de comunicación conocidos apoyaron conjuntamente esta reunión de promoción.
Principios de actuación: independencia, bienestar público, apertura y equidad. El evento no cobra ninguna tarifa a ningún participante.
Ciclo de actividad: A partir de 2008 se realizará cada dos años.
Fuentes del caso: autorecomendación del gobierno local y la oficina de educación local; recomendación de los medios de comunicación centrales; contratación de celebridades nacionales para establecer un "comité de recomendación local" para recomendar miembros y académicos y expertos de renombre.
Método de selección: El proceso de selección se divide en dos rondas: selección preliminar y final, utilizando una combinación de votación de expertos, votación de reporteros y votación pública en línea.
En 2008, se presentaron 53 casos, centrándose principalmente en siete categorías: reforma administrativa de la educación local, promoción de la equidad educativa y desarrollo equilibrado de la educación obligatoria, evaluación educativa, reforma de la educación rural y reforma de la educación privada. Para obtener más información, consulte la página especial del "Premio a la innovación del sistema educativo local" en Sohu. com.
Introducción al proyecto "Desarrollo equilibrado de la educación obligatoria"
La locura por la selección de escuelas al inicio de las escuelas secundarias es uno de los problemas sociales más destacados en la etapa de educación obligatoria de Beijing . Desde 2011, el instituto lleva a cabo este estudio, analizando la evolución de la política de "escuela primaria a secundaria" en la última década, revelando el caos de "tener dinero para elegir escuelas, tener derecho a elegir escuelas y excelentes escuelas para elegir escuelas ", y analizando las razones. Se presentaron seis sugerencias de gobernanza para promover que Beijing alcance el objetivo de "2065438+". Después de la publicación del informe de investigación, despertó una gran atención de la sociedad y recibió gran atención de la Ministerio de Educación y Gobierno Municipal de Beijing.
Introducción al proyecto "Organización de Bienestar Público Educativo de China"
La educación es el desarrollo y crecimiento de los seres humanos, y la educación escolar es una de las principales formas de continuación de la cultura social. La educación escolar institucionalizada en la sociedad civil moderna a menudo se basa en el Estado, pero el apoyo y la ayuda desde todos los aspectos apoyarán mejor el desarrollo integral de todo tipo de estudiantes. El informe del XVII Congreso Nacional del Partido Comunista de China propuso “dirigir una educación que satisfaga al pueblo” y alentó a todos los sectores de la sociedad a participar en la construcción de diversos tipos de métodos educativos en todos los niveles. Una sociedad verdaderamente armoniosa requiere que los ciudadanos y diversas organizaciones de bienestar público participen ampliamente en la construcción de la educación dentro de un marco institucional determinado.
A medida que el número de organizaciones sociales educativas (ONG de educación) aumenta año tras año, las ONG educativas en algunas provincias han representado más del 70% de las organizaciones sociales. Las ONG educativas también participan en cada vez más campos, como la formación de profesores rurales, la educación de apoyo rural, la educación de los niños inmigrantes, la formación empresarial de los trabajadores inmigrantes, la educación popular y la investigación científica, etc. , y realizó varios intentos útiles, influyentes y eficaces.
Sin embargo, en comparación con las organizaciones sociales de otros campos, las ONG educativas tienen problemas como capacidades organizativas internas débiles, capacidades profesionales insuficientes, falta de comunicación entre organizaciones y duplicación de proyectos, que han restringido el desarrollo de la educación. ONG.
El Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI, el Centro de Consultoría Educativa Tianxiaxi de Beijing, Southern Weekend, China Youth Daily y otros medios lanzaron conjuntamente el "Foro de Desarrollo de Organizaciones Sociales Educativas de China", con el objetivo de construir una plataforma de comunicación para las ONG educativas. y promover el desarrollo de la educación en educación, las organizaciones sociales, fundaciones y empresas construyen conjuntamente una red colaborativa de ONG educativas, permitiendo a las ONG educativas fortalecer la comunicación con fundaciones y empresas, complementarse entre sí e intercambiar sus necesidades. p>
Desde 2009, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI, la Fundación de Desarrollo Rural Western Sunshine de Beijing y otras instituciones organizan conjuntamente una reunión anual de organizaciones educativas sin fines de lucro cada dos años, invitando a fundaciones y organizaciones educativas sin fines de lucro de todas partes. el país para discutir conjuntamente la dirección de desarrollo futuro de las organizaciones educativas sin fines de lucro en mi país. La reunión anual de organizaciones educativas sin fines de lucro es una revisión sistemática del desarrollo de las organizaciones educativas sin fines de lucro, una discusión sobre los temas educativos actuales y el desarrollo de las organizaciones educativas sin fines de lucro, una plataforma de intercambio y aprendizaje para la exploración práctica de casos de organizaciones educativas sin fines de lucro, y una agitación de información entre actores de la educación civil. Un encuentro para hacer amigos y conectar recursos es una voz colectiva y muestra de acciones de exploración de la educación popular. Introducción al proyecto "Life Education Innovation"
El proyecto "Education Learner Innovation Forum" se lanzó oficialmente en febrero de 2014. Surgió de la reflexión del 20th Century Education College: ¿Qué es una buena educación? Creemos que la educación es relevante para la vida, integrada en la vida y adecuada para la vida. La innovación educativa surge cuando todos en la sociedad hacen un pequeño cambio en su propia posición.
A través de cumbres anuales y series mensuales de actividades, "Life Education Innovation" tiene como objetivo reflexionar sobre conceptos educativos y proposiciones verdaderas y falsas, promover la participación pública en el diálogo educativo y acciones innovadoras, y potenciar la vitalidad y vitalidad de Educación china. Diversidad. Su objetivo es descubrir, apoyar y reunir a personas y grupos educativos innovadores y ayudar a que estas acciones se difundan, reflexionen y crezcan.
En la serie de actividades mensuales de 2014, el instituto cooperará con muchas organizaciones e individuos que practican la innovación educativa para llevar a cabo una serie de actividades en torno a la innovación educativa sobre diferentes temas que reunirá la cumbre anual de primavera de 2015; todos los ámbitos de la vida y una fuerza innovadora en la educación china y occidental, las actividades incluyen foros temáticos, talleres, debates, exposiciones de arte, etc.
Proyecto de investigación "Escuela familiar"
Con la profundización de la reforma y apertura de mi país y la mejora continua del nivel de vida de las personas, la demanda pública de educación se ha vuelto cada vez más diversa y personalizada. . En este contexto, algunos padres intentan encontrar métodos educativos adecuados para sus hijos fuera de la escuela, o dejan que sus hijos se eduquen solos en casa, o varios padres reúnen a sus hijos, contratan profesores, organizan escuelas primarias, etc. Estas formas tienen un nombre profesional a nivel internacional, que es "educación en casa". Para ser más precisos, estas formas son la práctica de la desescolarización.
Como tendencia de educación personalizada, la "educación en casa" se está desarrollando rápidamente en el campo de la práctica educativa en mi país. Aunque se trata de un pequeño número de prácticas, ha atraído gran atención por parte de los medios y del público. Sin embargo, ninguna organización profesional ha investigado el número específico, la calidad de la enseñanza y la velocidad de desarrollo de las escuelas en el hogar chinas, y su estatus legal en China sigue siendo controvertido. Para comprender verdaderamente el estado de desarrollo de las escuelas locales en China, proporcionar sugerencias de políticas viables para el desarrollo de este modelo educativo en China y guiar su desarrollo saludable en China, la Escuela de Educación está en 21.1.65438+. Introducción al proyecto "Satisfacción educativa"
En el "Libro azul de la educación" anual publicado por el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI, los datos de la encuesta anual sobre la satisfacción educativa en China atrajeron especial atención y fueron ampliamente difundidos. “Proporcionar una educación que satisfaga a la gente” es un objetivo importante del desarrollo educativo nacional. El índice de satisfacción de la educación pública se introduce para evaluar la eficacia de la reforma educativa y el desarrollo educativo de China.
Consulta y planificación gubernamental
Desde la promulgación de la “Decisión del gobierno central sobre la reforma del sistema educativo” en 1985, la reforma del sistema de gestión educativa de mi país ha seguido profundizándose. El Esquema de Planificación Educativa de 2010 volvió a proponer "Promover la separación de la gestión y los cargos". La "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China sobre varias cuestiones importantes relativas a la profundización integral de la reforma" de 2013 propuso una vez más "promover aún más la separación de la gestión y los cargos" y transformar las funciones gubernamentales. Como tercero independiente, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI ha llevado a cabo una serie de proyectos gubernamentales de planificación y consultoría en los últimos años, como el "Duodécimo Plan Quinquenal para el Desarrollo Educativo en la Nueva Área de Pudong, Shanghai" y el "Duodécimo Plan Quinquenal para el Desarrollo Educativo en la Nueva Área de Pudong, Shanghai" Plan Quinquenal para el Desarrollo Educativo en el Distrito de Wuhou, Ciudad de Chengdu, Provincia de Sichuan". "Plan Cinco", "Plan de Desarrollo Educativo de la Ecociudad China-Singapur de Tianjin", "Proyecto de Evaluación del Desarrollo Educativo Regional de Shunyi", "Educación Preescolar de Zhenjiang" Proyecto de Planificación", etc.
Consultoría y desarrollo escolar
El Instituto de Educación del Siglo XXI no solo brinda consultoría y planificación para el gobierno, sino que también brinda los correspondientes servicios de consultoría en el campo de la educación escolar e implementa el plan educativo. conceptos defendidos en la enseñanza y la gestión escolar, como el "Proyecto de planificación del desarrollo escolar internacional Jiangxi Meifoer", el "Proyecto de planificación del desarrollo de la escuela de arte de la ópera Yue de Zhejiang Shengzhou", etc.
Evaluación de proyectos de bienestar público
Las organizaciones educativas de bienestar público son fuerzas privadas importantes que promueven la equidad educativa y mejoran la calidad de la educación. Con el advenimiento de una sociedad del aprendizaje y la creciente diversidad de necesidades públicas de educación, las organizaciones educativas sin fines de lucro están en auge. En los últimos años, 265438+ 20th Century Education Research Institute ha llevado a cabo el "Proyecto de revisión de becas de la Fundación benéfica Friends of Tsinghua-Kaifeng", el "Proyecto de investigación sobre mejora de la nutrición de la Fundación benéfica Amway para estudiantes de educación obligatoria rural en China central y occidental", la "Fundación China para la Fundación para el Alivio de la Pobreza Una serie de revisiones de proyectos de bienestar público como la "Encuesta sobre la situación actual de la educación", la "Encuesta sobre el desarrollo infantil de la Fundación China para el Alivio de la Pobreza", la "Revisión de la Fundación Movilidad de Gratitud - Proyecto de Educación de Calidad para los niños abandonados". Introducción al proyecto "Libro Azul de la Educación de China"
El "Libro Azul de la Educación de China" es un informe anual que refleja el estado de la educación en China, compilado por el Instituto de Investigación de la Educación del Siglo XXI. El editor en jefe es el profesor Yang Dongping, decano del Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI, y el equipo de redacción está compuesto principalmente por educadores y reporteros jóvenes y de mediana edad de universidades nacionales, instituciones de investigación educativa y medios de comunicación.
El "Libro Azul de la Educación de China" se compromete a observar, investigar y registrar los problemas educativos de China desde el punto de vista y la perspectiva del pueblo. Basándonos en un análisis anual de varios campos educativos, nos centramos en los eventos educativos más candentes del año y su impacto en el futuro de la educación en China. La estructura principal del libro es: informe general, temas anuales, educación básica, educación superior, educación privada, educación vocacional y temas de políticas. El libro completo se mantiene estable en unas 250.000-300.000 palabras. En términos de contenido, el Libro Azul continúa prestando atención a las tendencias y tendencias de las políticas macroeconómicas, el estado educativo de los grupos desfavorecidos, la equidad educativa y el equilibrio educativo, y aboga activamente por la mejora de las políticas.
Desde su primera publicación en 2003, el "Libro Azul de la Educación de China" se ha publicado durante cinco años. Desde 2008, el "Libro Azul de Educación de China" se ha incluido en el plan de cooperación de la versión en inglés del grupo editorial académico de renombre internacional: el Grupo Editorial Académico Holandés Borui y la Prensa de Literatura de Ciencias Sociales, ingresando oficialmente a la comunidad académica internacional.
Serie Introducción a la educación del siglo XXI
Hacia dónde va la educación rural: evaluación y reflexiones sobre las políticas de fusión de escuelas rurales
265438+Prensa del Instituto de Tecnología de Beijing 2013 por el Instituto de Investigación en Educación del Siglo XX.
En 2012 el Instituto de Educación Siglo XXI realizó diferentes formas de investigación e investigación sobre la adecuación del trazado escolar rural. 11 En junio se celebró en Beijing el "Foro de la Cumbre sobre la Educación del Siglo XXI" con el tema "Todo para los estudiantes rurales". Como resultado de esta etapa de trabajo, se publicó el informe de investigación "Exploración del desarrollo científico de la educación rural: evaluación y reflexión sobre las políticas de ajuste del diseño de las escuelas rurales", que despertó una fuerte respuesta de la sociedad. En septiembre de 2012, el Consejo de Estado emitió un documento suspendiendo esta política. La educación rural ha entrado en la llamada "era de retirada y fusión de escuelas".
Como extensión y seguimiento del estudio de políticas "Abolición y fusión de escuelas" de 2012, en 2013, el instituto lanzó la actividad de encuesta "Búsqueda de hermosas escuelas rurales", centrándose en la reforma de la educación rural en la era de la "abolición y fusión de escuelas". .
Este libro fue escrito en este contexto. Sobre la base del informe de investigación de 2012, se ha perfeccionado y profundizado aún más la investigación sobre la retirada y la consolidación, al mismo tiempo que se ha aumentado la investigación sobre el desarrollo científico de la educación rural en el contexto de la nueva urbanización, centrándose en el futuro; Orientada a la construcción rural y al desarrollo educativo.
Jitliu: La teoría y la práctica de la reforma del sistema educativo local - Investigación sobre la innovación del sistema educativo local de China (2008-2012).
Liu Editor en Jefe Beijing Institute of Technology Press 2013
Con el fin de promover la innovación educativa en los gobiernos locales, el Instituto de Educación del Siglo XXI ha celebrado tres "Innovación del sistema educativo local" consecutivos. Premios “desde 2008”, descubrieron, resumieron, difundieron y promovieron prácticas efectivas de reforma local, y lograron resultados positivos. Este libro analiza y resume tres casos importantes de premios a la innovación. Al mismo tiempo, se basa en la práctica de reforma local y explora los mecanismos, caminos, métodos y problemas de la reforma del sistema educativo de mi país desde múltiples niveles y ángulos. el sistema educativo local Los resultados innovadores también proporcionan pensamiento teórico para futuras reformas en el futuro.
En aproximadamente el mismo entorno social y político, siempre hay lugares donde se pueden lograr logros significativos y se pueden producir cambios educativos sustanciales. Esto no sólo fortalece la confianza de la gente en la reforma, sino que también nos impulsa a comprender el mecanismo dinámico de la reforma educativa y a prestar atención a cómo cambia la educación o cómo se produce la reforma educativa. Como exploración preliminar, espero que los casos y discusiones de este libro puedan atraer la atención de todos, continuar promoviendo la reforma del sistema y mecanismo educativo de mi país y llevar a cabo reformas integrales en el campo de la educación.
2020: Estrategia de reforma educativa de China
Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI Editor Yang Dongping People's Publishing House 2010.
Se emitió oficialmente el Esquema de Planificación Educativa de 2010, que define los valores, metas y tareas para la futura reforma y desarrollo educativo, que deben transformarse en planes de implementación específicos y planes operativos que se implementarán en la exploración y práctica de la reforma. en varios lugares. Por lo tanto, el Instituto de Investigación en Educación del Siglo XXI escribió este libro basándose en su participación en la investigación y formulación de esquemas de planificación educativa. A diferencia de los materiales de lectura que interpretan específicamente el "Esquema de planificación educativa", este libro se basa en el "Esquema de planificación educativa" y se centra en las cuestiones educativas que preocupan a los gobiernos nacional y local. Combina los casos de innovación educativa local. Los gobiernos de mi país y la experiencia de la reforma educativa internacional para proporcionar Proporciona un pensamiento teórico más prospectivo y sugerencias de políticas constructivas y operativas. Por lo tanto, es una lectura ampliada y ampliada para comprender e implementar el esquema de planificación educativa, promover la reforma educativa y la innovación del sistema, y proporcionar referencias y servicios para los gobiernos nacionales y locales.
Este libro realiza una investigación teórica y empírica sobre la equidad educativa de mi país, cubriendo la "locura por la elección de escuela" en las escuelas primarias y secundarias, los sistemas académicos clave, las escuelas secundarias modelo, las escuelas en transformación, las "escuelas dentro de las escuelas", "escuelas prestigiosas dirigidas por escuelas privadas", inversión en educación, tarifas arbitrarias para la educación, brechas urbano-rurales y regionales en el desarrollo educativo, diferencias de género en la educación, matrícula universitaria injusta, expansión de la matrícula universitaria, el fenómeno de los estudiantes pobres en las universidades y universidades, "colegios independientes", etc.
Introducción al proyecto "Salón de Educación del Siglo XXI"
El Salón de Educación del Siglo XXI fue fundado por el Instituto de Investigación en Educación del Siglo XXI en septiembre de 2010 y se lleva a cabo una vez al mes.
¡Este es un salón diferente! Cada mes, se invita a amigos de todo el mundo a sentarse bajo la brisa primaveral y hablar sobre las preocupaciones y alegrías de la educación china. Siguiendo el propósito de "educación para la atención de todos", el salón aborda directamente los temas candentes y difíciles de la educación en China y se compromete a construir una plataforma de comunicación abierta, gratuita y de alta calidad para personas de todos los ámbitos de la vida que se preocupan por la educación de China. educación.
El instituto cree que los cambios en la educación provienen de cambios en todos. Sólo cuando se discute constantemente el sentido común, se corrigen constantemente los conceptos erróneos y se transmiten constantemente buenos métodos educativos ideales, la preocupación de todos podrá convertirse en el cambio de todos.
El salón adopta el modelo de conferencias invitadas y participación e interacción del público. En cada número, se invita como oradores a pensadores y profesionales influyentes en el campo de la educación. Los temas involucran temas de vanguardia como la educación rural, la reforma curricular de la escuela primaria y secundaria, la internacionalización de la educación y la educación en línea. , mirar hacia atrás, mirar hacia el futuro, pensar profundamente y aprovechar el poder de la reforma educativa. El salón se centra en la igualdad, el respeto, la diversidad y la apertura, aboga por el diálogo constructivo, positivo y racional, genera ideas y promueve cambios en el estado de la educación.
En los últimos cuatro años desde su creación, el salón se ha celebrado 35 veces y ha reunido a operadores de escuelas privadas, investigadores en educación, organizaciones no gubernamentales, medios de comunicación, padres, profesores, empresarios y otras personas de todos los ámbitos de la vida. La colisión de mentes produjo muchos pensamientos sabios y percepciones maravillosas.
Adjunto: Temas y oradores anteriores del salón 1. Educación en estudios chinos de Gong Pengcheng en la provincia de Taiwán (presidente fundador de la Universidad de Nanhua y la Universidad de Foguang en la provincia de Taiwán) 2. Dilema escolar y modernización educativa (profesor de la Universidad de Pekín, Director de Central Plains afiliado a la Universidad de Pekín) 3. Maldad de los padres: ¿Qué pasó con nuestros hijos? Wang Zhanjun (consejero psicológico nacional de segundo nivel, director del Centro de Investigación sobre Educación Familiar Equilibrada de China) 4. Una mirada retrospectiva a la educación básica en la República de China Wang Li (editor adjunto de la edición de la Universidad Normal de Beijing de libros de texto experimentales chinos para escuelas secundarias) 5. ¿Qué nos dice la prueba PISA de Shanghái? Zhan Shengli (investigador asociado de la Academia de Ciencias de la Educación de Shanghai) 6. Una mirada a la equidad educativa desde la perspectiva de una educación obligatoria equilibrada Hu (Superintendente Nacional de Escuelas, Director Adjunto del Centro de Monitoreo de la Educación Básica del Ministerio de Educación) 7. "La internacionalización de la educación" y su papel en la modernización de China Guo Yugui ("985 "Profesor distinguido de la Universidad Normal de Beijing) 8.
Nueva lección: ¿Hasta dónde hemos llegado? Liu Jian (Director del Centro de Desarrollo de Currículos y Libros de Texto de Educación Básica del Ministerio de Educación) 8. Varias cuestiones en la reforma curricular en las escuelas primarias y secundarias Wen Rumin (Director del Instituto de Educación China de la Universidad de Pekín) 10. Crisis estudiantil y empleo de estudiantes universitarios Wang Boqing (Presidente de Max HR Information Management Consulting Co., Ltd.) 11. Documental de televisión "¿Puede la educación cambiar?" Li Tao (Director del canal de documentales de televisión de Shanghai) 12. ¿Hacia dónde se dirige la educación rural? (Profesor de la Universidad Política Juvenil de China, China en Liangzhuang (autor) 13, Modelo educativo de crecimiento fuera de la escuela, Wang Xiaofeng (Director de la Escuela Ririxin de Beijing) 14, Observando a los directores de educación básica de las escuelas intermedias en los Estados Unidos, Hao Xianjun ( Director adjunto de la Comisión de Educación de Shijingshan, Beijing Nueve Director de una escuela secundaria) 15, Ren, estudiante de secundaria en los años 1980 (autor de un álbum de fotos de estudiantes de secundaria en los años 1980) 6548. Una crítica y reflexión posterior a los años 90 Educación china Zhong Daoran (un estudiante de tercer año en la Universidad Renmin de China, que escribió un libro "No perdono" (por alguna razón) Cancelar) 17. ¿Cómo nos convertimos en padres hoy Yang Dongping (265438+ Decano de? Instituto de Investigación Educativa del Siglo XX) 18. Educación en alfabetización mediática Bu Wei: Investigador del Instituto de Periodismo y Comunicación, Academia China de Ciencias Sociales
Chen Changfeng :19 Vicedecano de la Escuela de Periodismo y Comunicación. , Universidad de Tsinghua, Comité de Padres y el Futuro de la Educación Li Jixing: Investigador Asociado del Centro de Investigación de Educación Básica de la Academia China de Ciencias de la Educación 20, Viaje de Estudios y Crecimiento Juvenil Sun Yunxiao: 21 Director Adjunto del Centro de Investigación Juvenil de China, Montessori Seminario de visualización de documentales educativos
Li Xinping: Productor de televisión educativa
Volt Galmo: francés, presidente de MMUN Asia 22, antigua escuela primaria - Universidad Normal de Beijing Anuncio del centenario de la. Escuela primaria afiliada: Profesor del Centro de Estudios de China Contemporánea de la Universidad de Tsinghua
Zhou Xiaozheng: Profesor del Departamento de Sociología de la Universidad Renmin de China
Zheng Yefu: Profesor del Departamento de Sociología de la Universidad de Pekín. Buscando el alma de los profesores - Documental de proyección de profesores Fan Ying: Secretario General de la Fundación Benéfica Guixin de Beijing 24. Pensamientos fríos detrás del envejecimiento de los estudios en el extranjero: Director del Centro de Investigación sobre China y la Globalización: Restaurar lo real. El mundo de los niños abandonados: cultura y agricultura, estudioso de las cuestiones rurales y campesinas, autor de "Food People".
Director del proyecto de la Fundación de Investigación para el Desarrollo de China, ¡regrese a la naturaleza! La revolución del aprendizaje realmente está por llegar: Oportunidades y desafíos de la educación en línea en China Liu An: curador de TEDxBNU, Universidad Normal de Beijing, fundador de OpentoLearn
Chen Guangtao, director ejecutivo de Dobe.com
Xu Mingjun: Oficina del Rector de la Universidad Abierta de China
Shang: Vicedecano de la Escuela de Educación y Director del Departamento de Tecnología Educativa de la Universidad de Pekín
Tian Peng: Responsable del 28º proyecto "Entrepreneurship Coffee" de la Fundación Youcheng. ¿Cómo hacer que un lápiz se enamore de la escritura? Dobles variaciones de la escritura y la infancia Sam Swope: famoso escritor infantil estadounidense.
Qi Yongxiang: Subdirector del Departamento de Chino de la Universidad de Pekín, Examen de Ingreso a la Universidad de Beijing. Líder adjunto del grupo de liderazgo de calificación.
Chen Changquan: Director de la Escuela Primaria Central Shilipu en el condado de Miyun. , profesor de chino de grado especial
Yuan Mu: ¿Quién puede definir a nuestros profesionales creativos? La remodelación de la educación y las múltiples perspectivas Zhao Han: Oficial de proyectos de la organización innovadora de Hong Kong
Kang Xia: Fundador de "Unfair Plan"
Director del Departamento de Jóvenes Desempleados p>
Zeng Guofan: Ex editor de Baidu Game Channel 30. ¿Cómo sobrevivieron "ellos" a la temporada laboral más difícil? ? ——La oferta, la demanda y la transformación de la educación superior en China Wang Jiabin: graduados universitarios ordinarios.
Wang Boqing: Presidente de Max
Hu: Miembro del Comité Asesor Nacional de Educación y expresidente de la Academia de Ciencias de la Educación de Shanghai.
Jiang Guohua: Vicepresidente del Instituto de Investigación de Educación Privada de China.
Diao Wen: Director de la Escuela Vocacional Centenario 31, Infancia en el Museo Zhang Peng: Docente Voluntario 10.
Luo: profesora de chino en la escuela primaria de Shijia
Song Xiangguang: profesor de la Escuela de Arqueología y Museología de la Universidad de Pekín y subdirector del Museo Sackler de Arqueología y Arte de la Universidad de Pekín . El fracaso del "entusiasmo" crea las mentes más inteligentes: la educación israelí no la conoces Yosi Gao: un estudiante israelí que estudia en China.
Gao Zheming: Presidente del grupo británico Finidi Investment Group, fue piloto del avión de combate F-16 de la Fuerza Aérea Israelí y del equipo acrobático.
Yang Dongping: Decano de la Escuela de Educación del Siglo XXI y profesor del Instituto de Tecnología de Beijing.
Dong Binghui: Una madre china que vive en Israel desde hace 10 años. 33. ¿Quién puede enseñarnos a ser buenos padres? ——El dilema de la educación familiar en la "nueva generación" Sanchuanling: un famoso editor de libros para niños
Slender Camel: el escritor principal de Guoke.com, miembro de la Scientific Squirrel Society y un divulgador científico escritor.
Yang Jie: Experto en educación familiar, dedicado a la consultoría en educación familiar durante mucho tiempo. 34. ¿Qué debería cambiarse en la educación inglesa? ——¡Eso es un problema! Gong Yafu: experto en educación inglesa, investigador de la Academia China de Ciencias de la Educación y presidente del Comité Profesional de Enseñanza de Lenguas Extranjeras de la Sociedad de Educación China.
Li Junhe: Líder del grupo de investigación y enseñanza de lenguas extranjeras de la Escuela Secundaria N° 4 de Beijing y profesor clave de la Escuela Secundaria N° 35 de Beijing. Descubriendo la educación en los Estados Unidos: la historia de la escuela primaria Le Cordon Bleu y la Universidad de Harvard Xiang Beili, profesor asociado del Departamento de Educación de la Universidad Normal de Beijing.
Wang Ke: vicepresidente de Max.
Li Jianwen: Director ejecutivo de la Escuela Chaoyang de la Escuela Secundaria Sanfan de la Universidad Normal de Beijing.
36. Así solía ir a la escuela mi marido: Zi Zhongyun y su campus Zi Zhongyun: un erudito famoso, experto en política internacional y estudios estadounidenses, investigador jubilado y ex director del Instituto de Estudios Americanos. 37. Aprender es interesante: la autoeducación en la era de Internet Li Quan: 9 ex investigadores de la industria nuclear probaron Internet después de jubilarse.
Coin Li: organizador de la comunidad de desarrolladores de Google China, experto en preguntas y respuestas de Zhihu.
Wei: Introducción al proyecto "Open Day" del cofundador de Jizhi Correction Network y Zhike Network.
Con el fin de que más personas conozcan el Instituto de Investigación en Educación del Siglo XXI y participen en el proceso de reforma educativa, el Instituto ha celebrado "Jornadas de puertas abiertas" todos los meses desde marzo de 2014 para abrir los resultados de la investigación y la información a El estado del proyecto proporciona una plataforma de reunión para todas las instituciones e individuos comprometidos con el cambio de la educación en China.
Introducción al proyecto "Información educativa quincenal"
Desde mayo de 2008, "Información educativa" se publica quincenalmente y el boletín electrónico quincenal "Información educativa de China" se publica La información publicada por los medios de comunicación se recopila para ayudar a personas de todos los ámbitos de la vida que se preocupan por la educación y están ocupadas con el trabajo a comprender las principales tendencias, los acontecimientos históricos, las opiniones importantes y los datos clave de la educación en China, a fin de revisarlos y mejorarlos mejor. trabajos relacionados desde una perspectiva global.
Introducción al proyecto "Foro de Educación de Xinmin"
El "Foro de Educación de Xinmin" es un foro de educación de bienestar público organizado por el Instituto de Investigación de Educación del Siglo XXI. Desde la perspectiva de la "gran educación", el "Foro" invita a las élites de todos los ámbitos de la vida, como la economía, la ciencia y la tecnología, la sociedad, la cultura, etc., es decir, "externos a la educación" a expresar sus nuevos conocimientos sobre la educación china. y presentó sugerencias para la participación social en la educación china para crear una plataforma de comunicación. Los foros se llevan a cabo el fin de semana de la última semana de cada mes. Desde 2008, el "Foro" se ha celebrado numerosas veces.
Como primer invitado del foro, el famoso economista Tang Min dijo: "En un tema tan importante como la educación, todos deberíamos tener voz y voto. La educación no puede ser controlada por los educadores, las escuelas y la educación. departamentos de administración. Porque la educación es muy importante para todos nosotros... La gente suele decir que no siempre está claro para quienes están atentos, pero desde esta perspectiva, somos muy diferentes y siento la diferencia. Tengo la responsabilidad de expresar mis puntos de vista sobre la educación con frecuencia”.
El Foro Educativo de Xinmin es gratuito y está abierto a personas de todos los ámbitos de la vida. A través de tales actividades, podemos despertar la conciencia del público sobre sus derechos educativos, promover su comprensión de todos los aspectos de la industria educativa y, por lo tanto, mejorar su capacidad para participar en la toma de decisiones educativas. Al mismo tiempo, la amplia participación de los medios de comunicación también permitirá que los resultados del "Foro" se difundan ampliamente y se alcance el objetivo de una interacción eficaz entre el "Foro" y el público a mayor escala. En vista de que actualmente no existe una plataforma de debate público relativamente madura sobre cuestiones educativas en China, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI ha iniciado la construcción de una red de pensamiento educativo con el posicionamiento de "un grupo de expertos privado y una plataforma pública". . El sitio web se centra en las cuestiones educativas de China, difunde conceptos educativos avanzados, formula planes de reforma educativa y promueve la transformación y reforma educativa de China.