Reflexiones sobre la enseñanza de las gotas de lluvia
Reflexiones sobre la enseñanza de "Gotas de lluvia 1" "Gotas de lluvia" es la segunda lección del segundo volumen del curso de idioma chino para primer grado publicado por Jiangsu Education Press. Es un poema infantil, con cuatro frases, una estructura ordenada y un ritmo fuerte. Describe los diferentes estados de las gotas de lluvia en estanques, arroyos, ríos y océanos, y refleja los diferentes estados de ánimo de las gotas de lluvia en diferentes lugares y estados. El artículo está lleno de inocencia y diversión, lo que favorece la iluminación de la sabiduría de los estudiantes y estimula su interés por observar y comprender la naturaleza.
El enfoque y la dificultad de este curso es permitir que los estudiantes comprendan los diferentes cambios dinámicos de las gotas de lluvia en estanques, arroyos, ríos y océanos a través del entrenamiento de lectura, y luego comprendan las características de estanques, arroyos, ríos, y océanos. Durante la enseñanza, adiviné por primera vez el enigma: Miles de líneas desaparecerán al caer al agua, lo que lleva al tema que aprenderemos hoy. Luego diseñé tres lecturas en la guía de estudio: primero, leer el texto por primera vez para superar la dificultad de las palabras nuevas y resolver las dificultades de lectura; segundo, leer en voz alta con las ilustraciones del texto para obtener una comprensión preliminar del contenido del texto; ; lea en voz alta con pasión para que los estudiantes comprendan mejor las gotas de lluvia que caen en diferentes lugares y fluyen de diferentes maneras para profundizar su comprensión del texto. Finalmente, al guiar a los estudiantes a observar la naturaleza y combinar sus propias experiencias personales, permítales hablar sobre los cambios que traerá la primavera a la naturaleza. Consolidar aún más los conocimientos en el aula y sublimar aún más las emociones de los estudiantes.
Al mostrar el desempeño de los estudiantes después de clase, creo que esta clase fue bastante exitosa. Después de clase, lentamente pensé en ello. El éxito de esta clase se debe principalmente a tomar los nuevos conceptos de los nuevos estándares curriculares como el concepto básico de la enseñanza, tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, respetar y confiar plenamente en los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes y hacer que los estudiantes quieran aprender y disfruta aprendiendo. Esto se refleja específicamente en los siguientes aspectos:
Primero, utilizar hábilmente multimedia para ayudar a los estudiantes a comprender el texto.
Antes de impartir esta lección, diseñé una hermosa animación. Por ejemplo, basándose en las diferentes formas de las gotas de lluvia en estanques, arroyos, ríos y océanos, los movimientos de las gotas de lluvia fueron diseñados para dormir, caminar, correr y saltar. Acerque directamente a los estudiantes al texto en términos de forma y sonido, estimule el interés de los estudiantes en aprender y profundice su comprensión del contenido del texto.
En segundo lugar, la lectura promueve la iluminación y refleja el estatus dominante de los estudiantes.
En el pasado, los profesores y los estudiantes a menudo hacían y respondían preguntas, y los estudiantes daban vueltas alrededor del profesor, lo que restringía el pensamiento de los estudiantes e inhibía su interés en aprender. En esta clase, siempre me concentro en aprender "lectura" y aprender "iluminación". Lectura estudiantil: lectura aproximada, lectura intensiva, lectura normal, lectura competitiva, lectura apasionada y otras formas de lectura. Luego, mediante la cooperación de profesores y estudiantes, se completan las tareas de aprendizaje.
En tercer lugar, vívelo personalmente y profundiza en el texto.
Al impartir este curso, guío a los estudiantes a profundizar en el texto y utilizar sus propios cuerpos para comprender la connotación del poema. Por ejemplo, en el proceso de guiar a los estudiantes a leer poemas, capto las palabras clave "dormir", "caminar", "correr" y "saltar", dejo que los estudiantes realicen acciones mientras leen, hablo sobre sus sentimientos y dejo que Los estudiantes entienden profundamente y entienden verdaderamente el contenido del texto.
Cuarto, presta atención a la evaluación y muéstrate.
En esta clase presté atención al uso adecuado del lenguaje motivacional. La puntuación de lectura de la alumna es muy buena. La admiro mucho: "¡Qué buena lectura! La maestra pareció ver gotas de lluvia caminando y charlando tranquilamente en el arroyo. Si las preguntas planteadas por los alumnos de secundaria son valiosas, lo diré de inmediato. : "Eres realmente una persona talentosa. ¡Niño pensante! "Todos leen bien, así que dije: "El maestro también se ve afectado y quiere leer mejor". Para otro ejemplo, cuando los estudiantes no pueden leer bien "Las gotas de lluvia caen al océano, saltan al océano", primero afirmo Ventajas: "Buena lectura", luego esperanza: "¿Y si?"
¡Sería aún mejor si pudieras comprender la inmensidad del 'océano'! "A través de esta oración, los estudiantes pueden tener más confianza en su desempeño en el aula, continuar buscando el éxito y aprender más activamente.
Aunque hay éxitos, también hay lugares insatisfactorios.
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En primer lugar, es necesario fortalecer la orientación de lectura para los estudiantes.
El nivel de lectura de los estudiantes no es alto y la mayoría de los estudiantes no pueden leer correctamente, no pueden pronunciar el énfasis y no pueden prestar atención. a las pausas, algunos estudiantes de bajo rendimiento ni siquiera pueden leer el texto con fluidez.
En segundo lugar, los hábitos de los estudiantes no están bien desarrollados.
Porque los niños más pequeños son pequeños y tienen poco autocontrol. Algunos estudiantes se cayeron mientras leían y no los corrigieron a tiempo. Otros estudiantes no sostienen correctamente sus bolígrafos al escribir. Deberíamos esforzarnos más en la formación de hábitos en el futuro.
En tercer lugar, la diferenciación secundaria es obvia.
En clase, algunos estudiantes “no tienen suficiente para comer”, otros “no tienen suficiente para comer” y algunos estudiantes tienen dificultades para estudiar. No prestar suficiente atención a los de bajo rendimiento también es un problema que siempre me ha preocupado. Espero prestar más atención a la orientación de los de bajo rendimiento en trabajos futuros.
En definitiva, mejoraré aún más mi calidad profesional en mi futura labor docente. Debemos utilizar creativamente los recursos materiales didácticos, explorar los materiales didácticos, utilizar los materiales didácticos de manera flexible, ampliar los materiales didácticos, dar rienda suelta a nuestra creatividad e iniciativa y crear una buena situación de aprendizaje para los estudiantes. Mejoramos constantemente el diseño de cada lección y enseñamos a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que puedan aprender fácil y felizmente.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Gotas de lluvia 2" "Gotas de lluvia" es un poema infantil, con cuatro frases, una estructura oracional ordenada y un fuerte sentido del ritmo. Describe los diferentes estados de las gotas de lluvia que caen en estanques, arroyos, ríos y océanos, y refleja los diferentes estados de ánimo de las gotas de lluvia en diferentes lugares y estados. El artículo está lleno de inocencia y diversión, lo que favorece la iluminación de la sabiduría de los estudiantes y estimula su interés por observar y comprender la naturaleza.
El contenido de este texto es fácil de entender y no requiere que el profesor oriente a los estudiantes para que expliquen y analicen frase por frase. Por lo tanto, en la enseñanza, combino las condiciones reales de los estudiantes y utilizo métodos de enseñanza multimedia para enseñar material didáctico, de modo que los estudiantes puedan encontrar la felicidad en el aprendizaje. Cuando vieron la llovizna, durmieron en el estanque, caminaron en el arroyo y corrieron en el río, recitando e imitando. El ambiente del aula era animado y todos los estudiantes se levantaron, corrieron y saltaron. Al ver esta escena, inmediatamente pregunté: "¿Dónde caerá la lluvia?" Toda la clase levantó la mano con entusiasmo y expresó sus opiniones.
Desventajas:
1. Hay mucha formación de expansión, lo que diluye el aula. Al mismo tiempo, los estudiantes no se soltaron por completo, lo que les permitió imaginar con valentía, convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje y reflexionar sobre las reflexiones docentes de Yudrop.
2. Los estudiantes dedican menos tiempo a estudiar en clase.
En definitiva, aunque hay ventajas, también hay arrepentimientos. Sin embargo, la enseñanza no es perfecta. En el futuro, me esforzaré por lograr más ventajas y menos arrepentimientos, y me esforzaré por acercar mi enseñanza a la perfección.
Proceso de enseñanza
1. Crear situaciones que estimulen el interés
2. Aprovechar al máximo el papel demostrativo de los medios: escuche atentamente cómo funciona la grabación. Lee en voz alta su feliz estado de ánimo.
3. Acumule contenido para la comprensión del idioma.
4. Amplíe los textos y cultive la imaginación: practique el habla.
Después de que los estudiantes comprendan completamente el contenido del texto, les proporciono rápidamente oportunidades para demostrar e inspirar a los estudiantes a imaginar: ¿Dónde caerán las gotas de lluvia y qué pasará? Hablar sobre estos temas favorece la movilización de la acumulación de vida de los estudiantes, el desarrollo de la imaginación y la creatividad de los estudiantes, la comunicación de la relación entre el chino y la vida, el chino y otras materias, y el cultivo de la capacidad de aplicación integral de los estudiantes.
Diseño de escritura en pizarra
Una buena escritura en la pizarra puede estimular el interés de los estudiantes en aprender e integrar las ideas del texto, los métodos de enseñanza del profesor y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. En esta clase, capté intuitivamente las palabras clave, dispersé el pensamiento creativo de los estudiantes y aclaré ideas para los estudiantes que tenían dificultades para recitar.
Reflexiones sobre la enseñanza de Raindrop 3. En el proceso de aprendizaje de las gotas de lluvia, los niños muestran su autonomía en la lectura, memorización y lectura de palabras nuevas, y los estudiantes tienen varios métodos para identificar y memorizar palabras nuevas. En clase, animo a los estudiantes a lograr algunos resultados y los estudiantes aprenden felices. En el aula, adopté un método de aprendizaje independiente y cooperativo, y expresé mis sentimientos, experiencias y comprensiones únicos desde mi iluminación a través de la lectura. Brinde a los estudiantes oportunidades y un escenario para exhibir, permitiéndoles dar rienda suelta a su imaginación y creatividad. Después de la enseñanza en el aula, siento que he obtenido lo siguiente: 1. Al comprender la palabra "innumerables", pedí a los estudiantes que hablaran sobre ella en relación con la vida. ¿Qué es incontable? Los niños decían: "Las estrellas en el cielo, los peces en el río y los del camino". 2. Como dice el refrán: "Lee un libro cien veces y sabrás su significado". Es como miles de volúmenes y escribir es como un dios". Creo que los estudiantes entienden los libros, no los profesores. El nuevo estándar del plan de estudios enfatiza en el posicionamiento objetivo: "Tener la capacidad de leer de forma independiente, prestar atención a la experiencia emocional, tener una rica acumulación y formar un buen sentido del lenguaje, aproveché al máximo el segundo párrafo". Los métodos de lectura, a través de la lectura libre, el pase de lista, la introducción, los roles y las actuaciones, guían a los estudiantes para que se familiaricen con el texto, comprendan el texto, aprendan a leer en voz alta y aprendan a leer de forma cooperativa.
En resumen, podemos obtener conocimientos a partir de la lectura, comprender la verdad a partir de la lectura y obtener iluminación a partir de la lectura. 3. El diseño de preguntas abiertas puede estimular el deseo de los estudiantes de explorar y generar mejor el lenguaje. Mientras leía el texto, pregunté: "¿Cómo dan la bienvenida las flores y la hierba a las gotas de lluvia?" "Si fueras una flor, ¿qué les dirías a las gotas de lluvia?" "¿Dónde caerán las gotas de lluvia?" estudiantes Al estudiar textos, imaginen racionalmente, exploren en múltiples direcciones y utilicen el lenguaje de forma creativa. Los estudiantes dicen, si yo fuera una gota de lluvia, podría ir a lugares secos para aliviar la sequía". Algunas personas decían: "Si llueve mucho, iría al campo del tío del granjero a regar los cultivos".... ¿Quién? dijo Los niños de este grado son demasiado jóvenes e ignorantes, pero sus palabras son realmente conmovedoras.
Desventajas: por ejemplo, cuando leía en voz alta, descubrí que mi pronunciación no era buena. No leí bien la pronunciación, así que hice una demostración de lectura y luego pedí a los estudiantes que lo leyeran. Después de repetidas demostraciones, los estudiantes gradualmente fueron capaces de leerlo. Cuando los estudiantes aprenden el texto, no leen bien. Las oraciones Algunos estudiantes siempre lo leyeron mal. Lo demostré nuevamente, pero el efecto no fue obvio. Los estudiantes no pudieron adaptarse a la pronunciación del niño en la oración, por lo que muchos estudiantes no leyeron la oración correctamente. Se les debe dar la oportunidad de demostrar su valía y estar abiertos a todos, para que más estudiantes puedan tomar la iniciativa de responder preguntas.
Reflexiones sobre la enseñanza de Raindrops 4 es el libro de texto de segundo grado de Western Normal University. El contenido del volumen 21. Este es un cuento de hadas lleno de filosofía. La lluvia ligera susurró, pero nadie pensó que era demasiado común. Después de escuchar la conversación entre las dos ranas, lo supe. ¡Hay algo notable en ello! Entonces, saltó alegremente y por sí solo. El texto transmitía una verdad inolvidable en una historia sencilla, llena de inocencia y rico significado. Tareas de clase, esta clase se divide en dos clases Al diseñar la enseñanza, combiné las características cognitivas de los estudiantes de segundo grado y las reglas del desarrollo físico y mental de los estudiantes y adopté el método "orientado a intereses" "Carrier". con la comprensión lectora como línea principal" para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes.
Durante el proceso de enseñanza, utilizo palabras de repaso para presentar nuevas lecciones. Para estimular el entusiasmo de los niños por aprender, diseñé el auto- guía de estudio en tres Parque del Conocimiento Cuando entré a la primera sesión, les pedí a los niños que caminaran hacia el parque del conocimiento con preguntas (1) Al principio, los niños estaban muy interesados en aprender y podían usar sus propios sentimientos para comprender la tristeza. de las gotas de lluvia En Knowledge Park (2), los niños pueden leer el diálogo entre dos ranitas con elogios. El ambiente del aula es muy activo. A través de diversas formas de lectura, los niños pueden comprender el texto y dejar que los estudiantes interpreten el texto en diferentes roles. en el aula, lo que trajo un pequeño clímax a la atmósfera del aula. Creo que mi defecto es que después del final de Knowledge Park (3), inserté una pieza musical por defecto, para que los niños pudieran escucharme, lo cual. no logró el efecto preestablecido.
"Gotas de lluvia 5" Reflexión didáctica "Gotas de lluvia" es una canción infantil llena de infantilismo. Tiene cuatro frases. A través de los movimientos de las gotas de lluvia que caen en diferentes lugares, los estudiantes pueden sentir el efecto. la belleza y la felicidad de las gotas de lluvia y comprender las "Características del flujo de agua en estanques, arroyos, ríos y océanos". En el proceso de aprendizaje, este es el enfoque en un aspecto, y también es el enfoque de esta lección. Comprender la escritura antropomórfica en canciones infantiles: el consuelo de las gotas de lluvia al dormir, el consuelo de las gotas de lluvia al caminar, la sensación de tranquilidad, la alegría al correr, la emoción al saltar e integrados en la lectura en voz alta
A través de la guía y los recordatorios del maestro Zhou , Resumí los problemas existentes en la enseñanza de este curso y aclaré las siguientes direcciones de mejora:
1. Al estudiar textos, preste atención a niveles claros, de superficial a profundo;
3. Para comprender el texto, preste atención a los métodos y movilice el entusiasmo de los estudiantes;
4. La alfabetización debe dividirse en categorías para que sea más fácil de aceptar para los estudiantes, y también se deben enseñar algunos métodos al aprender a escribir;
5. ya tienen; qué conocimientos requieren la orientación del profesor;
6. Prestar atención a cultivar la iniciativa y la autonomía de los estudiantes en la enseñanza.
Sé que los problemas reflejados en esta clase no se encuentran solo en la enseñanza de esta clase, por lo que debo prestarle atención en la enseñanza futura, especialmente: encontrar métodos de enseñanza adecuados para ayudar a los estudiantes a aprender, y No se trata de imponerles el conocimiento que entiendo.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Gotas de lluvia 6" "Gotas de lluvia" es un cuento científico a través del diálogo entre gotas de lluvia, les cuenta a los estudiantes que las gotas de lluvia caen de las nubes. La lluvia lo humedece todo, haciendo que las flores se vuelvan más rojas y la hierba más verde. El texto utiliza la personificación para que los estudiantes se den cuenta de que las gotas de lluvia pueden aportar vitalidad infinita a la naturaleza e inspirar a los estudiantes a amar la naturaleza.
En mi primera clase enseñé gotas de lluvia. Me propuse como objetivo de conocimiento que los estudiantes supieran que la lluvia está estrechamente relacionada con el crecimiento de las plantas. Leer más textos y comprenderlos es el objetivo del método; cultivar el interés de los estudiantes en explorar la naturaleza a través del aprendizaje es el objetivo emocional; leer el texto de varias maneras es el enfoque de esta lección. y las plantas a través del aprendizaje están estrechamente relacionados. El método de avance de dificultad permite a los estudiantes leer de diferentes maneras y experimentar la relación entre la lluvia y el crecimiento de las plantas durante la relectura.
A través del estudio de esta clase se lograron los objetivos esperados. A través de la lectura de diferentes maneras, los estudiantes pueden comprender la relación entre el agua de lluvia y el crecimiento de las plantas. Todos los niños leen el texto de forma correcta y fluida.
En primer lugar, al leer las preguntas, los estudiantes preguntaron ¿de quién son las gotas de lluvia? ¿Qué pasó con las gotas de lluvia? Al leer, los estudiantes pueden leer en torno a estas dos preguntas, pero ignorar otras preguntas, como: ¿Por qué el lugar donde llueve es diferente? ¿Qué pasó con la tierra? Creo que si no cuestiona el tema, puede guiar directamente a los estudiantes a leer el texto después de escribir en la pizarra y luego decirles lo que quiere saber después de leer, para que los estudiantes puedan preguntar según el texto que leyeron en el principio, o póngase en contacto con el texto completo Haga preguntas.
Luego dediqué mucho tiempo a leer el texto y dejar que lo leyeran completo. Al aprender el primer párrafo para entender "innumerables" y "caídas", les pedía a los estudiantes que leyeran cada palabra por su nombre. Cuando cada estudiante lea mejor que el otro, dígales lo que leyeron. Algunos estudiantes dijeron "innumerables" para indicar que había muchas gotas de lluvia, y algunos estudiantes usaron gestos con las manos para indicar que las gotas de lluvia caían ligeramente. Afirmo los discursos de todos los estudiantes. Deje que los niños hablen sobre lo que es incontable y cuál es la caída asociada con la vida. Deje que su hijo practique el habla y profundice su comprensión de las palabras. Al estudiar los párrafos 2 a 4, dejé que los estudiantes leyeran libremente y les pedí que usaran un bolígrafo para dibujar lo que quisieran mientras leían. Después de dibujar, se leen en la misma mesa, recordándose cómo leer en voz alta de forma correcta y fluida, y cómo expresar su amor por las gotas de lluvia mientras leen. Cuando aprendan la Quinta Naturaleza, permita que los estudiantes miren imágenes de flores y pasto después de la lluvia, permítales dominar lo "más rojo" y lo "más verde" y leer en voz alta la belleza del paisaje y la belleza de las gotas de lluvia. Haga que los estudiantes hablen sobre por qué la Tierra está cambiando tanto. Los estudiantes hablarán sobre la relación entre el agua de lluvia y el crecimiento de las plantas. Finalmente, aquí también cito la canción infantil "Sasha Vujacic" para comprender la estrecha relación entre la lluvia y el crecimiento de las plantas. Pero por cuestiones de tiempo no tuve tiempo de mostrar el último enlace.
"Gotas de lluvia 7" Reflexión didáctica "Gotas de lluvia" es un poema con frases claras y un ritmo fuerte. Representa vívidamente gotas de lluvia durmiendo en el estanque, caminando en el arroyo, corriendo en el río y caminando en el río. Saltando en el océano. Este poema es conciso, conciso y lleno de interés infantil. Adopté un formato de enseñanza que a los niños les encanta escuchar y ver, y los dejé ir a estanques, arroyos, ríos y océanos con la llovizna para comprender sus diferentes características. Los niños aprendieron felices y comprendieron los puntos de conocimiento rápidamente. Básicamente, comprendieron a fondo el contenido del poema en una clase y lo memorizaron muy bien. El diseño de la enseñanza fue mucho mejor de lo esperado. El resto de la clase se dedica principalmente a la escritura y la imitación.
Creo que los siguientes aspectos de la enseñanza son bastante satisfactorios:
1. Los dibujos sencillos reproducen el contenido del poema y estimulan el interés por aprender.
Como antes, en esta lección utilicé dibujos sencillos que gustaron mucho a los niños. Aunque hay rotafolios, creo que dibujar en la pizarra puede llamar más la atención de los niños. Dibujé y pinté al mismo tiempo, y sucesivamente pinté animadas gotas de lluvia, estanques tranquilos, arroyos que fluían lentamente, ríos rápidos y mares agitados. Los niños dijeron "Wow" y quedaron completamente atraídos por los dibujos en la pizarra. Escribí nombres para estas pinturas y luego pregunté a los estudiantes: ¿Dónde cayeron las gotas de lluvia? Los niños pueden decir la respuesta sin pensar. Pedí a los niños que observaran los muñecos de palitos y hablaran sobre cómo distinguir estas cuatro cosas. Hay niños de todos los tamaños y tienen recuerdos vívidos. Les pedí a los niños que observaran las imágenes en el texto. Los niños pueden reconocerlas inmediatamente, lo que significa que ya las conocen.
En segundo lugar, mostrar las características de las cosas ayuda a fortalecer la distinción.
Después de haber aprendido sobre estanques, arroyos, ríos y océanos, ahora necesitamos comprender sus características a través de los cambios dinámicos de las gotas de lluvia.
Entonces, ¿cómo comprender rápida y profundamente? Creo que actuar es la mejor manera. Pedí a los niños que leyeran el poema y les pregunté: ¿Por qué se dice que las gotas de lluvia caen al estanque y duermen en el estanque? Los niños encontraron la respuesta a partir de los sencillos dibujos y respondieron: Porque el estanque está tranquilo y no fluye. Para que los estudiantes recordaran más profundamente las características del estanque, jugué un juego con los niños mientras recitaba y actuaba. Luego explicó las razones para "caminar, correr y saltar" una tras otra, y actuó una tras otra. Finalmente, los niños recitaron e interpretaron el artículo completo con gran interés. Esta actuación les dio una comprensión más profunda de las diferencias esenciales entre estanques, arroyos, ríos y océanos.
En tercer lugar, los ensayos modelo guían la escritura y activan el pensamiento de los estudiantes.
Como antes, no perderé ninguna oportunidad de mejorar mis habilidades para hablar. El poema "Gotas de lluvia" es un poema inacabado, a la espera de que los niños lo completen y continúen escribiendo. La forma del texto es así: las gotas de lluvia caen en () y caen en ()(). Si lo escribes en este formato, tu mente se atascará fácilmente porque el niño no encontrará ningún lugar donde hacer nada. Encontré una continuación del poema que dice así:
Las gotas de lluvia cayeron en el huerto, haciendo que las flores de durazno se pusieran rojas.
Las gotas de lluvia caían sobre las copas de los árboles, tiñendo de verde los capullos de los sauces.
Las gotas de lluvia caían sobre los campos y humedecían los cultivos.
Las gotas de lluvia cayeron sobre el estanque y despertaron a la rana.
El siguiente patrón de oración "()了()" les da a los niños más espacio para la imaginación y más oportunidades para explorar los materiales de la vida. Les pedí que lo leyeran primero, luego los indiqué a imitarlo basándose en el valor de Chunyu y finalmente les di tarea para escribir. Creo que ellos también pueden escribir su propio poema.
En general, la clase fue agradable porque fui de viaje con los niños y Raindrops. Este viaje fue aún más satisfactorio espiritualmente.
Reflexiones sobre la enseñanza de Raindrop 8. "Gotas de lluvia" es la segunda lección del segundo volumen de Jiangsu Education Press. Esta lección es un poema. El poema completo tiene 8 líneas y 4 oraciones, que describen los diferentes estados de las gotas de lluvia que caen en estanques, arroyos, ríos y océanos. Todo el texto tiene patrones de oraciones claros y un fuerte sentido del ritmo. En este artículo, las gotas de lluvia se reproducen vívidamente mientras duermen en un estanque, caminan en un arroyo, corren en un río y saltan en el océano.
Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes leyeron el texto por primera vez, dominaron la pronunciación de nuevas palabras en el texto y también supieron dónde caían las gotas de lluvia y qué estaban haciendo allí. Pero al mismo tiempo, la pregunta sigue siendo: ¿por qué las mismas gotas de lluvia se comportan de manera diferente cuando caen en diferentes lugares? Para solucionar esta dificultad utilicé presentaciones multimedia con buenos resultados. Al observar las gotas de lluvia caer sobre el estanque en calma, la superficie del agua se onduló y luego se calmó nuevamente. Vieron el agua de manantial del arroyo de la montaña fluir felizmente y las gotas de lluvia cayeron, avanzando lentamente con el agua. Vieron un ancho río que corría hacia adelante. Tan pronto como las gotas de lluvia cayeron al río, flotaron con las olas. Disfrutaron del mar sin límites con olas turbulentas, y las gotas de lluvia cayeron y rodaron hacia arriba y hacia abajo con las olas. La animación de estas imágenes permite a los estudiantes recordar profundamente las características de cuatro cosas diferentes: estanques, arroyos, ríos y océanos, y también comprender por qué las gotas de lluvia "duermen", "caminan", "corren" y "salta". En la enseñanza, pedí a los estudiantes que se imaginaran a sí mismos como gotas de lluvia, leyeran poemas mientras realizaban acciones y se concentraran en guiar a los estudiantes para que expresaran los diversos estados de las gotas de lluvia a través de la lectura.
Una vez enseñado el texto y resueltas las dificultades, podrás recitar el texto leyéndolo en voz alta en clase. Entonces, ¿ha terminado la enseñanza de este texto? No, además de los lugares mencionados en el artículo, caerán gotas de lluvia en muchos lugares. ¿Cómo será esta vez? Les pido a los estudiantes que se conecten con sus propias experiencias de vida y amplíen su rica imaginación. ¿Dónde caerán las gotas de lluvia? ¿Qué hace en estos lugares? Algunos decían: "Las gotas de lluvia cayeron sobre la hierba, jugando al escondite en la hierba. Las gotas de lluvia cayeron sobre los pétalos, bailando sobre ellos". Algunos dijeron: "Las gotas de lluvia cayeron sobre el techo y tocaron el piano en el techo". Las gotas de lluvia cayeron sobre las hojas y cantaron sobre las hojas. Algunos decían: "Las gotas de lluvia cayeron sobre el paraguas y se deslizaron sobre el paraguas. Las gotas de lluvia cayeron sobre las hojas de loto y rodaron sobre las hojas de loto". lenguaje infantil, me inspiré en su rica imaginación. Li se sorprendió. Después de clase, hice arreglos para que escribieran un pequeño poema después del texto y se convirtieran en un pequeño poeta. Los estudiantes estaban muy entusiasmados y los poemas que escribieron no eran inferiores al texto en absoluto.
Reflexión sobre la enseñanza de "Gotas de lluvia 9" "Gotas de lluvia" es un poema corto, lleno de lenguaje interesante para los niños, y muy bonito. Describe los diferentes estados de las gotas de lluvia que caen sobre estanques, arroyos, ríos y océanos. El lenguaje es vívido y lleno de interés infantil. El texto completo consta de * * * cuatro frases.
Para impartir bien esta clase, estudié cuidadosamente los materiales didácticos, preparé las lecciones cuidadosamente y creé material didáctico. En el aula, los estudiantes trabajan bien juntos. Pensé que enseñar este texto sería fácil, pero aún así encontré muchos problemas durante el proceso de enseñanza real. Especialmente después de escuchar los comentarios del personal docente e investigador, gané mucho. Los puntos principales son los siguientes:
En la enseñanza, me concentro en guiar las cuatro palabras "dormir, caminar, saltar y correr". Guío directamente a los estudiantes a leer sin dejarles entender el significado de las palabras. El proceso es un poco monótono. Los estudiantes deben estar capacitados para actuar. Si puede agregar poemas de acción con los estudiantes en clase, de esta manera, en la colisión con las palabras, los estudiantes se sentirán como gotas de lluvia, durmiendo dulcemente en el estanque, caminando felices en el arroyo y emocionados en el río. saltar al océano. Al entrar en el ámbito estético de la combinación de escenas y la integración de las cosas y de mí mismo, la atmósfera puede ser más entusiasta y el interés de los estudiantes por aprender será más fuerte. El tiempo de actuación de la clase junior es para darles un descanso. Los estudiantes comprenderán mejor las palabras y leerán textos durante la actuación, lo que no sólo se ajusta a las características activas de los niños pequeños, sino que también aumenta el interés en aprender y crea una atmósfera de enseñanza animada y alegre.
Para los niños de primer grado de secundaria, la demostración de lectura del maestro en clase es indispensable para guiar a los estudiantes en la dirección correcta de la lectura. En esta clase, solo reproduje la animación de doblaje del texto, pero olvidé la lectura del modelo. En el futuro prestaré atención al papel de los ensayos modelo en la enseñanza.
Aún no está implantado a la hora de leer y comentar a los alumnos. Cuando los estudiantes leen en voz alta, si escuchan atentamente y hacen comentarios completos sobre la precisión de la lectura, el volumen de la voz y si la emoción es consistente con el texto, el efecto será mejor. Además, también se puede guiar a los estudiantes para que lean en voz alta según las características del texto, de modo que las personas puedan experimentar las diferentes características de estanques, arroyos, ríos y océanos. En el futuro como docente, trabajaré duro para mejorar el atractivo del lenguaje en el aula y utilizaré los altibajos del lenguaje para contagiar mejor a los estudiantes.
La enseñanza de la alfabetización y la escritura es el foco de la enseñanza en los grados inferiores. Debido a que el tiempo de lectura del texto anterior era demasiado largo, los estudiantes no tuvieron mucho tiempo para practicar la escritura al final. En el futuro, tendremos que esforzarnos más en asignar tiempo en las sesiones de clase para dejar suficiente tiempo para escribir. Además, algunos estudiantes adoptan posturas incorrectas al escribir, lo que fácilmente puede tener un impacto negativo en su desarrollo físico y mental. Sin embargo, este tipo de hábito de estudio no se puede desarrollar de la noche a la mañana. En el futuro, debemos prestar más atención a la educación de buenos hábitos de estudio en los estudiantes en la enseñanza diaria.
"Reflexiones sobre la enseñanza de las gotas de lluvia" 10 "Gotas de lluvia" es un poema infantil breve que describe los diferentes estados de las gotas de lluvia que caen en estanques, arroyos, ríos y océanos. El lenguaje es vívido, cercano a la propia experiencia de vida de los estudiantes y lleno de interés infantil.
La primera lección la enseñé Gotas de Lluvia. El enfoque y la dificultad de la enseñanza son principalmente para ayudar a los estudiantes a comprender las palabras nuevas de esta clase (incluidas las palabras de primera clase y las palabras del canal verde), aprender a escribir cuatro palabras nuevas, comprender palabras compuestas de palabras nuevas y leer el texto de forma correcta y fluida. . Cómo captar los puntos clave y superar hábilmente las dificultades es la clave para una buena clase. A partir de la comunicación y reflexión con el profesor después de clase, resumí mis pensamientos de la siguiente manera:
Primero, el éxito.
Toda la clase está bien estructurada y consta principalmente de palabras. Incluye principalmente tres partes: pronunciación precisa, reconocimiento claro de las formas de las palabras y comprensión del significado.
Al enseñar palabras, utilice imágenes vívidas para brindarles a los estudiantes un sentimiento intuitivo y luego permita que hablen sobre sus sentimientos en la vida, dé rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y guíelos para que comprendan mejor las palabras. Sobre la base de la lectura de palabras, () incorpore palabras al texto para que los estudiantes puedan leer el texto de forma correcta y fluida.
En la enseñanza de la escritura se juntan palabras nuevas con los mismos radicales y se dividen en dos grupos: mar, océano y saltar y correr. Enseñe según glifos similares y resuma los puntos clave de la escritura para que los estudiantes puedan escribir mejor palabras nuevas. En el proceso de escritura también se pone en juego la autonomía de los estudiantes y se combina la enseñanza de los profesores con la escritura independiente de los estudiantes.
En segundo lugar, las carencias.
1. El lenguaje de enseñanza no es lo suficientemente rico y vívido.
La enseñanza de un lenguaje experimentado a menudo puede movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes por aprender, promover la atmósfera en el aula y lograr mejor los objetivos de enseñanza. Mi propio lenguaje de enseñanza no es lo suficientemente rico, especialmente el lenguaje de evaluación, que no es lo suficientemente preciso, pero es deficiente y no puede movilizar muy bien el entusiasmo de los estudiantes.
2. No basta con leer el texto.
El texto de esta canción infantil es relativamente simple. Podemos tener más tiempo para leer el texto e insertar la explicación del texto en la lectura del texto. Esto puede mejorar mejor la eficiencia de la enseñanza y lograrlo dos veces. el resultado con la mitad del esfuerzo.
3. En clase, ningún alumno puede prestar suficiente atención como para responder preguntas que no sean lo suficientemente activas.
Durante todo el proceso docente, un pequeño número de alumnos no se atrevió a levantar la mano y no fueron lo suficientemente activos a la hora de responder preguntas. No prestar atención a esta situación a tiempo y brindar orientación y aliento a los estudiantes.
4. No existe enseñanza de escritura.
Un profesor que notó los patrones de nuevas palabras y las clasificó, pero no logró guiar a los estudiantes para que memorizaran las nuevas palabras.
En tercer lugar, medidas de mejora.
1. Piensa detenidamente y prepara planes de lecciones basados en las diferencias de los estudiantes de la clase.
La preparación de planes de lecciones se centra en preparar a los estudiantes. Es necesario establecer objetivos de enseñanza y dificultades de enseñanza de acuerdo con la situación real de los estudiantes, captar los puntos clave, superar las dificultades, prepararse cuidadosamente antes de la clase, pensar detenidamente y mejorar la eficiencia de la enseñanza. El proceso de enseñanza debe ser claro y enfocado, y los objetivos de enseñanza deben formularse en diferentes niveles de acuerdo con las diferencias de los estudiantes, para que cada estudiante pueda desarrollarse.
2. Preste atención a la acumulación de lenguaje de enseñanza y perfeccione su propio lenguaje de enseñanza.
Capta la mirada, los gestos y las palabras de los estudiantes durante la clase y brinda evaluación y aliento oportunos.
En el proceso de enseñanza debemos simplificar nuestro lenguaje, dar pleno juego a la subjetividad de los estudiantes y proporcionarles una orientación adecuada. Piense más antes de clase, esfuércese por enseñar un lenguaje vívido, preciso y conciso, y combine el lenguaje corporal para promover mejor todo el proceso de enseñanza.
3. Presta atención a los estudiantes y estudiantes temporales a los que no les gusta levantar la mano.
Brinde a los estudiantes a quienes no les gusta levantar la mano activamente y temporalmente a los estudiantes pobres más oportunidades para responder preguntas en clase, comunicarse más con ellos después de clase, animarlos a participar en el proceso de enseñanza, pensar positivamente, y ayudar a los estudiantes a desarrollar la confianza en sí mismos. Señale sus deficiencias a tiempo y ayúdelos a consolidar sus conocimientos. Anime a los estudiantes a responder preguntas con los ojos y gestos en clase, y cultive el hábito de levantar la mano para hablar en clase.
4. Prestar atención a la enseñanza de la escritura.
La enseñanza de la escritura es la máxima prioridad de la enseñanza de grados inferiores. Es necesario guiar a los estudiantes para que sean buenos resumiendo la memoria y los métodos de escritura, resumiendo las reglas de escritura, enseñando el mismo tipo de palabras juntos y guiando a los estudiantes a observar. Además, posturas de lectura y escritura.