[Ensayo de educación física] Ensayo de educación física para estudiantes universitarios 2000 palabras
Novena escuela primaria de Aksu
Ariel Toulson
Documento didáctico de educación física: Primaria Análisis de los métodos de enseñanza de educación física escolar: Debemos promover enérgicamente una educación de calidad en educación física, y la implementación de una educación de calidad requiere primero la actualización de los conceptos educativos y la enseñanza de la ideología rectora. Es necesario pasar de la enseñanza de conocimientos y habilidades deportivas tradicionales a una educación que cultive el aprendizaje y el ejercicio independientes de los estudiantes y desarrolle el pensamiento independiente y las habilidades creativas de los estudiantes. En el diseño de la enseñanza de educación física, deberíamos pasar de estar "centrados en el docente" a respetar el estatus de "sujetos" de los estudiantes. Considerar y diseñar el proceso de enseñanza desde la perspectiva del aprendizaje activo y el ejercicio de los estudiantes, estimulando la sabiduría y la capacidad de aprendizaje, en lugar de tratar a los estudiantes como contenedores pasivos o "máquinas de práctica" en términos de los métodos de enseñanza de educación física de los profesores anteriores. enseñanza" y "enriquecimiento" El método pasa al diseño de métodos de aprendizaje "orientados al aprendizaje" para profesores y estudiantes. En términos de subjetividad metodológica, los estudiantes pasan de seguir la práctica del pasado a la "autopráctica". De los métodos anteriores de "nutrir el cuerpo" y "ejercitar el cuerpo", se ha expandido a un sistema de métodos integral y diverso de "iluminación, búsqueda de conocimiento, regulación de la mente y nutrición del cuerpo". Desde métodos y medios simples de "talla única" hasta promover el desarrollo universal, el desarrollo común, el desarrollo especial y el desarrollo diferenciado de los estudiantes. Mientras nos centramos en los objetivos generales de enseñanza, desarrollamos plenamente la creatividad de los estudiantes y solucionamos creativamente sus problemas de aprendizaje individuales. Hablemos de la selección y aplicación de métodos de enseñanza en la enseñanza de grados inferiores:
Uno. Método de enseñanza de juegos
Los juegos deportivos, también llamados juegos deportivos, son métodos deportivos que constan de acciones deportivas básicas y tienen tramas. Esta es una actividad antigua que todavía está muy viva en la actualidad. Los juegos de deportes son básicos, concisos, basados en una trama, interesantes, educativos, adaptables, abiertos y entretenidos. Es precisamente este tipo de juego físico el que reciben los niños en el jardín de infancia. Para permitir que los niños hagan una transición natural de las clases de educación física y se adapten rápidamente a las clases regulares de educación física, este método de enseñanza mediante juegos debería utilizarse con más frecuencia en el primer semestre de la escuela secundaria. Aunque la enseñanza se basa principalmente en juegos, el propósito de los mismos debería ser más claro. Esta etapa se trata principalmente de cultivar las rutinas de aula de los estudiantes, por lo que el diseño del juego debe ser muy específico.
1. Diseño de juegos habituales en el aula. En la formación regular en cola de enseñanza, los estudiantes no solo lo encuentran particularmente aburrido, sino que tampoco es fácil hacerlo correctamente. Al hacer cola, asigne un número a cada persona y luego utilice juegos como "Buscar motocicleta", "Buscar amigos" y "Reunir rápidamente" para ayudar a los estudiantes a recordar rápidamente su posición en la cola y permitirles hacer cola rápidamente. Los niños de seis o siete años tienen un pobre sentido del espacio y una vaga comprensión de las formas, los tamaños y, especialmente, las direcciones de las cosas. El sentido del espacio de los estudiantes se puede mejorar rápidamente jugando juegos como "Gulu, Guru, Beat", "Por favor, hazme esto", "Bubble Blowing", "Shape Run" y "Silent Ejercicio".
2. Diseño lúdico de materiales didácticos. Los materiales de educación física de la escuela primaria son diferentes de los materiales de educación física del jardín de infantes. No sólo consta de juegos, sino que también incluye proyectos técnicos como caminar, correr, saltar, lanzar, acrobacias y escalar. En la enseñanza, estas tecnologías no sólo deben enseñarse a los estudiantes, sino también hacer que sean interesantes. Por lo tanto, el juego debe diseñarse de manera inteligente, de modo que no pueda usurpar el papel del anfitrión ni aburrir a los estudiantes. Por ejemplo, los libros de texto para caminar sirven principalmente para cultivar la capacidad de caminar de los estudiantes y son libros de texto de transición para los libros de texto para correr. En la enseñanza, algunos profesores simplemente interpretan este libro de texto como una "marcha apresurada" y sólo enfatizan la pulcritud de manera unilateral mientras ignoran el verdadero propósito de recorrer el libro de texto. El entrenamiento orientado a adultos y militar ha hecho que los niños teman las dificultades. Dichos materiales didácticos deberían utilizar principalmente juegos que a los estudiantes les encanta ver, como "Flores en la luna", "Caminata del rayo", "Caminar a un personaje e imitar a un animal", "Hormiga en movimiento", "Caminar sobre tres patas", " Caza Mayor", "Caminar con zapatos", "tirar de trineos", etc. Correr es el deporte favorito de los niños, pero la organización de la enseñanza no ha cambiado y los niños pronto perderán el interés. Añade algunos juegos a la enseñanza, como "Qué hora es ahora, lobo", "El cartero entrega la carta", "Hacerle cosquillas en la cola", "Animal pequeño corriendo en círculo", "Relevo cara a cara", etc. ., para que los niños puedan jugar, correr y reír de forma espontánea bajo la guía del profesor.
3. Diseño de juegos relajantes. Hay muchas formas de relajarse, pero el propósito es el mismo, que es relajarse y disfrutar. El método de juego es más sencillo y sencillo que otros métodos. Juegos como "Hacer cosquillas en la lengua", "Animar la pelota", "Visitar la reserva natural - imitar a varios animales pequeños", "Copos de nieve en el viento", etc. son sencillos e interesantes y requieren poco ejercicio. Puede desempeñar un muy buen papel relajante.
4. Diseño de juegos transicionales. Los juegos pueden aparecer no sólo como materiales didácticos principales, sino también como materiales didácticos de transición. El propósito es hacer que todos los materiales didácticos en el aula estén estrechamente conectados y que la transición sea natural. Por ejemplo, en los materiales didácticos de baloncesto y balón medicinal, hay minijuegos de atrapar y soltar el balón.
Requiere un diseño cuidado. Pasar el balón de la cabeza a la cadera, pasar el balón de la cintura a la izquierda, pasar el balón al suelo, saltar con ambos pies, etc. A través de estos juegos, los niños no sólo obtuvieron una pelota, sino que, lo que es más importante, se animó el ambiente del aula.
Dos. Enseñanza situacional
La enseñanza situacional es un método de enseñanza que integra palabras, hechos y emociones. Es un método que estimula la participación de los estudiantes mediante la creación de situaciones, los guía para comprender y dominar conocimientos y habilidades, estimula el entusiasmo de los estudiantes por pensar, cultiva la conciencia emocional y realiza el intercambio de información entre profesores y estudiantes. La aplicación del método situacional suele reflejarse en los siguientes aspectos:
1. Como medio de procesamiento de materiales didácticos.
Puede crear una situación coherente basada en varios (generalmente dos) libros de texto básicos en una clase, por ejemplo, crear una situación con el tema de "educación laboral", y toda la clase se concentra en el trabajo de campo (ejercicios de imitación laboral), como por ejemplo; Matar insectos, recoger espigas, devolver el grano al almacén (jugar), celebrar la cosecha (un pequeño baile relajante), una línea principal de trabajo lo recorre. Este tipo de contenido educativo es más real e intuitivo y más fácil de aceptar para los estudiantes.
2. Como medio de introducción en el aula. Si quieres aprender a saltar de longitud de pie, puedes introducirlo en la clase del cuento de hadas "Renacuajo buscando a mamá". Mientras el maestro describe la historia con palabras, los maestros y los estudiantes asumen el papel e imitan los diversos animales pequeños que el renacuajo encuentra cuando busca a su madre, incluidos gatitos, gallos, patitos, elefantes, monos, conejos y Finalmente encuentra a la madre rana. Luego presentó la técnica de enseñanza de Mother Frog, que es el salto de longitud de pie.
3. Como medio para empezar a preparar y organizar actividades. Imitando varias formas de animales, varios estados de carácter y varias cosas como automóviles, grandes trenes, carruajes, grandes globos, etc. Lograr el propósito de que el cuerpo pase de un estado relativamente tranquilo a un estado en movimiento o de un estado en movimiento a un estado relativamente tranquilo. Por ejemplo, imite a cuatro equipos de estudiantes conduciendo cuatro autos grandes diferentes y luego juegue a construir puentes y perforar puentes. Finalmente, los cuatro equipos forman un tren largo. El objetivo principal del diseño de esta situación es calentar antes del material principal y mejorar el interés de los estudiantes cambiando la forma de trotar.
4. Como medio de organización de la enseñanza. Se requiere que los estudiantes (grupos o individuos) lleguen al lugar designado lo más rápido posible, o se paren en la formación prescrita, o completen la tarea de organizar el equipo del lugar y crear actividades situacionales. Por ejemplo, si el equipo trapezoidal se transforma en un equipo semicircular, los estudiantes pueden imitar juegos de golondrinas volando, hormigas moviéndose, o cuatro equipos pueden imitar conducir un carro, conducir un tractor, conducir un carruaje, empujar un carro y correr hacia la calle. lugar designado por el profesor.
5. Como una de las tareas importantes de permear la educación ideológica. Al diseñar una situación para imitar un rol, se debe guiar a los estudiantes para que pasen gradualmente de imitar el rol a aprender el comportamiento del rol. Por ejemplo, un profesor diseñó una situación en la que "el Ejército Rojo no teme las expediciones difíciles" para imitar al tío del Ejército Rojo. En el proceso de imitar la escalada de montañas nevadas, el cruce de pastizales y el cruce de puentes de cables de hierro por parte del Ejército Rojo, no perdió tiempo en educar a los estudiantes sobre el patriotismo y el colectivismo, y aprendió de sus tíos del Ejército Popular de Liberación, quienes obedecieron órdenes. observaron la disciplina y fueron tenaces, valientes e indomables ante las dificultades.
Tres. Método de enseñanza "grupo pequeño"
El método de enseñanza "grupo pequeño" significa que los profesores dejan amplio tiempo y espacio a los estudiantes en el aula, permitiéndoles practicar y consolidar los conocimientos y técnicas que han aprendido por su cuenta. grupos y habilidades. Su propósito es promover la cooperación y colaboración entre los estudiantes y promover su aprendizaje espontáneo e independiente. En la enseñanza en "grupos pequeños", los estudiantes no sólo tienen contacto directo con los profesores, sino también estrecho contacto entre ellos. Se ayudan mutuamente, se practican, aprenden unos de otros y se evalúan mutuamente. El papel de los estudiantes ha cambiado. Los estudiantes que sirven como maestros de escuela primaria tendrán un glorioso sentido de misión. Mientras guía los movimientos de los demás, se consolidan los puntos clave de los movimientos y se mejoran las habilidades. Los estudiantes guiados, especialmente aquellos que son tímidos y tienen poca capacidad de comprensión, se relajan frente a sus compañeros y sus pensamientos y preocupaciones desaparecen en la atmósfera armoniosa. En este momento, los maestros deben aprovechar al máximo su papel de liderazgo, brindar corrección y orientación oportunas, alentar a los estudiantes a usar su cerebro para ser creativos y guiarlos para que practiquen, practiquen, practiquen, piensen, intenten y experimenten una y otra vez. . Mediante la aplicación del método de enseñanza en "grupos pequeños", no sólo aumenta la densidad de la práctica y mejora el nivel de movimiento, sino que también mejora su sentido de obligación y responsabilidad, desarrolla relaciones interpersonales armoniosas y mejora su capacidad de adaptarse a la sociedad.