Diseño instruccional de abejas
Diseño didáctico de Bee 1 Objetivos didácticos;
1. Leer el texto en silencio y repetidamente, comprender el contenido principal del texto, saber qué experimentos realizó el autor, qué conclusiones extrajo. y cómo se obtuvieron.
2. Comprender el contenido del texto y conocer el espíritu de observación cuidadosa, buen pensamiento y exploración de Fabre, así como su actitud científica rigurosa y su estilo científico realista.
3. Acumular buenas palabras y frases.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Experimente el espíritu de observación y exploración de Fabre, así como su actitud científica rigurosa y su estilo científico realista.
Preparación antes de la clase:
①Material didáctico de informática.
(2) Profesores y estudiantes * * * recopilan información sobre las abejas.
Proceso de enseñanza:
Primero, revisa la introducción:
1. Comprueba el dominio de nuevas palabras mediante dictado.
2. ¿Qué nos dice este artículo?
2. Estudia el primer párrafo:
1. ¿Por qué Fabre hizo este experimento? (Indique a los estudiantes que lean el primer párrafo, escriba en la pizarra: escuchar y hablar)
2. Sus pétalos son diferentes y coloridos. ¿Qué quieres decir cuando escuches esto? ¿O qué hacer?
3. ¿Qué hizo Fabre después de escuchar que las abejas tienen la capacidad de identificar direcciones? ¿Qué aprendiste de esto? (Indica que no es ciego, presta atención a los hechos, tiene los oídos vacíos, pero ver para creer) Muestre el material didáctico y presente a Fabres.
3. Estudie los párrafos segundo al quinto:
1. Entonces, ¿cómo hizo el experimento? Lea el segundo párrafo del texto en silencio y use su bolígrafo para dibujar lo que hizo.
2. ¿Puedes informar qué hicieron los estudiantes primero usando "...luego...luego...finalmente..."? ¡Díselo a tu compañero de escritorio otra vez! (
3. Lea el segundo párrafo en silencio, piense en ello y borre un paso del texto, ¿de acuerdo? Discútalo nuevamente en el grupo. Luego repórtelo a toda la clase. (Experimente el riguroso método científico de Fabre estilo )
4. ¿Qué le quieres decir a Fabres después de leer esto?
5. ¿Qué pensé "yo" después de liberar a las abejas? misma tabla) ¿Qué aprendiste de este incidente? (Fabre observó atentamente y pensó detenidamente)
6. siente?
7. ¿Qué palabras quieres usar para describir el estado de ánimo del autor y su pequeña hija en este momento? (Emocionado) ¿Cómo crees que la lectura puede expresar tus sentimientos? , todos comentan. )
8. ¿Puedes concluir que las abejas tienen la capacidad de discernir direcciones?
9. Puede explicar la conclusión (De esta manera, diecisiete de las veinte abejas no se perdieron y regresaron a casa con precisión. Aunque volaron contra el viento y hubo algunos paisajes extraños en el camino, volaron. Vuelve). p>
10. Por favor, explica el motivo de tu lectura. )
11. 17 de cada 20 abejas regresaron. ¿Dónde están las otras tres abejas?
Lee el primer párrafo una y otra vez.
Muestre el primer párrafo: Estudiantes, después de leer esto, ¿alguna vez han escuchado que las abejas tienen la capacidad de identificar direcciones? Entonces Fabre puede decir con certeza (Estudiante: Las abejas tienen la capacidad de discernir direcciones. No importa a dónde vuelen, siempre pueden regresar a su lugar original. Qué emocionado estaba en ese momento, y emocionado dijo a la gente: (Estudiante: Abejas tienen la capacidad de discernir direcciones, no importa a dónde vuelen, siempre pueden regresar a su lugar original).
Puede anunciar con orgullo al mundo: (Estudiante: Las abejas tienen la capacidad de distinguir direcciones. No. No importa dónde vuelen, siempre pueden regresar a su lugar original.
5. Estudie el último párrafo
1. Fabre dibuja? (Lean juntos el último párrafo)
2. En esta conclusión, lo que es seguro (las abejas no dependen de una memoria extraordinaria para identificar direcciones) es su instinto para identificar direcciones)
3. ¿Tiene alguna pregunta sobre esta oración?
4. A partir de las preguntas de los alumnos, centrarse en comprender el significado de “instinto”. Y da ejemplos.
5. Leer libremente el contenido del kit de información. Dice que las abejas pueden bailar. ¿Fue así como encontraron su camino? ¿Cómo podemos encontrar la verdadera razón?
Sexto, ampliación:
Parece que la naturaleza sí que tiene innumerables misterios sin solución. Debido a que Fabre vivió hace más de 100 años, las condiciones de investigación en ese momento debieron ser muy limitadas y no pudo explicar este instinto. Décadas después, hay una conclusión de la investigación. Escuche si tiene sentido.
(El profesor habla sobre los resultados de la investigación del biólogo austriaco Friedrich) Si los estudiantes entienden las abejas,
Objetivos didácticos del Diseño didáctico de las abejas 2
1, lean el texto en silencio.
2. Comprender el contenido principal del texto, descubrir cómo se realizó el experimento y cómo se llegó a la conclusión.
3. Conozca los métodos de observación, pensamiento y experimentación del autor, y sienta la actitud científica rigurosa y el estilo científico realista.
Pasos de enseñanza
Primero, importar.
1. Maestro: Los animales son amigos del ser humano. Debemos entenderlos y estudiarlos. Hoy echamos un vistazo a las abejas melíferas.
2. Los estudiantes hablan sobre las abejas a partir de los materiales que leyeron antes de clase.
3. Las abejas también tienen la capacidad de identificar direcciones. Por favor estudie el texto usted mismo de acuerdo con las indicaciones de lectura.
En segundo lugar, la apariencia general.
1. Lee el texto gratis y léelo detenidamente.
2. Lea en silencio y piense en las preguntas de las indicaciones de lectura.
En tercer lugar, discutir y comunicar.
1. Comunicación en clase.
(1) Lea las preguntas en las indicaciones.
Aunque me han picado abejas muchas veces, siempre he insistido en comprender el espíritu del autor de no tener miedo a las dificultades por el bien de la ciencia.
⑶ 17 de 20 abejas no se perdieron debido al viento, paisajes extraños, etc. Han regresado exactamente a sus hogares y comprenden los instintos de las abejas.
2. ¿Qué inspiración te ha dado la práctica del autor?
Cuarto, resumir y ampliar.
Hay muchos misterios en la naturaleza esperando que los estudiantes los descubran y estudien. Espero que los estudiantes tengan visión, sean buenos para descubrir problemas y tengan el espíritu de no temer las dificultades en la ciencia.
En quinto lugar, asigna tareas.
Lee el libro "Insectos".
Diseño didáctico de Bee 3 1. Objetivos de enseñanza:
Conocimientos y habilidades:
1. Saber diez palabras nuevas y poder escribir catorce palabras correctamente; leer y escribir veinte palabras como "no importa, experimento, bolsa de papel".
2. Aprender a leer textos en silencio, sentir la precisión del uso del lenguaje al explicar y acumular buenas palabras y frases.
Proceso y método:
1. A través de la orientación y la discusión, permita que los estudiantes comprendan y sientan las palabras clave.
2. Dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes, estimular el pensamiento independiente de los estudiantes y tener su propia experiencia de lectura única.
Actitudes y valores emocionales:
Conozca el espíritu de observación y exploración, la actitud científica rigurosa y el estilo científico realista de Fabre.
2. Dificultades en la enseñanza:
Enfoque docente:
Descubre cómo lo hizo el autor y cómo sacar la conclusión, para así verificar si hay abejas. tener la capacidad de discernir la dirección.
Dificultades didácticas:
A través de las palabras "Lo que oí, lo que pensé, lo que adiviné, es decir, es verdad", me di cuenta del rigor científico de Fabre y de su actitud. estilo científico realista.
En tercer lugar, estrategia de enseñanza:
Este es un artículo de divulgación científica que ilustra la capacidad de las abejas para discernir direcciones a través de ejemplos típicos. El artículo presenta primero el surgimiento del problema. Es decir, "escuché" que "las abejas tienen la capacidad de discernir la dirección. No importa a dónde vuelen, siempre pueden regresar a su lugar original. Luego, con la cooperación de su hija, Fabre realizó un experimento para ver". si las abejas pueden discernir la dirección.
Situación básica del experimento:
Objetivo del experimento: ¿Tienen las abejas la capacidad de identificar direcciones?
Elementos experimentales:
Cantidad - cuarenta.
Características: marcas blancas en el dorso (veinte abejas resultaron heridas en el proceso).
Condiciones: Dos millas y media, mucho paisaje, viento en contra.
El resultado: 40 minutos después, dos moscas cubiertas de polen regresaron volando.
Otros 15 aviones regresaron al día siguiente.
Diecisiete abejas regresaron volando.
Conclusión experimental: Esto no es un recuerdo sobrenatural, sino un instinto inexplicable.
Fabrice es un entomólogo atento. Por ello, en sus obras no sólo podemos obtener conocimiento científico y sentir el rigor y orden de la ciencia, sino también apreciar la delicadeza y sinceridad de la naturaleza humana. Desde un punto de vista científico, el pensamiento de Fabre es minucioso, el proceso experimental es claro y la descripción del experimento es objetiva. Además, no falta brillantez humanística en el proceso experimental. Por ejemplo, en la actuación de mi hija menor Egland, la conjetura del autor acerca de las abejas "mirando" su lejano hogar y "extrañando los pequeños tesoros y la rica miel del nido" nos permite comprender cuánto afecto y cuidado familiar sentimos mientras entender la ciencia.
4. Proceso de enseñanza:
(1) Estimular el interés y presentar
1. Introducción: ¿Sabes quién es? ¿Puedes darnos una breve introducción?
2. En esta lección, seguiremos a Fables hasta el mundo de los insectos y exploraremos juntos los misterios que allí se encuentran.
(2) Leer el texto por primera vez y repasar palabras nuevas.
1. Leer el texto con libertad: leer la pronunciación correcta, leer las frases y comprender la idea general.
2. El material didáctico muestra vocabulario, autoestudio, lectura y vista previa.
No importa, experimentar, bolsa de papel, confirmar, volar, casi, probablemente, restaurar, resistir, distante, adivinar, incluir, probar, perder, precisar, hasta el final, determinar, extraordinario, memoria, instinto , extraño, viento en contra.
Teoría, prueba, prueba, reducción, resistencia, inclusión, error, exactitud, extrañeza; Tao, rutina, medición;
3. Aprende nuevas palabras.
Resumen: El último trazo en la parte central es un punto; Comentario: No escriba "Cang" en el lado derecho; Intente: No arroje demasiado en el lado derecho; Hay dos puntos de agua en el lado izquierdo.
(3) Profundizar en el texto y estudiar específicamente
1. Leer el texto en silencio y comprender el contenido principal del texto.
(1) Lee el nombre en voz alta y piensa: ¿Qué dice el texto?
Las fábulas escucharon que las abejas tenían la capacidad de identificar direcciones, así que marcó a sus abejas, las metió en una bolsa de papel, caminó más de dos millas, abrió la bolsa de papel y las soltó. Finalmente, diecisiete abejas volaron de regreso a la colmena. Fabre concluyó que las abejas no dependían de una memoria extraordinaria sino de un instinto que no podía explicar.
(2) Resuelve las dudas.
¿Por qué es un experimento y no un experimento?
Pruebas: Probar el efecto o rendimiento de algo, probarlo en un laboratorio o a pequeña escala.
Experimento: Operación o actividad realizada para probar una teoría o hipótesis.
②¿Cómo regresó la abeja?
¿Por qué las tres abejas no regresaron volando?
2. Lee atentamente el texto y explora su significado profundo.
(1) Lee el primer párrafo en silencio y piensa: ¿Qué experimento debo hacer? ¿Por qué hacer este experimento?
①Predeterminado: prueba si las abejas tienen la capacidad de discernir direcciones. Porque "escuchó que las abejas tienen la capacidad de discernir direcciones y, sin importar a dónde vuelen, siempre pueden regresar a su lugar original".
2 Seguimiento: "Escuché lo que otros dijeron". no lo que dije. Entonces decidió hacer su propio experimento. ¿Qué sentiste al respecto? Después de leer el primer párrafo, no sólo sabemos el motivo por el que hizo el experimento, sino que también vemos la actitud científica de Fabre de no confiar ciegamente y buscar la verdad en los hechos.
¿Puedes encontrar otro conjunto de palabras relacionadas en el primer párrafo? (círculo) "No importa...siempre..." ¿Puedes decirme el significado de este grupo de palabras relacionadas en esta oración?
(2) ¿Cómo comprobó Fabres si las abejas tienen la capacidad de discernir direcciones? Haz experimentos.
①El material didáctico muestra consejos de autoaprendizaje.
Lea el segundo párrafo en silencio y utilice líneas horizontales para subrayar frases que expresen la práctica experimental del autor. Pensando: ¿Se puede eliminar uno de los enlaces? ¿Por qué?
②Predeterminado: * * * * Cuatro pasos y no se puede eliminar ningún enlace.
Demostración de material didáctico:
Atrapé algunas abejas en el panal de mi jardín y las puse en bolsas de papel, lo que facilita la observación;
Atrapé algunas abejas en sus panales. Se hizo una marca blanca en la espalda - para distinguirla mejor de otras abejas;
Le dije a mi pequeña hija que esperara junto a la colmena - para controlar el momento en que las abejas regresan;
Después de caminar más de dos millas, abrí la bolsa de papel y la dejé salir; más lejos sería más revelador.
Profe: ¡Qué arreglo tan detallado! Leamos nuevamente la oración "hacer un experimento". ¡Qué completos fueron los preparativos de Fabre! Podemos sentir qué tipo de persona es. (Riguroso)
Profesor: ¿Qué fenómeno observó Fabre después de que las abejas fueron liberadas? Encuentra rápidamente el fenómeno observado por el autor y dibújalo usando una curva.
④¿En qué pensó el autor cuando vio este fenómeno? El autor pregunta ¿pueden las abejas regresar a casa? ¿Cómo te sientes?
Predeterminado: "Creo, ¿cómo pueden ver su casa a lo lejos cuando vuelan tan bajo?" Sentí que estaba observando y pensando seriamente.
Transición: Entonces, ¿pueden las abejas volver a casa?
(3) Mostrar habilidades de autoestudio.
(1) Lea de tres a cinco párrafos en silencio y dibuje oraciones que describan la observación cuidadosa y el pensamiento serio del autor.
(2) Informes de intercambio.
De camino a casa, especulé que las abejas tal vez no pudieran encontrar su hogar.
Profesor: ¿Por qué el autor especula así? (Predeterminado: basado en lo que acabo de ver)
En otras palabras, dos pequeñas abejas volaron más de dos millas en cuarenta minutos, incluido el tiempo que tomó recolectar polen.
Maestro: “Es decir” la experiencia es la conclusión a la que se llega después de pensar.
Estaba oscureciendo y no vimos ninguna otra abeja volando de regreso. (Combinado con "2:40", el tiempo de observación es largo)
Cuando revisé la colmena al día siguiente... (Continuar observando, analizando cuidadosamente y sacando conclusiones)
Aunque volaron contra el viento, hubo algunos paisajes extraños en el camino, pero lograron regresar.
Este es un instinto del que carecemos los humanos, y "verdaderamente" refleja la admiración del autor por la capacidad de las abejas para encontrar su camino. (Lea esta frase con emoción)
(3) Pase lista y lea en secciones: Lea en voz alta la actitud de observación cuidadosa y pensamiento serio de Fabre.
(4) A través de una observación cuidadosa y un pensamiento cuidadoso, el autor finalmente llegó a una conclusión. Lean juntos el sexto párrafo.
¿Por qué puede estar seguro el autor de que las abejas no dependen de una memoria extraordinaria? (Ha estado en la bolsa todo el tiempo y no puedo ver el camino con claridad ni recordarlo). El autor sabe que las abejas pueden regresar a casa sin importar a dónde vuelen, y también sabe que las abejas no dependen de con una memoria extraordinaria, pero ¿sabe por qué?
Debido a las limitaciones del equipo científico de la época, Fabre no pudo profundizar más en en qué se basaban las abejas para identificar direcciones. Por eso también habló de sus dudas en su conclusión. Entonces, después de leer la conclusión del autor, ¿qué le quiere decir al autor? (También puedes hablar con las abejas, hablar contigo mismo, hablar con los compañeros...)
(5) Resumen: La conclusión de Fabre contiene ciertas afirmaciones y dudas. Ante un fenómeno inexplicable, lo importante no es encontrar una respuesta clara, sino aprender el espíritu de investigación que impregna el experimento.
(6) Intercambiar conocimientos sobre las abejas después del libro.
(4) Transferir
1. Lee tu frase favorita y escríbela.
2. Observar el proceso de crecimiento de una planta o la actividad de un animal, dominar sus características, observar y registrar atentamente y prepararse para los ejercicios de esta unidad.