Un breve análisis de la gestión de objetivos actual de la enseñanza de inglés en las escuelas secundarias vocacionales de mi país El principio de la gestión de objetivos inteligente es |
1. La situación actual de los objetivos de enseñanza del inglés en las escuelas secundarias profesionales de mi país
1. La orientación valorativa de los objetivos de la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias profesionales. El debate sobre la orientación valorativa de los objetivos de la enseñanza del inglés implicará inevitablemente su concepto superior: los objetivos de formación de los estudiantes de las escuelas secundarias profesionales. Antes del año 2000, el objetivo de formación de las escuelas secundarias vocacionales de mi país era cultivar "competencia en los conocimientos culturales básicos, los conocimientos técnicos profesionales y las operaciones prácticas necesarias para ejercer una determinada profesión o tipo de trabajo" bajo la guía del concepto de "directamente al servicio de la construcción económica y el desarrollo social"Habilidades, talentos profesionales y técnicos secundarios con desarrollo integral en los aspectos moral, intelectual, físico, estético, laboral y otros". . Es decir, desde cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica hasta fortalecer la capacidad de seguir aprendiendo y adaptándose a los cambios profesionales, así como la capacidad de apreciar y crear belleza. En la nueva forma, el nuevo plan de estudios revisado en 2008 se basa en la situación real de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales de mi país y describe los objetivos de varias dimensiones de habilidades, como el conocimiento del idioma, las habilidades lingüísticas, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y las relaciones sociales. y habilidades metodológicas, y resalta los objetivos Posicionamiento del plan de estudios de enseñanza vocacional de inglés basado en competencias.
2. La composición de los objetivos de la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias profesionales. De acuerdo con los objetivos de enseñanza de inglés del "Programa de enseñanza" revisado en 2008, podemos dividir el contenido de los objetivos de enseñanza de inglés vocacional secundaria en las siguientes tres categorías: objetivos de conocimiento y habilidades del idioma, objetivos de método y emoción subjetiva; . Estos tres son un todo orgánico, y sólo coordinando la relación entre ellos se podrá lograr el objetivo final de la enseñanza del inglés.
En segundo lugar, lograr el objetivo de la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias vocacionales de mi país.
1. Posicionar correctamente los objetivos docentes según la situación real del alumnado. En los últimos años, con el rápido desarrollo de la educación en nuestro país, el estatus de las escuelas secundarias vocacionales se ha debilitado gradualmente y la fuente de estudiantes se ha vuelto cada vez más escasa. La competencia por los estudiantes conduce directamente a una disminución en la calidad de los estudiantes. Por lo tanto, los objetivos de la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias vocacionales de mi país deben basarse en los niveles de conocimiento, estructuras, habilidades y diferencias individuales reales de los estudiantes, y los objetivos deben estar en línea con las leyes de desarrollo de la educación vocacional.
2. La formulación de los objetivos de la enseñanza del inglés debe reflejar las características de la educación vocacional. Basicidad, practicidad y profesionalismo son las tres características principales de los objetivos del plan de estudios de inglés en las escuelas vocacionales. Lo fundamental es cultivar y desarrollar el sistema de estructura de conocimientos de los estudiantes y resaltar el cultivo de los conocimientos y habilidades más básicos de los estudiantes al formular objetivos de enseñanza. Esto no sólo está en línea con las leyes de desarrollo de la educación y la enseñanza, sino que también favorece la expansión y mejora de las capacidades innovadoras de los estudiantes desde la perspectiva de la aplicabilidad, enfatizando la aplicación del conocimiento. Como herramienta de comunicación, el lenguaje necesita cumplir sus funciones prácticas. El profesionalismo, desde la perspectiva del empleo futuro de los estudiantes, enfatiza que los objetivos de la enseñanza del inglés satisfacen las necesidades del desarrollo profesional futuro de los estudiantes, como el inglés para turismo, el inglés de negocios, etc., que tienen características profesionales obvias.
3. Fortalecer la construcción de un sistema de evaluación cuantitativa para la consecución de los objetivos de enseñanza del inglés. En la actualidad, hay muchas cosas irrazonables en la evaluación del logro de los objetivos de enseñanza del inglés en las escuelas secundarias vocacionales de mi país. Por ejemplo, la simplificación de los métodos de evaluación a menudo se centra en la evaluación de los resultados, lo que da como resultado que se descuide el estatus dominante de los estudiantes, la expansión de sus capacidades y la infusión de conocimientos en el proceso de enseñanza. También existen deficiencias en el contenido y tema de evaluación, lo que resulta en baja motivación de los docentes y falta de creatividad en el trabajo docente. La razón principal de estos fenómenos es que se pone énfasis en los resultados de la enseñanza, pero la comprensión del proceso no es razonable. Esto requiere que combinemos orgánicamente la evaluación del proceso y la evaluación de la meta final, establezcamos un sistema de evaluación del desarrollo y promovamos la realización integral de las metas del curso de inglés.
La gestión eficaz de los objetivos de la enseñanza del inglés favorece la correcta comprensión de los documentos del plan de estudios formulados por el departamento de educación nacional; favorece el concepto de enseñanza del desarrollo integral de las habilidades y cualidades integrales de los estudiantes; es propicio para movilizar a los profesores de inglés para implementar creativamente en la enseñanza objetivos de enseñanza propicios para el desarrollo sostenido y saludable de la educación secundaria vocacional de mi país;