Notas de clases de arte y música para clases pequeñas de Tom y Jerry
Borrador 1 de la conferencia de arte y música para clases pequeñas "El gato y el ratón" Primero, los materiales de la conferencia.
1. Contenido de la enseñanza:
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que "la enseñanza de la alfabetización debe aprovechar al máximo la experiencia de vida de los niños, centrarse en la enseñanza de métodos de alfabetización y esforzarse por lograrlo". la unidad del conocimiento y la práctica Una variedad de métodos de enseñanza intuitivos crean situaciones de enseñanza ricas y coloridas "Tom y Jerry" es un texto de alfabetización en el segundo volumen del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria (Edición china S). Esta lección cuenta la historia de Tom y Jerry en forma de canción infantil. El lenguaje es vivaz y lleno de infantilismo. La enseñanza debe centrarse en la alfabetización, integrando la "alfabetización" con el "aprendizaje de palabras" y el "aprendizaje de oraciones" para estimular eficazmente el interés de los estudiantes en la alfabetización, dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes, centrarse en cultivar las habilidades de alfabetización y mejorar la eficiencia de la alfabetización.
2. Objetivos didácticos:
Objetivos de conocimiento: Reconocer 11 palabras nuevas y escribir los 6 caracteres chinos de "dong, cat, sati, fan, mi y le". Aprenda dos nuevos radicales: "receta anti-perros" y "chiafang". Leer canciones infantiles de forma correcta y fluida.
Objetivo de habilidad: a través del análisis de glifos, dominar el significado pictofonético y las reglas de pronunciación de los fonogramas, y cultivar la capacidad de alfabetización de los estudiantes para ser independientes, cooperativos y explorar y aplicar esta regla.
Permitir a los estudiantes tomar la iniciativa de leer y disfrutar de la lectura, mejorando así la eficiencia de la enseñanza de la alfabetización y logrando el objetivo de la enseñanza de la alfabetización en este curso.
Objetivos emocionales: Comprender la magia de la lengua de la patria y establecer la conciencia de aprender bien la lengua de la patria.
3. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
El enfoque de enseñanza de esta lección es escribir las seis palabras "agujero, gato, lleno, ventilador, micrófono, música" en el texto. de Fonética y los caracteres fonéticos se distinguen en términos de fonética y fuentes. La dificultad radica en comprender la diversión de los caracteres chinos y permitir que los estudiantes aprendan nuevas palabras utilizando los métodos de alfabetización que ya dominan.
4. Análisis de los estudiantes
Los estudiantes acaban de terminar de aprender chino Pinyin y necesitan urgentemente estar expuestos a los caracteres chinos. Además, los estudiantes de primer año son más activos y tienen menos tiempo para hacerlo. concentrarse. En la enseñanza, se crean muchos enlaces de juegos para que los estudiantes jueguen en la escuela y la escuela secundaria, tratando de estimular el interés de los estudiantes en memorizar caracteres chinos y hacer que amen las clases de chino y el idioma de la patria.
2. Métodos de enseñanza oral
De acuerdo con las dificultades de la enseñanza, adopto los siguientes métodos de enseñanza para aprovechar al máximo el papel de liderazgo de profesores y estudiantes y mejorar la eficiencia del aula. enseñanza.
1. Método de enseñanza por intereses. Los estudiantes de tercer año tienen períodos de atención cortos y se distraen fácilmente. El interés es la clave para resolver este problema. En la enseñanza, utilizo un lenguaje corporal apropiado y un lenguaje animado de los niños; a través de una variedad de juegos y métodos de adivinación de palabras, creo una atmósfera relajada y armoniosa en el aula, estimulo el deseo de leer de los estudiantes y hago que los estudiantes tomen la iniciativa de leer y ser felices. leer, mejorando así su capacidad de lectura. La eficiencia de la enseñanza de la alfabetización logra el objetivo de la enseñanza de la alfabetización en este curso.
2. Método de enseñanza situacional. Esto se considera desde dos aspectos: estimular el interés de los estudiantes por aprender y reflejar la integración de disciplinas. En la enseñanza, muestro rimas a través de imágenes animadas con las que los estudiantes están familiarizados, describo situaciones a través de guías, me percibo intuitivamente entre sí a través de textos y material didáctico, movilizo los múltiples sentidos de los estudiantes para participar directamente en el aprendizaje a través de una escritura vívida en la pizarra y promuevo a los estudiantes a ser más activo en las situaciones creadas. Leer, aprender palabras y leer bien textos, para lograr el propósito de leer y aprender palabras y mejorar las habilidades de alfabetización.
3. Método de enseñanza de la apreciación. Sin aprecio no hay educación. Utilizo el lenguaje apreciativo de manera flexible en los ejercicios de lectura de palabras de los estudiantes, la participación en juegos, la exhibición de resultados de aprendizaje y la guía en video del maestro. Elogie y aprecie en público; aprecie con admiración y aprobación; exprese gratitud con acciones amistosas; utilice aprecio vago y otros métodos de aprecio para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender e inyectarles una gran motivación para el aprendizaje.
3. Métodos de hablar y aprender:
1. Dejar que los estudiantes lean con interés.
Fortalecer la alfabetización en torno a los objetivos de formación de la unidad. Aprende los seis caracteres chinos "dong, cat, sati, fan, fan y joy". Solemos decir que la educación consiste en aprender a través de la diversión.
En la impartición de este curso se utilizan diversos juegos como “Scrabble, Guessing Game”, etc. , fuerte operatividad y uso adecuado. Los estudiantes acumularon lenguaje y escritura de manera divertida, resolvieron dificultades en la enseñanza y obtuvieron buenos resultados en la enseñanza.
Aproveche al máximo los métodos de alfabetización que los estudiantes han dominado para estimular su interés en aprender nuevas palabras. Inspirar a los estudiantes a pensar y dominar los métodos de alfabetización. Estimular el interés de los estudiantes por aprender nuevas palabras. Permita que los estudiantes lean artículos de manera correcta y fluida con la ayuda de pinyin. Fortalecer el entrenamiento de la acumulación de palabras y utilizar la formación de palabras, la narración de oraciones, los juegos de adivinar palabras y otras formas para permitir que los estudiantes lean en un entorno lingüístico específico. Preste atención al entrenamiento del orden de los trazos de los caracteres chinos y ayude a los estudiantes a dominar las reglas del orden de los trazos de los caracteres chinos sobre la base del autoestudio de los estudiantes a través de los ensayos de muestra del maestro y la escritura en blanco, en rojo y de imitación de los estudiantes.
2. Permitir que los estudiantes aprendan a aprender a través de la investigación a través de la cooperación.
El aprendizaje cooperativo por investigación presta más atención a la parte de "habilidad" del conocimiento, que enfatiza enseñar a los estudiantes a encontrar sus propias soluciones a los problemas de aprendizaje. En la enseñanza de esta clase, exijo que los estudiantes intercambien sus propios métodos de alfabetización y encuentren nuevas palabras en el proceso de aprendizaje independiente y cooperativo, sobre la base del autoestudio, que puedan cooperar para resolver la pronunciación de palabras y frases; explorar la memoria de los demás. El método del vocabulario permite a los estudiantes demostrar plenamente su capacidad de pensamiento, imaginación y comprensión, y promueve el desarrollo a largo plazo de los estudiantes.
Notas de la conferencia "Tom y Jerry" de música artística para clases pequeñas 2 1. Análisis de los materiales didácticos
El título de mi discurso de hoy es el material didáctico autoeditado "El queso de Tom y Jerry". War", y el contenido trata sobre aprender canciones famosas "Symphony of Astonism". Se trata de una famosa pieza de Haydn, con estructura a-B. A es principalmente una octava y B usa semicorcheas, lo que da a la gente una sensación de salto. Por tanto, toda la música tiene un ritmo claro y un marcado contraste.
Los puntos de conocimiento del libro de texto son comprender la estructura A-B de la canción y el contraste entre las fortalezas y debilidades de la canción; entrenamiento del ritmo, escuchar instrucciones musicales y marcar el ritmo. Deje que los estudiantes practiquen el ritmo repetidamente a través de juegos musicales. Deje que los estudiantes aprendan a escuchar y apreciar la música a través de la música. Deje que los estudiantes aprendan las reglas del juego a través de actividades.
2. La ideología rectora del diseño docente:
La educación de calidad es la principal tarea de la reforma educativa de China. Estados Unidos ha hecho de la legislación sobre educación artística una de las materias obligatorias para los ciudadanos desde la infancia hasta la universidad. ¿Por qué valoras tanto la educación artística? Los nuevos conceptos y prácticas educativas consideran la educación artística como el punto de entrada a una educación de calidad y uno de los medios importantes para lograr una educación de calidad. Tengo un profundo conocimiento de los métodos de enseñanza de Orff. A través de mi estudio, me di cuenta profundamente de los objetivos y conceptos del método de enseñanza de Orff y aprendí muchos métodos y medios específicos para lograr los objetivos. En comparación con la educación musical de mi país, destaca el cultivo del espíritu creativo de las personas en términos de objetivos, destaca la particularidad de la disciplina musical y el principio orientado a las personas en términos de contenidos y métodos, lo cual es completamente consistente con la esencia de una educación de calidad. en el momento actual en nuestro país.
El método de enseñanza de Orff cree que no hay necesidad de hablar demasiado en cada clase, y el profesor principalmente guía a los estudiantes para que hagan algo. Todos parecen sentir que cada clase está "jugando". En el proceso de "tocar", perciben la connotación de la música, crean comunicación emocional y contacto entre las personas y mejoran el sentido de cooperación y cooperación en el grupo durante "tocar". Capacidad de coordinación. Aquí somos los maestros del aprendizaje. Desde hace muchos años, en educación musical se estudia cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender. Aquí tenemos una respuesta clara y definitiva, que es participar en actividades prácticas y convertir lo que dice el profesor en lo que hacen los alumnos.
Tres. Análisis de los estudiantes:
Los estudiantes con retraso mental de nivel medio, según sus capacidades y características, les gusta escuchar música y prefieren las cosas intuitivas. Su capacidad de aceptación y comprensión es media, su atención se distrae fácilmente. , y necesitan práctica repetida. Recuerde el conocimiento. Hay 10 estudiantes en esta clase, incluidos 3 con síndrome de Down, 1 con autismo y 6 con retraso mental. Según la situación real de los estudiantes, les resulta difícil comprender la estructura y el contenido de las canciones si simplemente escuchan canciones famosas.
La lección "Tom and Jerry's Cheese Wars" está guiada principalmente por su dibujo animado favorito "Tom and Jerry". A través de un método de enseñanza que combina multimedia y juegos, los estudiantes finalmente pueden aprender el conocimiento sin saberlo. Zhong aprendió la mundialmente famosa canción "Sinfonía de la sorpresa", comprendió la estructura musical, comprendió el contraste entre fuertes y débiles y tocó instrumentos de percusión según el ritmo de la música.
En cuarto lugar, análisis de objetivos docentes:
Ser capaz de comprender la estructura de la música y utilizarla para realizar juegos. A través de la práctica del ritmo, los estudiantes pueden comprender el contraste entre fortalezas y debilidades y tocar con precisión el ritmo de 8 tiempos.
Grupo A: Sabe jugar según las reglas del juego y sabe tocar con precisión el ritmo de 8 tiempos.
Grupo B: Básicamente juegan juegos musicales según las reglas del juego, y pueden seguir el ritmo de 8 tiempos.
Grupo c: puede participar en todas las actividades musicales con la ayuda de profesores ayudantes.
5. Enfoque de enseñanza, dificultades y soluciones:
Enfoque: comprender la estructura de la forma musical y distinguir la importancia;
Solución: utilizar música animada intuitiva, comprender junto con los cambios en la estructura de la trama. Utilice juegos y muchas señales visuales para diferenciar entre importante e importante.
Dificultad: Sigue las reglas del juego y diferencia entre juegos de roles.
Solución: familiarízate con la música repetidamente y utiliza muchos presagios y señales visuales.
Procedimientos de enseñanza de verbos intransitivos
La enseñanza se divide a grandes rasgos en tres partes. La primera parte consiste en escuchar el ritmo de la música y entrar al aula. Profesores y alumnos se saludan (en forma de preguntas y respuestas musicales). Las preguntas que se formulan en cada clase son enseñanza habitual en el aula. Las actividades permiten a los estudiantes cantar "Hola" en voz alta, aumentando su confianza en sí mismos y su sentido de pertenencia en el aula.
Luego, el maestro preguntó: "¿A los estudiantes les gusta ver "Mao y Jerry"? (A mí sí.) Miremos "Tom y Jerry" y veamos qué pasó en "Tom y Jerry" esta vez.
"Entra naturalmente en la segunda parte de la actividad, que es la parte principal de la actividad docente y comprende tres enlaces. El primer paso es disfrutar plenamente de la música. (Reproduce "Sorprendente Sinfonía de Flashes") Imágenes flash:
Tom Cat está durmiendo con un montón de queso a su lado. Cuando A1 reproduce música, el mouse se mueve muy lentamente. Mientras A2 reproduce música, el ratón se acerca de puntillas al gato e intenta robarle el queso. bMúsica: Cuando el ratón casi se escabulló, el gato de repente se estiró. El ratón pensó que el gato estaba a punto de despertar, así que se asustó tanto que salió corriendo para salvar su vida. Al gato le vendaron los ojos y se volvió a dormir cuando vio que no había nadie allí.
Segundo párrafo: Las imágenes musicales A1A2 son las mismas que las anteriores. b música, el gato se despertó repentinamente y vio al ratón robando su queso. Rápidamente se levantó y persiguió al ratón, y finalmente lo atrapó cuando la música terminó.
Pida a los estudiantes que hablen sobre lo que estaban haciendo después de leer.
Los estudiantes son libres de decir lo que ven. Resumen para el maestro: Resumen para el maestro: Esta historia trata sobre un ratón que robó el queso junto al gato mientras este dormía. El gato se despertó de repente y corrió tras el ratón.
1. La segunda parte sigue el ritmo de la música: A continuación, seamos ratones juntos y aprendamos a caminar según la música y las huellas del ratón.
a 1 - Caminar con el pecho en alto; A2 - Caminar de puntillas.
B-Run (En este momento, el profesor debe preparar las huellas del ratón, que son huellas negras (oscuras) y grises (claras), lo que permite a los estudiantes sentir la velocidad y el peso del ratón con la imagen. allanando el camino para el juego)
La tercera parte del juego. Introducción del profesor: A continuación, juguemos al gato y al ratón agarrando queso. El profesor asistente será el gato grande, nuestros otros hijos serán los ratoncitos y le robaremos queso al gato grande al son de la música. Avanzamos con pasos oscuros mientras escuchábamos la música de A1. Cuando escuchamos la música de A2, caminamos con pasos ligeros. Mientras el gran felino dormía, le robamos el queso. Cuando despierte, tenemos que correr rápido, pero que no nos atrape, sino nos llevará al nido de su gato.
(La profesora hace una demostración sencilla), y luego los alumnos hacen gatos y vuelven a jugar. A través del juego de roles, los estudiantes no solo pueden sentir la atmósfera tensa, sino también comprender mejor la música y también pueden completar muchos objetivos del IEP.
Interpretación instrumental: Canción de introducción; Sinfonía de sorpresa: Cuando estábamos jugando hace un momento, ¿teníamos miedo de ser perseguidos por el gran felino? La canción que acabamos de escuchar se llama "Sinfonía de la Sorpresa". Fue compuesta por el famoso músico Haydn y es una canción mundialmente famosa.
A continuación, seamos pequeños intérpretes (presente brevemente la música y deje que los niños recuerden el nombre de la música)
1. Elija su instrumento favorito
2. Práctica de 2/4 de tiempo.
A. Práctica de ritmo
(La práctica de ritmo sienta las bases para el conjunto final. Utilice el diagrama de huella del mouse anterior para reemplazar la notación musical y mejorar el interés de aprendizaje de los estudiantes).
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C. Reproducir música
Los estudiantes son realmente geniales. Terminamos de tocar juntos canciones mundialmente famosas. Todos ustedes son pequeños artistas.
Revisión final y consolidación:
Estudiantes, hoy, a través de la historia de Tom y Jerry, también jugamos el juego de Tom y Jerry agarrando queso y conocimos a un personaje mundialmente famoso. canción "A "Stonian Symphony", también tocamos esta canción mundialmente famosa con instrumentos de percusión. Hiciste un gran trabajo.
7. Reflexión Docente
Con la actualización e implementación del curso "Canto y Ritmo" en los "Estándares del Curso Obligatorio de Educación Escolar Peizhi", el diseño docente y el comportamiento docente bajo el Aparece un nuevo concepto en la enseñanza de la música. También debemos ver que la educación sobre emociones, actitudes y valores basada en contenidos específicos y situaciones específicas demuestra la subjetividad activa de los estudiantes, y las responsabilidades sagradas de los maestros, como la orientación de valores, la iluminación de la sabiduría y la orientación del pensamiento, son las más beneficiosas y efectivas. . Sólo aprendiendo constantemente teorías educativas modernas, actualizando conceptos educativos y esforzándonos por buscar y explorar métodos y enfoques para nuevos objetivos de desarrollo curricular podremos crecer en la práctica y la reflexión docente reales.
A través de esta lección, entiendo que no importa qué clase tome, ya sea un estudiante mayor o un estudiante más joven, el lenguaje guía, las acciones, los ojos e incluso el tono del maestro pueden afectar profundamente las emociones del niño. . Los niños de diferentes edades deben ser tratados de una manera adecuada a las características de su edad y no pueden ser tratados por igual. El contenido de la actividad debe estar lleno de suspenso y el lenguaje debe ser conciso. A veces los niños son mucho más inteligentes de lo que pensamos y también podemos aprender mucho de ellos. Esto es lo que se llama "enseñar y aprender unos de otros".