¿Qué tal la gran escuela secundaria adjunta?
Informe de autoevaluación sobre el nivel de enseñanza de las escuelas secundarias generales en la provincia de Guangdong
La escuela secundaria afiliada a la Universidad de Guangzhou se fundó en 1950. Es una de las primeras escuelas secundarias provinciales en la provincia de Guangdong y una escuela secundaria clave en Guangzhou. Su predecesora fue la "Escuela para los hijos de cuadros del 15º Cuerpo del Ejército Popular de Liberación de China", fundada en 1950 por el general Hong Xuezhi, ex vicepresidente del Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino y comandante de la 15ª Cuerpo del Ejército Popular de Liberación de China En 1956, pasó a llamarse "Escuela Secundaria Guangzhou Bayi"; durante la Revolución Cultural, pasó a llamarse "Escuela Secundaria No. 53 de Guangzhou"; a la Universidad Normal de Guangzhou"; en 2000, pasó a llamarse "Escuela secundaria afiliada a la Universidad de Guangzhou". La escuela 65438-0994 pasó la evaluación y aceptación por parte del Departamento de Educación Provincial de Guangdong y se convirtió en el primer grupo de escuelas provinciales en la provincia de Guangdong. La escuela cuenta actualmente con 55 clases de enseñanza (incluida la escuela secundaria), más de 2900 estudiantes y más de 200 profesores y personal. La escuela ha reunido un equipo de profesores con capacidad e integridad política. Hay 171 docentes de tiempo completo, 61 docentes de grado especial y docentes superiores y 19 docentes con títulos de posgrado, lo que representa el 46,8%. La escuela se adhiere a la implementación integral de la política educativa del partido, toma como base el desarrollo integral de los estudiantes, toma la enseñanza como centro, promueve sólidamente experimentos de reforma curricular, fortalece la gestión docente, estandariza los comportamientos docentes, optimiza el proceso de enseñanza, y mejora la seguridad de la enseñanza. En los últimos diez años, el nivel de gestión docente y la calidad de la enseñanza de la escuela han mejorado continuamente y goza de una gran reputación en la sociedad.
El nivel docente de nuestro colegio se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
1. Gestión docente
1. “Orientada al estudiante, avanzando con los tiempos”. " ” y establecer una filosofía clara de gestión de una escuela.
En los 57 años de práctica de gestión escolar, la escuela secundaria afiliada a la Universidad de Guangzhou ha explorado gradualmente un camino de desarrollo único e ideas de gestión escolar a través de los esfuerzos de varias generaciones. La filosofía escolar de "poner a los estudiantes en primer lugar, avanzar con los tiempos y cultivar talentos orientados al futuro" se estableció sobre la base de nuestro profundo conocimiento de las leyes de la educación y las características de los tiempos. Destaca la "excelencia" (excelente calidad de enseñanza y. espíritu escolar) y "nuevo" (nueva filosofía escolar). Para hacer realidad esta filosofía escolar y objetivos de capacitación, hemos formado gradualmente nuestra propia filosofía de enseñanza basada en los nuevos estándares del plan de estudios de la escuela secundaria y la filosofía escolar de "orientarse al estudiante y avanzar con los tiempos", es decir, "centrado en el desarrollo integral de los estudiantes y orientado a "Para poner en práctica este concepto de enseñanza, creamos activamente un ambiente educativo de "igualdad, armonía y salud": hemos establecido un método de enseñanza de "inspiración, interacción, autonomía, cooperación, investigación e innovación"; enseñamos a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y sentamos una base sólida. En el proceso de enseñanza, prestamos atención a la práctica, cultivamos habilidades y sentamos las bases para el aprendizaje permanente de los estudiantes.
De acuerdo con la filosofía de enseñanza de la escuela y a través de una extensa práctica por parte de profesores y estudiantes, nuestra escuela ha ido formando gradualmente un modelo de enseñanza en el aula de "inspiración, interacción, autonomía, cooperación, investigación e innovación". En la enseñanza en el aula, enfatizamos el uso de la enseñanza heurística, nos esforzamos por practicar métodos de enseñanza interactivos, autónomos, cooperativos y basados en la investigación, y enfatizamos la investigación independiente, el pensamiento independiente y la comunicación cooperativa de los estudiantes en el aprendizaje. Fomentar y cultivar la conciencia innovadora y el espíritu innovador de los estudiantes, promover el desarrollo saludable e integral de los estudiantes, implementar verdaderamente nuestras metas y conceptos escolares y mejorar continuamente nuestros estándares de enseñanza.
2. Implementar el nuevo concepto curricular y formular un sistema de gestión docente que cumpla con los requisitos del nuevo plan de estudios.
La escuela ha formulado una serie de normas y reglamentos como los "Estándares de Enseñanza en el Aula de la Escuela Intermedia Afiliada", el "Sistema de Responsabilidad por Accidentes de Enseñanza de Maestros en la Escuela Intermedia Afiliada", "Enseñanza de Maestros Reglamento de Evaluación Profesional”, y “Nuevo Sistema de Formación Docente”. De acuerdo con los requisitos de las "Opiniones sobre la gestión de la enseñanza de la escuela experimental del nuevo plan de estudios de la escuela secundaria ordinaria de la provincia de Guangdong", establezca un sistema de gestión y orientación para la selección de cursos de los estudiantes, un sistema de gestión de reconocimiento de créditos y del estado de los estudiantes, una responsabilidad laboral y un sistema de valoración y evaluación de materias que cumplan con los Nuevos requisitos curriculares, selección de cursos para estudiantes, gestión del estado de los estudiantes y crédito. Hay reglas a seguir. La valoración y evaluación de los docentes se forman a partir de la autoevaluación de los docentes, combinada con la evaluación de grupos de asignaturas, la evaluación del liderazgo escolar y la evaluación democrática de los estudiantes, para promover que los docentes reflexionen sobre su propia enseñanza y mejoren continuamente su ética y nivel profesional.
3. Promover activamente experimentos de reforma curricular y otorgar importancia a la investigación y el desarrollo del currículo escolar.
La escuela ha formulado un plan de desarrollo curricular para todas las escuelas intermedias afiliadas a la escuela y ha presentado requisitos y objetivos de desarrollo específicos desde los aspectos de la reforma curricular, la planificación del desarrollo y la implementación. plan de estudios y proporciona a los estudiantes una gran cantidad de cursos electivos. El contenido del curso refleja las características y ventajas de la escuela y satisface el desarrollo integral y las necesidades individuales de los estudiantes. Por ejemplo, los cursos prácticos integrales que ofrece la escuela son muy atractivos para los estudiantes y el número de participantes alcanza el 100%. La escuela ha establecido un grupo de liderazgo para la reforma curricular, encabezado por el director Deng Yunzhou. El vicepresidente Yu se desempeña como líder adjunto del equipo, y los miembros del equipo incluyen jefes de departamento, jefes de materias y maestros de la escuela. Son responsables de la investigación e implementación del plan de estudios, la evaluación integral de los estudiantes, la organización de los docentes, la configuración del aula, la garantía de suministro logístico, etc. Directores, maestros, estudiantes y padres participan efectivamente en la construcción del currículo y la gestión escolar, establecen un mecanismo científico y democrático de toma de decisiones sobre el currículo y garantizan el progreso fluido de la reforma curricular. En materia de diseño curricular, con base en la situación actual de nuestro colegio y de acuerdo con los requerimientos del “Esquema de Reforma Curricular de Educación Básica (Ensayo)” y el “Plan Curricular General de Secundaria (Experimental)”, destacamos la subjetividad, diferencia y características potenciales de los estudiantes de secundaria, y establecer un nuevo sistema efectivo de diseño e implementación de cursos que sea distintivo, dinámico y propicio para promover el desarrollo de los estudiantes y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. En la actualidad, se ofrecen cursos básicos obligatorios y optativos y materias de examen de ingreso no universitario, como educación física, tecnología de la información, tecnología general, música y arte. Todos los cursos se establecen de acuerdo con los requisitos de la reforma curricular.
Todo el sistema curricular incorpora las características de "centrarse en la base, la diversificación, la jerarquía, la selectividad y la amplitud", se esfuerza por cultivar la elección independiente, el aprendizaje activo y la capacidad de innovación de los estudiantes, y proporciona una plataforma amplia para el desarrollo integral y la personalidad de los estudiantes. desarrollo. .
Desde la implementación de la nueva reforma curricular, la escuela ha abierto tres tipos de cursos escolares: cursos especiales, cursos de competencia y cursos de actividades. Los cursos especiales, como el grupo de arte, ofrecen el módulo de enseñanza "Apreciación y pintura" en el primer y segundo grado de la escuela secundaria para dar rienda suelta a las personalidades y fortalezas individuales de los estudiantes, cultivar las habilidades de práctica artística de los estudiantes y permitirles sentir y experimentar. arte de forma integral. El grupo de educación física utiliza a los propios profesores. Según las características profesionales, se han abierto nuevos proyectos deportivos como "baloncesto de tres personas", "danza deportiva" y "orientación" en las materias optativas de los estudiantes. y clases de actividades. Con la integración del contenido didáctico, la sección de inglés ofrece a los estudiantes "Viaje a China", "Escritura en inglés", "Práctica de gramática" y "Apreciación de películas en inglés". Con el tema "Mi futuro no es un sueño", el grupo de asignaturas chino guía a los estudiantes a prestar atención, explorar y pensar en la relación entre el hombre, la naturaleza y la sociedad, y ha abierto un foro de doctorado en química, Chemistry Around Us. , La química y yo, y 100 segundos de experimentos de química familiar, etc., que los enriquecieron enormemente. Las "clases de competición" incluyen materias como matemáticas, física, química, biología, tecnología de la información, educación física, inglés y chino. Hay docenas de cursos escolares cada semestre, se han compilado y publicado docenas de libros de texto escolares sobre chino, matemáticas, inglés, biología, física, química, política, historia, arte, geografía y otras materias, y se han impartido cursos de humanidades. ha sido desarrollado para ampliar los cursos escolares para satisfacer las necesidades de los estudiantes para ampliar sus horizontes de conocimiento, cultivar los intereses de los estudiantes y reflejar plenamente las características humanísticas de la escuela. Por ejemplo, los cursos de artes liberales que hemos desarrollado incluyen: conocimiento de la antigua cultura china, una descripción general de la historia de la poesía china, el entorno humanístico de la escuela secundaria adjunta, ayer y hoy de Huanghua Road, apreciación del arte cinematográfico, etc. Estos cursos escolares permiten a los estudiantes elegir de forma independiente, satisfacer sus diferentes necesidades y desempeñar un buen papel en el desarrollo integral y de la personalidad de los estudiantes. Proporciona un escenario amplio para el aprendizaje selectivo, de desarrollo y creativo de los estudiantes. Las clases de actividades son ricas y coloridas; la escuela organiza festivales de ciencia y tecnología, festivales de arte, festivales de coros, encuentros deportivos y varios juegos de pelota cada año. Este año escolar, nuestra escuela también celebró con éxito el primer Festival Cultural de Matemáticas de la Escuela Secundaria de Guangda, que demostró plenamente los talentos y habilidades de los estudiantes. Las actividades de clubes como Sanqi Club, Bridge Club, Car Model Club, English Club, Film and Television Arts Club, Robot Club, Literature Club, Martial Arts Club, etc. han mejorado enormemente la calidad integral de los estudiantes y han cultivado su capacidad de innovación independiente.
2. Garantía de enseñanza
1. Hereda la gloriosa tradición del ejército y construye un equipo de profesores de alta calidad.
La escuela considera el desarrollo profesional de los profesores como la competitividad central de la escuela, se adhiere al principio de "formación integral, introducción selectiva, combinación optimizada y formación avanzada", siempre concede gran importancia al cultivo. de la ética profesional de los docentes, y comprende firmemente la "conformación Con el tema de "buena ética profesional, mejora de los estándares profesionales y salvaguardia de los derechos e intereses de los docentes", nos esforzamos por cultivar y crear un equipo de alta calidad con conceptos educativos modernos, dedicación al trabajo, orgullo por la enseñanza, experiencia docente y capacidades de investigación científica. Entre los 213 profesores y personal activo de la escuela, hay 171 profesores de tiempo completo, 61 profesores de grado especial y profesores senior, 19 profesores con títulos de posgrado, el 100% de las calificaciones académicas de los profesores de tiempo completo y 35 líderes en diversas disciplinas en la ciudad.
En términos de formación de equipos docentes, también hemos establecido un conjunto de reglas y regulaciones para promover el desarrollo docente. Utilice el sistema para alentar a los profesores a desarrollarse, dar importancia a las emociones como vínculo, utilizar espíritus nobles para contagiar a las personas, utilizar casos reales para educar a las personas, utilizar sentimientos sinceros para unir a todos los profesores y el personal, apreciar y cuidar a los profesores y movilizar plenamente su entusiasmo. Al mismo tiempo, la escuela también ha mejorado el sistema de formación gradual para profesores y ha establecido programas de formación para "expertos en enseñanza", "líderes de materias" y "jóvenes profesores centrales". Los profesores son la base de la escuela. Para establecer el concepto de la enseñanza como centro de la escuela, se debe colocar a los docentes en la cima del trabajo escolar. La escuela brinda un trato preferencial a los maestros destacados y da prioridad a los maestros que han contribuido a la escuela en términos de evaluación de títulos de maestros, evaluación de maestros sobresalientes, evaluación de maestros por primera vez e inspecciones de campo. La escuela no sólo favorece las recompensas materiales, sino que también publicita vigorosamente espiritualmente las hazañas de maestros destacados y lleva a cabo la selección de los "Diez mejores maestros" y los "Diez mejores maestros de su clase" cada dos años. En cuanto a la evaluación, existen diferentes niveles, como "Premio a la Contribución Especial", "Empleado Excelente", "Novato en Enseñanza", etc. , "creando así efectivamente una atmósfera saludable" y "predicando con el ejemplo", de modo que los docentes capaces y contribuyentes puedan mantener la cabeza en alto y comportarse bien. Deje que cada maestro sienta realmente que su propia fuerza es útil, que sus talentos pueden mostrarse, que su trabajo puede generar dinero y que su trabajo puede ser recompensado, para que puedan trabajar con diligencia y creatividad. En los últimos años, de acuerdo con los requisitos de la nueva reforma curricular y las necesidades de la construcción de escuelas secundarias modelo, nuestra escuela ha formulado un "proyecto de formación de talentos de tres niveles", es decir, los nuevos docentes implementan el "Proyecto Jardinero". y son capacitados a través de parejas maestro-aprendiz; los docentes jóvenes implementan el "Proyecto de capacitación de jóvenes docentes clave"; los docentes experimentados implementan el "Proyecto de capacitación de líderes disciplinarios" para optimizar continuamente el personal docente y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. A través de diversas capacitaciones profesionales, se ha optimizado la estructura del personal docente de nuestra escuela. 19 profesores han obtenido títulos de posgrado. Inicialmente hemos establecido un equipo de profesores con una estructura razonable, excelentes habilidades profesionales y una ética noble, y nos hemos ganado la confianza de los estudiantes y. padres.
Tiene 1 maestro de grado especial, 4 expertos provinciales en educación, 1 maestro famoso en Guangzhou, 16 maestros clave a nivel municipal, 10 maestros emergentes en el campo de la enseñanza a nivel provincial y municipal, 6 maestros diez mejores en chino, inglés, y matemáticas en Guangzhou, y 16 profesores a nivel municipal y municipal. Hay más de 30 miembros en el grupo de enseñanza e investigación del centro distrital.
2. Aprovechar plenamente el papel de liderazgo de la enseñanza y la investigación científica e impulsar el nivel de enseñanza a un nuevo nivel.
La escuela considera el fortalecimiento de la formación docente y la investigación científica como una parte importante de la formación docente. Al invitar a expertos en educación a brindar informes de capacitación, amplía los horizontes de los docentes, promueve la actualización de los conceptos de formación docente y realmente logra logros. "Aprendizaje en la enseñanza y la investigación". En los últimos años, hemos invitado a un grupo de directores, expertos en educación y profesores especiales de universidades reconocidas a dar conferencias en la escuela, incluidos los profesores Huo y Ying Junfeng de la Universidad Normal del Este de China, el profesor Guo de la Universidad de Guangzhou y la Universidad del Sur. Universidad Normal de China, que amplió la comprensión de los profesores sobre la idea general y el contenido de la "Nueva Reforma Curricular".
Al mismo tiempo, la escuela también lleva a cabo debates docentes "cercanos" basados en los problemas que enfrentan los profesores en la práctica docente. El presidente de nuestra escuela, Deng Yunzhou, dio una conferencia especial sobre "Análisis de casos que nos rodean y selección de temas de investigación científica", tomando como ejemplos los problemas encontrados por los maestros en nuestra escuela y las investigaciones en curso, y a través del análisis de casos, ayudó a los maestros a comprender y dominar los métodos. de realizar investigaciones científicas combinadas con la práctica docente es encontrar un punto de apoyo en la confusión de la enseñanza, un punto de avance en los problemas prácticos, un punto de avance en las características de las materias, un punto de sublimación en las experiencias exitosas, un punto de conexión en las tendencias del desarrollo educativo y un punto de conexión en las tendencias del desarrollo educativo. Punto de conexión en la teoría educativa.
En los últimos años, la escuela ha celebrado reuniones de intercambio de trabajos docentes cada año académico con los líderes de departamento y los líderes de preparación de lecciones de materias como cuerpo principal. Las materias y los grupos de preparación de lecciones aprenden de la experiencia de gestión y enseñanza de los demás. Han editado y publicado "Extensive Teaching Papers".
En los últimos años, casi un centenar de profesores han participado en demostraciones públicas de enseñanza a nivel municipal y distrital y superior, han realizado más de 100 clases de observación y han llevado a cabo varios seminarios de enseñanza temáticos en las escuelas.
La actividad "Abriendo la puerta a la enseñanza" de 2003 fue un seminario de enseñanza en toda la ciudad realizado por nuestra escuela. Su finalidad no es mostrar y demostrar, sino solicitar enseñanza. Esperamos aprovechar las ventajas de los expertos y colegas para abrir una "clínica de expertos" para nuestros profesores, especialmente los profesores jóvenes.
¿"Estudiar" en 2004? ¿Investigación? Cultivar talentos", a través de una serie de actividades como "discusión sobre enseñanza en el aula", "exhibición de estilos de enseñanza", "recopilación de logros docentes", "intercambio de trabajos de investigación científica" y otras actividades, explora el camino de "aprender a ser investigador". profesor orientado y cultivar estudiantes orientados a la investigación".
En 2005, se lanzó un proyecto de investigación con el tema "Cooperación? Desarrollo" para integrar nuevos conceptos educativos en todo el proceso de reforma docente y promover la investigación. Aprendizaje basado en la enseñanza en el aula. El desarrollo profesional de los docentes refleja el efecto interactivo de la enseñanza y el aprendizaje.
En 2006, se llevó a cabo un seminario sobre "El papel del docente y el comportamiento docente bajo el nuevo concepto curricular", en el que se señaló que bajo el nuevo concepto curricular, los cambios en las características del rol docente conducirán inevitablemente a cambios en comportamiento docente de los docentes. La enseñanza en el aula no sólo debe impartir conocimientos y habilidades básicos, sino también guiar a los estudiantes para que experimenten el proceso de aprendizaje, adquieran métodos de aprendizaje, cultiven habilidades prácticas y estimulen el espíritu de innovación.
Cada grupo de docencia e investigación organiza al profesorado para abordar problemas clave a partir de problemas urgentes de la enseñanza. El grupo de enseñanza e investigación de matemáticas realiza investigaciones sobre "enseñanza estratificada", el grupo de enseñanza e investigación de química realiza investigaciones sobre "mejora de la enseñanza experimental", el grupo de enseñanza e investigación de lenguas extranjeras realiza actividades de enseñanza de "abrazar el mundo de las lenguas extranjeras" y el grupo de investigación física El grupo de investigación y docencia en educación realiza investigaciones sobre "enseñanza de cursos electivos". Las actividades docentes y de investigación en estas disciplinas están estrechamente vinculadas a la práctica docente, lo que no sólo mejora la calidad de los docentes, sino que también facilita la transformación de los resultados, beneficiando verdaderamente a la mayoría de los estudiantes.
Con base en las necesidades de funcionamiento de la escuela y el desarrollo profesional de los docentes, la capacitación en la escuela se lleva a cabo de manera específica, incluida la capacitación curricular, la educación y la enseñanza de la investigación, la educación y la investigación científica y las conferencias especiales. Actualmente, "El arte de la comunicación entre profesores y estudiantes", "Discusión sobre la enseñanza eficaz", "Cómo mejorar la eficiencia del aprendizaje", "Investigación teórica y práctica sobre la educación para la preparación para la vida", "Introducción de una nueva reforma curricular", "Animación FLASH en materias". Docencia” “Aplicación” y otros cursos y proyectos de autoformación. Este tipo de formación escolar favorece la combinación de los requisitos de los contenidos y métodos de formación con las necesidades personales, favorece la combinación de los objetivos a largo plazo del desarrollo docente con las necesidades a corto plazo, favorece la combinación de educación, enseñanza y investigación científica y juega un papel en la mejora de la calidad general de los maestros de nuestra escuela. Una promoción poderosa.
En los últimos tres años, los profesores de nuestra escuela han ganado 214 premios a nivel nacional, provincial y municipal, han publicado más de 30 tipos de trabajos editados y han publicado más de 100 artículos académicos. En la actualidad, la escuela ha llevado a cabo 3 proyectos a nivel nacional, 2 proyectos a nivel provincial, 20 proyectos a nivel municipal y más de 20 asociaciones educativas en todos los niveles.
3. Mejorar la base docente y equipar instalaciones y equipos de enseñanza avanzados en estricta conformidad con los requisitos del nuevo plan de estudios.
La escuela ahora tiene un diseño de campus razonable e instalaciones educativas y de enseñanza completas y avanzadas. El campus tiene una superficie de 26.695 metros cuadrados (excluyendo el campus de University Town High School en construcción), con una superficie promedio de 10,68 metros cuadrados por estudiante, el área del edificio de la escuela es de 35.190 metros cuadrados y una superficie promedio para estudiantes; de 14,08 metros cuadrados; el área verde cubre una superficie de 16.017 metros cuadrados, y el área verde alcanza el campus en más del 60% del área. La zona de enseñanza, la zona de biblioteca, la zona de deportes y la zona de estar están bien distribuidas. El edificio de enseñanza de nueve pisos está equipado con instalaciones de enseñanza avanzadas, completamente funcionales y totalmente en línea con los nuevos estándares curriculares.
La escuela cuenta con un centro de redes, un centro de monitoreo, un centro de producción y transmisión de televisión, una sala de computación, un laboratorio de física, química, biología, un laboratorio multimedia, una sala especial de geografía e historia, un planetario, un laboratorio de exploración biológica física y química y una sala de robots. La tasa de apertura de experimentos de demostración de profesores y experimentos de grupos de estudiantes alcanza el 100%. La biblioteca cuenta con una sala de lectura electrónica y una biblioteca, con una colección de 139.529 libros, 53,8 por alumno, 64.302 libros de referencia didáctica y 4.327 materiales audiovisuales. La cantidad y el tipo de software didáctico informático pueden satisfacer las necesidades docentes. La sala de lectura está abierta a los estudiantes durante todo el día. Dispone de completas instalaciones deportivas, incluida una pista circular de 200 metros y una piscina. En el museo del deporte hay canchas de tenis de mesa, canchas de voleibol, canchas de baloncesto, gimnasios, canchas de tenis ligeras, etc. Para fortalecer la construcción de informatización del campus, la escuela ha construido una red troncal gigabit en el campus, ha establecido una biblioteca de recursos de información sobre educación y enseñanza y un moderno sistema de gestión de oficinas. Todas las aulas están equipadas con plataformas de enseñanza multimedia informáticas y la red del campus está conectada a la Red de Educación Básica de Guangzhou, que se utiliza plenamente en la gestión de la enseñanza, la preparación de docentes, la enseñanza en el aula, el aprendizaje de los estudiantes y otros enlaces de enseñanza. Cada maestro está equipado con una computadora portátil y la oficina de cada grupo de materias está equipada con una computadora de escritorio. Las aulas de red informática están abiertas a los estudiantes durante todo el día.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
1. Prestar atención a la enseñanza regular para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
La escuela ha establecido y mejorado un sistema de gestión de enseñanza de cuatro niveles que incluye el director, la oficina de asuntos académicos, el grupo a nivel de departamento y el grupo de preparación de lecciones, que juega activamente un papel importante en la implementación de la enseñanza. El normal funcionamiento de la enseñanza regular es la base para mejorar la calidad de la enseñanza. Al comienzo de cada semestre, la Oficina de Orientación requiere que el Departamento de Ciencias organice a los maestros para que estudien los requisitos generales para la enseñanza de la escuela secundaria y las responsabilidades escolares, y formule un plan de trabajo semestral para el Departamento de Ciencias y el equipo de preparación de lecciones a través de discusión e investigación colectiva. . Cada sujeto y grupo aprovechó al máximo el papel organizativo del líder del equipo de preparación de lecciones, fortaleció la preparación colectiva de las lecciones y mantuvo registros cuidadosamente. La Oficina de Asuntos Académicos verifica periódicamente el "Formulario de registro de actividades del grupo de asignaturas" y el "Formulario de registro de actividades del grupo de preparación de lecciones". Muchos grupos de preparación de lecciones utilizan computadoras para preparar las lecciones, logrando compartir recursos en línea y mejorando la eficiencia. Algunos profesores también han compilado una gran cantidad de planes de enseñanza y material didáctico electrónicos. En términos de exámenes, nuestra escuela participó en el examen conjunto semestral "Diez escuelas" de las escuelas intermedias de Guangzhou. A través de calificaciones y análisis, comunicación y retroalimentación con las escuelas hermanas, se inspecciona por grado la calidad de la enseñanza en el aula en cada materia, lo que promueve efectivamente la mejora de la calidad de la enseñanza de los docentes. Cada año, la Secretaría de Docencia organiza a docentes claves y docentes de la materia para que asistan a clases impartidas por docentes egresados de secundaria. Después de clase, el equipo de la asignatura evaluará la clase e informará los resultados de la evaluación a la escuela. La escuela organiza una actividad de evaluación de la enseñanza en toda la escuela cada semestre para elogiar y recompensar a los equipos de preparación de lecciones sobresalientes.
2. Establecer un sistema de evaluación científica de la docencia para favorecer el desarrollo integral de los estudiantes.
Nuestra escuela implementa concienzudamente el nuevo concepto curricular y establece e implementa un sistema científico de evaluación de la enseñanza basado en el "Plan (prueba) integral de evaluación de la calidad de los estudiantes de secundaria de la provincia de Guangdong" para examinar exhaustivamente las condiciones de aprendizaje de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promover Para desarrollar a los estudiantes de manera integral, se han formulado especialmente el "Formulario de evaluación de calidad integral para estudiantes de secundaria" y el "Formulario de registro de aprendizaje de los estudiantes", centrándose no solo en la evaluación de los efectos de la enseñanza. , sino también en la gestión y evaluación del proceso docente. Mejorar el "Manual de registro de crecimiento" de los estudiantes, recopilar continuamente información sobre el proceso de desarrollo de los estudiantes y utilizar la actitud de aprendizaje, la capacidad de aprendizaje, la capacidad de cooperación y la calidad de la tarea de los estudiantes como indicadores de evaluación. El nuevo sistema de evaluación presta atención a las diferencias de los estudiantes y a las diferentes necesidades de desarrollo. La evaluación docente de cada materia se realiza según los planes y estándares formulados por la provincia. Los docentes llevan a cabo activamente la evaluación de procesos de acuerdo con las características de sus propias materias en las actividades docentes. De acuerdo con los estándares del plan de estudios y los objetivos de enseñanza, se describen uno o más aspectos, como las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, los hábitos de aprendizaje, los métodos de aprendizaje, los conocimientos y habilidades, la exploración y las habilidades prácticas, la cooperación, la comunicación y el intercambio, para determinar el estado de aprendizaje actual de los estudiantes. . Con base en los fundamentos de los estudiantes, señalar los cambios en el desarrollo de los estudiantes, sus fortalezas y debilidades, y sobre esta base hacer sugerencias específicas y razonables para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. En materia de evaluación docente, es necesario establecer un concepto de evaluación que promueva la mejora continua del nivel profesional de los docentes. Para evaluar el desempeño de los docentes, no sólo debemos observar el desempeño académico de los estudiantes y los puntajes de las pruebas, sino también el desarrollo general de los estudiantes y el desarrollo profesional de los docentes. Utilizamos métodos de evaluación que combinan otras evaluaciones con la autoevaluación y evaluaciones cuantitativas con evaluaciones cualitativas. A través de la autoevaluación, se promueve a los docentes para que reflexionen y mejoren, y a través de la evaluación cualitativa, se hace realidad la filosofía de gestión escolar "orientada a las personas". También hemos establecido estándares de evaluación de la enseñanza en el aula bajo el nuevo concepto curricular, rompiendo el modelo tradicional de evaluación del aula que solo se centra en el comportamiento de los docentes en el aula e ignora la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Guiamos a los estudiantes para que participen en la evaluación del aula para que los docentes puedan participar. la enseñanza puede realmente servir al aprendizaje de los estudiantes. Cada año escolar, los estudiantes completan el "Cuestionario de Evaluación de Estudiantes" para evaluar la satisfacción docente de los docentes. Cada semestre se realiza un simposio con monitores de clase, miembros del comité de estudio y algunos representantes de los estudiantes para evaluar la formación y enseñanza de los docentes de esta clase y. Presentar opiniones y sugerencias. La escuela proporcionará comentarios oportunos a los maestros.
3. "Orientado al estudiante, orientado al estudiante" para construir una plataforma de educación moral tridimensional y diversificada.
La escuela ha establecido un grupo de liderazgo de educación moral, con el director como líder, la Oficina Política y de Educación como tarea principal, el Comité de la Liga Juvenil como auxiliar, los líderes de grado y los maestros de clase como columna vertebral, y todos los profesores y el personal son trabajadores de educación moral. La escuela organiza cada año un seminario de trabajo para profesores y una reunión especial de intercambio sobre trabajos de educación moral. Nuestra escuela era conocida anteriormente como la "Escuela para los hijos de los cuadros del 15º Cuerpo del Ejército Popular de Liberación de China". Nuestros profesores y estudiantes han sido influenciados durante mucho tiempo por el elegante estilo del Ejército Popular de Liberación.
Por lo tanto, durante más de 50 años, nos hemos adherido a la excelente tradición escolar de "disciplina estricta, estilo noble, no temer a las dificultades y actitud positiva" y el "buen espíritu escolar" se ha convertido en el signo dorado de nuestra escuela; y goza de una buena reputación en la sociedad.
En la práctica a largo plazo de la educación moral, la escuela insiste en tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y perseguir la educación de las personas. Ha establecido los objetivos de educación moral de "conducta digna, personalidad sana, honestidad y derecho". -permanente y lleno de ideales", y formó un modelo de educación moral basado en actividades como carrera educativa que enfatiza la combinación de "conocimiento, emoción, intención y acción" y divide la implementación de los objetivos de la educación moral en varias actividades. mejorar la pertinencia y eficacia de la educación moral.
Para construir un modelo de trabajo de educación moral científico y eficaz, requerimos que el equipo de trabajo de educación moral tenga los cinco corazones de "amor, entusiasmo, paciencia, esmero y cuidado". para el equipo de trabajo de educación moral cada año en función de la situación real del trabajo de educación moral. Establecer gradualmente un equipo de trabajo de educación moral con capacidad e integridad política, vitalidad y eficacia en el combate.
El modelo de educación moral de nuestro colegio se basa en tres “Trinidades”. En primer lugar, se ha construido una red trinitaria de "sociedad, familia y escuela". La escuela ha establecido un comité de padres para comunicarse con regularidad, ha establecido una escuela de padres, ha invitado periódicamente a expertos a dar conferencias y ha construido varias bases de práctica social fuera del campus. Los profesores y estudiantes suelen acudir a comunidades y orfanatos para donar amor y hacer buenas obras. Muchos medios de comunicación de diversas provincias y ciudades han informado y publicitado nuestro trabajo de educación moral integral y multinivel. El segundo es implementar la educación sobre "la familia, la amistad y el amor". Cultivar la cortesía y la gratitud de los estudiantes a través de la educación familiar, cultivar las habilidades de comunicación y coordinación de los estudiantes y el sentido colectivo del honor a través de la educación sobre la amistad, penetrar el conocimiento sobre la salud de los jóvenes a través de la educación sobre el amor y cultivar la psicología saludable y la personalidad sólida de los estudiantes. El tercero es cultivar los nobles sentimientos morales de los estudiantes a través de "tres canales", a saber, la cultura universitaria, las asociaciones estudiantiles y las actividades especiales. Celebramos un "Foro de Doctorado" una vez al mes e invitamos a expertos y académicos a dar conferencias especiales a los estudiantes. Esta iniciativa ha sido plenamente reconocida por ocho medios de comunicación de Guangzhou y todos le han prestado gran atención. Los estudiantes también están muy entusiasmados por participar. El "Campus DJ Competition" organizado por los propios alumnos también se ha convertido en un hermoso escenario en la escuela. Las actividades del club de estudiantes se llevan a cabo de manera integral en nuestra escuela, como club de animación, club de fotografía, club de cine chino, club de astronomía, banda de música, club de hip-hop, etc. El coro y el equipo de danza de nuestra escuela ganaron el primer premio en la ciudad de Guangzhou durante años consecutivos. El coro también fue invitado a realizar una presentación honoraria en la Sala de Conciertos de Xinghai. El equipo de recitación de la escuela ganó el premio especial en el "Primer Concurso de Recitación de Poesía Antigua de Guangzhou". Para construir una plataforma cultural diversificada en el campus, hemos creado "una estación, un periódico y una sala": una estación de televisión estudiantil, una estación de radio del campus, un periódico adjunto de la escuela secundaria y una sala de consulta psicológica, que se han convertido en una importante plataforma cultural. para crear una atmósfera de educación moral en el campus.
A través de la construcción de la red de educación moral "tres sistemas, tres sistemas", el trabajo de educación moral de nuestra escuela ha adquirido una nueva apariencia y ha formado una marca única. Se han publicado oficialmente los resultados de investigaciones sobre educación moral, como "Observando el hogar espiritual" y "La voz del crecimiento". En los últimos años, la tasa de criminalidad entre maestros y estudiantes de nuestra escuela ha sido cero, la tasa promedio de evaluación de educación moral de estudiantes excelentes ha alcanzado más del 99% y la tasa de conversión promedio para estudiantes de bajo rendimiento ha alcanzado más del 96%.
Cuarto, efecto docente
1. Reducir moderadamente la carga académica y mejorar constantemente el efecto docente.
Cuando los estudiantes estudian en la escuela, la escuela estipula estrictamente el tiempo para las tareas en los grados básicos; las materias de chino, matemáticas e inglés no deben exceder los 40 minutos, y otras materias no deben exceder los 20 minutos. Controlar razonablemente la ansiedad académica de los estudiantes, reducir el número de exámenes y materias, no ocupar tiempo y lugar para actividades físicas y permitir que los estudiantes tengan una clase de actividad todos los días. La escuela también crea activamente una atmósfera cultural relajada y agradable en el campus, colocando dichos famosos y señales de advertencia en los pasillos y aulas, y colocando múltiples ventanas promocionales en las áreas de enseñanza, bibliotecas y salas de estar, mostrando regularmente la educación escolar y los resultados de la enseñanza, así como las actividades del campus. y noticias nacionales y extranjeras. La estación de televisión y la estación de radio de la escuela transmiten noticias y manuscritos de los estudiantes con regularidad todos los días. Todo el campus está lleno de vitalidad juvenil, lo que alivia eficazmente la presión psicológica causada por el estudio intenso de los estudiantes y promueve su crecimiento saludable y feliz.
Nuestra escuela se adhiere a la dirección correcta de administrar una escuela y ha logrado grandes avances en todos los aspectos del trabajo de la escuela. La educación, la enseñanza y la investigación científica han dado resultados fructíferos, y los estudiantes de Qi Fei han sido educados para desarrollarse moral, intelectual, física, artística y físicamente. En los últimos años, su examen de graduación de la escuela secundaria y los puntajes de los exámenes de varias materias se han clasificado entre los mejores de Guangzhou. Ganó el premio especial o el primer premio de la promoción de graduados de la escuela secundaria de Guangzhou durante 16 años en el examen de ingreso a la universidad. En 2003, nuestro examen de ingreso a la universidad logró un avance histórico. La tasa de admisión en línea para universidades clave alcanzó el 56,1% y la tasa de admisión de pregrado alcanzó el 95,5%. 3 estudiantes obtuvieron puntajes superiores a 800 puntos y 78 estudiantes obtuvieron puntajes superiores a 700 puntos. Entre ellos, Fan Yan fue admitido en la Universidad de Pekín con puntuaciones altas; Xiao Suijun estableció un récord escolar con una puntuación total de 868 y obtuvo el segundo lugar en materias integrales y materias individuales de la provincia con una buena puntuación de 892. En los últimos tres años de exámenes de ingreso a la universidad, hemos superado factores desfavorables como la expansión de la matrícula y la disminución de la calidad de los estudiantes. Más del 85% de los estudiantes se han graduado en tres años y más del 33% se han graduado en cursos universitarios clave. Cada año, más de 20 personas se ubican entre las 100 mejores de la provincia en el examen de ingreso a la universidad. Para obtener información detallada, consulte la siguiente tabla:
Examen de ingreso a la universidad en línea 2005-2007
Número de años y número de personas
100 % más estudiantes universitarios que estudiantes
100% cursos de pregrado
bObservaciones porcentuales
2005 403 142 35,24 3 18 78,91 343 85,11 Hay 31 personas con una puntuación total de 700 o más, y 8 personas con una puntuación de una sola materia de más de 800. personas.
2006 578 140 24,22 371 64,19 448 77,51 Hay 35 personas con una puntuación total de 700 o más y 7 personas con una puntuación de una sola materia superior a 800.
2007 530 141 26,60 353 66,60 448 84,53 43 Personas con una puntuación total de 605 o superior.
2. Las actividades prácticas integrales han logrado resultados fructíferos.
Los cursos prácticos integrales de nuestra escuela son ricos y coloridos, y se han establecido 59 grupos de actividades para desarrollar plenamente los talentos y el potencial de los estudiantes y lograr resultados fructíferos. En los últimos años, los estudiantes han obtenido 384 premios nacionales, provinciales y municipales en diversas disciplinas y concursos. Nuestra escuela ganó la Liga Nacional de Matemáticas de Escuelas Secundarias de 2007; Wan Zilin y otros estudiantes ganaron 1 primer premio, 2 segundos premios y 1 tercer premio respectivamente. Nuestra escuela ganó el primer premio (2 artículos) en la carrera de obstáculos a campo traviesa con robots caminantes del grupo de la escuela secundaria en la "Selección de China del Concurso Olímpico Mundial de Robots WRO" (Nansha, Guangzhou) y en 2007, ganó el premio; “Campeonato Nacional de Modelos de Vehículos” realizado por la Administración General de Deportes del Estado finalizaron sexto, séptimo y octavo respectivamente. El coro y el equipo de danza de nuestra escuela ganaron el primer premio en la ciudad de Guangzhou durante años consecutivos. El coro también fue invitado a realizar una presentación honoraria en la Sala de Conciertos de Xinghai. El equipo de recitación de la escuela ganó el premio especial en el "Primer Concurso de Recitación de Poesía Antigua de Guangzhou". Nuestra escuela defiende firmemente el concepto de salud primero y concede gran importancia al trabajo deportivo masivo. Se ha convertido en una práctica común que profesores y estudiantes participen en ejercicios físicos en su tiempo libre. El equipo de bádminton, el equipo de atletismo, el equipo de baloncesto y el equipo de voleibol de la escuela han logrado buenos resultados en diversas competiciones provinciales y municipales muchas veces.
La gran mayoría de los estudiantes de nuestra escuela son elegantes, dignos, bien educados, capaces y de alta calidad, y han establecido una buena imagen en la sociedad. Los estudiantes enviados por nuestra escuela a muchas universidades también han recibido altas evaluaciones. Los colegios y universidades creen que tienen buenas cualidades y fuertes habilidades, y muchos estudiantes se han desempeñado como cuadros estudiantiles en todos los niveles en colegios y universidades. Esto está estrechamente relacionado con el hecho de que su alma mater ha sentado una base integral para su desarrollo a lo largo de toda su vida.
Problemas y esfuerzos en el verbo (abreviatura de verbo)
El proceso de construcción de una escuela secundaria demostrativa es el proceso de sublimación del concepto de funcionamiento escolar. En el proceso de construcción de una escuela secundaria modelo, somos muy conscientes de que asumimos la misión de “liderar”, “normar” e “irradiar”. En los últimos años, aunque nuestra escuela ha trabajado mucho y ha logrado resultados notables en términos de condiciones de funcionamiento escolar, gestión escolar, educación e investigación científica, reforma docente y construcción cultural, todavía existen algunos problemas, que incluyen principalmente:
1 .El nuevo campus en University Town aún no se ha construido. El área del campus actual es pequeña, lo que resulta en la imposibilidad de administrar escuelas secundarias y escuelas secundarias separadas, y una falta de lugares para actividades estudiantiles e instalaciones deportivas.
2. Las características del funcionamiento de la escuela no son lo suficientemente distintivas, y las capacidades de investigación científica y educativa deben fortalecerse y mejorarse aún más para lograr el objetivo de tener cierta influencia y popularidad en la provincia e incluso. el país.
3. Nuestra escuela no cuenta con suficientes profesores influyentes en el país y la provincia.
La dirección del desarrollo futuro es: continuar buscando el apoyo de departamentos de nivel superior como el gobierno municipal de Guangzhou, la Oficina de Educación Municipal y la Universidad de Guangzhou, aumentar la inversión en educación y acelerar la construcción de nuevos campus en Ciudad Universitaria, de acuerdo con los objetivos de las escuelas secundarias modelo nacionales, mejorar aún más las condiciones para correr en las escuelas y mejorar la fuerza para correr en las escuelas. A través de métodos como "salir", "invitar", "énfasis en la práctica" y "centrarse en la investigación", fortaleceremos aún más la construcción del equipo docente, fortaleceremos la investigación educativa y mejoraremos el nivel de educación y enseñanza. . Explorar más a fondo nuevas formas y modelos eficaces de educación, enseñanza y gestión en el marco del nuevo plan de estudios. Bajo la guía de la filosofía escolar de "poner a los estudiantes en primer lugar y avanzar con los tiempos", continuaremos fortaleciendo la cooperación y los intercambios con escuelas hermanas provinciales y municipales e instituciones educativas amigas del extranjero, y construiremos la escuela secundaria afiliada a la Universidad de Guangzhou. en un modelo con un brillo excepcional. Una base de educación básica de alta calidad.
De acuerdo con los requisitos del "Sistema de índice de evaluación del nivel de enseñanza de la escuela secundaria general de la provincia de Guangdong", llevamos a cabo una autoevaluación integral, seria y objetiva de nuestro trabajo docente en los últimos tres años. Los resultados de la autoevaluación son: gestión docente 24,5 puntos, garantía docente 25 puntos, proceso de enseñanza 24 puntos, efecto docente 25 puntos y el puntaje total de la autoevaluación es 98,5 puntos. Sobre esta base, creemos que nuestra escuela ha cumplido las condiciones de "Excelente escuela en el nivel de enseñanza de las escuelas secundarias ordinarias en la provincia de Guangdong" estipuladas en el "Plan de evaluación (prueba) del nivel de enseñanza de las escuelas secundarias ordinarias de la provincia de Guangdong", y ahora aplicamos a la Oficina de Supervisión Educativa del Gobierno Popular Provincial de Guangdong pidió a expertos y líderes que evaluaran.
Escuela secundaria afiliada a la Universidad de Guangzhou
Junio 5438 + octubre de 2008