Reflexiones sobre la enseñanza de idiomas en el jardín de infantes
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en el jardín de infantes 1 A juzgar por toda la actividad, los niños todavía están muy interesados en la comida. Las actividades se desarrollan en un ambiente relajado y agradable, sin los sermones habituales en las actividades sociales, permitiendo que los niños se conviertan en el sujeto principal y aumenten su iniciativa. Durante el evento, los maestros y los niños pueden utilizar diversas formas, como recopilar información sobre alimentos y diferentes tipos de alimentos antes del evento, organizar festivales gastronómicos, degustar, comunicarse, mirar videos, escuchar historias, etc. durante el evento, para que el Los niños pueden aprovecharlo al máximo con varios sentidos, movilizando su amor por la cocina tradicional y su comprensión de la cultura gastronómica china. Esto aumenta hasta cierto punto el amor de los niños por la patria. Toda la actividad se centra en la acumulación de emociones y conocimientos, y los pasos son paso a paso para apoyar la implementación efectiva de los objetivos de enseñanza.
La cultura gastronómica china es extensa y profunda, no solo por los orígenes de algunos nombres de alimentos, sino también porque hay más contenido en su interior. Cómo hacer que los niños sepan más y de qué forma, además de la explicación del maestro, es una cuestión en la que he estado pensando. Para comprender la patria, primero debemos comprender nuestra ciudad natal. ¿Deberíamos realizar un evento gastronómico en Shanxi para que los niños comprendan primero la comida de su ciudad natal, para que el cuarto vínculo no salga mal?
Reflexión sobre la enseñanza de idiomas en el jardín de infantes 2 Todo el ambiente del aula en esta clase es activo y los niños tienen un fuerte deseo de expresarse frente al grupo y responder con entusiasmo. Los niños mostraron un gran interés en las 8 tarjetas de muñecos con emoticones, pero cuando la maestra les mostró por primera vez la expresión de uno de los muñecos con emoticones, según las instrucciones del libro de texto, dijo "enojado", pero todos los niños dijeron que estaba "enojado". "Triste", y si no siguiera las instrucciones del libro de texto, también pensaría que la expresión en la tarjeta del muñeco era "triste", así que con la aprobación unánime de los niños, concluimos que el La expresión en esta tarjeta de muñeco era "triste"
En el segundo enlace: compartir y comunicar, los maestros mostraron los muñecos con diferentes expresiones uno por uno, y pidieron a los niños que dijeran cuándo tendrían tales expresiones levantando la mano para responder y compartir sus diferentes historias de estados de ánimo. La mayoría de los niños levantaron activamente la mano para responder y expresaron con entusiasmo sus diferentes historias emocionales frente al grupo. Por ejemplo, respecto a la expresión "triste", los hijos de Woods dijeron: "Mi abuela falleció y yo estoy muy triste". Michael dijo: "Lo siento, mi amado juguete ya no está". que los niños Su capacidad de expresión lingüística ha mejorado mucho que antes y la mayoría de los niños tienen un fuerte deseo de expresarse frente al grupo. Se puede observar que los niños disfrutaron el contenido de esta lección.
El tercer enlace: sentarse y responder las preguntas por turno. Cada vez que hago un dibujo, tomo a cuatro niños y les doy muñecos de expresión para que expresen las razones de mi juicio. Algunos niños que no tomaron la iniciativa de responder tuvieron que responder según los requisitos del maestro. Bajo el estricto requisito, aunque algunos niños tuvieron que pensar en ello después de ponerse de pie, todos los niños pudieron unir las imágenes con muñecos de emoticonos y decir las razones, por lo que los niños tímidos se ejercitaron, y también los animé y elogié a tiempo. . Al mismo tiempo, después de equipar a cuatro niños con muñecos de expresión, si otros niños tienen ideas diferentes, pueden levantar la mano para responder, lo que permite que los niños con ideas diferentes tengan tiempo y espacio para expresarse, y otros niños también pueden ver y sentir. La positividad de los demás. Emociones y pensamientos diferentes.
Debido a que hay muchas imágenes, los niños están más interesados en el contenido de esta clase. Una clase es muy larga: 45 minutos. Algunos niños tienen demasiadas ganas de expresarse y se apresuran a responder cuando no es su turno o el profesor no les deja responder. Por eso, el ambiente del aula es activo. Después de esta clase, me hizo pensar: cómo permitir que los niños tengan una mejor capacidad de autocontrol en el aula es la dirección de mis esfuerzos futuros. De esto también vi la educación educada para los niños: escuchar en silencio y con atención, y esto debería fortalecerse en el futuro.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en el jardín de infantes, tercera parte Los poemas son suaves y armoniosos, lo que hace que la gente sienta una hermosa concepción artística.
A través de este evento y la evaluación del maestro Wang, sentí mucho. Como profesor, hay demasiadas cosas que aprender y demasiadas cosas sobre las que reflexionar...
1. El establecimiento de objetivos es difícil y los niños básicamente pueden dominarlo.
Para los tres objetivos, el primer objetivo es más difícil, pero no está mal que los niños lo dominen. Sin embargo, en todo el proceso de enseñanza, la comprensión excesiva de los objetivos parece demasiado rígida e inflexible. El segundo objetivo es sentir el hermoso ambiente de la naturaleza por la noche, pero no puede reflejarse en la actividad. La luna es un duende en el cielo nocturno, reflejando una belleza pura y pacífica, pero no creó esa atmósfera durante el evento, lo cual fue un poco deficiente. Puede poner música suave sobre la noche al comienzo de la actividad para que los niños se sientan como si estuvieran en el cielo nocturno.
En segundo lugar, los niños no están interesados en el contenido del tablero principal.
Toda la actividad está aproximadamente en orden de puntuación total, lo cual es relativamente anticuado y carece de originalidad. En la parte de introducción, el niño está demasiado ansioso por dar el siguiente paso. El niño piensa menos y la subjetividad del niño no es suficiente. Pida a los niños que hablen sobre dónde han visto la luna y cómo se ve. Tal vez porque hace mucho que no doy clases, me temo que no podré recuperarlo si lo tiro, así que aún necesito acumular experiencia en más actividades para solucionar este problema.
Cuando les presento el poema a mis hijos por primera vez, puedo hacer preguntas más amplias. No formule la pregunta en el poema. Puedo dar rienda suelta a la iniciativa y la imaginación de los niños y dejarles pensar en lo que escuchan. Su pensamiento definitivamente será más amplio.
Durante la actividad afirma cada respuesta de los niños y no niegas sus ideas. Después del evento, me di cuenta de que había enfatizado demasiado la poesía. El tema es "Luna", pero la sugerencia del niño de "La luna y yo somos buenos" siempre se niega. Esto también es un tabú.
En tercer lugar, la introducción es apresurada y el tema no está sublimado.
Finalizar la actividad demasiado apresuradamente ignora la parte de sublimación del maravilloso tema. Al final, puedes pedir a los niños que hablen sobre qué tipo de buenos amigos puedes encontrar para la luna y también resaltar el estado de ánimo. de la tarde, tranquila y pura. Parece un poco irreal pedirles de repente a los niños que salgan a buscar amigos para la luna. Tal vez sea porque mi método educativo es relativamente inmaduro y no puedo soltarme frente a mis hijos. Soy un poco reservado y no puedo expresar bien mis emociones. No puedo atraer a los niños con mis emociones y sonidos. Esta es también la dirección que necesito seguir desarrollando en el futuro.
Con respecto a este evento, los comentarios y comentarios del maestro Wang también son la motivación para seguir avanzando en el futuro. Creo que en un ambiente tan armonioso, continuaré trabajando duro, continuaré absorbiendo los buenos métodos de enseñanza y los métodos de maestros maduros y experimentados, mejoraré y me esforzaré por contribuir al desarrollo sostenible del Jardín de Infantes No. 8.
Además, durante la actividad, mis objetivos no se lograron lo suficiente, y no hubo belleza artística en la poesía; la maestra dejó demasiadas huellas en la enseñanza, y los niños no entendieron lo suficiente; Prestó suficiente atención a los detalles de las expresiones de los niños y no las corrigió a tiempo.
Reflexiones sobre la enseñanza de idiomas en el jardín de infantes, parte 4 Objetivos del plan de lección: 1. Participar con valentía en actividades de escuchar, hablar y adivinar, y estar dispuesto a expresar sus propios pensamientos caprichosos en el lenguaje.
2. A través de las diferentes actitudes y comportamientos de los tres personajes a la hora de realizar su ideal de volar, entendemos que la perseverancia conducirá al éxito.
Preparación del plan docente: imágenes
Proceso del plan docente: 1. Introducción a las preguntas.
¿Te gustan los pájaros? ¿Por qué te gusta?
2. ¿Alguna vez has pensado en volar por el cielo como un pájaro?
En segundo lugar, si volar es difícil, fracasa y abandona.
1. Los animales pequeños también intentan volar hacia el cielo. Adivine cómo encontraron dificultades. Escuchemos cómo los animalitos intentan volar hacia el cielo (dijo la maestra)
2 ¿Qué hicieron el cachorro y el gatito al principio? ¿Cuál fue el resultado?
3. ¿El cachorro pensó en una solución a continuación? ¿Cómo es? ¿Fue exitoso? Después de este fracaso, ¿el cachorro pensó en otra forma?
4. ¿Tiene el gatito el valor de intentarlo? ¿Qué hizo ella?
En tercer lugar, no tengas miedo de las dificultades y triunfarás si persistes.
1. A continuación, adivinemos cómo lo hizo la ranita.
2. Escuchemos cómo lo intentó la ranita. (La maestra habla de la segunda mitad)
3. Cuando la rana quiso construir un avión, ¿cómo lo trataron los otros animales pequeños? ¿Qué dijo la rana?
4. Después de mucho tiempo, la rana estaba clavando clavos en el jardín. ¿Qué piensan los animales de él?
5. ¿Lo logró la rana? ¿Qué pasa con los animales pequeños? ¿Qué más dijeron?
6. ¿Cuál de estos tres animalitos admiras más? Cuéntanos tus motivos.
Cuatro. Editar
1. Si fueras un cachorro o un gatito, ¿qué harías?
2. Reeditar uno (editar ideas de los niños)
Reflexión sobre la enseñanza del chino en el jardín de infantes Capítulo 5 "Ven al jardín de infantes" es una canción infantil pegadiza y ligera con contenido popular Fácil de entender . Utiliza métodos antropomórficos para mostrar la escena de pequeños animales yendo felices al jardín de infantes frente a los niños. Utiliza imágenes para ayudar a los niños a comprender mejor el contenido de las canciones infantiles, haciéndoles saber que ir al jardín de infantes es algo feliz y guiándolos a hacerlo. integrarse activamente al grupo.
Los niños de la clase pequeña han estado en el jardín de infantes durante tres semanas y la clase está organizada sin problemas. Durante la actividad mostré fotografías de animales, que inmediatamente llamaron la atención de los niños. Los niños sentían curiosidad por los animales que venían al jardín de infantes y, al mismo tiempo, aprendieron la frase corta "... ven al jardín de infantes". Se lo dije varias veces para ayudarlos a familiarizarse con esta breve frase. Luego les pedí que adivinaran qué les pasaría a estos animales cuando llegaran al jardín de infantes y les dejé que adivinaran basándose en sus propias experiencias. Algunos dijeron que jugaban en el jardín de infantes, algunos dijeron que cantaban en el jardín de infantes, algunos dijeron que los niños jugaban con juguetes, etc. En ese momento, mostré algunas fotografías, recité canciones infantiles con emoción y pregunté qué escuchaba, pero debido a las características de edad de los niños de la clase pequeña, no pude contarlas por completo. Brindo orientación oportuna cuando los niños hablan y trato de hacerlos completos. Finalmente, hay acción y los niños están muy interesados y pueden seguir al maestro. Cuando los animales vienen al jardín de infantes, "yo" también vendré al jardín de infantes. Esto transferirá emociones y hará que los niños sientan la diversión de ir al jardín de infantes, por eso les gusta ir al jardín de infantes.
El objetivo de esta actividad es hacer que los niños disfruten recitando canciones infantiles y al mismo tiempo cultiven su amor por la guardería a través de canciones infantiles. Aún existen algunas deficiencias en la actividad. 1. Los niños no entienden el significado de la lectura posterior y no son muy prolijos al recitar; 2. Algunos niños no están lo suficientemente concentrados; 3. La explicación de las canciones infantiles no es lo suficientemente detallada y algunas partes no están bien conectadas; .
En vista de los puntos anteriores, creo que se deben hacer los siguientes puntos: 1. Porque las características de edad de los niños de clases pequeñas determinan que los maestros deben ser más simples y fáciles de entender al momento de enseñar, y algunas cosas que no entienden se les debe explicar repetir varias veces; 2. En la enseñanza en el aula, debemos tener más interacciones con los niños y animarlos a hablar más y moverse más.
Reflexiones sobre la enseñanza de idiomas en el jardín de infantes 6 La canción infantil "Big Balloon" es una clase de actividad lingüística para clases pequeñas. El diseño original de esta clase era que los niños debían aprender la canción infantil "Big Balloon" antes de la clase y luego jugar después de aprender la canción infantil. Cambié ligeramente el flujo de la actividad, primero aprendí canciones infantiles, luego jugué mientras las recitaba y, finalmente, jugaron juntos con globos reales.
Primero conté mi propia historia: el gran globo. Por supuesto, la historia es el contenido principal de la poesía. Luego guíe a los niños a recitar el poema. Después de recitarlo tres veces, pronto descubrí que algunos niños estaban un poco desinteresados y sus cabecitas comenzaron a dar vueltas. Entonces, lancé una actividad de juego: un globo grande. Para permitir que los niños señalaran con precisión "tú" y "yo", utilicé movimientos corporales exagerados para guiar a los niños a señalar con el dedo al niño opuesto y a mí, respectivamente. También inventé movimientos corporales para otros contenidos, que a los niños les interesaban mucho. Pronto, todos imitaban la lectura y los juegos, sonriendo ampliamente. Especialmente el último abrazo, todas las expresiones son tan dulces.
Después de dos juegos, el interés de los niños sigue siendo alto. Por eso quiero que encuentren amigos y jueguen de la mano en parejas. Pero después de enviar el mensaje de que estaba buscando amigos, muchos niños todavía estaban allí, buscando amigos cerca, y muchos de ellos estaban tomados de la mano de los niños que originalmente estaban cerca. Parece que la mayoría de los niños de clases pequeñas todavía no conocen el alcance de la libre elección y, en general, eligen el principio de proximidad.
Finalmente mostré el globo y muchos niños aplaudieron al verlo. Todos echaron una mano y trataron de recitar canciones infantiles mientras jugaban. El ambiente era animado y relajado.
Para resumir el éxito de esta actividad: los movimientos corporales exagerados guían a los niños a distinguir claramente los pronombres personales, les ayudan a profundizar su comprensión y dominio de los poemas y a movilizar su entusiasmo por aprender. Además, jugar libremente de la mano añade un ambiente relajado y libre al evento. Además, jugar con globos reales marcó el punto culminante del evento. Creo que los niños de clases pequeñas prefieren y son más adecuados para las actividades de enseñanza basadas en juegos, por lo que podemos usar movimientos corporales o algunos juguetes pequeños para organizarlos para que jueguen juntos, ayudarlos a comprender y dominar mejor el contenido de la enseñanza y guiarlos para que se conviertan en familiarizarse mejor con sus compañeros, instándolos a desarrollar mejor los juegos cooperativos.
“Reflexiones sobre la Enseñanza de la Lengua en el Jardín de Infantes” propone en 7 ejes: “La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un ambiente donde los niños quieran decir, se atrevan a hablar, les guste hablar, tengan la oportunidad de hablar y recibir respuestas positivas" "Estímulo Los niños expresan sus pensamientos y sentimientos con audacia y claridad, y desarrollan su expresión lingüística y sus habilidades de pensamiento. "Los niños de la Clase 4 de la escuela secundaria tienen un buen desarrollo del lenguaje. Básicamente pueden expresar sus pensamientos en un lenguaje relativamente completo y están interesados en las historias. Pueden usar sus propias ideas y hacer conjeturas basadas en la historia.
En esta actividad, utilicé una combinación de suspenso y lectura independiente. Cree una plataforma para que los niños quieran decir y se atrevan a hablar, de modo que puedan comprender la historia adivinando y contando. Esto promoverá aún más la mejora de la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.
En primer lugar, preparé el suspenso de "los cuatro conejos se ven exactamente iguales y los padres de los conejos no pueden decir quién es el jefe, el segundo, el tercero y el cuarto". ¿Pueden los niños ayudar a los padres de los conejitos a descubrir cómo separar al conejo mayor, segundo, tercero y cuarto? "Deje que los niños hablen sobre sus propios métodos, movilice su pensamiento, pídales que expresen audazmente sus ideas frente al grupo y cree una plataforma para que los niños hablen. Atraiga a los niños para que participen activamente en las actividades. Los niños Pensé en muchas maneras, como darles ropa, colorearla, marcarla, etc. Luego, los niños leen de forma independiente con preguntas y buscan respuestas. Luego, cuento la historia en secciones, uso imágenes para discutir el desarrollo de la historia y. Deje que los niños comprendan la historia observando primero y luego haciendo preguntas. Durante la discusión, deje que los niños participen cuando sea apropiado. Los niños miraron las imágenes presentadas una tras otra, escucharon atentamente, observaron y entendieron esta interesante historia. niños a través del mundo de los colores y observaron los métodos para adivinar los padres del conejo. Cuando la descuidada madre coneja coloreó la ropa de los cuatro conejos, todos los niños estaban felices de que los conejos usaran ropa colorida.
¡Cada actividad tiene! algunos detalles en la práctica, especialmente el maestro! La interacción con los niños, la respuesta del maestro en clase y la participación de los niños en esta actividad la participación de los niños es muy alta, pero falta algo de interacción. >Pensando en la enseñanza de chino 8 en el jardín de infantes en nuestra clase. La clase lee libros ilustrados, por lo que a los niños les gusta especialmente escuchar cuentos. Cada vez que cuento una historia en la clase de idioma, los niños no pueden esperar para sentarse en sus asientos y. espera que te cuente la historia porque hay muchos pequeños en la historia de Simba el Rey León Valiente, me pregunto si los niños pueden interpretar los papeles de estos animalitos e interpretar esta maravillosa historia en forma de sitcom. /p>
Explicaré la historia en secciones para darles a los niños una comprensión general de la historia. Luego, asigné los roles de los animales pequeños en la historia y les pedí a los niños que realizaran demostraciones con movimientos corporales ricos. -El Rey León, Sun Meiqi-Pequeño Ciervo Binbo, Zhao-Pequeño Mono, etc.).
Después de asignar los roles, leeré la historia y pediré a estos jóvenes actores que hagan los movimientos y expresiones correspondientes. según el contenido de la historia.
Pensé que los niños necesitaban mis manos para guiar los movimientos, pero lo que me sorprendió fue que los niños no solo podían hacer los movimientos correspondientes durante la mayor parte de la historia, sino que también podían conectar varios diálogos de vez en cuando, pero las expresiones no eran bastante rico. Otros "pequeños espectadores" sentados en los asientos también miraban con entusiasmo y mostraban gran interés por este tipo de clases de idiomas. Después de la actuación, les hice preguntas a los niños basadas en el contenido de la historia para ver si podían entenderla mejor y más profundamente. La práctica ha demostrado que a través de una comedia de situación, la historia se puede presentar vívidamente, lo cual es más fácil de aceptar y comprender para los niños que el lenguaje aburrido que solía contar historias, y es más popular entre los niños.
Al principio pensé que este tipo de innovación docente en el aula encontraría muchos problemas, pero el ambiente feliz de los niños en el aula me dio coraje y aliento. Después de esta clase, también vi muchos lugares inmaduros y algunos problemas bajo el nuevo modelo de enseñanza.
1. En la realización de sitcoms el profesor juega un papel protagonista, es decir, lo que dice el profesor es lo que hacen los niños, provocando que los niños pierdan una valiosa creatividad e imaginación.
2. Aspectos inmaduros: Después de que cuente la historia, deje que los niños representen una comedia de situación. Es un intento audaz y una innovación para los niños y para mí, por lo que ambos estamos en la etapa exploratoria. Las cuestiones de habilidad y técnica también son destacadas en algunas actuaciones. Por ejemplo, cuando Xiao Yao estaba interpretando "El Rey León", hubo una escena en la que pisó una trampa para animales colocada por un mono en la hierba. En este momento, Xiao Yao simplemente estaba en cuclillas en el suelo, sin expresiones ni lenguaje ricos. Sólo se expresa a través de movimientos corporales simples y carece de habilidades de ejecución.
3. A la hora de realizar actividades de enseñanza de idiomas al estilo sitcom, la preparación temprana y la inversión material son insuficientes. Se pueden añadir algunos pequeños arreglos ambientales, tocados de animales, música de fondo, etc.
Toda la actividad no está lo suficientemente refinada y es un poco tosca. A continuación, también estudiaré cómo hacer que las actividades de enseñanza de idiomas al estilo de las comedias de situación sean más maduras y atractivas en mi tiempo libre. Cómo mejorar las habilidades y habilidades de desempeño de los niños, etc.
Reflexión sobre la enseñanza del chino 9 en jardín de infantes "Quiero ser feliz" cuenta la historia de dos ositos que quieren saber qué es la felicidad, por eso siguen buscándola y sintiéndola. La historia tiene un lenguaje conciso, imágenes claras, contenido interesante y emociones positivas. Puede estimular eficazmente el interés de los niños y ampliar su pensamiento. Es adecuada para que la lean los niños de clase media.
En la Figura 2, muchos niños levantan sus manitas para ver los deseos que quieren expresar activamente. Un niño dijo: "Vi mucha fruta". Un niño dijo: "Vi un osito comiendo manzanas con la boca abierta". Algunos niños encontraron un oso sacando la lengua y lamiendo miel, y algunos niños encontraron que allí. Había algunas frutas en el frasco, cariño, se derramó toda la miel y algunos niños dijeron: "Están riendo y comiendo felices". "¿Qué tipo de felicidad encontrarán?", Dijo el niño con impaciencia, mirando al siguiente y al siguiente.
En esta actividad de lenguaje, cuando entendí inicialmente el contenido de la historia, utilicé una combinación de lectura colectiva y lectura independiente para brindarles a los niños espacio para la lectura independiente y la imaginación. Sobre la base de la lectura independiente, al hacer preguntas, compartir el contenido de la lectura, la interacción de los personajes, etc., puede comprender mejor el contenido de la historia y experimentar los temas contenidos en la historia. De hecho, la lectura independiente también es una forma de cultivar métodos de lectura y buenos hábitos de lectura.
También organizo a los niños para que realicen teoría del diálogo. En esta historia, cada imagen tiene un breve párrafo, en el que el osito se encuentra con varios animales pequeños mientras busca la felicidad. Por lo tanto, para que a los niños les resulte más fácil aprender, recordar y desempeñar roles, usaré el mismo patrón de oraciones para resumir cada felicidad que encuentre: "Seré... seré tan feliz como..." En esto; De la misma forma, el niño. Una vez que estés familiarizado con las frases anteriores, podrás resumir tú mismo el siguiente contenido.
En la comprensión inicial del contenido de la historia, también imité al osito para que los niños sintieran la alegría que traen los deportes y obtuvieran una comprensión más profunda del tema de la historia. La atmósfera en el lugar de repente se volvió animada y el entusiasmo de los niños se movilizó por completo. El uso de la imitación de roles y la combinación de movimiento y quietud también añaden diversión a la actividad.
También hay deficiencias en la actividad: la disposición de los enlaces intermedios puede ser más compacta. En el proceso de lectura independiente y profundización de la comprensión, ayudo a los niños a comprender la historia en diversas formas, tales como: lectura independiente, diálogo teórico y desempeño de roles. Durante esta búsqueda de la felicidad, Baby Bear conoció a tres animales más, así que quizás haya arreglado un poco más. Paso a paso, los vínculos son claros y los niños aprenden de manera más interesante y más rápida, pero el tiempo parece un poco largo. Los vínculos durante las actividades pueden ser más compactos, lo que puede ser mejor.