¿Qué factores afectan el ambiente en el aula?
Pregunta 2: ¿Cuáles son los tres factores que afectan el ambiente del aula en la enseñanza de la psicología? Las investigaciones sobre la psicología educativa y la teoría de la enseñanza modernas nos dicen que la eficacia de la enseñanza en el aula depende no sólo de cómo enseñan los profesores y cómo aprenden los estudiantes, sino también de un determinado entorno de enseñanza. El entorno de enseñanza aquí incluye el entorno físico y el entorno espiritual de la enseñanza, que se refiere a la atmósfera del aula. Un buen ambiente en el aula se refiere a un estado psicológico integral explícito formado por actividades de enseñanza entre profesores y estudiantes y entre estudiantes en torno a los objetivos de enseñanza.
El ambiente del aula es un estado psicológico integral que se presenta en el aula, que puede medirse mediante determinados indicadores psicológicos y comportamentales. Si nos basamos en el orden, la participación y la comunicación, dividimos el ambiente de aula en tres tipos principales: ambiente de aula positivo, ambiente de aula negativo y ambiente de aula de confrontación.
Un ambiente de aula positivo es un ambiente de aula ideal. Se manifiesta principalmente en las siguientes características obvias: tanto los profesores como los estudiantes están llenos de entusiasmo, la actitud de enseñanza y aprendizaje es correcta y los objetivos son claros; las actividades en el aula son ordenadas, los estudiantes son curiosos, concentrados y de pensamiento activo; los estudiantes tienen intercambios emocionales completos, los estudiantes participan ampliamente y ambas partes se encuentran en un estado de interacción positiva, los maestros y los estudiantes están llenos de alegría y satisfacción por lograr los objetivos de enseñanza;
En resumen, un ambiente positivo en el aula se caracteriza principalmente por la unidad orgánica de seriedad, generosidad y rigor, calidez y frialdad, tensión y relajación. Este ambiente de aula unifica armoniosamente el papel protagónico de los profesores en la enseñanza y el papel principal de los estudiantes en el aprendizaje.
Una atmósfera de aula de confrontación es una atmósfera de aula que está fuera de control y es caótica. Las principales manifestaciones de este tipo de atmósfera en el aula son: tensión entre profesores y estudiantes, la mayoría de los estudiantes no confían en el profesor; los profesores tienen poca capacidad para dominar el estilo del aula y movilizar el entusiasmo de los estudiantes, un número considerable de estudiantes odian la clase, están distraídos; , siguen su propio camino y el orden del aula es caótico; las actividades docentes normales son difíciles de llevar a cabo y las tareas de enseñanza y aprendizaje a menudo son imposibles de completar. Los profesores y estudiantes consideran la enseñanza y el aprendizaje como una carga mental;
Pregunta 3: ¿Hay algún factor que afecte el ambiente del aula? Hay cinco factores principales que afectan el ambiente psicológico del aula:
El primero es la enseñanza del profesor. El nivel profesional de los profesores, su capacidad docente y sus métodos de enseñanza afectan directamente la atmósfera psicológica del aula. Las conferencias de los profesores son precisas, claras, novedosas y vívidas, lo que puede promover el pensamiento positivo de los estudiantes, atraer su atención, aumentar el interés de los estudiantes en aprender y mantener su estado mental al mejor nivel. Si el libro de texto es aburrido, absurdo, procrastinador y pretencioso, reducirá el interés de los estudiantes en aprender, producirá aburrimiento, reducirá la motivación para aprender y creará una atmósfera psicológica negativa o de confrontación en el aula.
El segundo es el estilo de liderazgo en el aula. El estilo de liderazgo autoritario se caracteriza por requisitos estrictos para los estudiantes. Los estudiantes solo pueden sentarse en clase, escuchar con los oídos, ver con los ojos y no pueden hablar ni hacer nada. Si los estudiantes violan las reglas aunque sea levemente, se utilizarán reprimendas y shocks para mantener la clase negativa y estable, lo que hará que la clase sea aburrida y hará que los estudiantes se sientan deprimidos o rebeldes. Un estilo de liderazgo indulgente conduce a una disciplina estudiantil laxa, interfiere entre sí y dificulta el aprendizaje. El liderazgo democrático tiende a crear una atmósfera psicológica positiva de confianza mutua y apoyo mutuo entre profesores y estudiantes.
El tercero es el espíritu escolar y el espíritu de clase. El buen espíritu escolar y de clase puede proporcionar una base estable para la enseñanza en el aula, y las normas grupales pueden permitir a los estudiantes reconocerlas como normas de comportamiento personal, restringiendo así conscientemente su propio comportamiento y promoviendo la formación de una atmósfera psicológica positiva en el aula.
El cuarto es la relación interpersonal entre profesores y alumnos. Las buenas relaciones interpersonales dependen en gran medida de las opiniones del profesor sobre los estudiantes y del propio comportamiento y personalidad del profesor. Puede estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y su deseo y acciones de contribuir conscientemente al colectivo de la clase, y favorece la formación de un grupo. Psicología positiva del aula.
El quinto es el tamaño de la clase. Las clases que son demasiado grandes, tienen demasiados miembros, reducen el número de interacciones profesor-alumno y debilitan las conexiones emocionales harán que algunos estudiantes se sientan excluidos del profesor y del colectivo, producirán emociones negativas, conducirán a conflictos psicológicos y afectarán la unidad de la clase, y luego conducir a una atmósfera psicológica negativa en el aula.
En definitiva, son muchos los factores que afectan al ambiente psicológico del aula. Los profesores siempre deben mantener un buen estado mental, promover la comunicación cognitiva y emocional entre profesores y estudiantes, coordinar activamente la naturaleza de los estados mentales de profesores y estudiantes, convertir todos los estados negativos en positivos y mantener una buena atmósfera psicológica en el aula. . . .
Pregunta 4: ¿Cómo activar el ambiente del aula? ¿Hable sobre varios factores que afectan la interacción profesor-alumno? Un buen profesor siempre se esfuerza para que cada clase tenga buenos resultados. Esto debe basarse en un buen ambiente en el aula y una buena interacción profesor-alumno. La práctica ha demostrado que los cursos más eficaces y exitosos son aquellos que pueden movilizar en mayor medida el entusiasmo de los estudiantes. Entonces, ¿cómo pueden interactuar mejor profesores y estudiantes? Esto requiere investigación y análisis específicos de algunos factores que afectan la interacción profesor-alumno. 1. Factores emocionales La emoción es el factor más crítico que afecta la interacción profesor-alumno y puede determinar el éxito o el fracaso de la enseñanza. La característica sobresaliente de la enseñanza de la escuela primaria es el énfasis en la comunicación emocional. Los sentimientos de los profesores hacia los estudiantes, la comprensión de los profesores de los sentimientos internos de los materiales didácticos y los sentimientos de los estudiantes hacia los profesores tienen mucho que ver con la eficacia de la interacción profesor-alumno. Cuanto más estrecha sea la relación entre profesores y estudiantes, más fluida será la transmisión de conocimientos por parte del profesor y las emociones, actitudes y valores del profesor se revelarán naturalmente, afectando así las emociones de los estudiantes. El choque emocional entre docentes y estudiantes significa un cambio en el rol de los docentes, es decir, de la transferencia de conocimientos tradicionales a la promoción del desarrollo de los estudiantes. 2. Factor del lenguaje La buena expresión del lenguaje es un puente para la interacción profesor-alumno y la garantía de una clase exitosa. Expresar el contenido del conocimiento, la propia posición y actitud con el tono y el tono adecuados en el momento adecuado puede promover mejor el aprendizaje de los estudiantes. En términos de expresión, puede * * * generar, o puede expresar sus sentimientos eufemísticamente para influir e infectar a sus alumnos para lograr mejores efectos interactivos.
Pregunta 5: Discuta cómo crear un buen ambiente de enseñanza en el aula. La atmósfera del aula consiste en el entorno psicológico de aprendizaje de los estudiantes y el entorno psicológico de enseñanza de los profesores. Que el ambiente del aula sea armonioso o indiferente, activo o aburrido, tendrá un impacto positivo o negativo en todo el proceso de enseñanza en el aula. Con este fin, los profesores deben invertir una cierta cantidad de emoción y mostrar los factores emocionales contenidos en los materiales didácticos de interpretación antes de la clase para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, inspirarlos a explorar bien, alentarlos a tener una experiencia exitosa y Manejar bien situaciones dinámicas en la enseñanza en el aula. La relación con el silencio, la frialdad y el calor, la indulgencia y el rigor mantienen el ambiente del aula en un estado armonioso, estable y duradero.
El entorno psicológico de los estudiantes para el aprendizaje se refleja a través de su actitud de aprendizaje, carácter y comportamiento moral, disciplina organizacional, unidad y cooperación, respeto por los profesores, autoestudio y estímulo mutuo, etc. Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes en el aula, y el entorno psicológico de aprendizaje es el componente principal del entorno psicológico del aula. El entorno psicológico de la enseñanza de los profesores se compone de muchos factores psicológicos, como los conceptos de enseñanza de los profesores, la actitud docente, la capacidad docente, el estilo de enseñanza, el espíritu académico, el estilo de gestión, especialmente la calidad moral y el comportamiento. El entorno psicológico docente es un factor decisivo que incide en la formación del desarrollo cognitivo de los estudiantes. La optimización de la calidad psicológica de los docentes, la mejora continua de las capacidades profesionales y la demostración de un buen carácter moral son factores decisivos para mantener y desarrollar un buen ambiente en el aula.
Este artículo realiza un análisis superficial sobre cómo crear un buen ambiente en el aula de química.
1. La personalidad es el requisito previo para crear un buen ambiente en el aula.
Los docentes son los organizadores, líderes y gestores de la enseñanza en el aula. Su personalidad y prestigio son una enorme fuerza espiritual potencial con fuertes habilidades persuasivas y educativas. Son factores importantes que afectan la experiencia emocional de los estudiantes y restringen la atmósfera del aula. Por lo tanto, los profesores deben mejorarse constantemente y formar y desarrollar excelentes cualidades de personalidad. El papel demostrador y rector de la personalidad docente en la formación y desarrollo de la personalidad de los estudiantes ha sido confirmado por un gran número de estudios realizados en el país y en el extranjero. Como dijo Ushinsky; "Sólo la personalidad puede afectar el éxito y el desarrollo de la personalidad". Al mismo tiempo, investigaciones relevantes también muestran que las cualidades de personalidad de los docentes pueden afectar el desarrollo intelectual y el rendimiento académico de los estudiantes. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, las excelentes cualidades de personalidad de los profesores contribuyen a crear una atmósfera armoniosa y feliz en el aula, movilizando plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, estimulando el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes y aprovechando al máximo su potencial de aprendizaje.
En segundo lugar, la emoción es la condición para mantener un buen ambiente en el aula.
Enseñar y educar a las personas es un proyecto que toca el alma. El néctar del conocimiento sólo se puede introducir en los estudiantes a través de la enseñanza. métodos, emociones y otros portadores del corazón. Los experimentos psicológicos de Zankov muestran que las buenas emociones de los profesores estimularán el ánimo de los estudiantes, mientras que las malas emociones de los profesores inhibirán las actividades intelectuales de los estudiantes. El proceso de enseñanza en el aula no es sólo un proceso en el que los estudiantes adquieren la capacidad de formar conocimientos en una situación específica, sino también un proceso en el que profesores y estudiantes interactúan entre sí en comunicación emocional y factores cognitivos. El propio estado emocional del profesor afectará emocionalmente a los estudiantes. Cuando los profesores son agradables en clase y los estudiantes se sienten accesibles y respetables, psicológicamente integrados y emocionalmente entusiasmados, se acercarán al profesor y creerán en sus prácticas, lo que aumentará su entusiasmo por aprender y ayudará a mejorar la calidad de la enseñanza.
Por lo tanto, un maestro debe ser un trompeta emocional, tener la capacidad de controlar las emociones y tener el arte de utilizar las emociones de manera adecuada. Los maestros entraron al aula con pasos firmes y sus expresiones sonrientes ayudaron a crear una atmósfera de aprendizaje tranquila y armoniosa. Enseñando con total sinceridad, elevadas emociones y total devoción, y prestando atención al uso de un lenguaje inspirador para preguntar y evaluar, los estudiantes aprenderán en una experiencia emocional positiva y feliz y serán respetados por los maestros. Una vez que los estudiantes tienen resistencia, incluso los profesores de primera sólo pueden enseñar a los estudiantes pobres. Esto es de sentido común. Por tanto, una atmósfera emocional armoniosa tiene una función educativa especial. En la enseñanza en el aula, los profesores no sólo deben prestar atención a la satisfacción de las necesidades emocionales de los estudiantes, sino también a la naturaleza e intensidad de las actividades emocionales de los estudiantes de acuerdo con la naturaleza y dificultad del contenido de enseñanza. En resumen, para hacer felices a los estudiantes, los profesores primero deben ser felices. El atractivo de unos profesores felices puede crear un ambiente de aprendizaje activo en el aula.
En tercer lugar, el lenguaje humorístico es el lubricante que crea un buen ambiente en el aula.
Los estudiantes de secundaria tienen poca fuerza de voluntad, emociones inestables, se distraen con facilidad y son perezosos. Los profesores deben centrarse en las características psicológicas de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ser rigurosos pero no serios, divertidos pero no vulgares, divertidos pero no llamativos, enseñar con diversión y crear una buena atmósfera en el aula mediante la creación de una serie de atmósferas de aprendizaje profundo. Por ejemplo, cuando se habla de introducción a la química en las escuelas secundarias, ¿qué es "fuego"? ¿Por qué hay fuego? ¿Se puede quemar el hierro? ¿Existen realmente fuegos fatuos?
Como este, definitivamente surgirán problemas relacionados con los incendios...> & gt
Pregunta 6: Cómo crear una atmósfera en el aula y cómo crear una atmósfera activa en el aula.
Durante mucho tiempo, la enseñanza en el aula ha sido dominio exclusivo de los profesores. El profesor habla y los alumnos escuchan. Casi toda la clase está concentrada en las palabras del profesor, sin dejar espacio para que los alumnos piensen. El resultado suele ser que el profesor habla demasiado y los alumnos escuchan demasiado. Los estudiantes eran guiados por el maestro y no desarrollaban su imaginación ni tenían una comprensión y consolidación profunda de los conocimientos aprendidos, por lo que pronto los olvidaban. Este tipo de enseñanza tradicional en el aula no favorece el desarrollo del pensamiento y las capacidades de los estudiantes, ni favorece el pleno desarrollo de su personalidad. Por lo tanto, es particularmente importante crear una atmósfera activa en el aula.
Primero, cultive los intereses de los estudiantes y déjeles tomar la iniciativa para aprender.
Todo el mundo sabe que "el interés es el mejor maestro". Confucio también dijo: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices". Se puede ver lo importante que es cultivar los intereses de los niños para mejorar la calidad de la enseñanza. Cuando el interés de los niños aumenta, participarán en clase y la atmósfera del aula será naturalmente activa. Entonces, ¿cómo mejorar el interés de los niños? Cuando doy una conferencia, organizo pequeños juegos y cuento historias vívidas para movilizar los intereses de pensamiento de los estudiantes en tan solo unos minutos.
2. Crear una buena imagen y un encanto personal es el requisito previo para crear un buen ambiente en el aula.
La imagen y el encanto de la personalidad del maestro juegan un papel importante en la enseñanza. A menudo vemos estudiantes a quienes les gusta o no la materia debido a sus profesores. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a su propia imagen, fortalecer su propia calidad, crear una buena relación profesor-alumno y hacer que los estudiantes se interesen en las materias que enseña. Porque el interés de los estudiantes por esta materia es el requisito previo para establecer un buen ambiente de aprendizaje en el aula. Los profesores son los organizadores, líderes y administradores de la enseñanza en el aula. Su personalidad y prestigio son una enorme fuerza espiritual potencial y tienen fuertes habilidades educativas persuasivas. Son factores importantes que afectan la experiencia emocional de los estudiantes y restringen la atmósfera del aula. Por lo tanto, los profesores deben mejorarse constantemente y formar y desarrollar excelentes cualidades de personalidad. Esto favorece la creación de una atmósfera armoniosa y agradable en el aula, moviliza plenamente el interés de los estudiantes por aprender, estimula el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes y aprovecha al máximo su potencial de aprendizaje.
En tercer lugar, mantener un buen ambiente en el aula requiere una buena perspectiva mental.
Un buen ambiente en el aula, reflejado en la mentalidad de profesores y alumnos, debe ser cálido y duradero. En primer lugar, los profesores siempre deben mantener el entusiasmo y la energía abundante, y utilizar sus expresiones inspiradoras para contagiar a los estudiantes. En el aula, los profesores deben tener emociones vivas y felices, gestos flexibles, altibajos en la pronunciación y el tono, y mostrar diversas formas de entusiasmo a los estudiantes. En segundo lugar, los estudiantes nunca deben cansarse de ello, tener siempre sed de conocimiento, disfrutarlo en todas partes y mostrar una búsqueda persistente y un amor por el conocimiento y la verdad. Cuando los profesores son agradables en clase y los estudiantes se sienten accesibles y respetables, psicológicamente integrados y emocionalmente entusiasmados, se acercarán al profesor y confiarán en sus prácticas, lo que aumentará su entusiasmo por aprender y ayudará a mejorar la calidad de la enseñanza. El "amor" es el requisito previo para aprender bien todas las materias. En la teoría de la enseñanza tradicional se propone la subjetividad, la iniciativa, la conciencia y el entusiasmo.
Como dijo Tolstoi: "La enseñanza exitosa no requiere coerción, sino estimular el interés de los estudiantes". No sólo en el aprendizaje de los estudiantes, sino también en la enseñanza de los docentes. Sólo cuando los profesores están interesados pueden mostrar entusiasmo por la enseñanza. Sólo cuando los estudiantes están interesados pueden estar llenos de energía y concentrarse en el aprendizaje. En resumen, en este ambiente toda la clase se animará. Los profesores no son "espectáculos unipersonales" y los estudiantes no son "espectadores".
En cuarto lugar, el humor refinado en el lenguaje de enseñanza es un catalizador para crear un buen ambiente en el aula.
El lenguaje es portador de información, un puente para que profesores y alumnos intercambien sentimientos y pensamientos, y el principal medio para que los profesores completen sus tareas docentes. Refinar el lenguaje de enseñanza es una buena cualidad que los profesores deben poseer. La precisión de la redacción, el rigor de la redacción y la lógica de las oraciones pueden promover sutilmente que los estudiantes formen un pensamiento riguroso y bueno, logrando el efecto de "humedecer las cosas en silencio". Los profesores deben utilizar el humor en el lenguaje de enseñanza. El lenguaje humorístico puede animar la atmósfera del aula, iluminar la mente de los estudiantes y estimular su entusiasmo por aprender. El humor en la enseñanza del lenguaje es diferente de simplemente contar chistes e historias. En cambio, buscamos materiales interesantes en los libros de texto y agregamos metáforas vívidas para hacer que lo profundo sea simple y lo simple interesante, a fin de lograr buenos efectos de enseñanza.
La clave para un ambiente activo en el aula es la iniciativa de los estudiantes.
La posición dominante de los estudiantes en el aula es inquebrantable. Sólo estableciendo plenamente la posición dominante de los estudiantes y permitiéndoles participar activamente en el aprendizaje se podrá crear una atmósfera animada. Con un ambiente animado en el aula se puede promover el aprendizaje...> & gt
Pregunta 7: ¿Cuáles son los principales factores que afectan el ambiente psicológico del aula? El primero es el interés, algunos cursos son aburridos, el segundo es el estilo y nivel del profesor, y luego, la influencia del grupo.
Pregunta 8: ¿Cuáles son los factores que afectan el ambiente del aula? Las investigaciones sobre la psicología educativa y la teoría de la enseñanza modernas nos dicen que el efecto de la enseñanza en el aula no sólo depende de cómo enseñan los profesores y cómo aprenden los estudiantes, sino que también depende de un determinado entorno de enseñanza. El entorno de enseñanza aquí incluye el entorno físico y el entorno espiritual de la enseñanza, que se refiere a la atmósfera del aula. Un buen ambiente en el aula se refiere a un estado psicológico integral explícito formado por actividades de enseñanza entre profesores y estudiantes y entre estudiantes en torno a los objetivos de enseñanza.
El ambiente del aula es un estado psicológico integral que se presenta en el aula, que puede medirse mediante determinados indicadores psicológicos y comportamentales. Si nos basamos en el orden, la participación y la comunicación, dividimos el ambiente de aula en tres tipos principales: ambiente de aula positivo, ambiente de aula negativo y ambiente de aula de confrontación.
Un ambiente de aula positivo es un ambiente de aula ideal. Se manifiesta principalmente en las siguientes características obvias: tanto los profesores como los estudiantes están llenos de entusiasmo, la actitud de enseñanza y aprendizaje es correcta y los objetivos son claros; las actividades en el aula son ordenadas, los estudiantes son curiosos, concentrados y de pensamiento activo; los estudiantes tienen intercambios emocionales completos, los estudiantes participan ampliamente y ambas partes se encuentran en un estado de interacción positiva, los maestros y los estudiantes están llenos de alegría y satisfacción por lograr los objetivos de enseñanza;
En resumen, un ambiente positivo en el aula se caracteriza principalmente por la unidad orgánica de seriedad, generosidad y rigor, calidez y frialdad, tensión y relajación. Este ambiente de aula unifica armoniosamente el papel protagónico de los profesores en la enseñanza y el papel principal de los estudiantes en el aprendizaje.
Una atmósfera de aula de confrontación es una atmósfera de aula que está fuera de control y es caótica. Las principales manifestaciones de este tipo de atmósfera en el aula son: tensión entre profesores y estudiantes, la mayoría de los estudiantes no confían en el profesor; los profesores tienen poca capacidad para dominar el estilo del aula y movilizar el entusiasmo de los estudiantes, un número considerable de estudiantes odian la clase, están distraídos; , siguen su propio camino y el orden del aula es caótico; las actividades docentes normales son difíciles de llevar a cabo y las tareas de enseñanza y aprendizaje a menudo son imposibles de completar. Los profesores y estudiantes consideran la enseñanza y el aprendizaje como una carga mental;
Pregunta 9: ¿Cuáles son los factores que inciden en la optimización del ambiente del aula? Dado que los docentes desempeñan un papel de liderazgo en la enseñanza en el aula, los principales factores que afectan la atmósfera del aula están relacionados con el estilo de liderazgo de los docentes, las expectativas de los docentes sobre los estudiantes y el estado emocional de los docentes.
Pregunta 10: ¿Cuáles son los factores que inciden en la optimización del ambiente del aula? Dado que los docentes desempeñan un papel de liderazgo en la enseñanza en el aula, los principales factores que afectan la atmósfera del aula están relacionados con el estilo de liderazgo de los docentes, las expectativas de los docentes sobre los estudiantes y el estado emocional de los docentes.