Excelentes apuntes de conferencias para jardín de infantes
Excelentes apuntes de conferencias para jardín de infantes 1 (1) Materiales de conferencias.
Discutir el contenido de los materiales didácticos es analizar las características del contenido de los temas de actividad seleccionados y señalar su estatus en la enseñanza en línea global o temática. Por lo tanto, los profesores primero deben aclarar cuál es el contenido de esta actividad y por qué deberían elegirla. Cabe señalar que la selección de materiales didácticos se elaboró en función de las necesidades de los niños locales en ese momento. Si la selección de materiales involucra características regionales, o incluso las características de un jardín de infantes, debe darse más importancia al desarrollo del plan de estudios del jardín de infantes. El contenido de la actividad y los materiales didácticos no son el mismo concepto. El contenido de la actividad debe incluir materiales didácticos, pero no se limita a materiales didácticos. Los materiales didácticos de jardín de infantes no solo se refieren al contenido de los materiales didácticos, sino que también incluyen el análisis de la situación de los niños, los objetivos de enseñanza y la preparación de actividades.
Un breve análisis de la situación actual de los niños, que incluye principalmente las características de la edad de los niños, el desarrollo físico y mental, el dominio de los conocimientos originales y las habilidades básicas, y el desarrollo intelectual, etc. Los factores no intelectuales de los niños incluyen los intereses, las motivaciones, los hábitos de comportamiento, la voluntad y otros desarrollos de los niños.
Los objetivos educativos son una parte importante del diseño de actividades y el punto de partida y final del diseño de actividades educativas. Cuando hable de objetivos educativos, primero hable de los objetivos del tema, luego hable de los objetivos de esta actividad, principalmente desde los aspectos de emoción, actitud, habilidad, conocimiento, destrezas, etc., que pueden reflejar los requisitos educativos del tema. y finalmente hablar sobre las bases para establecer este objetivo.
Cuando se trata de preparación de actividades, incluye preparación antes de la actividad (trabajo de los padres, coordinación comunitaria, creación de entornos, recopilación de datos, actividades de jardín de infantes, etc.) y preparación durante la actividad (es decir, juguetes, material didáctico). y otros materiales, incluido el suministro de libros para niños, la enseñanza de rotafolios, etc.). La preparación de la actividad tiene como objetivo permitir que los niños se desarrollen a través de la interacción con el entorno y los materiales. Por tanto, la preparación de la actividad debe adaptarse a las capacidades, intereses y necesidades del niño.
(2) Métodos de expresión y enseñanza
El método de enseñanza es una forma que tienen los profesores de transmitir información y guiar a los niños de forma eficaz. Los métodos de enseñanza describen principalmente los métodos y medios de enseñanza que se utilizarán en esta actividad, y las razones para hacerlo. Debemos centrarnos en nuestros propios métodos originales, especialmente en los métodos específicos para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los niños.
Cuando se habla de métodos de enseñanza, los profesores tienen que explicar "cómo enseñar" y "por qué necesitan enseñar así".
¿Qué formas y métodos de enseñanza se utilizan en las actividades? ¿Se realiza de forma colectiva, en grupo o individualmente? Más importante aún, es necesario explicar por qué se utiliza esta forma y método, cómo lo orienta el docente. y por qué se hace de esta manera. Hay muchos métodos de enseñanza y las escalas también son diferentes.
(3) Hablar y métodos de aprendizaje
Cuando se trata de métodos de aprendizaje, significa explicar cómo los niños deben aprender y por qué deben aprender de esta manera. Los profesores deben decirles qué métodos de aprendizaje enseñar a los niños y qué habilidades deben desarrollar.
(4) Representar el proceso de actividad
Se dice que el proceso de actividad es una parte clave de la conferencia, que refleja la filosofía de enseñanza, la personalidad y el estilo de enseñanza del maestro. Sólo profundizando en el diseño del proceso de actividad podremos ver si la organización de la actividad es razonable, científica y artística. Hablar del proceso de actividad es explicar todo el proceso de actividad, es decir, el proceso de implementación de cada enlace de actividad.
Si se van a ampliar las actividades diseñadas por el profesor, el profesor también debe proporcionar las bases de cómo ampliar la actividad, el papel de la extensión y por qué se debe ampliar.
Al exhibir material didáctico, también debe describir brevemente sus ideas y procesos de diseño y producción.
La intención del diseño de las excelentes notas de la conferencia de jardín de infantes 2;
El nuevo "Esquema" establece claramente que "la educación científica debe estar estrechamente relacionada con la vida real de los niños, y las cosas y fenómenos alrededor de ellos debe considerarse como un objeto de investigación científica: "El aire está estrechamente relacionado con nuestras vidas. Todo en el mundo está lleno de vitalidad gracias a la existencia del aire, que proporciona materiales ricos para que los niños descubran los problemas a través de los ojos, el cerebro, las manos y otros sentidos. Dejemos que los niños se conviertan en aprendices y exploradores pasivos, germinando así el amor por la ciencia.
Establecer los objetivos de la actividad:
1. Percibir la existencia del aire y dominar las características y funciones del aire.
2. Estimular el interés de los niños por explorar los fenómenos naturales.
Establezca los puntos clave de la actividad:
Utilice operaciones científicas interesantes para que los niños se interesen en actividades de investigación científica.
La curiosidad y el deseo de explorar son las claves del conocimiento científico y siempre mantendrán a los niños entusiasmados con la investigación y el aprendizaje. Por lo tanto, me concentro en cultivar el interés de los niños por la investigación y lo cuido bien.
Cuenta la dificultad de la actividad:
Guía a los niños a encontrar aire a través del experimento demostrativo del profesor. Los niños de nuestra clase se ven afectados por su conocimiento, experiencia y nivel de pensamiento originales, y su conocimiento y comprensión de las cosas y sus relaciones son muy superficiales y unilaterales.
Materiales didácticos y herramientas de aprendizaje: pelotas de goma, vasos transparentes, tizas, recipientes de agua transparentes, velas, encendedores, trozos de papel y cartón.
Métodos de conversación y aprendizaje:
1. Métodos de enseñanza: esta actividad utilizará métodos como preguntas inspiradoras, observación y descubrimiento, descubrimiento guiado y operación experimental para permitir que los niños experimenten. la presencia de aire.
2. Métodos de aprendizaje: Los niños adquieren habilidades cognitivas mediante adivinanzas, operaciones experimentales y observación durante las interacciones con los profesores.
Explica el proceso de la actividad:
(1) El profesor guía las actividades para estimular el interés de los niños.
Acertijo para introducir el tema: Niños, la maestra hoy trajo a un buen amigo. Adivinemos quién es.
Acertijo:
Invisibles, intangibles, inodoros e insípidos, los animales y las plantas lo necesitan y no pueden vivir sin él ni por un momento. (Aire)
Muestre la pelota y pida a los niños que digan por qué está abultada. ¿Quién vive en la pelota? (Aire)
(2) Haga preguntas y deje que los niños adivinen.
1. Encuentra aire:
Niños, echemos un vistazo ahora. ¿Dónde está el aire? Muestre la pelota y pida a los niños que digan quién vive en ella. (Aire)
2. Los niños responden después de la discusión y el profesor comenta.
(3) Operaciones experimentales y actividades de exploración.
1. El aire en el cuerpo
Dejar que el niño extienda una mano y sople fuerte de la boca a la mano para sentir la existencia de aire en el cuerpo. O taparse la nariz con las manos y cerrar la boca para expresar sus sentimientos.
2. El aire en la tiza.
En grupos pequeños, los niños ponen cabezas de tiza en recipientes con agua y observan lo que sucede. Cuéntame lo que viste.
Realizar experimentos para detectar la presencia y propiedades del aire.
Niños, hoy la profesora jugará con vosotros a un juego de magia.
(5) Agua que no se puede derramar.
1. Expositor de vasos y cartones. Llena el vaso con agua, cúbrelo con cartón y dale la vuelta. ¿Puedes evitar que el agua se salga del vaso? Representación del éxito y del fracaso. Por el contrario, los niños saben que la taza sólo se puede poner boca abajo cuando no hay burbujas en ella (no hay aire en la taza). El niño volvió a intentar el experimento hasta que lo consiguió.
2. ¿Quién ayuda? ¿Por qué no se derrama el agua porque no hay aire en el vaso? ¿Quién está ayudando? ¿Quién es tan poderoso? Guíe a los niños para que se comuniquen: si no hay aire en la taza, el aire exterior no permitirá que el agua salga de la taza.
3. Enciende una vela y haz que un niño cubra la vela con un vaso y observa qué pasa. Los niños respondieron, pusieron los papeles sobre la mesa y se dividieron los niños en grupos: revolvieron con las manos y observaron los cambios en los papeles. Dejemos que los niños sientan que hay aire a nuestro alrededor, pero no podemos verlo.
Reflexión:
Esta actividad hace que los niños se interesen por los fenómenos que aparecieron en el experimento, permitiéndoles jugar y operar repetidamente en el experimento, a base de la exploración, ganamos experiencia; , si no hay aire en el vaso, el aire exterior verterá agua en el vaso. El papel será absorbido y el agua no se derramará. Al mismo tiempo, agregué una taza para cubrir la vela encendida en esta lección, y la vela se apagó en un momento. El aire favorece la combustión. El propósito de atraer la atención de los niños de esta manera es establecer una plataforma para que los niños exploren, prueben y se comuniquen a través de actividades ricas y coloridas.
Los niños son fáciles de entender. En las actividades utilicé métodos como el cuestionamiento heurístico, la observación y descubrimiento, el descubrimiento guiado y la operación experimental. A través de los enlaces de enseñanza de adivinar acertijos de linternas, buscar aire y operaciones experimentales, los niños concretaron la imaginación natural abstracta. El ambiente del aula fue muy activo, destacando los puntos clave y difíciles de la actividad. Enriquecer la experiencia de vida de los niños a través de actividades de exploración científica, utilizar experimentos científicos simples para que los niños sientan la existencia del aire y permitirles comprender que nuestras vidas son inseparables del aire, también son los aspectos más destacados de esta actividad. El aire está en todas partes, mientras haya un hueco, hay aire. También desarrolla las capacidades cognitivas de los niños.
Excelentes notas de clase de jardín de infantes 3 1. Hablando de materiales didácticos
Los materiales para esta actividad provienen de la vida. Las verduras son un tipo de alimento con el que los niños suelen entrar en contacto a lo largo de su vida. Están por todas partes y nos resulta muy fácil obtener información. Hay tantos tipos de verduras que casi todos los niños pueden nombrar algunas. Las verduras también son ricas en valor nutricional y se pueden comer de muchas maneras. Se pueden saltear, preparar sopas, servir frías y encurtir. En definitiva, no podemos vivir sin verduras. Sin embargo, si bien los niños saben mucho sobre las verduras, saben menos sobre sus partes comestibles y sus beneficios nutricionales para la salud humana. Por lo tanto, a través de una serie de actividades como observación, discusión, adivinanzas y producción, los niños deberían poder comprender las características de las verduras, profundizar su comprensión de las verduras, estimular el interés de los niños por las verduras y guiarlos para que coman más verduras. Otro ejemplo se indica en el "Esquema": "No solo satisface las necesidades reales de los niños, sino que también favorece su desarrollo a largo plazo; estar cerca de la vida de los niños y elegir cosas o problemas interesantes puede ayudar a ampliar la experiencia y los horizontes de los niños. ." Entonces, esta actividad que proviene de la vida de los niños puede servir a la vida de los niños.
En segundo lugar, establezca los objetivos de las actividades.
Los objetivos de las actividades son el punto de partida y el destino de las actividades docentes, y desempeñan un papel rector en las actividades. De acuerdo con las características de edad y la situación real de los estudiantes de secundaria, establezca objetivos cognitivos, de capacidad y emocionales:
(1) Al comprender las características de apariencia de los vegetales, comprenda las diferentes partes comestibles de los vegetales.
(2) Clasifique las verduras según sus diferentes partes comestibles (raíces, tallos, hojas, frutos) para cultivar la capacidad de clasificación de los niños.
(3) Sepa que las verduras son deliciosas y nutritivas y desarrolle el buen hábito de comer más verduras y no ser exigente con la comida.
Enfoque de actividad: Las hortalizas se pueden clasificar según diferentes partes comestibles.
Dificultades de la actividad: Mejorar la capacidad de clasificación de los niños, dejar claro que las verduras son deliciosas y nutritivas y educar a los niños para que no sean quisquillosos con la comida.
La actividad se centra principalmente en ver demostraciones multimedia para superar las dificultades en la participación independiente de los niños, como mirar, hablar, adivinar, anotar, etc. Para ello he preparado las siguientes actividades:
En tercer lugar, hablar sobre la preparación de actividades
El "Esquema" señala que "proporcionar materiales ricos y operativos para brindar a cada niño una Una variedad de sentidos y métodos proporcionan condiciones para la exploración. "De acuerdo con el esquema, hice los siguientes tres preparativos.
(1) Preparación de herramientas escolares: zanahorias, tomates, repollo, patatas y otros objetos físicos, el número de imágenes de verduras es igual al número de niños.
(2) Preparación de la experiencia: Los niños tienen cierta experiencia con las verduras.
(3) Elaboración de material didáctico: material didáctico multimedia.
Cuarto, métodos de enseñanza y aprendizaje
El "Esquema" señala que "los docentes deben ser apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños", por lo que la interacción docente-alumno se refleja en la subjetividad. en esta actividad, y los métodos de enseñanza utilizados son los siguientes:
1. Método de creación de escenarios: utilice la imagen animada de "Big Head Son" que les gusta a los niños para introducirlos en la actividad, lo cual es muy adecuado. para personas de clase media Las características de edad de los niños de clase media estimulan enormemente su deseo de explorar.
2. Método de demostración del material didáctico: al reproducir material didáctico multimedia, los niños pueden tener una cierta comprensión del proceso de crecimiento y los ingredientes de las verduras. En este proceso, el uso de medios didácticos modernos desempeña un papel insustituible en los métodos educativos tradicionales, haciendo que la comprensión y el conocimiento sean más completos.
3. Método de observación y orientación: Este método de enseñanza se basa en la situación de los niños durante la actividad. El profesor puede adoptar un método de orientación aleatorio, que refleja la capacidad del profesor para regular la actividad.
4. Método de juego: El juego es una actividad básica para los niños, que resulta educativa, entretenida y creativa. En la cuarta parte de esta actividad, guiaré a los niños para que encuentren amigos basándose en las imágenes de vegetales que tienen en sus manos, y también agregaré música para encontrar amigos, para que los niños puedan cantar y buscar mientras experimentan la alegría de clasificar.
Seguí las reglas de aprendizaje de los niños y las características de su edad durante toda la actividad, siendo los niños el protagonista principal. Los métodos de aprendizaje utilizados por los niños en esta actividad son:
1. Método de participación multicanal: el objetivo del nuevo "Esquema" en el campo de las ciencias establece claramente que (los niños pequeños) "pueden utilizar múltiples sentidos para comenzar a pensar y explorar problemas; expresar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración de manera apropiada "Entonces, en la actividad, guío a los niños a mirar, hablar, adivinar, dividir, hacer y otras participaciones sensoriales, sin saber. Me interesé por las verduras.
2. Método de prueba: Para la segunda operación, animo a los niños a clasificar las verduras y los guío para que las clasifiquen según sus partes comestibles.
3. Método de la experiencia: la psicología señala que "cuando las personas participan activamente en actividades experienciales, los efectos de la memoria de las personas mejorarán significativamente". Para que los niños tengan una impresión más profunda de las partes comestibles de las verduras, adopté un método de experiencia de juego y utilicé la música relajada y animada "Finding Friends" para inyectar nueva vitalidad a las actividades del juego y guiar a los niños en el canto y la búsqueda. Experimente el placer de clasificar las verduras.
5. Expresar el proceso de actividad
Para estimular el interés de los niños en las actividades, se combinan varias formas de enseñanza en torno a los objetivos para mantener a los niños en un estado de exploración activa. Para completar los objetivos didácticos de este apartado, el flujo de actividades es el siguiente: estimular el interés-juego de adivinanzas-operación clasificación-experiencia de juego-degustación intercambio-extensión de producción.
(1) Establezca escenarios para estimular el interés de los niños en la investigación. (Creación de situaciones) (Método de demostración de cursos)
"Profesor interesado". Al inicio de la actividad, la maestra utilizó como invitados al hijo cabezón favorito del bebé y al bebé vegetal, lo que despertó el interés de los niños.
1. El hijo cabezón vino de visita con un grupo de crías de plantas. (PPT)
2. Los niños miran imágenes de varios vegetales. (PPT) Pregunta: ¿Conoce estas hortalizas tiernas? ¿Qué tipo de verduras te gusta comer? ¿Sabes qué parte estás comiendo?
3. Veamos primero de qué partes están hechas las verduras. Muestre un diagrama completo de crecimiento de una planta y sepa que una planta consta de seis partes (raíces, tallos, hojas, flores, frutos y semillas). (PPT)
Arriba, creé una situación para los niños, que estimuló su interés en observar las características de los vegetales y también les brindó oportunidades para la expresión del lenguaje.
(2) Juego de adivinanzas: muestra varios vegetales preciosos uno por uno y aprende sobre las diferentes partes comestibles de los vegetales a través del juego de adivinanzas. (PPT)
1. Cubo de pintura roja, enterrado en el suelo, plantado sobre hojas verdes, abre el cubo de pintura roja, fresco y delicioso. (Zanahoria) ¿Cómo se ve una zanahoria? (Forma, color, se puede comer cruda o cocida) La maestra les dijo a los niños que las zanahorias también se llaman "talinum". Debido a que las zanahorias contienen amilasa, que puede ayudar a la digestión y es beneficiosa para la salud humana, comer zanahorias puede complementar las vitaminas.
Pregunta: ¿Qué parte comemos? ¿Todavía podemos comer sus raíces?
2. Adivina los acertijos de la linterna: Es roja y redonda como una manzana, ácida, dulce y nutritiva. Se puede cocinar, comer o utilizar como fruta. (Tomates) ¿Quién puede decir cómo son los tomates? (Color, forma, piel, hueso, sabor, cocido o crudo) Entonces, ¿qué parte del tomate debemos comer? (Fruta) ¿Qué otras verduras comen sus frutos? (Berenjena, pimiento, calabaza, melón de invierno)
3. (Repollo chino) La maestra puede decirme cómo es el repollo. ¿Qué parte debemos comer? (Hojas) ¿Qué otras verduras comemos cuyas hojas? (Espinacas, verduras, repollo)
4. Pregunta: ¿Qué es esto? Las patatas también se llaman patatas o patatas. Las patatas son venenosas cuando germinan y no se deben comer. Si los cogollos son pequeños, puedes limpiarlos y la carne circundante antes de comerlos. Comemos sus tallos.
5. Pon a prueba al niño: Niño mío, ¿qué parte de mi pantalla sueles comer?
(3) Comprender el valor nutricional de las verduras y educar a los niños para que no sean quisquillosos con la comida.
Las verduras son ricas en nutrientes y contienen gran variedad de vitaminas. Comer más verduras ayuda a nuestra salud y nos hace crecer más altos, más rápidos y más inteligentes. Así que no seas exigente con la comida.
(D) Experiencia de juego: Juego de clasificación "Encontrar amigos" (imágenes PPT, música de fondo)
Cada niño tiene una imagen de verduras en la mano, lo que le permite clasificar las Verduras según sus características. Encuentra amigos. Descubre qué partes de tu muñeco vegetal está comiendo, luego escucha la canción y cántala para encontrar amigos.
Utilizando música ligera, los niños pueden clasificar correctamente las verduras mientras buscan amigos, y profundizar su comprensión sobre las verduras.
(5) Comunicación gustativa: ensalada de verduras.
La maestra mostró una ensalada de verduras hecha de tomates, pepinos y zanahorias, dejó que los niños la probaran e intercambiaron los métodos de preparación de la "ensalada de verduras". Deje que los niños charlen mientras comen y gradualmente se den cuenta del valor nutricional de comer más verduras en un estado de excitación, evitando así conscientemente a los quisquillosos con la comida, permitiendo que el cuerpo absorba más nutrientes y permitiendo que el cuerpo crezca mejor.
(6) Actividades de extensión:
Dejar que los niños se vayan a casa y hagan ensaladas de verduras con sus padres para consolidar su conocimiento sobre las verduras.
Excelentes apuntes para jardín de infantes 4 1. Hablando de materiales didácticos
(1) Análisis en clases pequeñas de los materiales didácticos para el próximo semestre, con el tema de actividades "Animales interesantes". El conejo y la jirafa, familiares y favoritos de los niños, son elegidos como personajes para contar la historia de una hermana jirafa que ayuda a los demás, especialmente la historia del conejo besando a la hermana jirafa, lo que hace que la gente se sienta muy interesante y acorde con la Características de edad de los niños en clases pequeñas. En la vida, a menudo vemos a los niños de nuestra clase besar las manitas o la cara del maestro para mostrarle su amor.
(2) Objetivos de enseñanza
En el campo del lenguaje de las "Directrices para la educación infantil", se señala que la clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno que les permita decir, atreverse y decirlo, gusta decirlo, tener la oportunidad de decirlo y obtener una respuesta positiva. Y anime a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos con audacia y claridad, y a desarrollar su expresión lingüística y sus habilidades de pensamiento. De acuerdo con este objetivo y requisito, combinados con las características de edad y el nivel de desarrollo del lenguaje de los niños en clases pequeñas en el próximo semestre, los niños son jóvenes, se distraen fácilmente y son egocéntricos.
(3) Enfoque y dificultades de la enseñanza
1. Se menciona el objetivo: comprender el contenido de la historia en la escena del juego y experimentar la felicidad que brindan la amistad y la ayuda mutua. Por lo tanto, en la actividad, considero esto como el foco de la enseñanza.
Preparación de herramientas didácticas
Para cumplir mejor los objetivos de esta actividad y completar el contenido de la misma, he realizado los siguientes preparativos:
2 . Preparación de conocimientos
Dejo que los niños conozcan primero a las jirafas y comprendan sus características básicas.
En segundo lugar, hablemos de la situación de aprendizaje.
Los niños de la clase pequeña tienen unos 4 años. Están en una edad típica de juego, el pináculo del juego de personajes. Están particularmente interesados en los juegos. A menudo les gusta imaginarse a sí mismos como un personaje de una historia. Sin embargo, debido a la falta de vocabulario, los niños quieren decir algo en el juego pero no saben cómo decirlo. Incluso si lo dicen, es difícil expresar completamente lo que quieren decir.
3. Métodos de enseñanza oral
La psicología educativa cree que los alumnos que abren canales de percepción al mismo tiempo pueden captar objetos de aprendizaje con mayor precisión y eficacia que abriendo solo un canal de percepción. De acuerdo con la situación de aprendizaje de los niños, en esta actividad utilicé métodos de enseñanza situacionales, métodos de juego de roles y métodos de temperatura corporal.
1. Método de enseñanza situacional: Intento romper con el modo tradicional de enseñar cuentos sólo con imágenes, y en su lugar crear situaciones para los niños basadas en el contenido de los cuentos, para que los niños puedan sentir que son ellos. en un entorno real. Hay muchas cosas que no pueden entender. El problema se resolverá. Los niños tienen experiencia temporal y ricas asociaciones. Por ejemplo, Tutu está a punto de participar en una actuación y no puede cruzar el río. Esto hace que el niño se sienta muy ansioso y piense activamente en varias formas de cruzar el río. Cuando realmente cruzaron el río y participaron en la actuación, el ambiente fue completamente diferente al efecto que solíamos usar con imágenes en los ríos y lagos para que los niños entendieran a través de imágenes.
Dos. Método de juego de roles: el juego de roles es la actividad favorita de los niños, especialmente la amable y linda imagen del conejo, que es muy apreciada por los niños en clases pequeñas. Permitirles desempeñar este papel por sí mismos no sólo puede mejorar el interés de los niños en participar en actividades, sino también permitirles expresarse y hablar con valentía.
Tres. Método de preguntas: Este es un método que se puede utilizar en actividades lingüísticas.
4. Métodos de hablar y aprender
Tomo a los niños como el cuerpo principal de toda la actividad, transformando el pasado en presente, para que los niños puedan ver, escuchar, pensar, hablar y jugar con facilidad Captar los puntos clave y las dificultades de la actividad en el ambiente. Los niños utilizaron métodos de aprendizaje como la discusión, la conversación y la exposición al juego.
1. Método de discusión y conversación: debido a que puede expresar libremente su comprensión y opiniones durante la discusión y la conversación, es una buena oportunidad para que los niños practiquen el habla.
Los verbos (abreviatura de verbo) hablan sobre procedimientos de actividad
Basado en las características de la edad de los niños y los objetivos de actividad, diseñé los siguientes tres enlaces:
1. Descripción Los personajes pueden conducir a temas y estimular el interés de los niños.
2. Comentar la historia en la situación del juego.
3. Contar la historia por completo.
El interés es la clave para la participación activa de los niños.
En esta sesión, planteé las siguientes preguntas para que los niños las discutieran:
1. ¿Cómo debemos cruzar el río?
2. ¿Cómo nos ayuda la hermana jirafa a cruzar el río? (Después de discutir con la Hermana Jirafa, los niños cruzaron el río según el método acordado).
3. ¿Cómo debemos agradecer a la Hermana Jirafa? ) Anime a los niños a expresar sus pensamientos en un lenguaje más completo y a experimentar la alegría que brindan la amistad y la ayuda mutua.
A través de preguntas y juegos, se permite a los niños expresar con valentía lo que ven y piensan en debates y conversaciones, y se mejoran sus habilidades de expresión oral en un ambiente relajado y agradable. Resolver los puntos clave y superar las dificultades de la actividad son los eslabones más críticos. Considerando que hay elementos antihigiénicos en los materiales didácticos del conejo que se pinta los labios y besa a la jirafa en el cuento, hice algunos cambios en la segunda mitad del cuento al diseñar la actividad.
Excelentes notas de conferencias de jardín de infantes 5 1. Hablando de materiales didácticos:
El mundo submarino es un mundo colorido lleno de criaturas novedosas. También es un país misterioso. Los niños suelen sentirse atraídos por este misterio y novedad. Como enseñanza del arte, lo que queremos explorar hoy son sus magníficos colores. Las características de edad de los niños determinan que los niños sean muy curiosos y estén llenos de curiosidad, imaginación y anhelo por el desconocido mundo submarino. Además, los niños de la clase superior tienen cierta base en pintura, albañilería, sastrería, etc., y están particularmente interesados en diversas formas de enseñanza del arte. El pescado es una de las cosas favoritas de los niños. En las profundas aguas azules del mundo submarino crecen varios peces y diversas especies marinas. El fondo marino es un mundo submarino lleno de misterio.
Esta enseñanza "Mundo submarino" toma esto como tema de contenido. Se enseña mediante corte de papel y pintura para guiar a los niños a comprender las características de forma y los cambios de color de los peces, a fin de comprender la diferencia entre simétricos. y formas asimétricas en el mundo submarino, así como las diferencias en los métodos y medios de expresión, con el fin de distinguirlos durante el proceso de aprendizaje y operación, y sobre esta base, promover la capacidad de los niños para pensar en imágenes y crear imaginación, permitiéndoles. expresarse con sus propias obras a través del corte de papel y la pintura.
En segundo lugar, hablemos sobre los objetivos de enseñanza.
Los objetivos de enseñanza esta vez son: a través de la enseñanza, estimular el interés de los niños en la exploración submarina y el amor por la naturaleza, usar la imaginación de los niños, dibujar con valentía y desarrollar el bien. Hábitos de enseñanza del arte y una actitud paciente y meticulosa.
En tercer lugar, hablemos de la preparación docente.
La primera es la preparación material:
Las herramientas y los materiales son condiciones necesarias para la creación artística. La selección adecuada de herramientas aumentará el interés de los niños por aprender y los animará a participar más activamente en la creación. En esta enseñanza, además de proporcionar papel de colores, tijeras, pegamento en barra, bolígrafos de acuarela y crayones, también proporcioné marcadores, pinturas gouache de varios colores y gouache de gran tamaño, para que los niños puedan exhibir bloques de colores en un área grande. y pruebe varios métodos de pintura, como trazar líneas con marcadores, dibujar bordes con crayones, separar aceite y agua, etc. Esto constituye sin duda la belleza formal en la creación artística.
En segundo lugar, experimente la preparación, antes de enseñar, hágales saber a los niños que hay peces en el mar y que son peces de colores, y domine las habilidades básicas para dibujar peces.
4. Métodos de enseñanza:
En esta enseñanza, los métodos de enseñanza que adopté son los siguientes
1. Método de descubrimiento guiado: Al inicio de la enseñanza, el maestro guía El método utilizado por los niños pequeños para apreciar el mundo submarino es el método de descubrimiento guiado. Como organizadores de la enseñanza y guías de los niños, los maestros deben guiarlos para que observen y descubran activamente.
2. Observación: Durante el proceso de enseñanza, el maestro guía a los niños para que observen las diferentes características externas de varios peces.
3. Método de orientación individual: cuando los niños están creando, los maestros brindan orientación individual a algunos niños con una base artística deficiente y los alientan a intentarlo con valentía. Para los niños con habilidades fuertes, se les puede guiar para que utilicen una variedad de colores para lograr el propósito de la enseñanza en capas.
4. Método situacional: el diseño del aula es un fondo del mundo oceánico, así como imágenes de fondo del mundo submarino, lo que permite a los niños sentir el fondo marino.
5. Métodos de aprendizaje expreso:
1. Método de observación
2. Método de prueba
Sexto, habla sobre el proceso de enseñanza<. /p>
1Importar pieza. Puse el CD primero para despertar el interés de los niños. Luego reproduzca el CD y deje que los niños aprecien el hermoso mundo submarino.
2. Guíe a los niños a imaginar las diferentes características externas de varios peces haciendo preguntas y observando imágenes.
En esta sesión diseñé varias preguntas: ¿Vieron los niños el pez de la imagen hace un momento? ¿Son iguales? ¿Qué colores y patrones tienes? Después de que el niño responda, déjele que mire imágenes de varios peces y comprenda que hay muchos tipos de peces y que cada pez tiene una forma y un color diferentes. Algunos peces tienen formas y patrones corporales simétricos, mientras que otros son asimétricos.
3. Después de que los niños conocieron algunas de las características externas de los peces, diseñé una pregunta que les permitió usar su imaginación con valentía: ¿Qué más hay además de peces en el fondo del mar? Deje que los niños hablen sobre las diversas criaturas marinas que se encuentran en el fondo del mar.
4. Demostración implícita, piensan los niños.
Qué bonito es el fondo del mar, ¿qué tal si convertimos nuestra aula en un fondo marino precioso? Después de plantear esta pregunta, el entusiasmo de los niños se despertó enormemente y estaban ansiosos por intentarlo. Deje que los niños piensen en cómo diseñar el siguiente proceso. ¿Cómo combinar colores? ¿Qué vida marina hay bajo el mar?
5. Introduzca los materiales de operación y deje que los niños comiencen a operar.
Lleve a los niños a visitar las cuatro paredes del aula de enseñanza, presente los diferentes materiales preparados para cada pared, explique brevemente las precauciones al utilizar diferentes materiales y deje que los niños elijan los materiales según sus propias preferencias. Mediante el corte, utilice pegado, pintura y otros métodos para expresar diversas criaturas marinas y enriquecer el mundo submarino. El profesor inspecciona toda la operación y da recordatorios apropiados. Debido a la preparación adecuada, la selección adecuada de materiales, las buenas habilidades artísticas de los niños y la libre elección de materiales de los niños, considerando plenamente la autonomía de los niños, todos los niños se desempeñaron muy bien, especialmente los niños que pintaron en grupos, se comunicaron entre sí y se inspiraron mutuamente. Por lo demás, todo el cuadro está lleno de vida.
6. Los niños admiraron el mundo submarino que crearon y se contaron lo que dibujaron.