¿Qué habilidades y hábitos deben tener los niños de jardín de infantes?

1. Guíe a los niños para que coman felices y tranquilos, desarrolle el buen hábito de no ser exigente con la comida y no derramar la comida, y tome la iniciativa de beber agua.

2. En la vida diaria ayudar a los niños a consolidar unos hábitos de lavado correctos y aprender poco a poco a cuidarse.

3. En la vida diaria y los juegos, oriente a los niños a ponerse y quitarse la ropa, los zapatos y los calcetines de forma independiente y ordenada, a quitarse la ropa en los lugares designados y a aprender a hacer la cama mediante la exploración activa.

4. Prestar atención y orientar a los niños para que aprendan la forma correcta de sonarse la nariz en cualquier momento, sepan proteger su propia voz y no griten fuerte.

5. Cultivar las posturas correctas para sentarse, pararse y leer en los niños.

6. En la vida diaria, oriente a los niños para que mantengan el ambiente limpio y ordenado, y no tiren basura, escupan ni escriban grafitis.

7. Animar a los niños a cooperar activamente con los adultos en la prevención y el tratamiento de enfermedades.

(2) Seguridad

1. En la vida diaria y en los juegos, guíe a los niños para que recuerden los nombres y direcciones del jardín de infantes y de los padres, y pida ayuda a la policía cuando lo sepan. están separados de los adultos.

2. En diversas actividades, oriente a los niños para que aprendan a protegerse de los daños y a tener cuidado de no dañar a los demás.

3. Utilice oportunidades efectivas para guiar a los niños a saber cómo evitarlos cuando se encuentren en peligro y pedirán ayuda a gritos.

(3) Aptitud física

1. Animar a los niños a participar activamente en actividades deportivas.

2. En las actividades deportivas orientar a los niños para que aprendan a realizar ejercicios sencillos a mano alzada y ejercicios con armas ligeras, que son más correctos y estandarizados.

3. Orientar a los niños a caminar con movimientos coordinados de miembros superiores e inferiores y de espíritu.

4. En juegos al aire libre y actividades deportivas, guíe a los niños para que coordinen los movimientos de sus extremidades superiores e inferiores durante la carrera, para que puedan controlar de manera más flexible la velocidad y la dirección de la carrera.

5. En juegos al aire libre y actividades deportivas, lo mejor es guiar a los niños a pisar el suelo al saltar y a ser suaves al aterrizar, para controlar mejor la dirección del salto.

6. En juegos al aire libre y actividades deportivas, oriente a los niños para que aprendan activamente a realizar un swing potente con una mano y lanzar el brazo largo hacia adelante y hacia arriba.

7. En juegos al aire libre y actividades deportivas, guíe a los niños para que aprendan activamente ejercicios laterales, participen activamente en diversas actividades de gateo y escalada y se vuelvan más ágiles y coordinados.

8. Durante los juegos al aire libre y las actividades deportivas, guíe a los niños para que caminen de manera más constante y fácil sobre la tabla de equilibrio estrecha para mantener el equilibrio corporal.

9. Anime a los niños a explorar activamente cómo jugar con varios equipos deportivos.

Actitud e interés

Guía a los niños para que observen y exploren activamente cosas y fenómenos comunes a su alrededor y experimenten felicidad a partir de ellos.

(2) Capacidad cognitiva

1. En la vida diaria, guíe a los niños para que observen cosas comunes a su alrededor de manera decidida y ordenada, continúen observando algunas cosas y descubran cosas o Los fenómenos son diferentes y pueden cambiar.

2. En la vida diaria y en los juegos, guiar a los niños a comparar las diferencias entre las cosas (personas, animales, plantas, etc.). ) o las diferencias entre objetos, y clasificar algunas cosas según algunas características externas, cambios de desarrollo o una simple ley.

3. En la vida diaria y en los juegos, oriente a los niños para que aprendan a clasificar elementos comunes según una dimensión.

4. En las actividades operativas, se guía a los niños para que realicen experimentos sencillos con diversos materiales comunes y hagan conjeturas preliminares basadas en algunos fenómenos.

(3) Experiencia básica

1. Guíe a los niños para que les guste participar en actividades de crianza de animales pequeños, perciban los fenómenos de crecimiento de los animales durante las actividades, aprendan a recolectar alimento para alimentar. animales pequeños, y sentir con ellos cercanía.

2. Guíe a los niños para que les guste participar en actividades de plantación, sientan que las plantas están vivas y crecerán, aprendan a regar las plantas, quitar las malas hierbas y saber cómo cuidarlas.

3. En la vida diaria, guíe a los niños a percibir las características obvias de las cuatro estaciones, nómbrelas, compare el sol, el cielo nublado, la lluvia, la nieve y otros fenómenos climáticos, y se dé cuenta de que las personas se adaptan agregando o quitando. ropa.cambio climático.

4. En la vida diaria y en los juegos, guiar a los niños a percibir las propiedades y cambios de color de los imanes, las piedras, la tierra y el aire, así como la disolución y los vaivenes de los objetos.

5. En la vida diaria y en los juegos, guiar a los niños a comprender la relación entre el todo y las partes.

6. En la vida diaria y en los juegos, guíe a los niños para que comprendan los rectángulos y los semicírculos y experimenten las relaciones de transformación simples entre figuras geométricas.

7. En la vida diaria y en los juegos, guíe a los niños para que aprendan a contar objetos hasta 10 con las manos y la boca, decir el número total, leer números hasta 10 y distinguir entre cuántos y cuántos.

8. En la vida diaria, guiar a los niños para que comprendan el significado de ayer, hoy y mañana, e identifiquen correctamente las posiciones delantera y trasera.

(1) Sentimientos sociales

1. Guíe a los niños para que mantengan un estado de ánimo positivo y feliz.

2. Guiar a los niños a experimentar y apreciar su amor por sí mismos, y a expresar su amor por quienes los rodean de manera sencilla (lenguaje, acciones, expresiones, etc.). ).

3. En la vida diaria, oriente a los niños para que se preocupen por las emociones de los demás y tengan simpatía inicial.

4. Orientar a los niños a respetar a los trabajadores que los rodean.

5. En la vida diaria y en los juegos, guíe a los niños para que amen los lugares escénicos más famosos de China y comprendan y respeten la bandera nacional.

6. Durante los festivales importantes, lleve a cabo actividades ricas e interesantes de acuerdo con los deseos de los niños, guíelos para que participen activamente en ellas y experimente inicialmente la alegría del festival.

Cognición social

1. En la vida diaria y en los juegos, guiar a los niños a ser más conscientes de la relación entre la vida, los juegos, el aprendizaje y su propio comportamiento, y a conocer las reglas y requisitos que deben cumplir conscientemente.

2. En la vida diaria y en los juegos, guíe a los niños para que aprendan a evaluar simplemente su propio comportamiento y el de otras personas, comprender inicialmente lo bueno y lo malo del comportamiento, admitir lo que han hecho mal y estar dispuestos a corregir. él.

(C) Interacción y comportamiento social

1. Proporcionar oportunidades y condiciones para promover la interacción de los niños, animar a los niños a tomar la iniciativa de interactuar con niños y personas conocidas y llevarse bien con ellos. otros y dominar habilidades básicas de comunicación. Tome la iniciativa de utilizar un lenguaje cortés en la comunicación y tenga comportamientos corteses iniciales.

2. En la vida diaria y en los juegos, guiar a los niños a proteger la propiedad pública y no perturbar las actividades de otras personas es un acto preliminar de moralidad social.

(4) Cualidad de la personalidad

1. En la vida diaria y en los juegos, guíe a los niños para que comprendan que tienen intereses, necesidades y emociones diferentes a los demás.

2. Cultivar el carácter vivaz y alegre de los niños y las cualidades de honestidad, valentía, cooperación y amor por el trabajo.

3. Animar y apoyar a los niños para que intenten resolver dificultades y contratiempos con la ayuda de los adultos.

4. Guíe a los niños para que controlen inicialmente sus emociones y comportamientos, y aprendan a desahogar sus emociones negativas de manera adecuada.

Música

(1) Interés

Guiar a los niños para que disfruten de las actividades musicales a través de apoyo y estímulo.

(2) Percepción y Apreciación

1. Guíe a los niños para que perciban mejor la intensidad, la altura, el timbre y la música.

2. Guíe a los niños para que distingan tiempos y ritmos, y perciban y dominen inicialmente la duración del ritmo de las semicorcheas, las notas de puntillo y las negras durante las actividades.

3. Animar a los niños a percibir y expresar el ritmo en baladas y canciones, e imitar mejor frases rítmicas de cuatro tiempos y frases melódicas.

4. Guíe a los niños para que comprendan símbolos rítmicos simples en forma de juegos.

5. En juegos y actividades musicales, guiar a los niños a experimentar e identificar la imagen y las características emocionales de marchas, bailes, canciones de cuna y canciones laborales, y ganar un sentido de belleza a través de la apreciación de canciones instrumentales. música y bailes.

6. Guiar a los niños a percibir pasajes musicales (párrafos, frases) a través de los cambios emocionales de la música en juegos y actividades musicales.

(3) Interpretación

1. Canto

(1) Guíe a los niños para que canten canciones dentro del rango de octava de manera básica y precisa.

(2) Cultivar la postura de canto correcta y la enunciación clara de los niños.

(3) Guíe a los niños para que perciban y comprendan las diferencias y características de las canciones de dos y tres tiempos.

(4) Fomentar que los niños perciban, descubran y expresen la velocidad, intensidad y emoción de las canciones.

2. Juegos de ritmo, música y danza

(1) A través del juego guiar a los niños a realizar movimientos corporales, imitar movimientos y movimientos sencillos de danza en conjunto con la música.

(2) Orientar a los niños para que poco a poco alcancen la armonía, coordinación y belleza del movimiento y la música, y sean capaces de expresar la velocidad, intensidad y emoción de la música.

3. Tocar instrumentos de percusión

(1) En los juegos del área de actividades, a través de la exploración y experimentación libre, se guía a los niños para que conozcan varios instrumentos de percusión y aprendan métodos de percusión.

(2) En las actividades musicales, guíe a los niños para que interpreten conjuntos de percusión de acuerdo con partituras rítmicas simples para mantener la velocidad y el ritmo estables de sus propias voces.

(3) Anime a los niños a cantar junto con canciones familiares y canciones con un ritmo fijo.

(4) En las actividades musicales, se debe entrenar a los niños para que tengan habilidades preliminares de coordinación multivoz y aprendan gradualmente a prestar atención a las órdenes y a pensar rápidamente.

4. Actividades musicales creativas

(1) En la vida y los juegos, guiar a los niños a improvisar sus propias frases rítmicas y melódicas mediante la combinación de lenguaje y canciones.

(2) En actividades musicales, guíe a los niños a usar instrumentos de percusión para diseñar patrones de ritmo fijos simples e improvisar creativamente acompañamiento para cantar y bailar.

(3) En la vida y los juegos, anime a los niños a crear sus propios ritmos y movimientos de baile junto con la música para expresar plenamente sus sentimientos e imaginación.

Arte

(1) Interés

1. Anime a los niños a buscar y observar activamente cosas hermosas en el entorno que les rodea en la vida.

2. Animar a los niños a participar activamente en diversas actividades artísticas.

(2) Apreciación

En la vida, guíe a los niños para que obtengan hermosos sentimientos a partir de vívidas necesidades diarias, obras de arte, decoraciones navideñas, diseños ambientales y paisajes de las cuatro estaciones, y utilice el lenguaje. Los movimientos y expresiones expresan los sentimientos y la imaginación.

(3) Actuación

1. Dibujo

(1) Guíe a los niños a usar varias líneas y formas simples para expresar las partes básicas y principales del Característica de los objetos observados.

(2) Anime a los niños a hacer diseños simples en la pantalla, dibujar algunos objetos auxiliares basados ​​en su imaginación y mostrar tramas simples.

(3) A través de actividades operativas, los niños se interesan en mezclar y cambiar colores, usan audazmente una variedad de colores y gradualmente logran la unidad.

(4) En la vida diaria y las actividades artísticas, guíe a los niños para que comprendan varias herramientas de pintura, dominen la postura correcta para sostener el bolígrafo y la postura para pintar, y desarrollar el hábito de colocar herramientas y materiales de manera ordenada.

2. Mason

Anima a los niños a dar forma con valentía a las características principales de los objetos según sus propios deseos. Guíe a los niños para que aprendan a sostener materiales y herramientas de albañilería de forma independiente.

Producción

Anima a los niños a utilizar objetos naturales o materiales de desecho para expresarse con valentía según sus propios deseos e imaginación.

Otras formas de arte

1. Guíe a los niños para que aprecien las cosas hermosas del entorno, como la arquitectura, los jardines, la fotografía, etc.

2. Orientar a los niños a apreciar cuentos, poemas, espectáculos de títeres, cómics, obras de teatro infantiles, espectáculos de sombras, óperas, etc. , siente la belleza de ello.

3. En juegos o actuaciones, anime a los niños a expresar con valentía sus sentimientos utilizando accesorios sencillos.

5. Cultivar que los niños tengan un sentido preliminar de responsabilidad y estén dispuestos y sean capaces de hacer lo que puedan por sí mismos, por los demás y por el colectivo.

(1) Escuchar

1. Guíe a los niños para que desarrollen el hábito de escuchar a los demás en la vida y en los juegos.

2. En la vida y los juegos, guíe a los niños para que continúen actuando de acuerdo con las instrucciones del lenguaje o para que completen una tarea.

3. Guíe a los niños a escuchar el significado principal de un pasaje o una obra, e imaginen las escenas descritas en la obra basándose en una comprensión preliminar de la obra.

(2) Expresión

1. Anime a los niños a tomar la iniciativa para comunicarse con los demás, estar dispuestos a hablar en público y ser naturales y generosos al hablar.

2. Anime a los niños a pronunciar sonidos difíciles y confusos con mayor precisión y a utilizar una variedad de palabras con audacia.

3. Guíe a los niños para que respondan las preguntas con precisión y anímelos a tomar la iniciativa para hacer preguntas.

4. Guíe a los niños para que vuelvan a contar cuentos de forma independiente, recitan canciones infantiles, imiten canciones infantiles y sigan inventando cuentos.

5. Guíe a los niños para que describan personajes o entornos en detalle a través de la observación.

6. En la vida y en diversas actividades, guiar a los niños para que expliquen correctamente sus propios pensamientos y prácticas, y realicen evaluaciones sencillas de sus comportamientos y los de los demás.

(3) Lectura temprana

1. En la vida, guíe a los niños para que les guste leer libros y comprendan la idea principal de cada imagen cuando lean de forma independiente.

2. Durante las actividades de lectura, guíe a los niños para que sepan que cada libro tiene una portada y un título, y que lo lean página por página de adelante hacia atrás en orden.