Plan de lección de jardín de infantes "Regreso al sol"

Como educador silencioso y dedicado, a menudo tengo que preparar planes de enseñanza. Los planes de enseñanza son las condiciones básicas para garantizar el éxito de la enseñanza y mejorar la calidad de la misma. ¡Ven y consulta cómo está escrito el plan de lección! A continuación se muestra el plan de lección de jardín de infantes "Carrying the Sun" que compilé para la primera clase de jardín de infantes. Es solo como referencia. Plan de lección de jardín de infantes "Carry the Sun" 1

Objetivos de la actividad:

1. Intente organizar las imágenes usando métodos superpuestos o interconectados.

2. Siente la amistad entre las personas en la imagen de todos cargando el sol.

3. Ser capaz de comprender el color de fondo y prestar atención al contraste cálido y frío entre el color de fondo y el patrón.

4. Cultive la apreciación de la belleza en los niños y experimente la alegría del éxito.

Preparación de la actividad:

Ejemplos, crayones, marcadores, papel de dibujo

Proceso de la actividad:

1. Introducción de intereses

Maestro: El sol siempre está trabajando y nunca descansa. Realmente es muy difícil. ¿Hay alguna manera de hacer que funcione más fácilmente?

2. Aprecia la imagen de la casa con el sol detrás y demuestra el método de pintura superpuesta.

Maestro: La casa en la tierra solo pensó en una manera, dijo: "¡Déjame llevar el sol!" Pero el sol es tan grande, ¿cómo puede una casa llevarlo?

1. Muestra un ejemplo de una casa dibujada de forma incompleta.

Maestro: Entonces, una, dos, tres o cuatro casas se juntaron para llevar el sol. Oye, ¿dónde está la cuarta casa?

2. El profesor dibuja el contorno de la quinta casa.

Profe: ¿Cómo dibujar la casa bloqueada? (Demostración del maestro)

3. Los niños intentan dibujar casas apiñadas.

Profe: Mira el cuadro, ¿está bien? ¿Existen lagunas? ¿Qué pasa si hay huecos? ¿Entonces piensas en una forma de remediarlo?

4. Apreciar la imagen por completo: El primer día, la casa mira al sol.

Maestro: Ahora las casas están todas de la mano sin ningún espacio. Están conectadas de adelante hacia atrás y juntas llevan el sol con fuerza. El sol sonrió feliz.

3. Inspiración, orientación y valoración de las obras infantiles

1. Apreciación de la imagen 1 - Al día siguiente, el sol detrás del gran árbol

Apreciación de imagen 2 - Capítulo 1 Durante tres días, el auto tiene el sol detrás

Disfruta la imagen 3 - al cuarto día, el hongo tiene el sol detrás

Disfruta la imagen 4 - el quinto día, el pececito tiene el sol detrás

2. Maestra: ¿Tienes algo en común con los amigos que invitaste durante los últimos cinco días?

3. Resumen del profesor: Todo tipo de amigos pueden venir a llevar el sol, pero solo puedes pedirle a un tipo de amigo que te ayude cada día. Además, todos los amigos están conectados o superpuestos entre sí y no puede haber espacios.

4. Maestro: Quedan muchos días en el año. ¿A quién le pedirás que ayude al sol?

IV. Pintura infantil

Profe: Antes de invitar a amigos, fíjate en el diseño del dibujo (usa tus dedos para dibujar la mitad del papel). Son casi la mitad y todos los amigos están de cara al sol. La hora está en la parte inferior del papel y la mitad grande del sol está en la parte superior del papel. Recuerda que sólo se puede invitar a un tipo de amigo y deben estar conectados o superpuestos entre sí, sin espacios. Antes de dibujar, piensa a quién quieres pedirle ayuda y luego dibújalo. Ahora te pido que ayudes al sol.

1. Requisitos de creación

(1) Diseño de la imagen (el amigo con el sol a sus espaldas está dibujado en la mitad inferior del papel)

( 2) Dibujar la relación de oclusión.

(3) Sé atrevido con tu imaginación.

2. Pintura infantil (guía turística docente)

5. Exhibir e intercambiar

Mira y habla, ¿a quién invitas a llevar el sol? Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Carrying the Sun" 2

Objetivos:

1. Un intento preliminar de utilizar el método de superposición para organizar la imagen.

2. Siente la amistad entre las personas en la imagen de todos cargando el sol.

Preparación: Los niños usan papel de dibujo, ejemplos y bolígrafos.

Proceso:

1. Hablar para presentar el tema.

Maestro: El sol es el primero en levantarse y trabajar cada día, llevando luz a todos. ¿Es un trabajo duro?

2. El profesor demuestra mientras habla. (Punto clave: superposición)

Maestro: El sol está trabajando demasiado. Los amigos en la tierra están discutiendo cómo hacerlo más fácil. La casa dijo: ¡Déjame llevar el sol! (Dibuje una casa) Pero el sol es tan grande, ¿se puede cargar una casa sobre sus espaldas? Entonces dos, tres o una casa se unieron para llevar el sol. (La maestra dibujó mientras hablaba y hubo superposición)

(Discusión 1) Oye, ¿por qué esta casa está a medio construir? Las tres casas juntas no pueden soportar el sol, y la cuarta casa también viene (el maestro demuestra que es lo mismo que la tercera casa). Si hay gente parada frente a ellas, cortésmente se pararán detrás de ellas. Las cuatro casas juntas todavía no pueden soportar el sol. Cuando lleguen las casas quinta y sexta, ¿dónde estarán? ¿También puedes pararte cortésmente y tomar de la mano a la casa frente a ti?

(Discusión 2) La casa ha estado cargando el sol durante todo un día, y el gran árbol lo vio. El gran árbol dijo: "¡Vamos a cargarlo al día siguiente!". llevarlo. ¿Dónde está el sol?

Resumen docente. "Los 365 días del año, se necesitan muchos amigos para llevar el sol. Ahora, por favor, elige a uno de los amigos que acabas de mencionar para llevar el sol y dibuja cómo llevan el sol.

Tres, los niños dibujan según a su imaginación, y el maestro los guía y presenta según sus creaciones.

4. Deja que los niños hablen sobre ello mientras muestra las obras en el asiento.

5. resumen, color de los niños.

Maestro: El sol está muy agradecido con todos. Difunde su luz colorida sobre la tierra y la embellece.

6. Fin del tema.

Actividad artística: Diseño de sellos (clase alta)

Objetivos de la actividad: 1. Los niños aprecian los sellos y tratan de decorarlos con colores brillantes y pasteles 2. Mejorar la experiencia y la experiencia de los niños. en la belleza de la decoración y el color 1. Cortar el papel de dibujo de encaje 2. Marcadores y pasteles al óleo 3. Álbumes de sellos p>

Enfoque de la actividad: Los niños aprenden a decorar sellos con colores brillantes y suaves

Proceso de la actividad: Apreciación de sellos - discusión profesor-alumno - pintura infantil - actividades de evaluación

Proceso de la actividad: 1. Despertar el interés 2. Hace dos días, la maestra fue a la oficina de correos a enviar una carta , pero el tío de la oficina de correos dijo que a la carta le faltaba algo y no se podía enviar. Por favor ayúdenme a ver qué falta (¿muéstrenme el sobre?) 3. ¿Qué falta en esta carta (Sellos)? ¿Sabes para qué se utilizan los sellos? (Envío de cartas) 5. A algunas personas les gusta coleccionar algunos sellos usados ​​y sin usar cuando tienen tiempo, sácalos y echa un vistazo. ¿Por qué los sellos son hermosos y pueden ser? apreciado) 6. La maestra también trajo algunos sellos hoy, ¿nosotros también los apreciamos? 7. Discusión entre maestro y estudiante 8. ¿Qué ves sobre los sellos? ¿Cómo son (con encaje, valor monetario y hermosos patrones? ..) 9. Hace un momento, un niño vio un hermoso patrón en el sello, y el valor monetario del sello. Hay un cordón blanco al lado del diseño del sello. Si eres diseñador de sellos, ¿qué tipo de sello? patrón que vas a diseñar? 11. Hay un borde blanco en el costado del sello. También debemos dejar un borde blanco al diseñar y luego escribir China en el sello. El código postal de 4 caracteres parece un sello. 12. ¿A quién le gustaría mostrarles a los niños el patrón de sello que tiene en mente? 13. Demostración infantil 14. Pintura infantil 15. ¿Tú también quieres diseñar un sello? Primero piensas qué tipo de sello quieres diseñar, y luego dibújelo en el papel 17. Los niños dibujan y el maestro los guía para que dejen un borde blanco al lado del patrón diseñado 18. Evaluación de la actividad 19. Estoy dispuesto a presentarles los sellos que usted diseñó. . Los niños presentan sus obras.

Actividad de corte de papel: flores en flor

Objetivo:

1. A través de la observación, comparación, discusión, etc., siento las características del corte de papel acumulativo e inicialmente trato de utilizar este método para crear "flores".

2． Capaz de utilizar métodos de plegado, corte y dibujo de contornos para crear y experimentar la alegría del éxito.

3． Capaz de utilizar diversas herramientas y materiales de manera consistente y razonable. Preparación:

1. Papel encerado varios, pasta, tijeras, bandeja, trapo, lápiz, etc.

2． Un trabajo acumulativo de recortes de papel (ver Figura 1), en el que el patrón de una mariposa se puede separar y mover.

3． Música de fondo, imagen de fondo "Tres mariposas" (en la imagen hay varias flores dibujadas por los niños).

4． Aprecie los trabajos cortados en papel de la dama cortadora de flores Ku Shulan y enriquezca su experiencia. Proceso:

1. Recordar experiencias pasadas y desarrollar interés en actividades.

Maestra: Hemos escuchado la historia de la abuela Ku Shulan, la señora que cortaba flores, y también hemos admirado los trabajos recortados en papel de la abuela Ku Shulan. ¿Aún recuerdas cuál era el trabajo que hacía la abuela? ¿Utiliza Ku Shulan para este trabajo? ¿Cómo hacerlo?

Joven: Mei Xiang monta a caballo.

Joven: Se utiliza el método de corte de papel acumulativo. 2. Aprecie el trabajo de corte de papel "Butterfly Flying" y perciba las características de la combinación acumulativa de corte de papel.

(1) Valorar preliminarmente la obra en su conjunto.

Maestra: ¿Cómo son estas mariposas?

Jóvenes: Son de diferentes tamaños y vuelan en diferentes direcciones.

Joven: Los hay rojos, amarillos y azules.

Maestro: Entre tantas mariposas hermosas, ¿cuál te gusta más? ¿Qué parte crees que es la más hermosa?

Joven: A mí me gusta más la mariposa roja.

Joven: El patrón en zigzag del cuerpo de la mariposa es muy bonito.

Joven: La mariposa también presenta en su cuerpo patrones ondulados, redondos y en forma de gota.

Maestra: ¿Cómo son los patrones en las alas de esta mariposa negra?

Joven: La más externa tiene forma de zigzag, con muchos círculos en el medio, como un pequeño. sol.

(2) Comprensión preliminar de que diferentes posiciones de pegado acumulativo producirán diferentes efectos.

Profe: ¿Cuántas capas tiene el patrón como el solito?

(La maestra separa los patrones en forma de sol en la mariposa negra capa por capa para facilitar la observación de los niños).

Maestra: Resulta que las cuatro capas de gráficos son desde abajo. hacia arriba, una capa a la vez. Las capas son pequeñas y de diferentes colores.

Ahora quiero volver a armarlos, ¿cuál me pongo primero?

Joven: El rosa es el más grande y se debe poner abajo, luego el verde. y los más pequeños... el más pequeño debe estar sujeto a la parte superior.

Profe: ¿El patrón después de pegarlo es el mismo que el original?

Joven: Los círculos se han pegado a un lado y las gotas de agua al otro. Las pequeñas alas de la mariposa son El patrón es algo similar.

Profesor: Parece que las posiciones de pegado acumulativo son diferentes y los efectos de patrón producidos también son diferentes.

(3) Comprenda de forma preliminar que un número diferente de capas de pegado acumulativo producirá diferentes efectos de patrón.

Maestro: ¿Todos los patrones de las mariposas son de cuatro capas? ¿Hay alguno que sea diferente?

Joven: Los patrones de las alas pequeñas son de tres capas.

Joven: El cuerpo de la mariposa también utiliza dos capas de acumulación, y los ojos utilizan una capa.

Profesor: Los patrones acumulados pueden ser de una sola capa o de varias capas, y sus colores y efectos de patrones también son diferentes.

3． Intente audazmente utilizar el método de combinación acumulativa de corte de papel para crear "flores".

(1)*** Analicemos el método de producción.

Profe: Vamos a representar el cuento de hadas "Tres mariposas" en nuestro pequeño escenario. Hemos hecho unos fondos y pintado unas flores preciosas. Hoy usaremos el método aditivo para hacer algunas flores y enriquecer el fondo, ¿vale? ¿Qué tipo de flores quieres hacer?

Jóvenes: crisantemos, lotos, flores de mariposa, flores de ciruelo...

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Maestra: Aquí tengo unas flores de ciruelo, veamos cómo son.

Jóvenes: La capa más externa de pétalos es roja, la segunda capa es rosa y hay estambres.

Profe: ¿Cómo hacemos esta flor? ¿Las dos capas de pétalos son del mismo tamaño?

Joven: Primero dobla y corta la primera capa de pétalos de flor de ciruelo, y luego. Recorta la segunda capa de pétalos.

Jóvenes: Los de abajo son los más grandes, y los del medio son más pequeños... También hay que recortar los estambres, para luego pegarlos. También puedes cortar algunos patrones pequeños para decorar los pétalos.

(2) Intenta hacerlo.

Maestro: Podemos usar el método de doblar y cortar y el método de corte de contorno para hacer flores. Al usar materiales, debemos prestar atención: use papel grande para pétalos y patrones grandes, y papel pequeño para los pequeños. pétalos y patrones, los trozos de papel cortados deben colocarse en el plato vacío. Debemos aprender a ahorrar como la abuela Ku Shulan.

(Los niños realizan y colocan sus obras sobre el fondo de "Tres Mariposas")

4. Los profesores y los niños organizan y aprecian conjuntamente las obras y experimentan la alegría del éxito.

Maestra: ¿Cuál te gusta más? ¿Qué parte es la más hermosa?

Joven: El loto es muy hermoso. Sus pétalos están en capas uno por uno, y cada uno. La capa tiene un color diferente.

Joven: La cresta de gallo es muy bonita, y sus estambres tienen muchas formas.

Maestro: El método acumulativo de corte de papel no solo puede hacer flores, sino que también puede expresar muchas otras cosas. Intentémoslo nuevamente en el futuro.

La actividad de cortar papel es una serie de actividades. El evento se llevó a cabo como telón de fondo para una pequeña representación teatral de "Tres mariposas". En las primeras actividades, la maestra primero dejó que los niños sintieran las características del corte de papel de Ku Shulan, los guió para que apreciaran los excelentes trabajos de corte de papel y sintieran y comprendieran la belleza del arte del corte de papel. Durante la actividad, la maestra no sólo permitió a los niños apreciar el contenido y la disposición de la obra, sino que también los animó a hablar con valentía sobre su comprensión, los guió para discutir métodos de corte de papel, sentir la belleza que aportan los cambios de color y gráficos, sepa qué es el corte de papel acumulativo y compárelo. ¿En qué se diferencia del corte de papel hueco para estimular el interés de los niños en la exploración y el aprendizaje? Las actividades de corte de papel no son sólo la práctica de habilidades, sino también una influencia cultural en los niños y una influencia sutil en sus conceptos de vida. Por ejemplo, durante las actividades debemos prestar atención al desarrollo de buenos hábitos en los niños, formar una cierta conciencia sobre la protección del medio ambiente, etc. Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Carrying the Sun" 3

Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de utilizar el método correcto para reparar agujeros.

2. Usa tu imaginación e intenta dibujar varias imágenes según la forma del agujero.

3. Experimenta la diversión de añadir pinturas a la cueva.

Preparación de la actividad

1. Pasteles al óleo, barras de pegamento, rotuladores

2. Revistas de ropa varias, papeles de colores, periódicos de colores, etc.

3. PPT: Fotos de montañismo del profesor; varias imágenes (animales, coches, frutas, personas, etc.)

4. Música: "Tearing Newspaper", "Forest Rhapsody"

Proceso de la actividad

1. La conversación conduce al tema.

Profe: Hace unos días tuvimos vacaciones. ¿Saliste a jugar? (Fui al parque, pero no salí...) ¿Adivinas adónde fui? (Abre la foto de escalada) ¡Déjame escalar montañas! Es divertido escalar montañas. ¡Por qué! Sólo hubo una cosa que me deprimió particularmente: me rompí varios agujeros en la ropa. (Mostrando la camiseta con el agujero rayado)

¿Qué crees que debo hacer? (Coser y remendar)

Profe: ¡Eres tan inteligente! (Muestra varios papeles) Si se trata de un trozo de tela, lo parcheo en la parte posterior del agujero. Mira, el agujero ha sido reparado. ¿Cómo hacer que el agujero luzca más bonito? (Rellena patrones en el interior y decora con patrones...)

2. Juego-Hacer agujeros.

Profe: ¡Es muy bueno lo que dijiste! Te invité aquí hoy solo para ayudarme a diseñar estos agujeros.

1. Presente requisitos de diseño: el maestro ha preparado varios papeles para camisetas, pero todavía no tienen agujeros, juguemos un juego juntos, les cortemos agujeros de varias formas y luego. diseñarlos. (Recuerda: cuanto más extraña sea la forma del agujero, mejor, y debe haber una cierta distancia entre los agujeros.)

　2. Toca la música "Tear Newspaper" para comenzar el juego.

3. Intenta imaginar y crear.

1. Parchar los agujeros.

Profe: Ahora hay muchos agujeros en la camiseta. Aplica pegamento alrededor de los agujeros y elige un trozo de papel que te guste para rellenar los agujeros.

2. Añade imaginación.

Profe: El agujero ha sido reparado, ¿a ver en qué puede llegar a ser el agujero? (Pida a los niños que lo demuestren individualmente) ¡Juegue el PPT y "Forest Rhapsody" y deje que los niños comiencen a crear!

4. Los niños dan una breve introducción al diseño de sus propias obras.

Plan de lección de arte para jardín de infantes: flores doradas de colza

Plan de lección de arte para jardín de infantes: flores doradas de colza (pinturas adicionales)

Autor: Zhu Chunhua, Jardín de infantes central de Xinfeng

Objetivos:

1. Comprender las principales características de las flores de colza a través de la observación.

2. Aprenda la división del trabajo y la cooperación, y utilice líneas y colores para expresar la belleza dorada de las flores de colza en primavera.

Preparación:

1. Unas flores de colza reales para que los niños las observen.

2. Las fotografías tomadas durante la excursión de primavera permiten a los niños percibir el hermoso paisaje de flores doradas de colza por todas partes de las montañas y llanuras.

3. La profesora dibuja unos papeles de dibujo (uno para cada mesa), bolígrafos de acuarela y pasteles al óleo sobre las ramas de flores de colza.

Proceso:

. 1. Importación:

Maestra: La última vez que fuimos de excursión en primavera, vimos una flor dorada en la naturaleza. Hoy la maestra la trajo aquí. (Flor de colza)

2. Observa el aspecto de la flor de colza.

1) Observa la forma de la flor.

Maestra: Por favor, venga y vea cuántos pétalos tiene. ¿Qué forma tienen los pétalos?

¿Cuál es el color de las flores de colza?

¿Cómo se disponen las flores de colza en las ramas? ¿Cómo qué?

¿Qué otras flores has visto? ¿Las flores de colza son iguales a esas flores?

Los niños responden basándose en sus propias experiencias de vida.

Resumen para el profesor: Las flores de colza son de color amarillo dorado, tienen cuatro pétalos y los pétalos son ovalados.

2) Observa las ramas y hojas.

Profe: ¿La flor de colza tiene una rama o muchas raíces? ¿Cómo están organizados?

¿Cuáles son las formas de las hojas de colza? ¿Cómo están dispuestos en las ramas?

Los niños observan y responden.

3. Pintura cooperativa infantil.

Profe: Hoy dibujaremos flores de colza y decoraremos nuestra clase.

1) Los niños discuten de forma independiente sobre la división del trabajo.

Maestra: Hace unos días pintamos un hermoso mantel Niños, recuerden, ¿cómo pintamos el mantel?

Los niños recuerdan la última vez que colaboraron en la pintura.

Los niños aprenden a dividir su propio trabajo. Después de dividir el trabajo, preséntalo a todos y deja que todos escuchen para ver si es razonable.

2) Los niños colaboran en la pintura y los profesores guían en el recorrido.

Pida a los niños con grandes habilidades que dibujen otras cosas una vez que hayan terminado de dibujar.

4. Mostrar los trabajos de los niños y valorarse unos a otros.

1) Pide a los niños de cada mesa que presenten el contenido de sus trabajos y cómo trabajan juntos.

2) Pregunta: ¿Cuál obra es tu favorita y por qué?

5. Resumen del profesor.

Elogie al grupo de pintura por su razonable división del trabajo y su pintura creativa (***niños sentados en la misma mesa).