¡Urgente! ¡Dame apuntes de conferencias de jardín de infantes! ¡Cualquiera de las cinco áreas servirá! Tenga en cuenta que se dice que es un borrador de clase. ¡No es un plan de lección!

Excelente discurso de Kindergarten "La oca sale" Excelente discurso de Kindergarten "La oca sale" Hola jueces y maestros. El título de mi clase es "El ganso sale". Explicaré mi comprensión y comprensión de esta actividad desde los aspectos de ideas de diseño, objetivos de la actividad, preparación de la actividad, métodos de enseñanza, procedimientos de la actividad, etc. 1. Hablando de ideas de diseño La historia "Brother Goose Goes Out" elige como protagonista al gran ganso blanco que los niños conocen y les gusta, y cuenta la historia de un gran ganso blanco orgulloso y grosero, especialmente el "sombrero rojo, nieve". -plumas blancas" y "gran ganso blanco" antes de Gran Hermano Ganso. La comparación posterior de "un gran ganso negro" es interesante y acorde con las características de edad de los niños. En la vida, a menudo vemos gente arrogante. Especialmente ahora, hay más hijos únicos y son más egocéntricos. Creo que esta historia está en consonancia con las características de edad de los niños, la psicología actual de los niños y los requisitos educativos del programa de estudios, que es educar a los niños para que se comuniquen con los demás en un lenguaje cortés y desarrollen el hábito de la comunicación civilizada. Los círculos lingüísticos señalan que la clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno en el que quieran decir, se atrevan a decir y les guste decir. En el nuevo "Esquema", la educación activa propone que "las actividades educativas del jardín de infantes deben estar dirigidas por maestros, crear actividades educativas coloridas que se adapten a las características de la edad de los niños, guiar a los niños a experimentar, practicar y crear activamente en un ambiente psicológico relajado y feliz". atmósfera y promover el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente de los niños". Por lo tanto, en toda la actividad, la participación independiente de los niños es el cuerpo principal de la actividad, y los maestros desempeñan el papel de guía y apoyo en la actividad, empatizando con los niños. Propuse los objetivos de este evento desde tres aspectos: cognición, capacidad y emoción. 1. Cognición: a partir de la comprensión del contenido de la historia, los niños pueden aprender inicialmente a volver a contar la historia y enriquecer el vocabulario de "alegría". 2. Habilidad: participar activamente en debates sobre historias y estar dispuesto a expresar sus ideas con valentía. 3. Emocionalmente: comprender el principio de no ser arrogante ni intimidar a los débiles, y comprender los problemas causados ​​por la arrogancia. Según el objetivo, durante la actividad, entendí el contenido de la historia en la trama del juego y supe que el principio de intimidación fuerte hacia los débiles no debe utilizarse como foco de la enseñanza de acuerdo con el desarrollo del lenguaje de los niños en general. En las clases, es difícil volver a contar la historia en un lenguaje completo. 3. Hablando de preparativos de actividades, para organizar esta actividad de acuerdo con los métodos y características de aprendizaje de los niños, centrarme en la coordinación de la amplitud, la diversión y la actividad, y educar a los niños en juegos de situaciones de la vida, hice los dos preparativos siguientes: 1. Preparación del material: Preparé el material didáctico multimedia "El hermano ganso sale" para los niños, así como los tocados del gran ganso blanco, el pollito y el pato. Esto es para permitir que los niños se adentren más en el papel del juego. Ayude a su hijo a comprender la historia. 2. Preparación de conocimientos. Primero quiero que los niños conozcan al hermano Ganso, comprendan las características básicas del ganso y practiquen la postura para caminar del ganso. 4. Método de enseñanza de conferencias, método de enseñanza de aprendizaje: la psicología educativa cree: "Aprendices. Abrir múltiples canales de percepción al mismo tiempo puede captar el objeto de aprendizaje de manera más precisa y efectiva que abrir un solo canal de percepción". Las actividades deben realizarse basándose en el aprendizaje y los intereses de los niños, especialmente en la experiencia de los niños. (El aprendizaje determina la educación) Los docentes deben convertirse en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de los niños durante las actividades. De acuerdo con la situación de aprendizaje de los niños, en esta actividad utilicé el método de enseñanza situacional, el método de juego de roles, el método de demostración de material didáctico y el método de preguntas. 1. Método de enseñanza situacional: Intento romper el modelo tradicional de enseñar cuentos utilizando únicamente imágenes. En cambio, creé una situación para los niños basada en el contenido de la historia, permitiéndoles imitar la postura de caminar del ganso, como si estuvieran en un entorno real, comprender el orgullo del hermano Ganso y experimentar las consecuencias de La arrogancia del hermano Goose. Este efecto es completamente diferente a usar sólo imágenes para entender la historia. 2. Método de presentación del material didáctico: los niños desarrollan sus capacidades de observación viendo el material didáctico multimedia "Brother Goose is Going Out" y estimulan su capacidad para volver a contar eventos pasados. 3. Método de juego de roles: el juego de roles es la actividad favorita de los niños. Permitirles desempeñar este papel por sí mismos no sólo puede mejorar el interés de los niños en participar en actividades, sino también permitirles expresarse y hablar con valentía. 4. Método de preguntas: En la enseñanza, trato de cambiar el modelo anterior de enseñanza de idiomas de siempre contar historias primero y luego hacer preguntas. En su lugar, cambie el método de preguntas cerradas, únicas y recordadas por preguntas diversificadas y de desarrollo, como por ejemplo: ¿Por qué el hermano Ganso cayó al río? ¿Podemos aprender de él? ¿Por qué? Estas preguntas no solo pueden inspirar el pensamiento de los niños, sino que también les permiten expresar sus pensamientos basándose en sus propias experiencias de vida. Guíe a los niños para que observen de manera cuidadosa y ordenada, estimule el interés de los niños en hablar y cree espacio para que los niños hablen.

Método de aprendizaje hablado: seguí las reglas de aprendizaje y las características de edad de los niños durante toda la actividad, tomando a los niños como el cuerpo principal, cambiando el pasado "Quiero aprender" al actual "Quiero aprender", enfocándome en los objetivos, resaltando puntos clave y superación de dificultades. Crear las condiciones para que los niños participen en actividades no sólo mejora la comprensión, ejercita las habilidades, sino que también les permite sentir la alegría del éxito. En esta actividad utilicé charlas de corazón a corazón y juegos divertidos. 1. Método de conversación de corazón a corazón: las preguntas adecuadas durante las actividades pueden ayudar a activar el pensamiento de los niños, ayudarlos a adquirir nuevos conocimientos, desarrollar la inteligencia y cultivar la capacidad de expresión lingüística y los buenos hábitos lingüísticos de los niños. 2. Método de juego divertido: el Sr. Tao Xingzhi dijo: "Aprende haciendo, aprende haciendo y progresa haciendo". En el juego, los niños conectan las frases de la historia mientras juegan, lo que refleja que "la capacidad del lenguaje se desarrolla en el proceso de aplicación" propuesta en las "Directrices para la educación infantil". 5. Se dice que el proceso de actividad comienza estimulando el interés de los niños en las actividades y combina varios métodos de enseñanza en torno a los objetivos para mantener a los niños en un estado de exploración activa. Para completar los objetivos didácticos de este apartado, lo ordené de la siguiente manera: estimular el interés, 1. Estimular el interés e introducir la poesía activa es una de las actividades artísticas favoritas de los niños y es la mejor manera de expresar estados de ánimo y emociones. Introduzca el "ganso cantante" en el poema para atraer la atención de los niños y llevarlos al gran ganso blanco. Maestra: Niños, la maestra quiere hacer una pregunta. ¿De quién trata este poema? Entonces, ¿quién puede decirme cómo es el gran ganso blanco? (Invite a otro niño a hablar). Mientras tanto, muestre la imagen. Entonces, ¿quién quiere mostrarle a Brother Goose caminando? (El resto de los niños hacen lo mismo) Deje que los niños profundicen su comprensión de Brother Goose en el proceso de observar, aprender y hacer, y también allane el camino para comprender la historia más adelante. Resumen del profesor: Plumas blancas como la nieve, cuello largo y un sombrero rojo en la cabeza. Los gansos siempre caminan con la cabeza en alto, el pecho erguido, el cuello hacia arriba y son muy arrogantes (enriqueciendo el vocabulario de "fanfarronería"). 2. Muestre el material didáctico multimedia "Brother Goose is out" y deje que los niños comprendan la historia: 1. ¿Adivina que había un ganso blanco pavoneándose que se veía muy hermoso, pero luego se convirtió en un gran ganso negro? ¿Por qué es esto? (Los niños adivinan) 2. Reproduzca el material didáctico multimedia "Brother Goose Goes Out" para que los niños tengan una comprensión preliminar de la historia. 3. La maestra preguntó: Niños, soy el hermano Ganso. ¿Alguien puede decirme por qué me convertí en un gran ganso negro? Deje que los niños respondan y bríndeles la oportunidad de expresarse. Como se menciona en el artículo, el aprendizaje de idiomas tiene características personalizadas. Los maestros deben aprovechar todas las oportunidades para guiar a los niños a utilizar activamente el lenguaje para comunicarse. Después de que los niños expresaron sus ideas con audacia, la maestra concluyó que el hermano Goose era demasiado orgulloso y arrogante. La maestra concluyó que el hermano Ganso era demasiado orgulloso y arrogante. Por lo tanto, rompí los puntos clave de la enseñanza y entendí la razón por la cual no debería enorgullecerme ni intimidar a los débiles. Los tocados de los personajes de la historia se muestran a su vez y el maestro cuenta la historia (el maestro manipula los tocados de los personajes para enseñar a los niños a contar historias). 3. El casco del personaje de la historia se muestra en secuencia y el maestro cuenta la historia (el maestro manipula el casco del personaje para enseñar a los niños a contar la historia). Luego pregunte de nuevo: "¿A quién conocí por primera vez cuando avancé? ¿Qué dijiste?". ¿Cómo se sintió el hermano Goose cuando vio su propio reflejo? ¿Qué dice? (Entendiendo a Joy) "¿A quién conocí más tarde? ¿Qué dijiste?" "¿Cómo me convertí en un gran ganso negro?" Utilice tocados con imágenes para atraer la atención de los niños, déjeles hablar con el maestro sobre los diálogos de los personajes y ejercitar su coraje. . Mejorar las habilidades de expresión del lenguaje y comprender mejor el contenido de la historia. Los juegos de roles permiten a los niños desempeñar roles, aprender a volver a contar historias en juegos y experimentar situaciones. La investigación psicológica muestra que después de que las personas participan activamente en el juego, su memoria del juego de cuatro personajes es muchas veces mayor de lo habitual. Por lo tanto, esta actividad permite que los niños participen ellos mismos y experimenten la diversión de la actividad. A través de los enlaces anteriores, se soluciona la dificultad de volver a contar la historia en un lenguaje completo. Muestre el material didáctico multimedia "Brother Goose Goes Out" y deje que los niños vuelvan a contar la historia utilizando las imágenes del material didáctico. Se entregaron cinco niños que volvieron a contar la historia. Muestre material didáctico multimedia y brinde afirmaciones y elogios. A través de los enlaces anteriores, se soluciona la dificultad de volver a contar la historia en un lenguaje completo. Ampliación de actividades de verbos intransitivos

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Notas de la conferencia sobre "símbolos comunes" para actividades sociales en las clases de jardín de infantes

1 Intención del diseño

Niños A menudo nos encontramos con varios signos en la vida. ¿Y pregunta qué significa este signo? ¿Qué significa ese signo? Intereses y curiosidad de los niños. Para nosotros, introducir a los niños pequeños en la sociedad y la vida social es un gran avance. Las actividades de señas utilizadas comúnmente adoptan una variedad de formas, lo que permite a los niños comprender la forma y el significado de las señas al encontrarlas, reconocerlas y hacer dibujos, desarrollando así el pensamiento y la creatividad de los niños. Esta actividad integra lo social, el arte, el lenguaje y otros campos, utilizando diversos medios para lograr el mejor efecto educativo.

La dificultad radica en reconocer los signos comunes y comprender el significado de varios signos.

2. Objetivos de la actividad

A través del contenido y la intención del diseño de los materiales didácticos se pueden absorber conceptos educativos humanísticos. Para satisfacer las necesidades cognitivas, de capacidad y emocionales de los niños, a partir de los cinco objetivos educativos involucrados en el "Esquema", los objetivos de enseñanza se determinan de la siguiente manera:

1. Movilizar plenamente el entusiasmo de los niños, comprenderlos. símbolos de uso común y guía a los niños. Habla y comprende el significado de varios signos en un lenguaje completo y fluido.

2. Sobre la base de comprender los logotipos comunes, intente crear y diseñar el logotipo de su forma favorita o de forma cooperativa. Desarrollar la imaginación, la creatividad y la capacidad práctica de los niños.

3. Preparación de la actividad:

Para completar con éxito los objetivos de enseñanza anteriores, se toman las siguientes medidas para la preparación de la actividad:

1. conocimiento y experiencia; se invita a los padres a guiar a los niños a buscar diversas señales en lugares públicos y otros lugares, y tratar de comprender las intenciones de las señales mediante preguntas y búsqueda de información. (Se pueden recopilar varios íconos tomando fotografías, íconos, en línea, etc.).

2. Preparación de material didáctico y material didáctico: para demostrar que el material didáctico y el material didáctico son libros de texto para que los niños los usen. Aprenda, en esta actividad, a pedir a los niños, padres y maestros que * * * recopilen información sobre signos de uso común a modo de complemento. Al mismo tiempo, los niños reciben diversos papeles de colores, bolígrafos de colores y otros materiales de producción.

Los materiales didácticos incluyen principalmente: tarjetas con diversas señales, videoclips representativos, tales como: prohibido el paso, prohibida la entrada, prohibido el silbato, prohibido estacionar, señales de advertencia: prestar atención al peligro, intersecciones, cruces ferroviarios, Logotipo militar, logotipo de televisión, etc.

3. Preparación del entorno psicológico: para que los niños aprendan en un entorno natural, coloque carteles en las paredes del jardín de infancia, lleve los carteles descubiertos por los niños al jardín de infancia y exhíbalos. los tableros de anuncios.

IV.Proceso de la actividad

La idea de diseño general de esta actividad: guiado por el "Nuevo Esquema", aprender del constructivismo y la teoría de las inteligencias múltiples, y aprender haciendo. De "buscar signos - comprender los signos comunes, comprender el significado de varios signos - reproducir logotipos - explorar el diseño de iconos - hacer iconos -", ​​de lo más superficial a lo más profundo, de afuera hacia adentro, de la percepción a experiencia a la creación, Conectar orgánicamente experiencias originales con otras nuevas. Deje que los niños aprendan de forma independiente, proactiva y creativa en actividades educativas interactivas, abiertas y exploratorias. Desarrollar la observación, percepción, imaginación y creatividad de los niños.

Los métodos de enseñanza específicos, los métodos de aprendizaje y la asignación de tiempo para cada enlace son los siguientes:

El primer enlace: lleve a los niños a ver la proyección, "Por favor, vea lo que hay en el cribado"? Guíe a los niños al "mundo de los símbolos". El objetivo es centrar la atención de los niños en esta actividad, que dura menos de 1 minuto.

Segundo enlace: utilice múltiples sentidos para comprender signos comunes, comprender el significado de varios signos, interactuar con estudiantes, interactuar con profesores y estudiantes y hablar sobre descubrimientos entre ellos. Esta parte es la clave y dura unos 8 minutos.

La teoría constructivista nos recuerda que en la enseñanza debemos ayudar a los niños a utilizar factores ambientales como las situaciones, la negociación y el diálogo para dar rienda suelta a su iniciativa y entusiasmo. Con este fin, dejo que los niños entren en contacto con gestos en una situación de "gestos" y comprendan el significado de varios gestos al ver, tocar y escuchar gestos comunes. "¿Qué señales conoces? ¿Qué significan? Cuéntales a tus amigos lo que encontraste". Los maestros y los niños forman un mecanismo de aprendizaje cooperativo en la interacción maestro-estudiante y en la interacción estudiante-estudiante.

El tercer eslabón: juego de gestos, de unos 4 minutos, para reforzar la comprensión de los gestos. La maestra prepara imágenes de varios símbolos para que los niños puedan identificar rápidamente qué símbolos son. ¿Qué quieres decir? Veamos quién es más rápido. Este vínculo es difícil.

En el juego, los niños comprenden mejor los signos comunes y mantienen un fuerte deseo de seguir explorando. Su iniciativa y entusiasmo por aprender se movilizan plenamente.

El cuarto enlace: enlace de transición, 1 minuto, discute el diseño de íconos y pide a los niños que piensen. ¿Dónde debe colgar un cartel nuestro jardín de infancia? ¿Qué tipo de logotipo deberías diseñar? Al mismo tiempo, guíe al niño hacia el asiento.

El quinto enlace: los niños eligen sus propios materiales basándose en la situación real del jardín de infantes, prueban sus actividades favoritas y crean y diseñan íconos de uso común. Tales como: letreros de clase, letreros de baño, letreros de oficina del director, letreros de cocina, letreros de ahorro de agua, letreros de área de actividad, etc.

La teoría de las inteligencias múltiples nos recuerda que para desarrollar las ventajas y desventajas de la inteligencia, debemos enfrentarnos a niños diferentes y adoptar diferentes métodos que se adapten a los diferentes niños. Aquí, dejamos que los niños experimenten la creación y el diseño de íconos comunes según su propia comprensión de los logotipos. Los maestros siempre participan en las actividades con los niños y brindan apoyo, orientación y ayuda oportuna. Los niños aprenden jugando, comunicándose y pidiéndose consejos unos a otros, y también se potencia su creatividad y habilidades prácticas. Esta parte también es el foco y dura unos 10 minutos.

Fin: 1-2 minutos. Los niños diseñan y luego comparten. Y poner el logo en el lugar correspondiente. Esto es la sublimación.

Comentarios del verbo (abreviatura del verbo)

Cada aspecto del diseño de la actividad estimula la iniciativa y el entusiasmo de aprendizaje de los niños, logrando así los objetivos de la actividad establecidos por el tamaño de la clase grande. Además, los profesores no sólo consideran las actividades como lecciones del pasado, sino que realmente infiltran la educación en la vida y en las diversas actividades. No es difícil imaginar que esa interacción profesor-alumno sería natural y libre de estrés para niños y profesores.

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Conferencias en clase numerosa: Cao Chong habla sobre elefantes.

Análisis de libros de texto:

"Xiangxiang" es una historia histórica difundida entre la gente. Al presentar los métodos y pasos específicos de Cao Chong para pesar elefantes y compararlos con los métodos de altos funcionarios, la actividad demostró las cualidades de pensamiento, observación y asociación de Cao Chong. La historia es vívida y atractiva, y el lenguaje es fácil de entender, lo que permite a los niños comprender rápidamente el contenido de la historia. El objetivo principal de esta historia es hacerles saber a los niños que los antiguos eran buenos usando su cerebro y cómo llamaban a los elefantes, y al mismo tiempo, a través de la historia, pueden cultivar las buenas cualidades de los niños de ser buenos usando su cerebro y observación diligente. Para resolver este problema, debemos aprovechar la comprensión del niño sobre el principio de conservación de la cantidad y hacerle saber que podemos reemplazar la cantidad mediante el principio de conservación de la cantidad. Esto es demasiado abstracto y relativamente difícil para los niños de una clase grande, así que dividí esta historia en dos clases. La primera lección es principalmente para que los niños conozcan el principio de conservación de la cantidad. En la segunda lección, basándose en la comprensión preliminar de los niños sobre el principio de conservación de la cantidad, se les permite volver a contar la historia de manera vívida y expresiva para mejorar sus habilidades de expresión oral.

Hablemos primero de la primera lección. La primera lección es principalmente para que los niños comprendan la sustitución de cantidades en el principio de conservación de cantidades. Entonces creo que el enfoque y la dificultad de esta actividad es que los niños sepan cómo se llamaba elefante a Cao Chong. Para resolver este problema, se formulan especialmente los siguientes objetivos:

1. Comprender el buen método de actuación de Cao Chong en la historia y comprender inicialmente el principio de conservación de la cantidad.

2. Cultivar las buenas cualidades de los niños de usar su cerebro y ser diligentes en la observación.

Análisis de enlaces:

1. Importación de diálogos.

Deja que los niños hablen sobre sus experiencias de vida. ¿Qué harías si quisieras saber el peso de algo? Este vínculo no sólo puede conducir a la historia del siguiente vínculo, sino que también puede allanar el camino para resolver las dificultades.

2. Disfruta completamente de la historia.

Este enlace sirve principalmente para que los niños tengan una comprensión general del contenido del cuento. Al mismo tiempo, a los antiguos les resultaba muy difícil pesar un elefante, entonces, ¿cómo lo pesaban? ¿Es posible este método? El método de permitir que los niños comparen a Daguan y Cao Chong puede desarrollar el pensamiento comparativo de los niños.

3. Aprecie el pasaje de Cao Chong sobre el peso de los elefantes y concéntrese en comprender el principio de sustitución del uso de la cantidad por parte de Cao Chong para pesar los elefantes.

Este vínculo es la clave para superar las dificultades. El pensamiento de los niños es más intuitivo. Es difícil para los niños entender verdaderamente con solo escuchar historias, y mucho menos los principios abstractos de conservación. El material didáctico es más intuitivo. Utilice material didáctico para que los niños conozcan los pasos de la imagen del elefante de Cao Chong. Después de disfrutar del material didáctico, el niño conoce los pasos del reconocimiento de imágenes de elefantes, pero ¿es igualmente importante reemplazarlo? Todavía es confuso y necesita verificación experimental. Deje que el experimento verifique este principio y permita que los niños comprendan mejor el principio de conservación. De hecho, este vínculo es también un vínculo para la implementación de estos dos objetivos.

4. Vuelve a disfrutar de la historia en su totalidad.

Solo después de que los niños tengan una comprensión preliminar del método xiangping de Cao Chong podrán apreciar la historia y comprenderla verdaderamente.

5. Combina la situación real y diversifica el pensamiento de los niños.

Inspirar a los niños a combinar sus propias experiencias de vida y pensar tanto desde la situación de ese momento como desde la sociedad moderna. Inspirar a los niños a participar activamente, imaginar con audacia, fomentar el pensamiento innovador y cultivar el espíritu innovador, al mismo tiempo, también les ayuda a comprender mejor la sabiduría de Cao Chong y estimula el buen hábito del pensamiento positivo en los niños.

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Hay muchos más aquí. . . . . .

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