Sobre el desarrollo curricular y la reforma de la enseñanza orientados a los procesos de trabajo.
El "Plan de Acción de Innovación y Reforma de la Educación Secundaria Profesional (2010-2012)" del Ministerio de Educación propone: fortalecer la cooperación escuela-empresa, innovar modelos diversificados de integración escuela-empresa, reformar el modelo de formación de talento calificado y Implementar universalmente la integración del trabajo y el estudio. Realizaremos pasantías estudiantiles, alternancias de trabajo y estudio y ordenaremos la capacitación de manera sólida y constante, y tanto las escuelas como las empresas cultivarán conjuntamente talentos calificados. En la actualidad, el programa de formación de talentos para la especialidad de operación y mantenimiento de locomotoras eléctricas se construye de acuerdo con el sistema de materias, y los materiales didácticos existentes también se compilan de acuerdo con este sistema teórico, lo que resulta en una desconexión entre la teoría y las habilidades prácticas. Con el fin de profundizar aún más la reforma educativa y docente, promover la innovación educativa, basada en la reforma docente escolar real y la construcción profesional, y centrándose en la reforma docente orientada al proceso de trabajo y la construcción profesional, la reforma del programa de capacitación para la operación de locomotoras eléctricas. y mantenimiento por profesionales. De acuerdo con las necesidades de empleo y desarrollo estudiantil, apuntar a puestos de trabajo, tener en cuenta puestos de promoción, analizar puestos y actividades profesionales, resumir habilidades profesionales y tareas típicas, partir de las reglas de enseñanza, desarrollar cursos básicos profesionales y cursos de plataforma profesional, y construir conjuntamente talentos profesionales con cursos de plataforma cultural Programas de formación para lograr la integración orgánica de conocimientos, cargos y habilidades.
1. Desarrollo curricular y reforma de la enseñanza orientados al proceso de trabajo
El proceso de trabajo se refiere al proceso de trabajo completo, es decir, cómo se completan las tareas de trabajo. Los cursos orientados al proceso de trabajo son un sistema curricular basado y construido alrededor del proceso de trabajo en las actividades profesionales. Por lo tanto, se puede decir que para llevar a cabo un desarrollo curricular orientado al proceso de trabajo, es necesario analizar sistemáticamente el proceso de trabajo, es decir, comprender completamente los elementos del proceso de trabajo; objetos de trabajo, herramientas de trabajo y métodos de trabajo, y los requisitos de la sociedad, las empresas, los clientes, los educadores y las normas legales o profesionales. A través del análisis de los elementos anteriores se puede descifrar el conocimiento del flujo de trabajo implícito en el trabajo profesional real.
(1) Implementar modelos de cooperación escuela-empresa y ordenar formación. Nuestra escuela ha estado cooperando profundamente con la Oficina de Ferrocarriles de Beijing, el Grupo Shenhua y otras empresas. De acuerdo con la idea de "formación de capacidades progresivas en cuatro etapas basada en la cooperación escuela-empresa y la formación basada en órdenes", promovemos la reforma del modelo de formación de talentos profesionales y el sistema curricular profesional, y establecemos una especialización que es el empleo. La educación orientada al ordenamiento como vínculo y el intercambio estudio-trabajo como modelo de formación del talento.
Utilizar la educación ordenada como vínculo, estrechar la cooperación entre la escuela y la empresa y promover de manera integral la construcción profesional, la reforma curricular y la construcción de una base de capacitación. A través de la cooperación entre la escuela y la empresa, podemos satisfacer sin problemas las necesidades de los empleadores para desarrollar recursos de cursos profesionales, implementar prácticas corporativas y construir una plataforma de desarrollo de habilidades profesionales, mejorando así en general la calidad integral y la capacidad profesional de los estudiantes, y cultivando talentos profesionales y capacitados con alta calidad integral.
En combinación con el sistema de certificación de cualificación profesional, los estudiantes deben obtener dos certificados de cualificación profesional: un certificado de aprendiz de conductor de locomotora eléctrica y un certificado de electricista de locomotora eléctrica antes de graduarse.
(2) Construir un sistema curricular acorde a los requisitos del puesto. La ideología rectora de establecer un sistema curricular basado en los requisitos laborales es prestar más atención al desarrollo de un sistema curricular basado en las capacidades laborales, de modo que las habilidades implementadas en el sistema curricular se acerquen más a los estándares laborales de las empresas y los empleadores.
De acuerdo con los requisitos de capacidad de los puestos (grupos) profesionales correspondientes, el sistema de cursos profesionales para operación y mantenimiento de locomotoras eléctricas debe adoptar una estructura de cursos de cursos básicos profesionales + cursos (de habilidades) profesionales. El contenido del curso debe estar estrechamente relacionado con la operación y mantenimiento reales de locomotoras eléctricas, resaltar la aplicación y la practicidad, y prestar atención a la combinación con los requisitos pertinentes de evaluación de calificaciones profesionales. La impartición de cursos de competencias profesionales debe adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos de acuerdo con los objetivos de la formación, los contenidos de la enseñanza y las características de aprendizaje de los estudiantes. El programa de enseñanza de algunos cursos básicos profesionales con una base sólida, altos requisitos normativos y una amplia cobertura profesional son formulados por el estado.
La formación práctica debe fortalecer las habilidades prácticas y vocacionales de los estudiantes y mejorar las habilidades vocacionales integrales de los estudiantes. La formación incluye formación en el campus, formación fuera del campus y formación en el puesto de trabajo. La pasantía de formación práctica debe definir claramente los requisitos para el entorno de formación práctica, como salas de formación práctica en el campus, bases de formación práctica fuera del campus y su equipo necesario, para garantizar que los puestos de prácticas de los estudiantes sean básicamente consistentes con las especialidades que estudian.
En segundo lugar, mejorar el modelo de formación, cultivar talentos de alta calidad, establecer
un mecanismo sólido a largo plazo, mejorar el sistema de gestión y los métodos de evaluación, y garantizar la calidad y la sostenibilidad. desarrollo a largo plazo de la cooperación entre escuelas y empresas y los intercambios de trabajo y estudio garantizar la eficiencia, satisfacer la necesidad urgente de talentos para la operación y mantenimiento de locomotoras eléctricas en el marco del rápido desarrollo de la tecnología y el equipo ferroviarios y mejorar la capacidad práctica de los estudiantes. Las pasantías en el campus deben estar conectadas e integradas orgánicamente con las pasantías fuera del campus.
A través de la capacitación del sistema de capacitación simulada con todas las funciones en el campus y las pasantías en el trabajo en el entorno ocupacional real de la empresa, los estudiantes pueden familiarizarse con los procedimientos operativos y las habilidades de los puestos relevantes en situaciones ocupacionales reales después de completar varias formas de sistemática. capacitación y calificaciones antes de asumir el trabajo, revisar y finalmente formar la capacidad integral del empleo a "distancia cero".
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