Las clases pequeñas de jardín de infantes perciben los planes de lecciones en diferentes direcciones y secuencias.
1. Permitir que los estudiantes observen objetos o imágenes desde diferentes direcciones, identifiquen y expresen formas vistas desde diferentes direcciones e inicialmente sientan que los resultados de observar objetos desde diferentes direcciones no son necesariamente los mismos, por lo que Cultivar a los estudiantes Conceptos espaciales iniciales.
2.Deje que los estudiantes adivinen, infieran, resuman y demuestren cosas paso a paso. La observación de las cosas debe ser integral y poder usar tres vistas de manera flexible para completar la operación de convertir gráficos planos en gráficos reales. .
3. Permitir que los estudiantes pasen de la materia a la forma; y luego experimenten y comprendan plenamente a través de las operaciones de ver, dibujar, organizar y deletrear, para cultivar la capacidad de observación, cooperación y comunicación de los estudiantes. y capacidad de recopilación de información.
4. Al apreciar y representar imágenes bidimensionales de objetos reales, los estudiantes pueden comunicarse entre sí y mejorar su imaginación espacial y su capacidad estética mientras aprecian la belleza de las cosas en diferentes direcciones.
(2) Preparación para la enseñanza: material didáctico, hojas de ejercicios, tetera, bloques de construcción.
(3) Proceso de enseñanza:
1. Percepción inicial:
1 Introducción a la observación:
(1) Maestro Sun Took. algunas fotos de un niño. ¿Sabes dónde tomó el fotógrafo esta foto?
(2) Escribe en la pizarra y di: (frente) De frente, vemos el frente del niño. ¿Qué ves principalmente desde el frente? (cara, dos trenzas)
2. Ampliar:
(1) Pregunta: ¿Dónde más puede pararse el fotógrafo para tomar la foto? (Las imágenes se muestran aleatoriamente)
(2) Escritura en la pizarra: (izquierda y derecha; arriba; detrás)
(3) Dime: ¿Qué viste principalmente?
Enfoque (izquierda y derecha): ¿Por qué solo puedo ver un ojo? ¿Es este el mismo ojo que ves? ¿Por qué no puedo ver el logo del líder del escuadrón ahora? ……
3. Resumen:
(1) Muestra cinco fotos al mismo tiempo.
(2) Pregunta: Observamos a los niños desde las cuatro direcciones: adelante, atrás, izquierda, derecha y arriba, y descubrimos que los resultados de la observación desde estas diferentes direcciones son diferentes.
(3) Tema expuesto: Hoy estudiaremos “¿Qué piensas?”
4 Apreciación:
Introducción: Disfrutemos primero de algunas fotos. ¿Cuál es tu favorito y cuéntanos cómo se tomó, por favor?
(2) Respuestas aleatorias
Resumen: ¿Miramos tantas fotos desde diferentes direcciones? ¿Qué ves en la mesa?
2. Exploración de la forma de las cosas:
1. Juego libre: dos personas en la misma mesa pueden mirarlo y jugar con la tetera.
2. Requisitos de diseño: puedes organizarlo como quieras. ¡Organízalo bien y no lo muevas más!
(1) Dibujo: Dos personas en la misma mesa trabajan juntas y dibujan el frente, la espalda, la izquierda, la derecha y la parte superior que ves en el pequeño papel de dibujo.
Punto clave: ¿Qué pasa si quiero pintar el fondo de la maceta? La gente puede caminar, pero la olla no se mueve.
(3) Informe: (visualización de proyección física) ¿Cuéntanos sobre la forma que dibujaste?
¿Énfasis en la diferencia entre los lados opuestos de la olla?
(4) Adivina: A partir de la información proporcionada por este grupo de niños, ¿puedes adivinar cómo están colocadas sus macetas?
3. Exploración de objetos por parte de la forma:
1. Adivina:
(1) Introducción: Todos adivinaron con tanta precisión, Sr. Sun, también lo quiero. ¡adivinar! Hice una figura usando seis cubos. Desde arriba puedo ver tres cuadrados.
(Mostrar) ¿Adivina cómo se deletrea?
(2) Comentarios sobre los trabajos de los estudiantes (¡confirma las diferentes ortografías de los estudiantes!)
Énfasis en el problema: solo hay uno (o dos) cubos en la primera fila, ¿cómo ¿Puedes ver tres A cuadrados?