Plan de lección de actividades científicas para jardín de infantes
Plan de lección 1 de actividades científicas para jardín de infantes Objetivos de la actividad:
1. Comprender el conocimiento científico sobre la puesta de huevos de los animales y la vida vivípara, y comprender el proceso de crecimiento de la propia vida.
2. Interésate por las actividades científicas y aumenta tu amor por tu madre.
Preparación de la actividad:
Globo 15, imagen: ppt, feto de 1 a 10 meses.
Vídeo: crecimiento fetal, corte del cordón umbilical, óvulo fertilizado
Proceso de actividad:
1 Importar imágenes para comprender los vivíparos y los ovíparos
1. Muestre imágenes para guiar a los niños a diferenciar entre vivíparos y ovíparos.
Diálogo: ¿Qué tipo de crías dan a luz las gatas? ¿Qué parió la gallina?
Resumen: Los animales que crecen y nacen en el vientre de la madre son animales vivíparos, y los huevos que nacen de la madre son animales ovíparos.
2. Charla: ¿Qué otros animales son vivíparos? ¿Qué animales ponen huevos? ¿Qué clase de animales somos?
En segundo lugar, comprende el proceso de crecimiento de tu propia vida.
1. La formación de la vida
Diálogo: ¿Cómo naciste? ¿Por qué estás en el vientre de mamá? ¿Cuánto tiempo se tarda en nacer? Mira el video "Serena Goes Forward"
Resumen: Después de que mamá y papá se casaron, papá le dio a mamá algo llamado esperma, que se combinó con algo llamado óvulo en el cuerpo de mamá y permaneció en ese lugar llamado el vientre de mamá. matriz. Crecí día a día dentro, y después de unos nueve meses (280 días), salí del vientre de mi madre.
2. Experiencia de crecimiento
Diálogo: ¿Aún recuerdas cómo era en el vientre de tu madre? ¿Qué comer? (Ver Video: Crecimiento Fetal) (Fotos de Crecimiento Fetal) Conozca las etapas del crecimiento.
Resumen: Después de más de nueve meses en el vientre de la madre, a medida que el bebé crece, el vientre de la madre se hará cada vez más grande. Las madres trabajan muy duro para el crecimiento saludable de sus bebés.
En tercer lugar, la experiencia
Cada niño se ata un globo delante de su vientre, escucha las instrucciones y realiza diversas acciones, y siente la dificultad de la madre para proteger al bebé.
Resumen: Naciste bajo la dura protección de tu madre. Al regresar a casa, cada niño dijo una palabra de amor para su madre.
O haz algo para amar a tu madre y agradecerle su educación.
La segunda parte del plan de lección de actividades de ciencias del jardín de infantes tiene objetivos de actividad
1 A través de la apreciación y comparación de trabajos relacionados con la luz y la sombra, experimentar el fenómeno de la luz y la sombra en la naturaleza. y sentir y descubrir la relación entre la luz y la sombra en la vida.
2. Tener conocimientos preliminares sobre el arte de la silueta y la fotografía.
Actividades a preparar
1. Siluetas de animales o personas de diferentes formas.
2. Haz tu propia caja de luz mágica, que es un "duende" compuesto por una linterna, una caja de cartón con forma de dibujos animados y papel transparente.
3. Dos diapositivas hechas por ti mismo y un libro de arte.
4. Un pequeño trozo de goma y un trozo de tela negra.
Proceso de la actividad
Introducción: La maestra trajo hoy un nuevo amigo. Su nombre es "Elfo". ¿Podemos conocerlo? (Muestra la caja de luz) ¿Quién puede decirme cuáles son las características de los "duendes"?
Uno: Revelando los secretos de la luz y la sombra
1. Hay cosas que quieres comer, ver y jugar en el vientre del "elfo". ¿Lo crees? Pero también hay un monstruo muy aterrador en su interior. ¿Quién puede ser lo suficientemente valiente como para acercarse y echar un vistazo? Por favor, ponga sus manitas sobre el "elfo" y diga: "Cumpliré mi promesa y no les contaré a los niños lo que vi" (por favor, observe a este niño).
2. Pregunta: ¿Qué animal viste? ¿Qué objeto viste? (Pregunte mientras pregunta) ¿A quién viste?
3. Invita a un niño a revelar el misterio del "duende".
4. Muéstralo
Canción infantil
Tú, mi buen hermano, me tienes, vienes, vengo, voy, voy.
Pregunta: ¿Quién es el hermano de Shadow? (Habrá varias respuestas) Después del siguiente pequeño experimento, podemos encontrar fácilmente la respuesta.
Dos: Experimento de luces y sombras
1. Pon una pequeña goma de borrar en la palma de tu mano y bloquea toda la luz.
¿Qué encuentras con tus ojos?
2. Pon el borrador sobre la mesa, encontrarás más de un borrador pequeño sobre la mesa.
Preguntas: (1) ¿Por qué aparecen las sombras? (2) ¿Quién es el hermano de Shadow?
Los científicos utilizan la luz y la sombra para medir la altura de la pirámide. La luz y la sombra proporcionan a nuestros proyeccionistas y pintores un amplio espacio para la creación y la imaginación. Ahora echemos un vistazo a estas obras maestras y veamos cómo son.
Tres: Apreciación de las Obras
Abre tu libro y encuentra una obra que te guste apreciar.
Requisitos: 1. ¿Observar la expresión de la obra? 2. ¿Cuáles son las características de la obra? 3. ¿Cuál es la diferencia?
Silhouette es una forma de corte de papel que revela características y expresiones de la imagen a través de las ruedas exteriores y las sombras de la forma. Aunque es sólo el contorno de una sombra sin ningún rasgo facial, recuerda a una sombra (se muestra la imagen).
Preguntas: 1. ¿Qué viste? 2. ¿Qué opinas? ¡Llevemos un barco imaginario al Reino de las Sombras!
Cuatro: Prueba a crear las sombras recogidas en la lección anterior cortándolas o rasgándolas.
Método de desgarro: 1. Dibuja el contorno primero. 2. Quite el contorno aproximado. 3. Utilice las uñas para sujetarlo y corte con cuidado la línea del borde. Notas: 1. Coopere con su mano derecha. 2. Pruebe dos métodos de corte o rasgado.
Producto terminado: (mostrar imagen de fondo) 1, pintura 2, combinación.
La tercera parte del plan de lección de actividades científicas del jardín de infantes tiene objetivos de actividad:
1.
2. Saber que el peso de un objeto está relacionado con muchos factores.
Preparación de actividades: cajas de clasificación, balanzas, bloques de construcción, bolas de billar, bolas de plástico, algodón, libros infantiles de matemáticas.
Enfoque de la actividad: Aprender a distinguir el peso de los objetos.
Dificultad: Los niños utilizan sus manos para medir la ligereza y el peso de los objetos.
Proceso de actividad:
1. Acumular experiencia perceptiva sobre el peso de los objetos:
Pide a los niños que comparen el peso de los objetos con su experiencia existente.
——"¿Estos objetos pesan lo mismo?"
Anima a los niños a pesarlos con las manos. Ayude a los niños a descubrir que el peso de los objetos es relativo. Algunos objetos varían poco en peso y son difíciles de pesar a mano.
Muéstrame dos objetos de peso similar.
——"¿Cómo sé cuál de estas dos cosas es más pesada y cuál es más ligera?"
2. Los niños intentan medir con una balanza El peso de los objetos y una introducción al uso de una balanza. Tu vista debe estar en el centro y debes manejarla con suavidad.
——"¿Adivina cuál de estas dos cosas es más liviana y cuál es más pesada?"
Deja que los niños intenten usar una balanza para medir y verificar.
3. Seleccione objetos del mismo volumen y diferentes texturas para comparar el peso y comprender que el peso del objeto está relacionado con la textura:
Muestre dos cuadros de diferentes tamaños (los la caja grande contiene algodón, la caja pequeña contiene algodón) Hay hierro en el interior). Pida a los niños que adivinen cuál es más liviano y cuál es más pesado, y luego use una balanza para verificar.
Pide a los niños que hagan los ejercicios del libro infantil.
Actividades ampliadas: Los niños realizan actividades operativas: comparan quién es más importante y quién es menos importante.
Plan de lección de actividades científicas para jardín de infantes 4 Objetivos de la actividad
1 Trate de usar múltiples sentidos para percibir inicialmente: el azúcar, la leche en polvo y la fruta en polvo se pueden disolver en agua y sienta el efecto. fenómeno de "cambio" del agua;
2. Ser capaz de expresar sus hallazgos con valentía en las actividades;
3. Estar dispuesto a participar en actividades experimentales y estar interesado en experimentos científicos.
Actividades a preparar
1. Una taza de agua azucarada, instrucciones etiquetadas y una placa de hierro magnética.
2. Cada grupo tiene dos teteras llenas de agua tibia, varios platos de leche en polvo, zumo de frutas y azúcar, una cuchara, una taza y cuatro trozos de tela.
Proceso de la actividad
1. Actividad de observación, introducción del tema
La maestra sacó un vaso de agua azucarada y pidió a los niños que adivinaran qué tipo de agua era. era.
Pide a los niños que lo prueben individualmente y cuéntales a qué sabe.
Adivina: ¿Cómo puede ser dulce el agua?
2. Actividad Experimental: La Magia de las Muñecas de Agua
Mira los materiales que hay en la mesa y dime qué tienen.
¿Adivina qué pasará si pones estos materiales en agua? (Los niños expresan libremente)
Proponer requisitos operativos:
(1) Solo se puede seleccionar un tipo de bebida en polvo para elaborar cerveza.
(2) Al verter agua en la olla, no sujete el mango con una mano y el cuerpo de la olla con la otra, y no vierta demasiado.
(3) Los artículos usados (cucharas, hervidores) deben devolverse a sus lugares originales.
El niño opera y el maestro observa.
Contrastar y discutir dónde se ha ido la “bebida en polvo”. Ayude a los niños a entender "derretir" y oriéntelos sobre cómo derretir la bebida en polvo. )
3. Actividad de cata
Dime a qué sabe el agua mezclada.
4. Resultados, registrados por el profesor.
Pida a cada niño que hable sobre sus propios métodos y pasos.
Los profesores utilizan indicadores de calificaciones para registrar.
5. Vuelve a preparar bebidas.
Hacer una solicitud:
(1) Elija otro material para mezclar.
(2) Anime a los niños a probar diferentes métodos de adaptación.
Suboperación.
Ampliación de actividad
¿Qué otros sabores de agua has bebido?
Además de disolver el azúcar, la leche en polvo y la fruta en polvo, ¿qué más puede disolver el agua?
Evaluación de la actividad
Esta actividad es un diseño de "adivinar y verificar". El niño tiene cierta experiencia y comprensión de la disolución, pero no mucha comprensión. Esta actividad utiliza la experiencia de disolución de los niños para animarlos a hacer conjeturas audaces. A través de experimentos, los niños pueden ampliar sus conocimientos y verificar sus conjeturas.
Parte 5 del plan de lección de actividades científicas para jardín de infantes Objetivos de la actividad
Identificar y encontrar correctamente vegetales silvestres mediante la observación y la comparación.
2. Ser capaz de utilizar correctamente las herramientas para extraer vegetales silvestres.
3. Experimenta la alegría de participar en actividades al aire libre.
Actividades a preparar
1. Los niños deben traer sus propias herramientas para excavar vegetales silvestres y bolsas para guardarlas.
2. La maestra lleva a los niños a un parque o suburbio cercano.
Proceso de la actividad
1. El maestro lleva a los niños a un parque o suburbio cercano para estimular su interés en excavar vegetales silvestres.
2. Discuta las cuestiones a las que se debe prestar atención al excavar vegetales silvestres.
Maestro: Todos necesitan cavar vegetales silvestres y traer herramientas para cavar vegetales silvestres. Entonces, ¿a qué se debe prestar atención al excavar vegetales silvestres?
Los profesores orientan a los niños a prestar atención al uso correcto de las herramientas; no dejen a sus compañeros; si hay agua en el parque, recuerden a los niños que no jueguen cerca del agua.
3. Organiza a los niños para que escarben vegetales silvestres.
Maestro: Cada grupo analiza dónde crecen los vegetales silvestres. Todos cavan vegetales silvestres en grupos según sus ideas y tengan cuidado de no alejarse demasiado del maestro.
Los niños cavaron vegetales silvestres en grupos y la maestra los guió. Cuando los niños no puedan distinguir claramente, guíelos para que observen atentamente o pida a niños expertos que ayuden a otros niños.
4. Regresar al parque para discutir y clasificar los elementos por parejas.
Invita a los niños a visitarse y comparar las verduras silvestres excavadas por sus compañeros.
La maestra guía a los niños a clasificar las verduras silvestres según los tipos. La maestra y los niños revisan juntos, pidiendo especialmente a los niños que distingan cuáles no son verduras silvestres.
5. Compartir verduras silvestres.
Profe: ¿Qué verduras silvestres has comido? ¿Cómo comer las verduras silvestres que cavaste?
La maestra organizó a los niños para que limpiaran las verduras silvestres excavadas y las enviaran a la cocina para procesarlas.
Organiza a los niños para que prueben verduras silvestres.
Plan de lección de actividades científicas para jardín de infantes 6 Objetivos de la actividad:
1. Observar los altibajos de las frutas en el agua y adquirir experiencia sobre los altibajos de los objetos.
2. Posibilidad de registrar fácilmente resultados experimentales.
3. Cultivar el interés de los niños por las actividades exploratorias.
Preparación de la actividad:
1. Algunas frutas (manzanas, naranjas, uvas, longans).
2. En cada mesa hay frutas y un recipiente con agua.
3. Tarjetas de frutas y tarjetas de registro.
Proceso de actividad:
Primero, échale un vistazo y siéntelo.
Hoy en día, hay muchos muñecos de frutas en la clase dos. Vayamos a ver. ¿Qué frutos hay? Lleva a los niños a la mesa para que la miren y la toquen. )
Las frutas son la comida favorita de los niños. Estas frutas les son familiares y pueden estimular mejor el interés de los niños en aprender. )
2. Piénsalo y adivina.
1. Estos muñecos de frutas quieren darse un baño en el agua. Adivina, si los pones en agua, ¿se hundirán o flotarán? (Los niños adivinan.)
(Adivinar ideas es uno de los métodos comúnmente utilizados en las actividades de exploración.
Cuando los niños mostraron interés en poner fruta en el agua, la maestra les pidió que pensaran y adivinaran, lo que inmediatamente despertó la curiosidad de los niños. )
2. El maestro toma notas basándose en las conjeturas y juicios de los niños.
(Comunicar las propias conjeturas es un vínculo muy importante y también es una forma que les gusta a los niños. Aquí, les pido a los niños que digan, déjenme recordar, y registren sus diferentes conjeturas para que los niños Sepa que las suposiciones de cada uno son diferentes, lo que puede estimular mejor su curiosidad y sentar una buena base para el siguiente paso.
En tercer lugar, pruébelo y escríbalo.
1. El maestro pidió a los niños que operaran primero y luego registraran. Primero, tomen un trozo de fruta, póngalo en el agua, vea si flota en el agua o se hunde bajo el agua y luego regístrelo en la tarjeta de registro.
(A través de la conjetura del enlace anterior, la curiosidad y el deseo de explorar del niño se estimularon aún más, y quiso probarlo. Así que utilicé el método de investigación operativa. El Sr. Tao Xingzhi dijo: "Aprende haciendo, aprender haciendo." "Aprende mientras haces, progresa mientras haces". En este enlace, hago arreglos para que los niños exploren libremente. Durante este proceso de exploración, animo y guío a los niños a observar más, operar más y experimentar más. Comprender el hundimiento y la flotación de frutas en el agua, y obtenga la comprensión del hundimiento y la flotación de objetos. Experimente y registre sus hallazgos con imágenes)
2. (La maestra demostró el experimento mientras hablaba y anotó los resultados en la tarjeta de notas en la pizarra).
3. La maestra pidió a los niños que hicieran el experimento nuevamente.
(Debido a que hubo diferentes resultados experimentales después del primer experimento, organicé un segundo experimento para permitir que los niños juzgaran los resultados a través de otro experimento).
4.
Cuarto, finaliza la actividad.
Profe: Además de estas frutas, ¿qué otras frutas conoces? (Los niños responden libremente) Después de invitar a los niños a casa, ¿qué pasaría si mamá y papá compraran otras frutas, las probaras y las pusieras en el agua?
Plan de lección 7 de actividades científicas para jardín de infantes Objetivo de la actividad:
Aprender a utilizar varios sentidos para percibir la forma y el sabor de las naranjas.
Con ganas de participar en actividades y aprender a pelar naranjas con el estímulo del profesor.
Comprender las funciones de la piel y la pulpa de naranja.
Preparación de la actividad:
Naranjas (el número total es igual al número de niños).
Limpia platos, trapos y cestos.
Libros infantiles, gráficos murales didácticos.
Proceso de la actividad:
Utilice la música para guiar a los niños a recoger naranjas y estimular su interés en las actividades.
Exhiba gráficos didácticos en la pared para estimular el interés de los niños en las actividades.
Profesor: ¿Qué es esto? ¿Qué hay en el árbol?
(2) Bajo la dirección del profesor, los niños recogen naranjas al son de la música.
Maestro: Cojamos el fruto del árbol y veamos qué es.
Guía a los niños pequeños a observar las características de apariencia y forma de las naranjas a través del olfato y el tacto.
Cada niño coge una naranja de la cesta y la mira.
Guía a los niños para que observen el aspecto de las naranjas.
Maestra: ¿Qué tipo de fruta estamos recogiendo? ¿Qué forma tiene? ¿Cómo qué? ¿De qué color es ese? ¿Qué hay en él? ¿Cómo te sientes? Huelelo. ¿A qué huele eso?
Guía a los niños para que aprendan a pelar naranjas, observar y saborear la pulpa de la naranja.
Guía a los niños para que pelen naranjas por sí solos.
Profe: ¿Qué debo hacer si quiero comer naranjas? ¿Cómo pelar?
La maestra demuestra cómo pelar una naranja de arriba a abajo, animando a los niños a intentarlo con valentía.
Guía a los niños a observar y saborear la carne de naranja.
Profesor: ¡Guau! La pulpa de naranja queda expuesta. ¿Cómo es? ¿Qué hay en él? ¿Se puede comer la barba blanca?
La maestra animó a los niños a pelar un trozo de pulpa de naranja en el plato.
Deje que los niños prueben la pulpa de la naranja (animar al niño a comer la naranja con la cáscara) y hablen sobre el sabor de la pulpa.
Maestro: ¿A qué sabe la pulpa de naranja que comes?
Guía a los niños para que comprendan las funciones de la piel y la pulpa de la naranja.
La profesora mostró el cartel didáctico e introdujo las funciones de la piel y la pulpa de la naranja.
Maestro: Las cáscaras de naranja se pueden usar para hacer cáscara de mandarina y té de cáscara de naranja, y la pulpa de naranja se puede usar para exprimir jugo de naranja y hacer mermelada de naranja.
Transfiera la experiencia de vida del niño y anímelo a hablar sobre las cosas que come que contienen ingredientes de naranja.
Profe: ¿Alguna vez has comido algo que sepa a naranja?
Reflexiones sobre cómo enseñar naranjas deliciosas
Las naranjas son la fruta más común en otoño. Pueden humedecer los pulmones y eliminar la flema, y despertar el interés de los niños por participar en actividades: pelar naranjas también puede hacerlo. Ejercite la fuerza de los músculos pequeños de su hijo y desarrolle el hábito de hacer las cosas usted mismo.
Hay una pregunta en la actividad: "Niños, ¿qué opinan de las rodajas de naranja de la maestra?" "Como un plátano..." "Como un plátano..." Los niños en clases pequeñas siempre. Me gustaría decir que otros lo han dicho. Evidentemente, una única respuesta es inapropiada. ¿Es inapropiado preestablecer preguntas? Por lo tanto, antes de las actividades de demostración, los conocimientos se depositan en esta clase. Cuando la maestra coge un diente de naranja y hace una pregunta, los niños siempre se apresuran a decir “como la luna”, “como un barco”, “como un diente de ajo…” Que maravillosa respuesta, la maestra se siente infinitamente reconfortada. y tiene reflexiones antes y después de la actividad. El conocimiento y la experiencia del niño son particularmente importantes y las preguntas deben preestablecerse en función de las características de la edad del niño.
El tercer paso es dejar que los niños prueben las naranjas, algunas son ácidas y otras dulces. Luego, deje que los bebés prueben las naranjas de los demás, aprendan a compartir y se vuelvan generosos y amigables. En la exposición se añadió un pequeño enlace, es decir, por favor ponme la naranja en la boca y ayudaré a los niños a probar si es agria o dulce. Esto elimina la distancia entre el niño y el maestro. "Bueno, resulta que tus naranjas están muy ácidas". Cada frase calentó el corazón del niño y también calentó el corazón de la maestra.
Plan de lección de actividades de ciencias para jardín de infantes.
Actividad científica: hacer una escultura de nieve "Pequeño Pingüino".
2. Objetivos de la actividad.
A través de la actividad de tallar la escultura de nieve "Pequeño Pingüino", los niños pueden sentir que la nieve acumulada es dura y saben utilizar diversas herramientas para tallar. Cultivar el sentido de cooperación de los niños.
En tercer lugar, objetos aplicables.
Niños de la clase alta.
Cuatro. recursos necesarios para la actividad.
Cinta de vídeo, pala pequeña para hielo, pala pequeña para esquinas (casera), escoba, sierra pequeña, etc.
Proceso de actividad verbal (abreviatura de verbo).
(1) Discusión de preguntas: Cómo tallar "pequeño pingüino".
(2) Discusión infantil.
(1) Pingüino pintado al pastel.
(2) Usa arcilla de colores para exprimir al pingüino.
(3) Talla pingüinos en la nieve.
(3) Experimento infantil.
(1) Los pingüinos posan en varias poses con crayones.
(2) Usa arcilla de colores para exprimir al pingüino. Los pingüinos son muy hermosos.
(3) Utiliza varias herramientas para tallar pingüinos en la nieve.
(1) Pruébalo y quita la nieve con una pala.
②La maestra dibuja pingüinos en los trozos de nieve hechos por los niños. Luego de observar los dibujos dibujados por la maestra y escuchar las cuestiones de seguridad a las que la maestra debe prestar atención al hacer esculturas de nieve, los niños comenzaron a elegir herramientas para crear esculturas de nieve.
(4) La maestra guía a los niños para que paleen nieve de las cuatro esquinas y dibujen un contorno aproximado.
¿Cómo tallar un contorno aproximado?
Cuando los niños palean nieve, los maestros prestan atención a la relación entre el dominio de los niños al palear nieve y la forma, y los guían para que dejen un margen fuera del contorno dibujado.
(2)¿Cómo tallar las alas de un pequeño pingüino?
Los niños discutieron entre sí y la maestra los guió para que usaran una pequeña pala de nieve para quitar el exceso de nieve desde el frente de acuerdo con el patrón, y luego palear el frente y la parte posterior desde atrás.
(3) ¿Cómo esculpir el cuerpo de un pingüino? La maestra recordó a los niños que eligieran una pala de esquina para palear nieve y poder separar las alas del cuerpo. Usa una espátula para tallar la boca del pingüino.
(4) ¿Cómo esculpir ojos y pies?
Los niños eligen herramientas para palear nieve y usan espátulas para tallar ojos y pies.
(5)¿Estás satisfecho con la escultura de nieve que hiciste?
Los niños no están satisfechos. La maestra organizó a los niños para clasificarlos y tallarlos con cuidado.
(6) Recorte y pulido.
La maestra inspiró al niño a usar una pequeña tabla de moler, y el niño comenzó a empujar y tirar para moler la nieve. Después del experimento, se descubrió que era muy suave, brillante y hermosa, y los niños entendieron mejor las características naturales de la nieve. Mientras molían, limpiaban los restos de nieve de los cuerpos de los pingüinos y alisaban la nieve. Finalmente esculpieron al lindo pingüino y los niños, felices, colocaron un cartel con sus nombres frente a la escultura de nieve.
Habla sobre cómo te sientes. Los niños registran el proceso de tallado.
6. Cosas a tener en cuenta.
Recuerde a los niños que presten atención a la seguridad al usar herramientas y que no bromeen ni jueguen.
Plan de lección de actividad científica de jardín de infantes 9 Objetivos de la actividad:
1. Percibir la duración de un minuto y establecer inicialmente el concepto de tiempo.
2. Entender el importante papel del tiempo en la vida diaria de las personas y saber valorar cada minuto.
3. Consolidar la comprensión de los relojes.
Preparación de la actividad:
1. Deslizamiento: completa la esfera del reloj, hace tictac y el segundero se mueve durante un minuto. Producción de material didáctico ppt para jardín de infantes
2. Materiales operativos para niños: maní, tazones, palillos; cuentas e hilos, bolígrafos, etc.
3. Un cronómetro.
Proceso de actividad:
Primero, piensa en ello y despierta la experiencia existente.
1. Habla con tus hijos sobre los siguientes temas a través de la comunicación colectiva, grupal o individual:
(1) ¿Dónde has visto relojes?
(2)¿Qué hay en la esfera del reloj?
(3)¿Cuál es la función del reloj?
(4) Además de los relojes, ¿qué otras necesidades diarias pueden decirnos la hora?
2. Anime a los niños a expresarse con valentía basándose en sus experiencias existentes.
3. El profesor utiliza una diapositiva para mostrar la esfera del reloj y resume las respuestas de los niños.
Guía: Podemos ver relojes en casa, en el aula y en muchos otros lugares. Hay números del 1 al 12 en la esfera del reloj, ordenados regularmente. También hay manecillas de horas, minutos y segundos en la esfera del reloj. El número al que se refieren significa la hora que es. Las funciones de los relojes son las mismas y colectivamente los llamamos relojes. Con un reloj podemos saber la hora exacta. Los relojes son buenos amigos en nuestras vidas.
En segundo lugar, cuenta, escucha y siente cuánto dura un segundo.
1. Pregunta: Un cuadro del segundero representa un segundo. ¿Crees que un segundo es largo o corto?
2. Animar a los niños a expresarse libremente con impulso.
3. Reproduzca un sonido de "tic" durante un segundo para guiar al niño a percibir y expresar más.
4. Resumen: Un segundo es muy corto y pasa con un solo clic.
En tercer lugar, compara y siente cuánto dura un minuto.
1. Compara un minuto y un segundo.
(1) Comunicación: ¿Cuánto dura un minuto? ¿O un segundo? ¿Cuántos segundos hay en un minuto?
(2) La maestra utiliza un tobogán para demostrar cómo se mueve el segundero una vez a partir del número 12, y al mismo tiempo guía a los niños a contar y percibir la duración de un minuto.
2. Pregunta: ¿Qué crees que puedes hacer en un minuto?
3. Funcionamiento del grupo
(1) Introducir reglas de información y actividad.
Introducción: El profesor le proporciona cacahuetes, cuentas, hojas de registro grupal, bolígrafos y otros materiales operativos. Puedes elegir lo que quieras, usar palillos para sujetar los cacahuetes en otro bol o ensartar las cuentas. El tiempo de operación de cada persona es de un minuto. Cuando haya transcurrido un minuto, deténgase y registre los resultados en la hoja de registro del grupo.
(2) Los niños operan en grupos (juegan con material didáctico, el cronómetro cuenta durante un minuto, los niños pueden ver el tiempo mientras operan)
(3) Comunicación de los resultados de la operación
Orientación: Pida a todos los niños de cada grupo que informen cuánto completaron en un minuto. Por favor, pregunte primero al primer grupo, luego al segundo y al tercer grupo...
(3) Discusión: ¿Un minuto es largo o corto? ¿Por qué algunos niños hacen más y otros menos en el mismo minuto?
(4) Resumen: Debido a que las cosas son diferentes, algunas son difíciles y otras simples, los resultados serán diferentes. Al hacer lo mismo, si te mueves rápido o lento, los resultados serán diferentes. Por lo tanto, sólo aprovechando bien el tiempo podrás completar mejor la tarea.
(5) Acelere nuevamente.
Introducción: El profesor te dará otra oportunidad de hacer lo mismo. Acelere y vea si la operación de un minuto puede ser mejor que la última vez.
(6) Comparta los resultados de la segunda operación y resuma: Los resultados de la segunda operación de muchos niños son mucho mejores que los de la primera, lo que demuestra que mientras aprovechemos el tiempo y aceleremos, podemos haz más.
En cuarto lugar, mejore el resumen y aprenda a valorar el tiempo.
Discutir cómo valorar el tiempo.
Guía turístico: El tiempo es oro. ¿Cómo deberíamos valorar cada minuto?
2. Resumen: Un segundo y un minuto son muy cortos. Pero el tiempo se compone de segundos y minutos. Deberíamos aprender a valorar cada segundo de nuestra vida diaria.
Expansión de la actividad:
1. Guíe a los niños para que participen en diversas competencias relacionadas con el tiempo, como competencias de carrera, para que los niños puedan percibir mejor la duración del tiempo.
2. Recuerde a los niños que no pospongan las cosas en la vida diaria, que aprendan a decir la hora y valorar la hora.