¿Cómo definir microtemas?
1. El significado del tema (sea conciso y claro).
2. Contenido de la pregunta (debe ser conciso y claro).
3. El alcance de la investigación (debe comprender el alcance).
4. Objeto de investigación (debe ser claro y no se puede hacer referencia a él. Por ejemplo, "estudiantes de secundaria" no pueden llamarse "estudiantes".
5. Métodos de investigación.
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6. La explicación sustantiva del tema debe ser estandarizada y correcta.
Ejemplo de definición del tema
Mi definición de "investigación sobre la creación de situaciones efectivas para". enseñanza de matemáticas en la escuela primaria bajo el nuevo contexto curricular" es: "efectiva". Se refiere principalmente al progreso o desarrollo específico que los estudiantes han logrado a través de la enseñanza de los maestros durante un período de tiempo. "Situación" es una "atmósfera" que puede estimular Las personas asocian, imaginan y piensan activamente, producen algún tipo de experiencia emocional y obtienen algún tipo de experiencia.
Las situaciones de enseñanza efectivas pueden alentar a los estudiantes a imaginar, pensar y explorar de manera proactiva y espontánea. (en lugar de bajo presión externa) para resolver problemas o descubrir patrones, y estar acompañado de experiencia emocional. Esta emoción se manifiesta en la sed de conocimiento, el deseo y la pasión por explorar el mundo objetivo, la emoción por descubrir leyes y. el amor por los profesores.
Características de la investigación en microproyectos
1. Pequeño significa pequeño
El alcance de la investigación es pequeño, el número de personas es pequeño. , el tiempo es corto y el costo es bajo
2. Animado significa vívido
En primer lugar, el proceso de implementación no es tan complicado como la planificación del tema. De forma organizativa, se puede estudiar de forma individual o colaborativa. En tercer lugar, la selección de temas es flexible, gratuita y opcional. Se puede decir que no existe un modelo de investigación fijo ni un proceso operativo obligatorio. y en cualquier lugar.
3. La realidad es la realidad.
La investigación debe centrarse en la práctica y la practicidad. La selección del tema "pragmático" debe basarse en la práctica real de la educación y la enseñanza. En segundo lugar, el proceso debe tener los pies en la tierra y debe estudiarse en la docencia y no puede separarse de la educación y la práctica docente.
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El período corto es de dos a tres semanas, el período largo es de tres a cinco meses y el período más largo generalmente no es más de un año.