Plan de diseño de innovación ambiental y resumen para clases pequeñas en jardín de infantes (tres artículos)
El entorno es un recurso importante para la educación infantil. Al crear un entorno razonablemente estructurado, saludable, seguro, embellecido, infantil y educativo, los niños pueden aprender sobre varias cosas, adquirir diversos sentimientos y comprender diversos fenómenos a través del contacto natural con el medio ambiente, lo que les permite vivir en un mundo que realmente les pertenece. a en su mundo. El año escolar pasado, nuestro jardín de infancia tuvo como objetivo "permitir que los niños se convirtieran en dueños del medio ambiente" y trabajó arduamente para crear un mundo para los niños. Y logró resultados notables. Ahora nos centramos en resumir de los siguientes aspectos.
En primer lugar, proporcione a los niños materiales operativos eficaces.
La creación circular de materiales de tarea es proporcionada por maestros anteriores, y la aceptación del aprendizaje por parte de los niños evoluciona gradualmente hacia un aprendizaje basado en el descubrimiento que depende de la práctica personal de los niños, promoviendo así de manera más efectiva el desarrollo de los niños. Nuestros maestros de jardín de infantes básicamente pueden cambiar este concepto. En el proceso de creación de materiales de tarea para niños pequeños, pueden establecer una visión de los niños y la educación "orientada y centrada en los niños" y mejorar gradualmente para transformar las metas educativas de alto nivel en metas educativas de bajo nivel. la materialización de los contenidos y exigencias de los objetivos educativos en los materiales de tarea. Para cultivar la conciencia de las tareas de los niños, el maestro clasifica los entornos materiales en cada área y los clasifica en pesos; satisfaciendo así las necesidades de actividad de los niños, enfocándose en apoyar las actividades independientes de los niños, la exploración activa, la operación y la experiencia completa, movilizando y motivando a los niños a interactuar con el medio ambiente Se puede lograr un desarrollo activo y eficaz mediante una interacción proactiva continua.
En segundo lugar, ayude a los profesores a mejorar sus habilidades para crear un entorno y anímelos a seguir innovando.
El área de actividades es uno de los contenidos importantes de la creación del entorno del jardín de infantes, ya que proporciona las condiciones para que los niños aprendan de forma independiente en la vida y el funcionamiento. Para este trabajo, nuestro parque adopta un método de evaluación no cuantitativa, es decir, pedirle al director de cada clase que presente la creación ambiental del área de actividades de la clase y presente sus intenciones e ideas creativas a todos. Todos los profesores discutieron la creación del entorno del área de actividades de la clase. Analizaron cuidadosamente la configuración de cada área y la distribución de materiales en el área de actividades, e hicieron sugerencias. A través de debates, los profesores no sólo ayudan a los demás, sino que también mejoran a sí mismos.
En tercer lugar, dejar que los niños creen su propio "mundo infantil".
En el pasado, la creación de nuestro entorno era planeada y realizada unilateralmente por los profesores, y los niños sólo participaban en una pequeña parte. Una vez preparado el ambiente, deje que los niños actúen como espectadores. Evidentemente, el niño es pasivo en este proceso. Aunque se puede decir que el entorno creado tiene una disposición estructural razonable y colores armoniosos, desde la perspectiva de la altura y la intención de crear el entorno, no refleja el espíritu centrado en el niño. Después de repetidos estudios, discusiones, intentos y mejoras, siguiendo los resultados de la investigación y exploración del último semestre, nuestro jardín de infantes requiere que los maestros cambien inmediatamente sus conceptos y cambien los métodos de creación del entorno anterior de acuerdo con el principio de "orientado al niño". , debemos trabajar con los niños Trabajando juntos para crear un mundo feliz, finalmente probamos la dulzura del éxito.
El método actual para que cada clase cree una sala de actividades es: los trabajos colocados en la pared son en su mayoría imágenes cortadas y pegadas por los niños o algunos materiales de actividades recopilados por los niños. Se proporciona una "pared de graffiti" gratuita. para que los niños creen libremente. Los materiales para la decoración gratuita son básicamente el resultado del esfuerzo de los niños. El maestro diseña el fondo y los niños imaginan el contenido específico de diversas formas. No solo moviliza los múltiples sentidos de los niños y promueve el desarrollo integral, armonioso y activo de todos los niños, sino que también satisface las preferencias, necesidades e intereses de los niños desde la perspectiva de los niños, permitiéndoles disfrutar de una influencia estética y mejorar la capacidad estética de los niños.
La mejora del diseño general del ambiente del jardín de infantes requiere que trabajemos duro para explorar en la práctica, siempre y cuando tengamos un objetivo en nuestros corazones: "Todo es para los niños" y crear un mejor ambiente de vida. para los niños. Creo que crear el entorno de un niño debe ser para lograr mejores resultados.
Descripción general de la creación del entorno del jardín de infantes 2
El jardín de infantes de la escuela primaria de Liuwan celebró el "Concurso de artesanía de decoración de paredes y decoración de esquinas" a mediados de octubre. El alcance del concurso incluyó a todos los maestros, niños y todos. miembro de cuidado infantil. Durante el proceso de colocación de esquinas de cada clase, los maestros dieron rienda suelta a su sabiduría creativa y se prepararon cuidadosamente para presentar un ambiente de esquina con materiales ricos, escenarios novedosos y originalidad.
La actividad no sólo permitió a los docentes comprender mejor la configuración de los rincones distritales, sino que también compartió las experiencias y confusiones de cada clase durante la evaluación y la entrevista. * * *Se discutió cómo crear un ambiente regional de manera razonable y efectiva para que los niños puedan convertirse en dueños del ambiente.
En el "Concurso de artesanías de decoración de paredes", cada clase participó activamente y mostró sus talentos, utilizando materiales de desecho y necesidades diarias comunes para crear una serie de trabajos exquisitos, hermosos y prácticos. Los niños experimentaron la alegría de la creación durante la actividad y comprendieron que los materiales de desecho se pueden reutilizar siempre que estén dispuestos a utilizar su cerebro y sus manos. Los profesores también se comunicaron bien con los niños durante el proceso de producción, mostrando su inteligencia.
En los últimos años, con la profundización de la reforma curricular de los jardines de infancia, el valor educativo del medio ambiente ha recibido cada vez más atención por parte de los profesores de preescolar. El entorno educativo del jardín de infantes ya no sólo desempeña el papel de decoración y embellecimiento, sino que, lo que es más importante, como un vívido plan de estudios y portador de educación, se ha convertido en una forma eficaz para que los niños pequeños aprendan y en un importante medio educativo. La "Directriz para la educación preescolar (ensayo)" también establece claramente que "el desarrollo de los niños pequeños debe promoverse eficazmente mediante la creación y utilización del entorno". Para cambiar aún más la comprensión del jardín de infantes sobre el importante valor educativo del entorno educativo, implementar el concepto educativo del desarrollo de los niños y mejorar la calidad de la educación del jardín de infantes. Nuestro parque organizó una actividad de creación y evaluación de un ambiente educativo, la cual se resume a continuación:
(1) Características principales A través de esta actividad, cada docente ha hecho algunos esfuerzos, ha realizado algunos cambios y se ha desarrollado.
(2) Fortalecer la investigación, promover la formación a través de la evaluación e impulsar continuamente el desarrollo profesional de los docentes.
En esta actividad de evaluación, muchos profesores no simplemente crearon por el bien de la creación del entorno, sino que evaluaron por el bien de la evaluación. En cambio, analizamos cuidadosamente los problemas prácticos que existen en la creación del entorno existente en el jardín de infantes, organizamos el aprendizaje, la práctica y la investigación repetidos sobre los problemas, y utilizamos las actividades de creación ambiental como un gran avance en la educación del jardín de infantes y en la investigación docente, como un enfoque para implementar los principios dominantes de los niños. puesto, y como forma de mejorar al profesorado. Un portador eficaz de cualidades profesionales. Al explorar y utilizar el valor educativo del medio ambiente a través de la enseñanza e investigación, visitas e intercambios, etc., relacionados con proyectos basados en el jardín de infantes, integramos la creación ambiental en el trabajo rutinario de la educación y la enseñanza del jardín de infantes, y mejoramos y enriquecemos continuamente el conocimiento. y estrategias de creación ambiental, mejorando así efectivamente el entorno de aprendizaje de los niños, promoviendo la mejora de la calidad de la educación preescolar, aclarando aún más la dirección, mejorando la conciencia y mejorando la capacidad práctica.
(3) Ha habido avances en el entorno del aula y la capacidad de los profesores para crear un entorno ha seguido mejorando.
A partir de la creación del ambiente de clase y las áreas de actividad, podemos ver que los conceptos educativos de los docentes han cambiado, y su capacidad para crear un ambiente también ha cambiado y mejorado, principalmente en los siguientes aspectos:
(1) La clase puede crear un muro temático y el contenido mostrado se puede combinar orgánicamente con el plan de estudios y los objetivos educativos temáticos, y puede reflejar los objetivos principales, el contenido y las etapas de desarrollo de la educación reciente, enfocándose en la participación. y participación de maestros, padres y niños. Intentos preliminares e interactivos para ayudar a los niños a organizar valiosas experiencias de aprendizaje clave y reflejar la conciencia curricular. Bajo el liderazgo del director Yao, los profesores están organizados para llevar a cabo investigaciones basadas en huertos en serio y atreverse a ponerlas en práctica. La característica principal de esta evaluación de la creación del ambiente en el jardín de infantes es que los niños participan plenamente en el proceso de creación del ambiente. Desde la exhibición de paredes temáticas hasta la formulación de áreas de actividad, la clasificación, entrega y diseño de los materiales de actividad son diseñados y producidos por maestros y niños en cooperación, lo que refleja plenamente que los niños son los dueños del medio ambiente, refleja la interacción entre Los niños y el medio ambiente, y da pleno juego al papel de los niños La posición del sujeto del aprendizaje.
Por ejemplo, la clase de segundo año creó una novedosa decoración de pared de fondo con el tema "Mi Patria". La mayoría utilizó imágenes recopiladas por maestros y niños para presentar las costumbres populares chinas (cortar papel) y nacionales. cultura (Ópera de Pekín Facebook), comprendiendo así que China es un país multiétnico, lo que permite a los niños comprender la inmensidad y la belleza de la patria, conocer varias minorías étnicas importantes e inspirar a los niños a amar la patria y la ciudad natal. Que los maestros y los niños presenten regalos a la patria a su manera, expresen su amor por la patria y que los niños reciban una profunda educación patriótica.
(2) Se pueden crear áreas de actividad apropiadas de acuerdo con las características de edad de los niños, y los tipos y configuraciones de las áreas son razonables. Se pueden entregar a los niños materiales semiacabados elaborados con materiales económicos.
La entrega de materiales puede servir a objetivos y contenidos educativos recientes, y favorece los juegos, operaciones y exploraciones de los niños, incorporando el concepto de desarrollo infantil como fundamental. Ser capaz de prestar atención para asegurar el tiempo para las actividades de los niños y observar y guiar durante las actividades.
Problemas existentes
A través de esta actividad de evaluación de la creación ambiental, los docentes han realizado grandes cambios y mejoras que antes, pero también deben ver claramente que todavía hay muchos problemas e insuficientes. Los principales problemas son:
(1) El posicionamiento y la orientación de valores del entorno general y las actividades regionales del jardín de infantes son vagos y faltan de comprensión. Algunos profesores no son suficientemente conscientes del verdadero valor educativo de la creación ambiental y de las actividades regionales. Consideran la creación ambiental como una especie de decoración, centrándose en la decoración y el arte, y la falta de educación, propósito, participación e interactividad algunos profesores sólo se centran en la forma para estar ansiosos por un éxito rápido y un comportamiento a corto plazo, e ignoran la Participación e interacción real de los niños. El papel educativo real del entorno.
(2) Falta investigación y reflexión sobre la entrega material de las actividades regionales y la orientación de las actividades infantiles. En lo que respecta a la transmisión de materiales regionales, los profesores todavía carecen de una investigación y un pensamiento profundos. Los materiales semiacabados de bajo costo y baja estructura no son lo suficientemente ricos. Los materiales carecen de capas, operabilidad y espacio de exploración, y su real. No se puede garantizar el efecto educativo.
En el proceso de las actividades de los niños, ¿qué papel deben desempeñar los maestros, cómo observar y registrar las actividades de los niños, cómo regular y guiar las actividades de los niños de manera oportuna y adecuada, y cómo evaluar correctamente las actividades de los niños? todos requieren más investigación y discusión.
En definitiva, esta actividad de creación y evaluación ambiental proporciona una plataforma y un vehículo para el desarrollo profesional de la educación infantil y la práctica docente y la investigación. Espero que todos los maestros puedan aprovechar esta oportunidad para explorar y realizar activamente una revisión integral, racional y profesional de nuestro entorno educativo de jardín de infantes desde la perspectiva de los niños, fortalecer el aprendizaje, mejorar continuamente la comprensión y crear de manera efectiva un entorno de apoyo eficaz para los niños, de modo que que el jardín de infancia pueda realmente convertirse en un mundo que promueva el desarrollo de los niños y haga valioso el medio ambiente.
Descripción general de la creación del entorno del jardín de infantes 3
Para aprovechar al máximo el papel positivo del medio ambiente en la educación preescolar, de acuerdo con los requisitos del plan de trabajo del jardín de infantes, se lleva a cabo Se llevó a cabo una actividad de creación y evaluación del diseño del entorno de clase en torno a "creación de muros temáticos, entorno general y creación regional".
En la etapa inicial, el jardín de infantes movilizó y organizó actividades para crear y evaluar el ambiente de la clase de jardín de infantes. Para ello, todos actúan activamente y utilizan todos los recursos humanos, materiales y locales disponibles. Bajo la cuidadosa planificación de los profesores, cada clase cuenta con un rico entorno temático, un rincón regional, un bar en casa y un rincón natural, y las aulas, pasillos y otros entornos han sido completamente renovados. El entorno del jardín de infancia de cada escuela tiene sus propias características y distintos grados de riqueza. Dentro del área creada, los docentes pueden considerar los niveles de desarrollo e intereses de los niños de todas las edades en los materiales que colocan, de modo que el ambiente sirva para la educación y la enseñanza.
Cada vez que vamos a clase, escucharemos la vívida introducción del profesor de esta clase. Todos escuchan, piensan, se comunican, aprenden, absorben las fortalezas de los demás y señalan sus defectos. Cada clase tiene algo que vale la pena aprender. Las chispas de ideas chocaron instantáneamente, haciendo que la importancia de esta actividad fuera mucho más allá de la competencia misma. Al mismo tiempo, a través de esta actividad, tengo nuevas ideas sobre la creación ambiental:
1. La creación de un ambiente de jardín de infantes no solo debe reflejar el contenido de las actividades temáticas, sino también contener su educación en el. decoraciones de pared creadas. Valor; el ambiente debe ser cambiante y ajustado a medida que cambia el tema. Al mismo tiempo, no solo los maestros y estudiantes deben participar en el formulario, es decir, el maestro y los niños diseñan juntos, el maestro completa el marco grande y los niños participan en la producción. En este proceso, los maestros deben dejar espacios para los niños y crear espacio para la imaginación de los niños, de modo que puedan desarrollarse sus habilidades y al mismo tiempo mejorar la interacción. Además, se pueden demostrar las habilidades de los niños.
2. El entorno de cada área de actividad debe ser razonable. Los materiales regionales no solo deben reflejar las características de interés de los niños de todas las edades, sino también la riqueza y la novedad de los materiales regionales para que los niños los operen. , al momento de entregar los materiales, los docentes deben considerar plenamente el propósito de la actividad, las diversas formas de jugar a través de la imaginación y el desarrollo del niño.
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3. Como parte de la creación del entorno, la columna de inicio de cada clase es un medio para promover la educación infantil y una ventana eficaz para que los padres comprendan el jardín de infantes. enseñanza. El contenido promocional con imágenes y textos puede permitir a los padres participar más en el trabajo de clase y cooperar con los profesores.
Haga un buen trabajo en educación familiar, por lo que no solo el contenido publicado debe ser diverso, sino que también debe cambiarse y complementarse periódicamente a medida que cambian los temas y las estaciones. 4. El diseño del muro bajo refleja la participación de los niños; al exhibir las obras de los niños, los maestros deben decorarlas y empaquetarlas para que los niños puedan tener una sensación de éxito y orgullo por sus obras y realzar su belleza artística. Al mismo tiempo, las obras de los niños deben sustituirse oportunamente para estimular su participación activa y demostrar su optimismo y confianza.
En resumen, a través de este tipo de creación de ambiente, la creación del ambiente de las paredes del jardín de infantes ya no enfatiza la decoración externa como "embellecimiento, enverdecimiento y purificación", ni es solo el trabajo físico del maestro. Más bien, está dirigido a las necesidades del desarrollo de los niños, centrándose estrechamente en los objetivos educativos y el contenido de la enseñanza, dando pleno juego al papel principal de los niños, movilizando plenamente el entusiasmo de profesores y estudiantes para participar y creando un entorno de pared donde los niños aman para interactuar. Por lo tanto, en la enseñanza diaria, es muy importante crear científicamente un ambiente de jardín de infantes. En la creación del entorno futuro, debemos explorar las ventajas de los demás, aprender de las fortalezas de los demás, mostrar nuestros propios puntos brillantes y esforzarnos por hacerlo mejor. ;