Planes de lecciones de reflexión para clases pequeñas de jardín de infantes.
Planes de lecciones para clases pequeñas de jardín de infantes y reflexiones sobre Fan Stories
Las historias son la forma literaria favorita de los niños. A través de la enseñanza de cuentos, los niños pueden desarrollar un buen carácter moral y ayudarlos a desarrollar habilidades lingüísticas. Para los niños en clases pequeñas, es importante que los maestros cuenten historias.
Para los niños en clases pequeñas, al contar cuentos, el maestro debe hablar con claridad y a una velocidad adecuada para que los niños puedan escuchar cada palabra con claridad. La velocidad del habla debe ser más lenta de lo habitual para que puedan escuchar. mientras piensa; al contar una historia, las expresiones faciales, los ojos y los gestos deben cambiar con el desarrollo de la historia y desempeñar un papel de apoyo en la expresión del lenguaje en clases pequeñas.
Como docente, las historias se suelen contar no sólo una, sino muchas veces, y se debe prestar atención a los cambios en el método para que los niños puedan escuchar con entusiasmo. Cuando estaba enseñando sobre la casa de las frutas, utilicé directamente los materiales didácticos cuando la enseñé por primera vez. Descubrí que algunos niños comenzaron a concentrarse en los rotafolios y no estaban interesados en escuchar historias. En el proceso de contar cuentos a los niños por segunda y tercera vez, simplemente utilizaron el formato de rotafolio sin ningún cambio en el método. Como resultado, durante el segundo proceso de narración de cuentos, la atención de los niños se volvió aún menos concentrada y algunos incluso comenzaron a hablar entre ellos. El efecto de toda la actividad no fue obvio. De hecho, ahora, cuando se habla por primera vez, es mejor no utilizar ayudas visuales, porque las ayudas visuales pueden distraer fácilmente a los niños y no favorecen el cultivo de hábitos de escucha en los niños.
Las preguntas del cuento sólo pueden ser preguntas simples y triviales sobre el nivel de desarrollo psicológico de los niños en clases pequeñas. No podemos hacer una serie de preguntas como las clases media y grande y dejar que las respondan coherentemente, pero no consideré el nivel de las clases pequeñas. De hecho, como maestro, debes guiar a los niños para que respondan. Aunque decimos que la respuesta es relativamente larga, no exigimos que la respuesta del niño sea coherente. El maestro o un niño con mayor inteligencia hace una demostración y luego le pide que hable de manera coherente y en orden. Este efecto hará que sea más fácil de aceptar y comprender para los niños. En este proceso, el docente no debe aburrirse con los niños que no pueden responder o responden incorrectamente, sino asegurarse de que estén dispuestos a responder. Los profesores deben inspirar, incitar y tratar de ayudar a los niños a encontrar las respuestas correctas por sí mismos. En resumen, todos los niños deberían tener la oportunidad de responder preguntas para mejorar sus habilidades lingüísticas.
Planes de lecciones para clases pequeñas de jardín de infantes y reflexiones sobre los fanáticos
El contenido didáctico "Sueños coloridos" seleccionado para esta actividad tiene objetivos integrales y específicos, dificultad moderada y está más en línea con el Características de edad de los niños de clases pequeñas. El objetivo de esta actividad refleja el objetivo principal de las actividades lingüísticas: ayudar a los niños a comprender el contenido de las canciones infantiles y aprender a recitarlas, sentir la relación entre las cosas y los colores descritos en las canciones infantiles y mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. . Los materiales preparados para la actividad se utilizan para crear situaciones de juego. Al inicio de la actividad, a los niños se les presentan plantas, árboles, flores y nubes blancas, y también les gusta crear situaciones en forma de sueños, lo que está más acorde con las características cognitivas de los niños de clase pequeña, les llama la atención. , y estimula su interés por aprender. En esta actividad, estimulé a los niños a aprender canciones infantiles a través del lenguaje, corregí rápidamente la pronunciación incorrecta de los niños durante el proceso de aprendizaje, les enseñé a leer las canciones infantiles correctamente y senté las bases para guiar la imaginación de los niños en el futuro. Al escuchar y hablar, las reglas del juego deben incluir requisitos para la práctica del idioma; de lo contrario, no se podrá lograr el objetivo del aprendizaje del idioma. Las reglas de este juego requieren que los niños jueguen mientras leen canciones infantiles, lo que refleja plenamente los requisitos de la práctica del lenguaje.
Para los niños de clases pequeñas, las reglas marcadas por el profesor deben ser sencillas y el lenguaje debe ser conciso para que los niños puedan entender las reglas del juego y tener una comprensión básica del juego. En el juego entre el maestro y los niños individuales, puedo corregir algunos sonidos inexactos a tiempo y, partiendo de la premisa de que los niños básicamente entienden las reglas del juego, el papel principal del maestro en la guía del juego es muy importante. El maestro primero juega un juego con toda la clase de niños. Puede aparecer como un perdedor y dejar que los niños se conviertan en ganadores. Pueden practicar el lenguaje habitual en el juego y experimentar plenamente la diversión del juego.
Luego, el maestro juega con niños individualmente para que cada niño pueda percibir claramente todo el proceso del juego y estar completamente preparado para que los niños jueguen de forma independiente.
Este juego es más adecuado para que los niños jueguen con compañía gratuita. De esta manera, cada niño puede jugar de forma plena e independiente, brindándoles oportunidades para practicar plenamente y también propiciando el cultivo de la capacidad de los niños para cooperar con sus compañeros. En este proceso, me alejé del protagonista y permití que los niños jugaran de forma independiente, pero no me quedé quieto observando las actividades de los niños, entendiendo sus juegos y brindándoles ayuda y orientación oportunas. También organizo conscientemente esta actividad en mi vida diaria, para que los niños puedan tener más tiempo para practicar la pronunciación y entrenar diversas habilidades.
Plan de lección para la clase pequeña de jardín de infantes y ensayo de muestra con tres reflexiones
La actividad lingüística "Bunny" es una historia muy conocida. En el diseño de enseñanza antes de la actividad, escucharé la historia por primera vez, miraré las imágenes por segunda vez y luego haré preguntas efectivas, como por ejemplo: ¿Cómo se llama la historia? ¿Quién está en la historia? Haga preguntas efectivas sobre la historia que sucedió y luego resúmala con educación sobre seguridad.
En las actividades de enseñanza, como esperaba, debido a que los niños de nuestra clase tienen buenos hábitos de escucha, pueden escuchar en silencio cuando escuchan la primera historia. Las expresiones y movimientos en mi rostro también fluctuaron con el desarrollo; del cuento, que una vez más atrajo a los niños a escuchar. Los niños tienen buenos hábitos de escucha y responden a los nombres de los cuentos. ¿Quién está en la historia? Puedes responderla. Qiqi respondió: "Hay tres conejos, a saber: orejas largas, cola corta y ojos rojos". La agradable y familiar melodía de la canción es la línea principal de la historia. Los niños a veces cantan con una voz suave como la madre coneja, y a veces con una voz áspera y cruel como la del lobo. Algunos niños ya pueden seguir las historias de forma sencilla y repetida y cantar junto con las canciones. El aula es muy animada.
En vista del fenómeno de que algunos niños caminan con extraños o abren la puerta a extraños, comencé a configurar juegos situacionales en el siguiente enlace: invitando a los niños a casa, llamaba a la puerta. como un extraño y dice: "Amiga de mamá, mamá te está esperando abajo. ¡Por favor, abre la puerta rápido y ven conmigo!". Afortunadamente, todos los niños dicen: "Si no puedes abrirla, no puedes abrirla". Si un plan falla, inténtalo de nuevo. Ahora mi madre y yo estamos perdidos en el parque. "Ven aquí, niño. Te daré un caramelo y te llevaré a ver a tu madre". Los niños me dijeron con firmeza: "Estoy esperando a mamá aquí. De esta manera jugamos una batalla de ingenio". Los niños jugaron varias veces, una vez, cuando estaba usando el iPad, el niño ni siquiera podía abrir la puerta.
Porque antes de la actividad puedo entender mejor las características de edad y situación actual de los niños de la clase. Por lo tanto, la implementación y preestablecimiento de actividades son similares. Los personajes, las tramas, las canciones y la educación sobre seguridad de la historia están todos integrados, logrando así con éxito este objetivo de enseñanza.