Reflexiones sobre las actividades de enseñanza en el jardín de infantes
Reflexiones sobre las actividades didácticas de jardín de infantes 1
Propósito: encontrar la simetría del objeto y dibujar la otra mitad que sea simétrica con el objeto según los gráficos existentes proporcionados.
Preparación: Hay dos conjuntos de figuras simétricas, el segundo volumen del libro de texto de actividades infantiles, página 19, "Patrones simétricos interesantes" y bolígrafos de acuarela. Sostenga en sus manos un trozo de papel de colores, tijeras y bolígrafos de acuarela, de 4 cm de largo y 3 cm de ancho. Se insertan varios juegos de juguetes o insertos con patrones semisimétricos.
Proceso: 1. Quién se esconde detrás (la maestra primero muestra las figuras u objetos doblados y pide a los niños que adivinen qué hay detrás de ellos. Luego deja que los niños doblen las figuras simétricas)
2. Encuentre amigos (muestre imágenes, deje que los niños encuentren al amigo de cada imagen entre las imágenes proporcionadas, hablen sobre por qué son amigos y luego observen colectivamente las similitudes y diferencias entre las dos imágenes: la forma, el color y el patrón). son iguales, las posiciones izquierda y derecha son opuestas, y la percepción y la comprensión son significados simétricos).
3. Encuentre la mitad (deje que los niños digan si hay simetría entre los objetos simétricos que ven en la vida diaria y sus propios cuerpos, guíelos para operar los materiales de la actividad, encuentre imágenes simétricas y coloréelas, requerir que los niños observen la mitad del patrón escrito y usen los mismos materiales de juguete para deletrear la otra mitad simétrica).
Plan de actividades revisado: Los objetivos son los mismos que los anteriores.
Elaboración: tres dibujos simétricos: triángulos, flores y pájaros.
Algunos cuadros simétricos y asimétricos.
Una hoja de tarea para cada persona: algunos encuentran colores simétricos y otros dibujan formas simétricas.
Proceso: 1. Adivina (muestra la mitad de las tres imágenes simétricas respectivamente y deja que los niños adivinen qué hay detrás de ellas. Después de mostrar las tres imágenes, guía a los niños para que observen las similitudes y diferencias entre la izquierda y la derecha: la forma, el color y el patrón son lo mismo, y las posiciones izquierda y derecha son opuestas, para percibir y comprender el significado de la simetría.
En segundo lugar, encuéntrelo (primero muestre varias mitades de imágenes y déjeles encontrar la otra mitad simétrica. Luego busque. la parte simétrica en sí mismos)
En tercer lugar, hazlo (usa tu cuerpo para hacer movimientos simétricos)
4. , luego colorea el patrón simétrico y finalmente dibuja la otra mitad del patrón simétrico). >
Pensando en el diseño de la actividad;
Esta es una actividad para comprender el significado de "simetría". "Los objetos y patrones se pueden ver en todas partes de la vida. Siempre que a los niños se les indiquen las condiciones de la "simetría", podrán encontrarlas fácilmente, pero este método vuelve al estilo original de "adoctrinamiento y enseñanza".
Los niños siempre son pasivos en las actividades, entonces, ¿cómo hacer que los niños tomen la iniciativa para aprender y estén dispuestos a descubrir? Y el descubrimiento es la clave para el diseño de la actividad. Ahora hay un plan de lección principal, pero la idea de diseñar la. La actividad no le pertenece. Para minimizar los errores en esta actividad, debemos concebir cuidadosamente el plan de la actividad, descubrir el proceso de la actividad y comprender cada vínculo de la actividad, y reflexionar después de la actividad, es decir, antes de la actividad. Pensé detenidamente en el plan de actividades original y siempre sentí que no podía implementarlo con facilidad, así que modifiqué y ajusté la actividad para que los niños pudieran "descubrir las condiciones requeridas para la" simetría "en" adivinar, encontrar ", hacer, dibujar". Cada enlace es claro, claro y enfocado.
Reflexión sobre el objetivo de la actividad: El objetivo de la actividad es real, no está vacío ni es amplio, lo que se refleja bien en el proceso, especialmente "encontrar la simetría de los objetos". Creo que es muy bueno y es la respuesta correcta que obtienen los niños a través de su propia observación. Este es un reflejo del aprendizaje activo. /p>
"Adivinar" no es lo principal, es "encontrar". Quiero que los niños sean felices a la vez. Después de "adivinar", descubrí las similitudes y diferencias entre el lado izquierdo y el derecho. Este es el punto clave. Durante el proceso de adivinación, los niños estaban muy interesados. Debido a que no estaba seguro o negativo de las respuestas que adivinaron, sentí especial curiosidad y me las di más tarde. Con ánimo, todos buscaron activamente similitudes y diferencias en ambos lados de cada imagen y, finalmente, naturalmente encontraron las condiciones de "simetría": forma, color, tamaño y patrón, lo mismo, pero en la dirección opuesta. Para encontrar la diferencia, hice una pregunta engañosa: "Busca la diferencia en ambos lados". Entonces los niños buscaron la diferencia a partir de las sutilezas y realmente descubrieron que la línea no era recta y el círculo no era redondo. etc. Ninguno de los niños podía observar desde la dirección, por lo que solo pude recordarles a medias que "miraran en qué dirección iba el pájaro", y luego el niño de repente se dio cuenta de que "la dirección estaba invertida". este fue mi problema. Lo que me hace más satisfecho con este vínculo es que es conciso y conciso, con pocas palabras, y las "adivinanzas" de los niños son muy flexibles. Lo que lamento es que las preguntas hayan sido mal diseñadas, dando lugar a actividades docentes engañosas y algo retrasadas.
"Buscar" es la primera aplicación después de comprender el significado de "simetría". Les pedí a los niños de la clase que tenían capacidades receptivas y de aprendizaje más bajas que respondieran. Como resultado, la mayoría de los niños entendieron la "simetría" y pudieron encontrar la misma pareja. Sin embargo, todavía había algunos niños que eran un poco vagos y cometían errores, por lo que les hicieron preguntas durante los errores y les ayudaron a resolver los problemas. tiempo para que pudieran entender mejor el significado de la simetría.
"Hacer" es añadir un poco de interés.
Los dos primeros enlaces tratan principalmente de hacerlo para consolidar su comprensión de la "simetría" y dejar que su cuerpo activo se relaje por un tiempo. Aunque es una acción momentánea, el maestro y el niño cooperan muy bien.
Las actividades operativas de "hacer un dibujo" incluyen el proceso de mirar, pensar, encontrar, pintar y dibujar, que es un reflejo integral del aprendizaje previo. Entre ellos, creo que el inconveniente es que no hay condiciones o demostraciones de simetría antes de que los niños la operen, por lo que muchos niños no utilizan los colores simétricos, simplemente los dibujan. Si puedes mencionarlo, tal vez los niños se den cuenta de los cambios de color y la simetría al dibujar.
Esta es mi reflexión exhaustiva sobre toda la campaña "Modo Diversión". Sólo a través de una reflexión seria y profunda podemos encontrar o acercarnos a un método de enseñanza eficaz y perfecto.
Reflexión sobre las actividades docentes en el jardín de infantes 2
A través de esta inspección mensual, descubrí muchas cosas que sorprendieron a la maestra. Los niños pueden leerse mejor las canciones infantiles y comprenderlas mejor. Estas canciones infantiles pueden resultar pegadizas. Creo que este resultado es el resultado de la continua penetración de las canciones infantiles. Dé a los niños suficiente tiempo para tocar canciones infantiles en diferentes momentos todos los días, pero cada vez que las escuchen, en realidad estarán en el proceso de memorizarlas y repasarlas. Sugiero que los maestros aprovechen esta oportunidad para permitir que los niños acepten mejor el conocimiento en lugar de memorizarlo de memoria.
Para Yitong English, la atención de los niños se atrae viendo VCD, imágenes ricas, música pegadiza y pronunciación estándar. De manera similar, aproveche al máximo el tiempo para reproducir VCD, lo que permitirá a los niños profundizar sus impresiones mientras miran, desde "decir palabras" hasta saber decir palabras de forma independiente y cantar la canción completa. Esto lleva mucho tiempo y sólo la perseverancia del maestro puede lograr resultados dentro del período de tiempo. A lo largo del proceso de enseñanza, todos los días en el proceso de enseñanza, constantemente estamos haciendo cosas por el mismo objetivo y creo que obtendremos resultados diferentes. Este chequeo mensual es el resultado de la perseverancia y del proceso desde la cognición hasta la comprensión.
El futuro de cada niño debe ser moldeado por los padres y maestros. Cada clase, cada lectura y cada revisión se convierte en una escalera para el crecimiento de un niño. Queridos hijos, el maestro cree que se puede lograr el mismo efecto trabajando duro, es decir, trabajando duro para crear un mañana mejor y sentar las bases más brillantes para su futuro. El profesor cree en ti, vamos.
Reflexiones sobre las actividades de enseñanza de jardín de infantes (3)
Reflexión 1: Reflexión sobre la enseñanza del chino en las clases de jardín de infantes: El caballito cruzando el río
Crear un cuento de hadas. concepción artística e inspira deseo de aprender
En esta clase, organicé la enseñanza basada en el cuento de hadas "Pony cruzando el río". Al comienzo de la clase, simplemente les conté a los estudiantes la historia de un pony que aceptó la misión de ir al molino y se encontró con un río en el camino. Las palabras de la ardilla y la vaca vieja le dieron miedo de cruzar el río, así que tuvo que volver a casa y preguntarle a su madre. En la enseñanza posterior, la enseñanza giró estrechamente en torno a la historia de "Pony cruzando el río". El pony practicó habilidades, aceptó tareas, encontró un gran río, el pony encontró una manera de cruzar el río y celebró cruzar el río, permitiendo. que los estudiantes sean los protagonistas de la historia. Participar en el proceso de aprendizaje moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender e integra a los profesores, los estudiantes y el contenido de la enseñanza.
2. Explorar la connotación de la vida y liberar las almas de los estudiantes.
La espiritualidad de los niños también es la naturaleza de los estudiantes, y el mundo de los niños es un mundo lleno de espiritualidad. Los niños nacen con creatividad, depende de si tu maestro les da una oportunidad. Proporcionar a los estudiantes un mayor espacio para el desarrollo es un factor importante en mi diseño de este curso. Durante el proceso de enseñanza, mientras comprendía los materiales principales, ignoré los materiales didácticos secundarios para dejar más espacio creativo a los estudiantes. Creo que la creatividad de los estudiantes es ilimitada y a los estudiantes también les gustará mucho, porque este es su propio método, el resultado de su cooperación y la cristalización de su creación.
3. Cree obstáculos de aprendizaje y practique habilidades para la vida.
Aunque lo simple y simple puede hacer que los estudiantes aprendan fácilmente, a menudo los hace sentir aburridos. Este curso establece inteligentemente barreras de aprendizaje basadas en las características de los niños pequeños, lo que permite a los estudiantes crear conflictos entre las nuevas necesidades y los niveles antiguos, para aprender mejor. Por eso, al comienzo de la clase, diseñé una pregunta: "Si fueras ese pony, ¿podrías cruzar el río?". Esta pregunta definitivamente despertará el interés de los estudiantes por aprender e inspirará su pensamiento. Utilizarán su experiencia de vida existente para pensar y practicar, e incluso trasladarán problemas a la vida real para resolverlos. Esto combina orgánicamente el aula y la vida, lo que permite a los estudiantes practicar habilidades para la vida mientras resuelven problemas.