¿Cuáles son las brechas entre China y los países desarrollados en educación?
No es muy grande, pero aun así puedes ganar casi 20.000 yuanes. De vez en cuando puedo hacer algo de trabajo y no tengo que preocuparme por morirme de hambre.
Pero China no tiene un seguro médico universal. Tengo una gran familia detrás de mí y mi mamá y mi padrastro están despedidos. Mi madre tiene mala salud y muchos de mis familiares están en el campo. Sobre todo tengo miedo de que se enfermen. Mi abuelo falleció el mes pasado y me pidió que gastara dinero mientras estaba en el hospital. Envié 65.438 dólares estadounidenses + 0.000 desde el extranjero y pueden gastar 8.000 yuanes para poder sobrevivir, pero ahora es más difícil.
Noticias de Beijing: ¿Le ha contado a Wang Chuang sobre este dilema?
Tang: Él también entendió y dijo. Comuniquémonos mejor. Sólo puede decir que debemos mejorar y mejorar juntos ahora. Espero completar algunos proyectos y tener una mejor cooperación e interacción con las empresas, para que la escuela pueda tener más ingresos, aumentando así los costos de las clases de los maestros. La Academia Central de Bellas Artes es una escuela que depende directamente del Ministerio de Educación. No tiene forma de cambiar el salario básico porque los estándares salariales básicos los estipula el estado.
La verdad es que el diseño es bastante caro.
Diseñar un modelo de automóvil en el extranjero en realidad puede costar más que comprar un modelo de automóvil, porque están patrocinados por grandes empresas, por lo que es mejor. Sin embargo, las empresas chinas parecen no tener políticas de sensibilización y apoyo fiscal al respecto.
La reforma docente es algo bueno, pero otras medidas también deben mantenerse al día.
The Beijing News: ¿Qué opina de las reformas docentes en las universidades nacionales, como el sistema de nombramientos?
Tang: Es bueno implementar ahora una reforma docente y un sistema de nombramientos, lo que puede promover el entusiasmo de los docentes. Pero si cancelas la casa y utilizas el sistema laboral, la casa desaparece y el dinero no aumenta en absoluto. ¿Qué pasa con la casa? Mi subsidio de alquiler mensual es de sólo 70 yuanes. ¿Dónde quieres que alquile una casa? Así que son sólo las reformas de China las que empujan a todos a competir, lo que por supuesto es algo bueno, pero también hay que mantenerse al día con otras medidas, ya sea vivienda o seguro médico.
Beijing News: ¿Hay amigos a tu alrededor que hayan pasado por las mismas dificultades que tú?
Tang: Hasta donde yo sé, muchos estudiantes internacionales regresan del Reino Unido, Australia y otros países porque es difícil encontrar trabajo en estos países. Pero parece que no mucha gente regresa realmente de Estados Unidos.
O están destinados en China, ganando salarios estadounidenses y viviendo en China, por supuesto que eso es bueno. Nunca he visto a nadie renunciar por completo a su trabajo en Estados Unidos y regresar a China para recibir un salario, excepto nuestro Wang Chuang. Los artistas seguimos siendo idealistas, pero ahora el realismo está de moda.
La diferencia entre China y otros países radica en si valoramos a las personas o a las máquinas.
Noticias de Beijing: ¿No parece tan ocupado como sus colegas?
Don: Están todos muy ocupados. Para ser honesto, si tienen un trabajo fuera, deberían ser profesores a tiempo parcial en Estados Unidos porque no tienen trabajos a tiempo completo. Ser profesores en los Estados Unidos es una tarea bastante ocupada para ellos. Muy pocos profesores todavía tienen trabajo fuera. Según este estándar, parece que sólo el líder es profesor de tiempo completo y toda la escuela es profesora de tiempo parcial.
Noticias de Beijing: ¿Por qué cree que tantos profesores pueden trabajar a tiempo parcial? ¿Crees que esto es impetuosidad de los profesores o impetuosidad de la sociedad?
Tang: Creo que si elijo un profesor, debería prestarle más atención. Creo que muchos profesores son como yo. Mientras haya resuelto los problemas de la vida, la comida y la ropa, no pensaré en qué hacer afuera. Solo concéntrate en hacer algunos estudios académicos. De hecho, impartir bien un curso no es fácil y requiere inversión.
Pero no hay manera. Si no trabajan a tiempo parcial, ¿de dónde saldrá el dinero? Ahora que la casa no tiene todas las instalaciones de apoyo, todavía tengo que comprar una casa. ¿De dónde viene el dinero, verdad? Otra cosa es el sentimiento que tengo al regresar a mi país. Toda la gente en China es ansiosa, impetuosa y hará cualquier cosa para ganar dinero.
Noticias de Beijing: ¿Qué tan grande es la brecha entre el hardware de enseñanza nacional y los países extranjeros?
Tang: Estoy bastante satisfecho con esto. Aunque será peor que las universidades privadas de Estados Unidos, puede que incluso sea mejor que algunas universidades públicas. Este año gastamos mucho dinero en máquinas herramienta.
Pero creo que la diferencia radica en si son más importantes las personas o las máquinas. Las personas son consideradas más importantes en el extranjero, pero no es así en casa. Pensarían que una máquina herramienta que cuesta millones de dólares se puede utilizar durante varios años, pero no saben que una persona puede utilizarla durante décadas.
Noticias de Beijing: ¿Cree que los talentos nacionales no son valorados? ¿Tiene experiencia personal al respecto?
Tang: La Academia de Bellas Artes también invitó a profesores extranjeros con rostros extranjeros. Sus salarios son ciertamente más altos que los nuestros, y ciertamente en términos de dólares.
De hecho, contratar a un extranjero suele requerir un traductor, lo cual en realidad es muy caro, pero no creo que necesariamente paguen más que yo.
A veces los líderes también descubren que algunas caras extranjeras tienen talentos limitados, pero son necesarias para apoyar la escena.
De hecho, estos extranjeros, a excepción de las empresas estacionadas en China, o aman realmente la cultura china o no pueden salir de su propio país, y no todos son genuinos. Reutilizar a los extranjeros tampoco favorece el cultivo de los propios talentos. Las empresas chinas ahora valoran a los diseñadores extranjeros, lo que inquieta mucho a los estudiantes que estudian diseño en China. No pueden ver los suyos.
Las universidades chinas deben llevar a cabo activamente reformas institucionales, perseguir el desarrollo coordinado de "escala, estructura, calidad y eficiencia" y cambiar la situación de "exceso" de "exportación" unilateral de un gran número de estudiantes internacionales. por mucho tiempo.
Así lo expresó Xu Zhihong, rector de la Universidad de Pekín, en el recientemente celebrado foro "Planificación y gestión estratégica universitaria en el contexto de la internacionalización". Xu Zhihong dijo que la internacionalización ha traído muchos desafíos a las universidades chinas, principalmente en el impacto en las tradiciones y características del funcionamiento escolar, y también ha llevado al establecimiento de muchos estándares unificados, como estándares de admisión para economía, administración y otras disciplinas.
Xu Zhihong cree que en este contexto, las carreras de literatura, historia y filosofía en algunas universidades nacionales tradicionales se han reducido gradualmente porque no son aceptadas por el mercado al mismo tiempo, impulsadas por las ganancias comerciales y económicas; intereses, países en La competencia internacional por estudiantes internacionales y educación transnacional es cada vez más feroz. Los países desarrollados se encuentran en una posición ventajosa y los ingresos económicos que aportan cada año los estudiantes internacionales son muy considerables, mientras que los países en desarrollo han perdido un gran número de talentos destacados.
"En los últimos años, la proporción de nuestras 'exportaciones' universitarias ha comenzado a disminuir, y la tasa en el extranjero ronda el 23%. Esta cifra es bastante razonable, señaló Xu Zhihong, una cierta proporción de ellas". Los estudiantes chinos deberían recibir educación de posgrado en el extranjero, porque la mayor brecha entre la educación china y la extranjera es la educación de posgrado.
Zhang Li, director del Centro Nacional de Investigación para el Desarrollo de la Educación del Ministerio de Educación, también cree que debido a la transformación de la economía industrial a la economía del conocimiento, el posicionamiento estratégico de las universidades chinas debería ser "el empleo". "orientado, orientado al servicio, orientado al apoyo" y elegir opciones no tradicionales en la mayor medida posible. Modelos de formación para la educación profesional y vocacional.
“Para cultivar talentos innovadores en el contexto de la globalización, primero debemos ajustar la estructura de las instituciones y disciplinas temáticas con direcciones de investigación similares o complementarias de acuerdo con las necesidades sociales y del mercado, integrar orgánicamente y optimizar la asignación de recursos académicos. recursos y crear proyectos clave, dijo Hao Ping, presidente de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing, en una entrevista con China Business News.
Para los profesores de secundaria que estudian en el Reino Unido, ¿cuáles son las diferencias entre la educación china y la extranjera?
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Extraído de: Xinhuanet 2002.04.16 07:14.
Las escuelas británicas celebran exámenes importantes cada año y las puntuaciones de los estudiantes de cada escuela son públicas. Debes hacer una lista del puntaje promedio y cuánto es mayor que el año pasado.
En el Reino Unido, la cantidad de tarea para cada grado está claramente definida. En primer grado se asigna media hora de tarea todos los días, cantidad que aumenta año tras año. La cantidad de tareas en la escuela secundaria es similar a la nuestra...
"Los profesores de inglés nunca les dicen a sus alumnos que estás equivocado."
"Los profesores británicos son particularmente buenos preguntando por qué o ¿cómo y qué les gusta preguntar a los profesores chinos?”
“Lo más valioso de la educación británica es que evalúa una escuela no en función de los resultados del examen final de ingreso, sino principalmente en función de las calificaciones de los estudiantes. mejora en esta escuela "Recientemente, el primer grupo de 32 profesores extranjeros del Programa de Becas para Profesores Destacados de Lenguas Extranjeras de Escuelas Primarias y Secundarias regresaron a Beijing después de estudiar en la Universidad de Nottingham durante seis meses. La educación británica les dejó una profunda impresión.
Cuando regresaron, todos pagaron una multa por el sobrepeso de su equipaje.
A la vuelta, en el aeropuerto, 32 profesores pagaron cada uno una multa de 20 libras esterlinas por exceso de peso en el equipaje, como consecuencia de la indulgencia. Si se implementan las reglas, algunos profesores podrían recibir multas de cientos de libras.
Su equipaje tenía sobrepeso porque traían demasiados libros y materiales diversos.
“Hay demasiados libros y materiales útiles e interesantes en el Reino Unido. Al empacar, todos dijimos que incluso si tiramos todo, debemos llevar estos materiales a los estudiantes, en la ciudad de Wuhan”. , Miao, provincia de Hubei, profesora de la Escuela Secundaria Experimental, lamentó que “hay muy pocos materiales didácticos disponibles en China y las librerías están llenas de materiales de orientación para los exámenes”.
Zhao Jie, profesor de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal del Noreste, copió tres libros completos.
Ella y Miao estuvieron de acuerdo: "En muchas librerías, los conjuntos de ejercicios y los libros de tutoriales ocupan la mayoría de las estanterías, pero hay muy pocos libros sobre métodos de aprendizaje y ampliación del contenido de la información. Si el maestro no tiene materiales didácticos completos, solo repasa los materiales, Es difícil actualizar los métodos de enseñanza".
Después de que Wang Lin de la escuela secundaria número 1 de Guiyang fuera al Reino Unido, leyó muchos libros sobre educación y se sintió renovado. Pero la fecha de publicación es en realidad la década de 1970. Ella dijo: "Realmente hay muy pocos libros teóricos modernos que guíen la educación primaria y secundaria en China".
"En el futuro, en el aula, debo tolerar a los estudiantes y afirmarlos plenamente".
El maestro Ren Changming de la escuela secundaria Karamay No. 1 en Xinjiang, su sentimiento más profundo durante este viaje es: "En el futuro, en el aula, debemos ser amables con los estudiantes, tolerarlos y afirmarlos plenamente".
La sensación de ser profesor proviene de Mi experiencia como estudiante en el Reino Unido. "Cuando estamos en clase, no importa qué punto de vista se exprese, la evaluación del profesor siempre es 'tal vez' o 'tal vez'. Esta evaluación vaga puede dar a los estudiantes suficiente espacio para pensar. Sin embargo, en nuestra enseñanza en el aula doméstica, es a menudo una oración. Si el profesor dice A, el estudiante no puede decir B”.
El profesor Wang Lin también siente lo mismo: “En el Reino Unido, ya seas profesor en una universidad o profesor en una En la escuela primaria o secundaria, nunca les dice a sus alumnos: "Están equivocados". A veces, incluso si el profesor no está de acuerdo con nuestro punto de vista, simplemente les insinuará otras cosas en las que sus ideas deben estar de acuerdo. ser complementado y mejorado "
Este 32. Entre los profesores, hay profesores de secundaria y profesores de secundaria. Cuando nos comunicamos, todos sentimos que los estudiantes chinos son muy activos en la escuela primaria y tienen el coraje de hablar en la escuela secundaria. Pero después de ingresar a la escuela secundaria, la mayoría de los estudiantes se vuelven silenciosos y las clases de la escuela secundaria son las más aburridas.
Wang Lin cree que la razón principal de este fenómeno es que los estudiantes chinos están en un proceso de corrección constante desde la niñez hasta la edad adulta. A medida que los niños crecen, su autoestima se fortalece. Si el profesor los rechaza a menudo en clase, se sentirán avergonzados y se volverán cada vez más tímidos y silenciosos porque tienen miedo de cometer errores.
Ren Changming también señaló que nuestros objetivos de educación básica son demasiado altos y que es difícil para un número considerable de estudiantes alcanzar este objetivo. Con el tiempo, los estudiantes tienden a sentirse frustrados y poco a poco pierden la confianza en sí mismos.
Habló de cuando visitó una escuela secundaria en el Reino Unido y vio un lugar llamado Design Room, pensando que estaba tomando un curso muy avanzado. Cuando entró, descubrió que los estudiantes simplemente estaban haciendo una costura sencilla. "El curso no debería ser demasiado difícil. Puede dar a los estudiantes una sensación de logro y ponerlos en un estado positivo, lo que favorece la confianza en sí mismos".
Los exámenes no necesariamente tienen sólo efectos negativos También depende de qué se está probando y cómo se prueba.
Un profesor dijo que al principio pensó que había muy pocos exámenes en el extranjero, pero cuando llegó al Reino Unido, descubrió que también era un país con muchos exámenes importantes cada año. año, y los puntajes de los estudiantes en cada escuela son públicos, y el puntaje promedio es público y las mejoras con respecto al año pasado deben publicarse. 1. Si los puntajes de una escuela bajan durante varios años consecutivos, es probable que sea descalificada, por lo que la competencia entre escuelas es feroz.
Sin embargo, el profesor He Qingyou dijo que las preguntas del examen británico son muy flexibles. Por ejemplo, su clase de literatura pone a prueba a Shakespeare cada vez, pero a los estudiantes no se les pide que hablen sobre la idea central y el significado del tema, sino más bien sobre su propia comprensión. Por lo tanto, la conclusión del Maestro He es: “Los exámenes no necesariamente tienen efectos negativos. Lo que importa es qué se prueba y cómo se prueba”.
Wang Lin explicó que hace algún tiempo nos dedicamos a “reducir la carga”. y no permitió que los profesores dieran a los estudiantes tareas de salida. En el Reino Unido, la cantidad de tarea para cada grado está claramente definida. En primer grado se asigna media hora de tarea todos los días, cantidad que aumenta año tras año. La cantidad de tareas en la escuela secundaria es similar a la nuestra. "En realidad", dijo, "la clave es el contenido de la tarea. Muchas de nuestras tareas se memorizan de memoria. Por ejemplo, algunos profesores dejan tareas para que los estudiantes copien el texto. Esas tareas no tienen sentido".
La educación británica enfatiza el proceso, mientras que nuestra educación enfatiza los resultados.
En una escuela secundaria en el Reino Unido, Wang Lin escuchó una clase de literatura sobre la obra maestra de Shakespeare "Macbeth". Este tema se ha discutido durante dos semanas. El profesor asigna todas las tareas a los alumnos, y los alumnos leen el trabajo original y comprueban los antecedentes por sí mismos. En clase, el profesor pidió a los estudiantes que analizaran las personalidades de los personajes y finalmente preguntó: "¿Por qué crees eso?"
Wang Lin descubrió que los profesores británicos son particularmente buenos preguntando "por qué" o "cómo". ", mientras que a los profesores de chino les encanta preguntar "qué".
He Qingyou dijo que esta es la mayor diferencia entre la educación china y británica. La educación británica enfatiza el proceso, mientras que la educación china enfatiza los resultados.
La distinción entre proceso y resultado es muy destacada en las evaluaciones de docentes y escuelas. Wang Lin dijo que cuando evaluamos a los profesores, los resultados de las pruebas siguen siendo el indicador más importante. En el Reino Unido, el sistema de evaluación docente consta de múltiples indicadores, incluidas las opiniones de los estudiantes, las opiniones de los padres, las opiniones de los colegas y la propia evaluación del director.
He Qingyou dijo que lo más valioso de la educación británica es que evalúa una escuela no por los puntajes del examen final de ingreso, sino principalmente por el progreso de los estudiantes en la escuela. Cuando cada estudiante se inscriba, se establecerá una base de datos de evaluación integral de aptitudes y la escuela hará un seguimiento de ella todos los años para observar la mejora del estudiante. A diferencia de China, existen grandes diferencias entre las escuelas clave y las escuelas ordinarias en términos de calidad de los estudiantes, personal docente, condiciones de enseñanza, etc., y los puntajes finales de las pruebas son, naturalmente, muy diferentes.
Las 10 brechas principales en la educación extranjera
Autor: Diplomacia de Xinjiang... Fuente del artículo: Clics originales: 716 Hora de actualización: 20 de febrero de 2006
China allí Hay diez brechas principales entre la educación general y los países occidentales desarrollados.
En comparación con el desarrollo actual de la educación general en nuestro país, en comparación con antes y después de la Revolución Cultural y la década de 1980, ha logrado grandes avances, avanza hacia la normalización y desempeña un papel importante en todo el proceso. sistema educativo. Sin embargo, en comparación con los países desarrollados occidentales, la educación de China todavía tiene una brecha de 10 años:
1. La brecha en los conceptos de educación de los docentes.
Los conceptos educativos actuales que realmente funcionan en China son: (1) Los estudiantes nacen ignorantes y necesitan la supervisión de un adulto, por lo que la relación entre padres, maestros y estudiantes es de ser supervisados y ser supervisados, no de igualdad. (2) Durante miles de años, la influencia de la "dignidad del maestro" y del "señor, ministro, padre e hijo" todavía ha jugado un papel importante de manera invisible. Los maestros exigen que los estudiantes los respeten mucho más de lo que los estudiantes los respetan (3. ) Muchos profesores no pueden tratar a los estudiantes por igual, especialmente a los estudiantes con un desarrollo intelectual lento o un desarrollo social deficiente, y adoptan una actitud de laissez-faire, abandono o incluso discriminatoria (4) Dado que la sociedad y los padres valoran el desarrollo intelectual de los estudiantes, la mayoría de los profesores solo valoran; it. La gestión del aprendizaje de los estudiantes no presta atención al cultivo de la independencia y la creatividad de los estudiantes. (5) Muchas escuelas adoptan una gestión de los estudiantes al estilo de un campamento militar, restringiendo su libertad, y utilizan esto como excusa para generar una alta matrícula; Razones; (6) Muchos profesores creen que la educación ideológica de los estudiantes se basa en el adoctrinamiento y la educación obligatoria. Muchos padres imponen su voluntad a sus hijos. Al considerar formas de criar a los niños y diseñar planes para ellos, no se tienen en cuenta las características psicológicas y físicas del niño, especialmente sus deseos. Todo esto coloca a los estudiantes chinos en un estado de desarrollo integral y libre de la personalidad, colocándolos en una posición extremadamente desventajosa en comparación con los jóvenes estudiantes de los países occidentales.
2. La brecha en el nivel educativo de los docentes.
La brecha en el nivel académico entre los profesores chinos y los de los países occidentales es muy significativa. Por ejemplo, en la mayoría de los países desarrollados occidentales, los maestros de jardín de infantes y de escuela primaria deben tener un título universitario o superior y los certificados de calificación correspondientes. En Estados Unidos, alrededor del 40% de los directores de jardines de infancia y de escuelas primarias tienen doctorados y maestrías, y alrededor del 30% de los maestros de secundaria tienen doctorados y maestrías.
3. Brecha en las competencias profesionales de los docentes.
La mayoría de los profesores de primaria y secundaria de los países desarrollados son docentes teóricos, es decir, se guían más o menos conscientemente por una o más teorías en sus prácticas educativas y docentes. Por ejemplo, en Estados Unidos existen varios centros de investigación de teoría educativa y redes nacionales. Cientos de miles de profesores de primaria y secundaria participan en las actividades de estas redes de investigación, lo que también es una base importante para sus ascensos y aumentos salariales. Por el contrario, la mayoría de los profesores de nuestro país tienen experiencia y enseñan basándose en su experiencia docente pasada, la experiencia de sus colegas y su propia experiencia práctica.
4. La brecha entre la escuela y la gestión de clases.
Existe una brecha irreparable en la gestión escolar entre los países desarrollados y China, que se refleja principalmente en dos aspectos esenciales: los métodos de nombramiento de los docentes y la determinación del salario de los docentes. El mecanismo de competencia obliga a los profesores extranjeros a trabajar duro. También existen grandes lagunas en la gestión del personal escolar, la gestión de clases y la gestión de estudiantes.
5. La brecha entre los sistemas de examen y selección.
En la actualidad, el examen nacional unificado de ingreso a la universidad de mi país y varios exámenes unificados de escuelas secundarias y secundarias locales se han convertido en el "testigo" que guía la dirección de la educación y la enseñanza primaria y secundaria, y también se han convertido en un razón importante para restringir el desarrollo de la educación general en nuestro país. En comparación con el sistema de exámenes implementado en los países occidentales, este sistema de selección de exámenes tiene una gran brecha y está rezagado.
6. La brecha entre la formación docente y la alfabetización psicológica.
Los profesores de escuela primaria y secundaria en los países desarrollados occidentales deben participar en diversas formaciones tanto durante la escuela como después del trabajo. Sus cualidades educativas y psicológicas son generalmente altas y, a menudo, pueden obtener la educación y la investigación científica más recientes con la misma rapidez. como sea posible. Por un lado, la formación que reciben nuestros profesores no es lo suficientemente estricta; por otro, los materiales didácticos de pedagogía y psicología de nuestras universidades y escuelas normales son muy atrasados; por otro, los recursos bibliotecarios y materiales de nuestras escuelas; también están muy por detrás de los de países extranjeros.
7. Existe una brecha en la educación sobre salud mental de los estudiantes.
Las escuelas primarias y secundarias de los países occidentales suelen contar con consejeros psicológicos especialmente formados. Por ejemplo, en Europa occidental y septentrional hay un consejero por cada 3.000 estudiantes. Pueden resolver eficazmente el problema de las irregularidades del llamado "asesoramiento psicológico" entre los estudiantes.
8. La brecha entre los estudiantes en el dominio del idioma.
Además de dominar su propio idioma, los estudiantes universitarios y de secundaria extranjeros generalmente tienen mayores habilidades en idiomas extranjeros que los de nuestro país. Por ejemplo, los estudiantes universitarios de Europa occidental y del norte generalmente dominan 2 o 3 idiomas extranjeros. Sin embargo, los estudiantes chinos pasan alrededor de 65.438+00 años aprendiendo una lengua extranjera en la escuela, pero no pueden utilizarla con soltura cuando se gradúan, lo que limita en gran medida su capacidad para comunicarse con los extranjeros.
9. La brecha entre el desarrollo y la socialización integral y armoniosa de los estudiantes.
Debido a que los niños y adolescentes en los países desarrollados han estado en un ambiente relativamente libre y relajado desde la infancia, sus padres, maestros y otros adultos en la sociedad los tratan con igualdad y respeto, lo que mejora su personalidad. Es más libre y armonioso. En términos de socialización, sus habilidades de comunicación social, expresión del lenguaje y desarrollo emocional son mucho mejores que las de los niños domésticos.
10. La brecha en la capacidad de los estudiantes, especialmente en la capacidad social.
En nuestro país, por culpa de la batuta del examen de acceso a la universidad, los estudiantes se ven inmersos en un mar de preguntas durante todo el día. Su vida de estudio se puede resumir en ocho palabras: memorizar, estudiar. duro y calcular duro. Aunque solo saben más que los estudiantes extranjeros, e incluso se puede decir que su potencia informática es la mejor del mundo, estas habilidades no sirven de nada al ingresar a la sociedad. Por el contrario, los estudiantes de los países desarrollados tienen habilidades prácticas, de resolución de problemas, de pensamiento independiente y de comunicación social mucho más fuertes que los estudiantes chinos.
¿Cuáles son las diferencias entre la educación china y la extranjera?
Fuente: Fecha de publicación: 21 de abril de 2002
Wu Jin: Como docente, mi idea es: la reforma de la educación contemporánea no es una simple reforma de los resultados de la enseñanza, sino que es la reforma del sistema de enseñanza. Trate de no hacer algunas cosas, como por ejemplo: El maestro nunca ha usado una computadora, pero está calificado para tomar el examen de computadora. El profesor de dialecto local rural dice algo ridículo sobre el nivel 2 de mandarín. Por el bien del futuro de los niños, espero cultivar algunos talentos prácticos. En lugar de que algunas personas simplemente obtengan un diploma y no tengan una comprensión clara del concepto de país y nación, tenemos requisitos estrictos para el equipo educativo. Para mañana, no seremos intimidados en el mundo. ¡Aprovechemos al máximo nuestros talentos y recursos!
Njchjb: Los conceptos actualizados de los profesores pueden mejorar los comportamientos de enseñanza y proporcionar un entorno de apoyo para el desarrollo de los estudiantes. Es simplemente posible. Para que los profesores puedan poner en práctica conceptos educativos avanzados, además de factores subjetivos, también necesitan un entorno de apoyo objetivo.
Basketball King: Lo que estamos defendiendo ahora es una educación de calidad. No consideramos el proceso, solo miramos los resultados para alcanzar el siguiente nivel. En esencia, se trata de una transformación y profundización de la educación orientada a exámenes. ¡Es difícil entender que los estudiantes de secundaria del siglo XXI quieran ser mejores que los demás! En la actualidad, la educación avanza hacia una situación irregular y caótica.
E1: Estudiamos afuera. Generalmente, cuando vemos lo que vemos en nuestros ojos sin darnos cuenta del aspecto, de repente nos damos cuenta de que, en pocas palabras, digo que el maestro no puede explicarlo. ¿Por qué estoy tan seguro? ¿Aprende la importancia y la sostenibilidad de aquello en lo que eres bueno? ¿Continuación de la capacidad de pensar? Los profesores pueden ayudar a los estudiantes, pero ¿pueden los estudiantes ayudar a los profesores? ¿El maestro piensa que los estudiantes son incompetentes? Si los estudiantes no tienen habilidades, ¿por qué no las cultivamos? Las ideas son mutuas. ¿No pueden los estudiantes hacérselo entre ellos? ¿Puedes servir a la sociedad? ¿Cómo atienden nuestros maestros a los estudiantes? ¿Por qué no comentas sobre los estudiantes? ¿Por qué no dices que los profesores son malos? Esperamos que nuestros hijos sean mejores que nosotros. Simplemente estamos ayudando a los estudiantes a establecer buenos hábitos de vida y métodos de aprendizaje.
¿Lo tenemos? Seguramente no lo estamos haciendo, entonces ¿lo vamos a aprender? ¿Sí? Preguntar más ¿por qué? ¿Qué tan considerado?
Mu Yi: Quienes gestionan la educación son laicos. ¿Qué quieres hacer con la educación? Esta no es una tragedia para la educación, sino una tragedia para toda la nación. ¿Ha notado que la educación en las zonas rurales ha llegado al punto en que no se pueden pagar salarios, mientras que otras industrias pueden obtener diversos ingresos? La educación se ha convertido en la profesión más intimidante del mundo, ¡especialmente en algunas ciudades pequeñas y medianas! ¡Salvar la educación es un plan centenario!
Ojos fríos: la educación en China está empeorando cada vez más. Los líderes del departamento de educación pensaron que más inspecciones mejorarían la calidad de la educación, pero la situación real era la contraria. ¿Cómo podemos educar a los estudiantes para que sean honestos, evaluar a los estudiantes sobresalientes y algunos incluso permitir que hagan trampa juntos? Como docente de primera línea y como escuela misma, es miserable tener que lidiar con esta inspección y esa evaluación todo el día. Los profesores no tienen tiempo para estudiar libros de texto, dar clases particulares a los estudiantes o hacer negocios. Tienen que tratar con varios líderes todos los días. En el pasado, los estudiantes de una educación orientada a exámenes tenían puntuaciones altas y bajas capacidades, pero ahora la educación está orientada a la calidad. Es posible que los estudiantes no tengan puntajes altos ni habilidades altas. Llamamiento urgente: educar también a un cielo despejado y educar a la paz.
Víctimas: Llamamiento: El Estado puede crear escuelas especiales para la educación obligatoria para estudiantes con retraso mental. (Las tarifas actuales para las escuelas para retrasados mentales son demasiado altas y las familias difíciles no pueden aceptarlas). Estos estudiantes son una destrucción para ellos mismos y para los maestros en las escuelas normales. Los profesores gastan la mayor parte de su limitada energía en estos estudiantes y no tienen tiempo para cuidar de los estudiantes sobresalientes. Esto es un desperdicio de talento para los estudiantes y el país.
Lin Sheng: Es un cliché decir que "la enseñanza en el aula en China suele estar unificada. El profesor dice A, pero los estudiantes no pueden decir B". Cuando los estudiantes se equivocan, no pueden decir "estás equivocado", pero hacen la vista gorda ante el trabajo y las contribuciones de nuestros profesores y quieren matarlos a golpes con un palo.
Profesor: No creo que esto sea un problema. ¿Cuántas personas hay en una clase de enseñanza en el Reino Unido y cuántas personas hay en una clase de enseñanza en China? La energía humana es limitada. Frente a muchos compañeros de clase, solo podemos hacer esto. Recuerdo haber visto una película inglesa sobre un profesor de música. Los estudiantes se quejaron de que ella era demasiado estricta. El director quiere hablar con ella. Cambió sus métodos de enseñanza, pero la mayoría de los estudiantes de la clase tenían objeciones. Esto es lo que dijeron los estudiantes. Hay demasiados maestros amables, por eso necesitamos maestros diferentes.