¿Cuáles son las medidas y efectos de observar, registrar y analizar a los niños en clases pequeñas?
1. Observación y registro: lo mejor es registrar el tiempo en el área de actividad. En este momento, puede agregar el lenguaje, los movimientos, las expresiones y otras expresiones detalladas del niño sin restricciones para registrar el comportamiento diario del niño de manera más realista. Los registros de observación deben ser enfocados, simples y apropiados.
2. Medidas analíticas: los profesores deben confiar en el conocimiento profesional para analizar los registros, descubrir las razones del desempeño del niño y luego prescribir el medicamento adecuado.
Las características de la etapa de clases pequeñas del jardín de infantes son:
1. Comienzan a aparecer tendencias independientes y conductas de autocuidado.
Los niños de clases pequeñas comienzan a mostrar tendencias independientes en su vida diaria. Intentan lavarse las manos, comer con cuchara, ponerse y quitarse ropa, zapatos y calcetines. Saber expresar sus necesidades a la hora de ir al baño y ser capaz de utilizar el baño por sí solo con la ayuda de adultos. Sin embargo, debido a la restricción del desarrollo de la capacidad motora, los movimientos siguen siendo lentos y torpes, y las conductas de autocuidado requieren la ayuda de adultos.
2. Emocionalmente inestable y apegado emocionalmente.
Las características evidentes del desarrollo emocional de los niños son la susceptibilidad y la variabilidad. Sus emociones están muy expuestas y fácilmente afectadas por su entorno. Si un niño quiere que su madre llore, un grupo de niños también llorará. Estaban asustados, lloraban y reían, ya sea que estuvieran felices o no, estuvieran dispuestos o no, todo estaba escrito en sus rostros.
Los niños tienen un fuerte vínculo emocional con sus seres queridos. Cuando se les separa de sus familiares, la mayoría de los niños experimentarán un proceso largo o corto de ansiedad por separación. Lloran para expresar el dolor de la separación, que es causado por el apego emocional. Los niños son muy sensibles a la presencia y ausencia de figuras de apego.
3. Egocentrismo y resistencia evidentes.
El desarrollo de las capacidades motoras, del lenguaje y cognitivas amplía el alcance de las interacciones sociales y poco a poco se acostumbra a interactuar con compañeros y adultos. Tomemos como ejemplo el parque infantil, hay muchos lugares donde los niños están dispuestos a jugar. Pero en las interacciones, a menudo son egocéntricos y utilizan sus propias necesidades como único criterio. Por ejemplo, cuando juegan con niños, a menudo agarran las cosas de otras personas e incluso muerden a otras personas cuando no están satisfechos. A esta edad aparece el primer período de resistencia en la vida.
4. El movimiento se desarrolla rápidamente.
Los niños ya dominan movimientos básicos como sentarse, pararse, caminar, trepar, perforar, etc., y pueden agarrarse a las barandillas para subir y bajar escaleras. La coordinación ojo-mano también se desarrolla rápidamente. Puedes sostener un cuenco en una mano y una cuchara en la otra, y también puedes realizar actividades como enhebrar cuentas.
A esta edad, el desarrollo motor de los niños ha entrado en un período crítico de rápido desarrollo, pero son lentos para hacer las cosas, tienen poco control corporal, carecen de conciencia y capacidad de autoprotección y necesitan ayuda de los adultos.
5. El pensamiento existe y se mueve.
Las actividades mentales de los niños tienen acciones intuitivas obvias, y su memoria y pensamiento se llevan a cabo en contacto directo con esta cosa o en actividades. No pueden hacerlo sin cosas y actividades específicas. Suelen actuar primero y pensar después, pensando mientras hacen. Por ejemplo, antes de amasar barro, a menudo no sé qué quiero amasar. Después de amasar una determinada imagen, suelo decir "manzana" o "pastel".