Cómo movilizar el ambiente del aula de los estudiantes de último año
Muchas veces en el aula, los estudiantes todavía desempeñan el papel de cooperar con el maestro para completar el plan de lección. Más estudiantes todavía desempeñan el papel de "extras". " y están a merced del maestro. De hecho, profesores y estudiantes en diferentes situaciones tienen necesidades y habilidades en constante cambio en la enseñanza en el aula. Las actividades conjuntas entre profesores y estudiantes pueden hacer que un aula mecánica y aburrida esté llena de vitalidad y vitalidad, y al mismo tiempo cambiar el fenómeno de que los estudiantes están cansados de aprender y los profesores están cansados de enseñar. Esto requiere que nuestros profesores piensen en este tema desde la perspectiva de los estudiantes, organicen de manera flexible este proceso en una actividad para toda la clase y nos dejemos participar en él. Creo que logrará buenos resultados. Por ejemplo, cuando le enseñé a Tian Ji sobre las carreras de caballos, les pedí a los estudiantes que primero leyeran el diálogo por sí mismos y luego los llamé para buscar un compañero. En ese momento, me acerqué a un compañero de clase a quien normalmente no le gustaba levantar la mano y le pedí que leyera conmigo. Luego le dije: "Estamos muy felices de cooperar". Después de decir esto, los estudiantes levantaron la mano para leer conmigo, lo que llevó la atmósfera del aula a un pequeño clímax.
En segundo lugar, crear situaciones y movilizar el ambiente del aula.
Desde el punto de vista psicológico, los alumnos de primaria tienen las características de curiosidad, sospecha, amor por la belleza y vivacidad. Como profesor, debería pensar más en estos aspectos y aprovechar plenamente el papel de los factores no intelectuales de los estudiantes de primaria en el aprendizaje. Crear un método de enseñanza que combine el aprendizaje y el juego en el aula, permitiendo a los estudiantes "jugar" en la escuela secundaria y "jugar" en la escuela. Hay muchas formas de crear escenas en el aula. De acuerdo con la situación real de los estudiantes en esta clase, se deben seleccionar métodos apropiados, proporcionar contenido específico, formas animadas, cosas novedosas y conmovedoras, y expresarlas de manera apropiada para que los estudiantes realmente puedan apreciar la diversión. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la composición "Recuerda un juego", creé una escena de este tipo en el aula. Jugué un juego de nariz pegajosa con mis alumnos. Naturalmente, el juego fue divertido y todos los estudiantes se rieron. Durante el juego, pedí a los estudiantes que observaran atentamente el proceso del juego y el lenguaje, las acciones y las expresiones de los personajes y, al mismo tiempo, hablaran sobre sus propias experiencias o sentimientos. En una clase, el entusiasmo de los estudiantes siempre es muy alto. De esta manera, no sólo resuelve los dos problemas de larga data de "qué escribir" y "cómo escribir", sino que también mejora el interés de los estudiantes por aprender y el ambiente del aula será más activo.
En tercer lugar, utilizar actuaciones para mejorar la atmósfera del aula.
Los nuevos estándares del plan de estudios chino aclaran que las características del chino son la unidad de instrumentalidad y humanismo. La riqueza de los materiales didácticos chinos proporciona un espacio más amplio para la selección de métodos y medios de enseñanza, y proporciona una base más directa para cultivar en los estudiantes la capacidad de apreciar, crear y expresar la belleza. Por lo tanto, los profesores deben aprovechar al máximo las ventajas humanísticas de las clases de chino para controlar la atmósfera del aula. Por ejemplo, cuando estaba enseñando Morning en un pequeño pueblo, había un pasaje que decía: "...los agricultores sonríen y nos dicen dulcemente que sus productos son baratos y de alta calidad. Les pedí a los estudiantes que fueran ricos". Habla imaginativamente. Si fueras agricultor, ¿cómo me dirías que tus productos son de alta calidad y bajo precio? De repente, el entusiasmo de los estudiantes se movilizó y pusieron en marcha un pequeño negocio. Luego, pido a los estudiantes que expliquen qué significa "barato y buena calidad". De esta manera no sólo se implementa el conocimiento del texto, sino que también se desarrolla el "vacío" fuera del texto. Lo llamado "virtual" se refiere a puntos de conocimiento fuera del contenido del texto, que requieren que los profesores creen una plataforma para expresarse a través de los estudiantes.
En cuarto lugar, elogie a los alumnos por tomar la iniciativa de hacer preguntas.
En clase, los alumnos plantearon algunas conjeturas incompletas o una respuesta de emergencia, o imaginaron varias formas de resolver el problema, y Concibió algunas nuevas maravillas que han aparecido antes. Debido a las limitaciones a largo plazo de la tradicional "educación orientada a los exámenes", algunos profesores no están dispuestos a revitalizar el ambiente del aula, no se atreven a revitalizar el ambiente del aula y no saben cómo revitalizar el ambiente del aula, por temor a que de una vez por todas. Todo, por lo que el aula siempre está llena de gente, y los estudiantes de abajo son como un charco de agua estancada. Todavía inmóviles, reciben conocimientos pasivamente. De vez en cuando, algún estudiante levantaba la mano para expresar algunas opiniones personales sobre un tema determinado, que no podía aceptar. Consideraba el pensamiento intuitivo de los estudiantes como una "herejía" y los reprendía en voz alta, ya sea por "pensamientos locos" o etiquetándolos como "alteradores del orden normal de enseñanza". En quinto lugar, contar algunos chistes populares en clase en tiempo real o pedirles que los canten tendrá buenos resultados.