Siete plantillas de reflexión comúnmente utilizadas en la enseñanza en el aula
Plantilla 1 de reflexión sobre la enseñanza en el aula de uso común
La reflexión sobre la enseñanza es un módulo que fácilmente se pasa por alto en la redacción del plan de lección del docente. Después de una clase, habitualmente nos preparamos para la siguiente clase. Incluso si hay alguna deficiencia, pensaré en ella después de clase y pronto la olvidaré.
Los líderes escolares a menudo nos recuerdan que reflexionemos sobre la enseñanza en reuniones semanales, e incluso nos dan un libro para que lo registremos. Escribir reflexiones me resultó un poco molesto al principio. Como profesora nueva, no sé cómo escribir mis pensamientos de manera ordenada. Sólo escribí lo que pensaba, fragmentos. Posteriormente, consulté a varios profesores de la escuela y leí algunas reflexiones docentes escritas por profesores famosos en Internet. Accidentalmente vi al famoso educador Ye Lan decir en Internet: "Un maestro no puede convertirse en un maestro famoso escribiendo planes de lecciones para toda la vida, pero puede convertirse en un maestro famoso escribiendo reflexiones sobre la enseñanza durante tres años profundamente". me tocó. Aunque puede que no sea un profesor famoso en tres años, sigo sintiendo que esta frase es muy práctica y me hace prestar más atención a la reflexión docente de cada clase. Poco a poco fui reflexionando sobre cada lección desde los aspectos de recursos didácticos, objetivos didácticos, diseño didáctico, métodos de enseñanza, etc.
La vida sin reflexión no tiene sentido. Asimismo, sólo la enseñanza reflexiva puede ser más eficaz. La enseñanza sólo puede ser mejor, no óptima. Como docentes, debemos reflexionar sobre cada lección y luego optimizar nuestra enseñanza para enseñar mejor.
Plantilla de reflexión 2 comúnmente utilizada en la enseñanza en el aula
La primera lección del segundo grado de la escuela secundaria se enfoca en permitir que los estudiantes conozcan el significado de los puntajes promedio y en dar ejemplos de puntajes promedio en la vida. . En la enseñanza, comienzo con el mapa temático para que los estudiantes sientan que la comida preparada antes de la excursión de primavera debe dividirse en una porción. Les muestro la puntuación a los niños, para que los estudiantes puedan sentir y obtener que la puntuación promedio significa eso. cada porción requiere la misma cantidad. Luego deje que los estudiantes distribuyan todos los dulces en manos de sus compañeros. Intencionalmente puse una cantidad diferente de dulces en cada grupo para que los estudiantes pudieran dividir todos los dulces. En algunos grupos, cuando la puntuación media no es suficiente, el líder del grupo que distribuye los caramelos pide llevarse un caramelo menos. En el grupo con más caramelos, los alumnos toman la iniciativa de poner los caramelos extra en el medio, y nadie. está dispuesto a aceptar más. Esta es una escena muy conmovedora. Los estudiantes no harán ruido debido a mi "intención".
En el ejercicio de expansión, diseñé una pregunta flexible para pedir a los estudiantes que usaran la puntuación promedio de 12 manzanas de varias maneras. Bajo la guía del maestro, los estudiantes toman diferentes porciones y la cantidad de cada porción también es diferente. Se presentan soluciones a varios ejercicios. Al final de la enseñanza, los estudiantes pueden enumerar ejemplos de puntajes promedio en la vida basados en su propia experiencia práctica y también tener una comprensión profunda de qué son los puntajes promedio. Mis objetivos docentes se han logrado, pero si puedo prestar más atención a los detalles durante la enseñanza, la clase será más emocionante.
Plantilla 3 de reflexión docente en el aula de uso común
Esta lección es una lección de lectura. El objetivo principal es permitir a los estudiantes capturar diferentes tipos de información en el texto a través de la lectura y extraerla. esta información a través de un razonamiento simple El propósito principal del artículo, y completar la actividad de completar el esquema del contenido con base en la información obtenida de la lectura ser capaz de pensar y discutir después de la lectura; Después de enseñar esta lección, resumí las ventajas y desventajas de diseñar e implementar esta lección. Personalmente, creo que hay tres puntos mejores:
Este curso se imparte íntegramente en inglés. Los conceptos se explican en inglés y se demuestran con objetos físicos. Trate de no utilizar el chino en clase y pida a los alumnos que respondan las preguntas en inglés. Cree cuidadosamente el material didáctico y esfuércese por que sirva a la clase y a los estudiantes. Los enlaces al vídeo y la canción originales son aún mejores. En esta clase, sigo el método de combinar escucha y lectura, y organizo preguntas antes de escuchar o leer cada vez, para que los estudiantes puedan escuchar o leer el texto con preguntas. La lectura se divide en lectura rápida y lectura intensiva. Finalmente, organizo el contenido escrito y lo presento.
Hay tres deficiencias:
1. Permitir que los estudiantes muestren más, movilizar completamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes y dejar que los estudiantes desempeñen su papel principal.
2. Elogie más a los estudiantes y utilice palabras de aliento para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes.
3. El diseño docente del aula puede ser más novedoso.
Plantilla 4 de reflexión docente en el aula de uso común
"Si" es un curso más humanista. Con la ayuda de la "pluma mágica de Ma Liang", expresamos nuestro sincero cuidado por los árboles pequeños, los pájaros y las personas discapacitadas. Estas preocupaciones muestran los corazones amplios e inocentes de los niños. Los niños más pequeños sienten un amor silencioso por la naturaleza y los animales pequeños. En sus corazones, todo en el mundo es un símbolo de belleza, y la verdad, la bondad y la belleza es todo lo que tienen.
Al impartir este curso, entiendo principalmente los siguientes puntos:
1. Comprensión lectora: a través de lectura modelo, lectura libre, lectura de nombres y lectura competitiva, dejo que los estudiantes comprendan el texto. Tono emocional, leer en lugar de hablar;
2. Método de aprendizaje guiado "Debido a que la estructura de las tres primeras estrofas de este poema es similar, utilicé la enseñanza desde la ayuda (resumiendo el método de aprendizaje) hasta la semi-ayuda. y luego jugar por completo. Este método no solo supera las dificultades de enseñanza, sino que también cultiva la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, permitiéndoles experimentar la diversión del aprendizaje independiente.
3. Aprendí de la primera clase. Despertó el interés de los niños y les conté la historia de "La pluma mágica de Ma Liang", lo que les permitió a los estudiantes tener una cierta comprensión de la pluma mágica de Ma Liang y crear fantasías sobre ella, lo cual fue natural. introducido en el texto.
4. Después de clase, dejé que los alumnos volvieran a saborear la alegría de ser pequeños poetas. Les pedí que siguieran escribiendo artículos según el estilo de escritura del joven autor. De esta manera, no sólo desarrollan su pensamiento sino que también ejercitan sus habilidades de escritura.
Plantilla 5 de reflexión docente en el aula de uso común
La “traducción” es un fenómeno que se puede ver en todas partes de la vida. En este curso, los estudiantes no solo deben percibir y comprender inicialmente la traducción, sino que también deben tener una comprensión preliminar de la naturaleza de la traducción y dibujar gráficos traducidos simples en papel cuadriculado. Por lo tanto, en la enseñanza, me conecto estrechamente con la vida real de los estudiantes y les permito observar fenómenos de traducción en la vida, citar ejemplos de traducción a su alrededor y permitir que los estudiantes experimenten la traducción a través de actividades como la traducción hacia adelante, hacia atrás, hacia la izquierda y hacia la derecha.
En el diseño de enseñanza, primero dejo que los estudiantes observen el movimiento de los objetos en el material didáctico para que comprendan qué es la traducción; Para resolver el problema de juzgar la traducción de los objetos, partí de la vida cotidiana y mostré fenómenos de la vida común, como la apertura y cierre de la puerta del aula, la rotación del ventilador eléctrico, el tirón del cajón, el movimiento del puntero del despertador, etc. , permita que los estudiantes sientan aún más que las matemáticas los rodean y se interesen más en aprender matemáticas. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes utilicen movimientos corporales para profundizar aún más su percepción de la traducción. Luego, permita que los estudiantes jueguen con juguetes con fenómenos de traducción para estimular el interés y profundizar la comprensión. Los estudiantes forman buenos conceptos a través de una gran cantidad de actividades operativas intuitivas y vívidas.
En toda la enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Los propios estudiantes realizan la búsqueda de problemas, el trabajo en grupos y la realización de investigaciones colaborativas. Los profesores aparecen como participantes, explorando y aprendiendo con los estudiantes. De esta manera se establece una relación igualitaria, armoniosa y de colaboración entre docentes y estudiantes.
Plantilla 6 de reflexión docente en el aula de uso común
"Lotus" es un artículo lírico que describe el paisaje. El autor admira el hermoso loto junto al estanque de lotos. La escena es conmovedora. No solo escribe la elegante postura del loto, sino que también escribe el encanto del loto, sumergiendo al lector en la escena y siendo agradable a la vista. Para que los estudiantes aprecien la belleza del lenguaje. Primero utilicé material didáctico multimedia para mostrar un conjunto de flores de loto de diferentes formas, lo que atrajo profundamente la atención de los estudiantes y estimuló su fuerte deseo de leer. En segundo lugar, dejé que los estudiantes leyeran libremente el segundo y tercer párrafo y les pedí que dibujaran sus oraciones favoritas sobre el loto blanco y escribieran sus razones o experiencias favoritas. Descubrí que algunos estudiantes pueden captar palabras clave a su gusto. Por ejemplo, "Las hojas de loto están apiñadas como un gran disco verde".
Algunos estudiantes dijeron: "Siento la belleza de las hojas de loto desde el gran disco verde". Algunos dijeron: "Siento la belleza de las hojas de loto". La belleza de las hojas de loto al ser exprimidas." Date cuenta de cuántas hojas de loto hay". Luego pedí a los estudiantes que lo leyeran bellamente. Cuando los estudiantes intercambiaban lotos blancos en diferentes posturas, rápidamente los guié a interpretar "los lotos blancos que florecen entre estos grandes discos" desde múltiples ángulos y a experimentar la ternura de los lotos blancos a través de los cambios en la palabra "Mao". Luego dejo que los estudiantes lean en voz alta como quieran, para que aparezca en sus mentes una imagen hermosa.
Finalmente, utilice una variedad de métodos de lectura para permitir que los estudiantes lean con interés basándose en una comprensión total. Desafortunadamente, los estudiantes tardaron mucho en leer y no tuvieron tiempo de memorizar el texto en clase, por lo que tuvieron que dedicar tiempo para memorizar el texto a la siguiente clase.
Plantilla 7 de reflexión docente en el aula de uso común
"Touching Spring" es una prosa hermosa que cuenta la historia de una niña ciega llamada Jingjing, que inesperadamente resultó ser hermosa en un. Mañana de primavera llena de flores. Atrapé una mariposa y la dejé volar.
En la enseñanza, creo situaciones para llevar a los estudiantes a un entorno lingüístico específico. Al comienzo de la clase, "¿Quién quiere mostrarte tu nivel de lectura?" crea una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable para los estudiantes y estimula el deseo de aprender. Luego revela la nueva clase. Ahora, cierra los ojos y recuerda. ¿Qué imágenes representadas en el texto aparecen en tu mente? En respuesta al pase de lista, la maestra escribió en la pizarra: Las flores permanecen - se mueven entre las flores - alcanzan con precisión una rosa - sostienen una mariposa - suéltenla. Luego, pida a los estudiantes que elijan una de las imágenes, lean atentamente las palabras que describen la imagen y piensen en lo que sienten al escuchar esas palabras.
Comunicarse en grupos y luego con toda la clase. Guíe a los estudiantes para que se conecten con el texto, se concentren en leer en voz alta, imaginen imágenes, comprendan las palabras y oraciones clave del texto y comprendan la connotación del texto. Mientras estimula las emociones de los estudiantes, guíelos para que lean en voz alta, saboreen la lectura, la lectura imaginativa, etc. , llevando a los estudiantes a comprender mediante la lectura, pensar mediante la lectura y leer mediante la lectura. Después de las propias sesiones de lectura de los estudiantes, las palabras silenciosas se transforman en un lenguaje audible y vívido. Deje que los estudiantes entren en el mundo interior del texto y la tranquilidad.
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