Los antecedentes del desarrollo de la escuela secundaria Changzhou Qinye

La escuela secundaria Changzhou Qinye es una escuela secundaria ordinaria. En el proceso de implementación del "Plan de desarrollo de innovación escolar 2004-2006", promovemos vigorosamente el espíritu de diligencia y nos adherimos a la filosofía escolar de ser diligentes, valientes para intentar y entretener. Utilizando la cooperación universitaria como plataforma, la promoción del desarrollo profesional independiente de los docentes debería ser un foco estratégico. A través de tres años de arduo trabajo, hemos logrado el avance esperado en el plan.

1. El equipo de liderazgo completó con éxito el reemplazo de los equipos de liderazgo nuevos y antiguos, asegurando el desarrollo saludable, eficiente y sostenible de la escuela formando gradualmente un equipo de gestión de nivel medio que esté dispuesto a servir; capaz y capaz, asegurando la implementación de diversas tareas de la escuela.

2. La escala de la Escuela de Desarrollo Vocacional ha crecido de 19 clases y 797 estudiantes hace tres años a 28 clases y 1240 estudiantes ahora, y su atractivo para estudiantes y padres en el área de enseñanza ha aumentado gradualmente. .

3. Crecimiento estudiantil. Se ha mejorado la calidad moral de los estudiantes, se han mejorado sus cualidades civilizadas, se ha desarrollado su nivel académico y ha prosperado un grupo de estudiantes destacados y con talentos especiales.

4. Desarrollo docente: Los docentes excelentes de nivel novato o superior representan el 17% de los docentes de tiempo completo en Changzhou. Algunos docentes jóvenes han ganado premios en concursos de enseñanza nacionales, provinciales y municipales. Los docentes de algunas disciplinas se han destacado en las disciplinas locales, y los docentes individuales tienen una gran reputación y el personal tiene una fuerte conciencia del aprendizaje, la educación, el servicio y el trabajo; , conciencia de cooperación y Hay un aumento general en la conciencia de desempeño.

5. Reputación social

① Elogios de los departamentos de administración de educación superior: la escuela ha ganado sucesivamente los honores de Escuela secundaria de demostración provincial de Jiangsu, Escuela ecológica provincial de Jiangsu, Primera escuela provincial de Jiangsu. Biblioteca de nivel y Laboratorio estándar provincial de Jiangsu, Unidad civilizada de la ciudad de Changzhou, Escuela avanzada experimental del nuevo plan de estudios de la ciudad de Changzhou, Base de enseñanza e investigación de la ciudad de Changzhou, Escuela avanzada para la construcción de laboratorios de la ciudad de Changzhou, Red de campus de escuelas primarias y secundarias de la ciudad de Changzhou, Colectivo avanzado de la ciudad de Changzhou para Deportes y Trabajo de Salud, Excelente Club de Drama de la ciudad de Changzhou, etc. Una serie de títulos honoríficos. En el verano de 2006, la experiencia experimental de reforma del plan de estudios escolar fue recomendada al Ministerio de Educación para que el Departamento Provincial de Educación la intercambiara.

② Atención de todos los ámbitos de la vida: "China Education News", "Xinhua Daily", "Jiangsu Education" y otros medios de comunicación nacionales, provinciales y municipales han informado e presentado las medidas de reforma y el funcionamiento de la escuela. logros en los últimos años; todos los ámbitos de la vida participan en la gestión escolar, la imagen de la escuela en la sociedad continúa mejorando y su elogio social continúa aumentando.

(2) Experiencia creativa en los últimos tres años

1. Cooperación con universidades para mejorar las capacidades de implementación del plan de estudios

Tres años de cooperación con el Centro de Investigación Curricular de la Universidad Normal de Nanjing, es un proceso en el que la escuela introduce activamente inteligencia extranjera y absorbe experiencia, lo que promueve significativamente el desarrollo de la escuela, mejora el nivel teórico de la profesión de formación docente, inicialmente establece conceptos educativos modernos y mejora la enseñanza en el aula. capacidades.

2. Los cambios institucionales estimulan la motivación endógena de la escuela.

Reformar la estructura organizativa interna de la escuela, transformar funciones, enfatizar la conciencia de servicio de cada departamento, fortalecer la capacidad de cada departamento para tomar decisiones independientes y desarrollarse, formar un mecanismo de competencia interna y estimular la motivación endógena para desarrollo escolar, establecer un consejo educativo, que permita a todos los sectores de la sociedad participar en la gestión escolar, establecer un centro de desarrollo de materias, permitir que los maestros de alto nivel y los maestros destacados dentro y fuera de la escuela participen en la toma de decisiones sobre la reforma de la educación, la enseñanza y la investigación científica de la escuela; y promover el desarrollo integral de la escuela.

3. La orientación del proyecto promueve el desarrollo activo de profesores y estudiantes.

Se han establecido e implementado una serie de proyectos educativos para promover el desarrollo profesional de los docentes y el crecimiento saludable de los estudiantes, sentando las bases para que la escuela se desarrolle a un nivel superior. Por ejemplo, la Selección de Estrellas Estudiantiles permite que más estudiantes tengan una experiencia exitosa, y la Escuela de Desarrollo Profesional Docente lleva a los docentes a ascender en la escalera de cinco escalones del crecimiento profesional docente. En los últimos tres años, nuestra escuela ha logrado resultados fructíferos en la enseñanza y la investigación científica. Ha completado con éxito 1 proyecto a nivel municipal y 2 proyectos a nivel provincial y ganó el Premio al Proyecto Destacado. En los últimos tres años, hemos solicitado con éxito proyectos a nivel nacional y proyectos a nivel provincial, y los maestros inicialmente han formado una situación de vida en la que aprenden mientras trabajan e investigan mientras trabajan.

(3) Los principales problemas existentes

1. Falta de capacidades de implementación del currículo

Continuamente se introducen varias medidas de reforma, pero las capacidades de implementación del currículo nacional son insuficientes. y basado en la escuela El plan de estudios no es sistemático; la investigación sobre los problemas de los estudiantes no es profunda y la gestión del proceso de implementación del plan de estudios es extensa, el liderazgo del plan de estudios escolar es insuficiente y la filosofía de gestión de la escuela marca las características de la escuela; plan de estudios poco claro.

2. El desarrollo de los docentes está desequilibrado.

Todavía existe una gran brecha entre la conciencia de investigación de los profesores, la conciencia de gestión y la conciencia del plan de estudios y los requisitos de implementación del nuevo plan de estudios; desarrollo curricular insuficiente, diseño y capacidades de implementación de alto nivel y falta de visión limitada; de alfabetización curricular integral debido a Por razones históricas, el desarrollo profesional de los docentes en algunas materias está relativamente atrasado y muchas materias carecen de líderes.

3. La calidad de los estudiantes varía mucho.

El tamaño de la escuela se ha expandido rápidamente en los últimos dos años, pero la estructura estudiantil no ha cambiado fundamentalmente, aunque después de tres años de arduo trabajo, la calidad de la educación escolar está saliendo gradualmente de su punto más bajo; , todavía hay un número considerable de estudiantes que no tienen objetivos de aprendizaje claros y una motivación de aprendizaje duradera y malos hábitos de aprendizaje; los padres de la comunidad generalmente tienen capacidades educativas familiares débiles, y la educación escolar y la gestión de la enseñanza enfrentan nuevos desafíos.

4. Es necesario cambiar urgentemente la evaluación social.

La escuela ha experimentado grandes cambios en tres años, pero el progreso de la escuela secundaria Qinxue no ha sido completamente reconocido por el mundo exterior. La evaluación social es muy diferente a la situación actual de la escuela, que sí lo ha hecho. redujo la matrícula de estudiantes de alta calidad y afectó el desarrollo de la confianza en profesores y estudiantes. Por lo tanto, también es una tarea urgente para el desarrollo de la escuela hacer que todos los ámbitos de la vida sepan más sobre el desarrollo y el progreso de la escuela y obtener el apoyo de todos los ámbitos de la vida.