Informe de autoexamen y autocorrección de jardín de infantes

El tiempo pasa sin darse cuenta y se termina un período de trabajo. Si analizamos trabajos anteriores, encontramos tanto sorpresas como deficiencias. Por lo que debes hacer un resumen y redactar un informe de autoexamen. ¿Cómo enfocar el informe de autoinspección? El siguiente es un informe de autoexamen y autocorrección de jardín de infantes que compilé. Bienvenido a compartir.

Informe de autoexamen y autocorrección del jardín de infantes 1 xx El jardín de infantes experimental fue fundado por la Federación de Mujeres de Chizhou en febrero de 2009. Ahora se ha convertido en una estructura escolar con un jardín y dos ubicaciones. La sede establecida en febrero XX está ubicada en el número 51, Jianshe Middle Road, ciudad XX, y la sucursal abierta en febrero XX está ubicada en la comunidad Hetai Xingcheng. Los dos jardines * * * cubren una superficie de 5.800 metros cuadrados, con un área de construcción de 5.200 metros cuadrados y un área de actividades al aire libre de 7.500 metros cuadrados. Los dos parques tienen ambientes limpios y elegantes y una distribución razonable. Hay salas de actividades, dormitorios, baños y varias salas de apoyo, y están equipadas con múltiples juegos de juguetes grandes multifuncionales. En la actualidad, el jardín de infancia tiene 16 clases (incluidas 6 clases grandes, 5 clases medias y 5 clases pequeñas), con 712 niños en el jardín de infancia, hay 65 profesores y 35 profesores de tiempo completo. La tasa de calificación profesional es del 100%. , incluidos 4 estudiantes universitarios, hay 25 estudiantes universitarios y 6 estudiantes universitarios. El jardín de infancia cuenta con 1 director, 3 subdirectores, 3 guardias de seguridad, 2 médicos, 1 contador de tiempo completo, 20 trabajadores de cuidado infantil y otro personal de apoyo.

El jardín de infancia tiene como misión "enriquecer la vida infantil de los niños y lograr una vida maravillosa" y como concepto "iluminar la sabiduría con amor y nutrir el alma con el corazón". Insiste en enfrentar a todos los niños, construyendo activamente. un jardín de infancia armonioso y una vigorosa promoción de la calidad La educación y la calidad de la enseñanza se han mejorado constantemente y han logrado una buena reputación social. Ahora haré el siguiente informe sobre el trabajo de estandarización en el parque:

1. Aprendizaje diversificado e implementación concienzuda de políticas relevantes

Nuestro parque implementa plenamente el "Reglamento de Trabajo de Jardín de Infantes" y "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes", transmite el espíritu de los documentos relevantes a los maestros a través de exámenes, experiencia en escritura, uso de reuniones mensuales, tiempo de estudio concentrado, etc. De junio a febrero de 2018, en la ciudad XX, provincia de Anhui, el grupo de expertos en evaluación de jardines de infancia privados evaluó nuestro jardín de infancia, elogió las diversas tareas de nuestro jardín de infancia y le otorgó el título de "Excelente jardín de infancia privado en la ciudad". Además, nuestro jardín de infantes también desempeña activamente el papel de liderazgo y demostración de "jardín de infantes de primera clase de la ciudad" y "jardín de infantes privado excelente", y forma un jardín de infantes de apoyo con el jardín de infantes central de la ciudad de Wusha. A menudo recibimos maestros de los jardines de infancia municipales y de los jardines de infancia urbanos hermanos. visitar el jardín de infantes o estudiar, transmitir nuestros conceptos y experiencia del jardín de infantes a los jardines de infantes privados del municipio y ayudarlos a mejorar la calidad de las garantías de enseñanza.

En segundo lugar, estandarizar el funcionamiento de las escuelas y eliminar la tendencia a la "escuela primaria".

Después de que se prohibieron los materiales didácticos para los niños, rápidamente organizamos a los maestros para que estudiaran y publicamos una "Carta a los padres". , Permitiendo a los padres comprender el espíritu del documento, las características de edad de sus hijos y los objetivos de capacitación en cinco áreas de diferentes grupos de edad, para que los padres puedan estar tranquilos. Además, a través de diversas formas de actividades para padres, como reuniones de padres, asistentes de enseñanza para padres, jornadas de puertas abiertas para padres, juegos para padres e hijos, viajes de fin de semana para padres e hijos, periódicos sobre el jardín, columnas de contacto con el hogar, etc. , permitiendo a los padres participar en la enseñanza del jardín de infantes y comprender los conceptos y contenidos educativos del jardín de infantes durante el proceso de participación, para que los padres puedan estar tranquilos. Al mismo tiempo, también ayuda a los profesores a mejorar su conciencia, garantiza la posición dominante de los niños en las actividades, enfatiza la importancia de la enseñanza mediante juegos y elimina la tendencia de contenidos de enseñanza colectiva orientados a la escuela primaria. En los últimos años, todas las actividades de didáctica de juegos seleccionadas en nuestro parque han sido muy valoradas en las actividades de observación de juegos de la ciudad.

Además, en la creación ambiental, destacamos que los niños sean los dueños del medio ambiente, aprovechamos al máximo todas las paredes disponibles en el aula para exponer las obras infantiles, y damos pleno juego a los aspectos educativos, estéticos y Carácter artístico de la creación ambiental. Esforzarse por hacer que cada pared hable y se actualice a tiempo de acuerdo con el tema de enseñanza, eliminando fundamentalmente el ambiente de escuela primaria en el jardín de infantes.

En términos de distribución de libros, el jardín de infantes compró algunos libros de acuerdo con las características de edad de los niños y la unidad también donó algunos libros. Además, también aprovechan al máximo los recursos de los padres y animan a los niños a llevar consigo algunos libros. Seleccionamos cuidadosamente algunos libros adecuados para que los lean los niños y los colocamos en el rincón de libros. Al mismo tiempo, con el fin de crear un buen ambiente de lectura para los niños y cultivar buenos hábitos de lectura, cada clase también ha creado un área de lectura cálida y tranquila, para que los niños puedan crecer felices en compañía de los libros. Además, algunas clases en nuestro jardín de infantes también guían a los padres y a los niños para que aprendan a leer buenos libros mediante la lectura de libros ilustrados, reuniones de cuentos entre padres e hijos, etc., alientan a los padres y a los niños a leer y permiten que los padres y los niños formen el hábito de leer juntos, lo cual es bien recibido por los padres.

En tercer lugar, estandarizar el funcionamiento de las clases de interés en función de los intereses y pasatiempos de los niños.

Nuestro jardín de infantes implementa estrictamente el proceso de aprobación para las clases de interés después de la discusión por parte del grupo de enseñanza e investigación, en función de los intereses y pasatiempos de los niños, arte interesante, danza, manualidades, recitación (lenguaje oral) y otros contenidos. son seleccionados para la docencia. En cuanto a la disposición de los profesores de las clases de interés, hacemos arreglos razonables basados ​​en las especialidades de los profesores, haciendo hincapié en la gamificación de la enseñanza para garantizar que los niños aprendan jugando y haciendo.

En cuarto lugar, centrarse en cultivar las capacidades de actividad diaria de los niños y mejorar integralmente la calidad de la educación en enfermería.

De acuerdo con los requisitos del documento y en combinación con la situación real de nuestro jardín de infantes, nuestro jardín de infantes y sus sucursales llevan a cabo regularmente actividades de capacitación en el trabajo a gran escala de "Rutina de actividades de un día para niños". que están organizados e implementados por grado El contenido específico incluye aprendizaje teórico, capacitación en el trabajo, capacitación práctica, evaluación de rutina de las actividades de un día de los niños, orientación y evaluación de rutina de la vida diaria de las enfermeras, observación de actividades de medio día,. etc.

En una serie de actividades, resumimos constantemente experiencias e identificamos deficiencias, lo que permitió que el trabajo de capacitación regular de cada clase en nuestro parque lograra resultados iniciales, que promovieron efectivamente la mejora de la calidad de la enseñanza en nuestro parque.

5. Utilizar el juego como forma básica de educación y resaltar las características del funcionamiento de una escuela.

Nuestra guardería sigue estrictamente los requisitos e insiste en jugar como actividad básica para los niños pequeños. Con este fin, hemos diseñado un horario diario y un horario de juegos científicos y razonables para garantizar que los niños tengan 2 horas de juego al aire libre y 1 hora de juego en el interior todos los días.

Sobre esta base, para mejorar la calidad de los juegos infantiles, nuestro jardín de infancia también organiza cada semestre dos o más observaciones y competiciones de juegos, como observación y competiciones con el tema "deportes": a través de la observación. juegos deportivos con el tema "Usar elementos comunes de la vida para jugar una cosa más, juegos deportivos populares y transformación de residuos"; competiciones deportivas diseñadas según las características de la edad y creación de espacios para los ejercicios matutinos de los niños, etc. , mejorar la capacidad de los maestros para diseñar y organizar juegos, el entusiasmo de los niños por participar en actividades deportivas, mejorar las funciones físicas de los niños, cultivar la perseverancia, la valentía, el no miedo a las dificultades y otras cualidades excelentes de los niños, y crear las características deportivas de nuestro jardín de infantes.

Además, nuestro parque también lleva a cabo regularmente actividades de observación de juegos en las esquinas para mejorar las capacidades de orientación de los maestros en la colocación de materiales regionales, configuración del lugar, formulación de reglas, actividades, etc. Por ejemplo, nuestro parque celebró otro evento de observación de gladiadores los días 19 y 20 de marzo. Antes de las actividades de observación, el director organizó personalmente a todos para que estudiaran, de modo que los maestros pudieran tener una comprensión más profunda de la importancia y el significado de crear actividades de las esquinas del distrito durante las actividades de estudio y observación, y cómo llevar a cabo mejor las actividades de las esquinas del distrito y brindar mejores servicios para los niños. Jugar juegos de esquina en el terreno crea mejores condiciones.

Desde la apertura de nuestro jardín de infancia, siempre nos hemos adherido a la implementación integral de la política educativa del partido, con el objetivo de "niños felices, padres tranquilos y alta credibilidad social". de trabajo y logró ciertos resultados. Sin embargo, todavía existen algunos problemas. ¡En el trabajo futuro, mejoraremos aún más y nos esforzaremos por hacerlo mejor!

Informe de autoexamen y autocorrección de infantil. Se ha mejorado el mecanismo de gestión del "Proyecto Alimentación Nutricional".

1. Nuestra escuela ha establecido un grupo de liderazgo del proyecto de comidas nutricionales para estudiantes y un equipo de supervisión de seguridad alimentaria del proyecto de comidas nutricionales para estudiantes para cumplir con las responsabilidades del personal de entrega de alimentos y de los gerentes de almacén del proyecto de comidas nutricionales para estudiantes, y garantizar la la seguridad de todos los enlaces. Las responsabilidades de supervisión están descentralizadas en las personas.

2. Nuestra escuela ha establecido tres sistemas de gestión: sistema de custodia, sistema de distribución de comidas y sistema de rendición de cuentas, y ha publicado estos sistemas en la pared.

3. La escuela ha establecido un almacén especial (almacén) para el proyecto de comidas nutritivas. Realiza un autoexamen cada semana sobre la implementación del sistema de gestión del proyecto de comidas nutritivas, la supervisión de la higiene del huevo y. los alimentos lácteos y la recolección y uso de los estudiantes. Los problemas como las firmas tardías y las firmas anticipadas deben rectificarse de manera oportuna.

2. Fortalecer la gestión de procesos del “Proyecto Alimentación Nutricional”.

1. Los alimentos con huevo y leche para los estudiantes de nuestra escuela se compran mediante licitación unificada, distribución unificada y precio unificado por parte del condado. El proveedor entrega los productos a tiempo y en cantidades fijas, y los entrega a la escuela una vez al día en un vehículo especial. La escuela utiliza cuentas especiales para administrar a los estudiantes.

2. La escuela ha dispuesto que el personal administrativo inspeccione y almacene los alimentos y materias primas distribuidas. Los registros de alimentos y materias primas que entran y salen del almacén y los materiales de certificación son completos y detallados. Los huevos y la leche entregados están garantizados para consumo a corto plazo y no para almacenamiento a largo plazo, implementando un método de gestión de doble bloqueo de primero en entrar, primero en salir.

3.Implementar un sistema de inspección integral de los huevos y la leche con el profesor de la clase acompañando la comida y antes de las comidas. Si se encuentran huevos o leche pura caducados, estropeados o dañados, se deberán retirar del recipiente. estantes y reemplazados de manera oportuna.

4. Comprobar la vida útil y el embalaje exterior de la leche antes de beberla. Durante el periodo de comida, el director de cada clase supervisará y orientará a los alumnos para comer: mirar, pellizcar, oler y saborear.

5. El responsable del "Proyecto de Alimentación Nutricional" inspeccionará cada clase todos los días durante el período de alimentación nutritiva para verificar el consumo de los estudiantes y los registros de consumo del docente de la clase.

3. Fortalecer la supervisión de la calidad y perseguir estrictamente la rendición de cuentas.

El equipo de supervisión de calidad y el equipo de seguridad deben garantizar una buena calidad. Cualquiera que cause enfermedades transmitidas por los alimentos debido a la distribución de alimentos que no cumplan con las normas nacionales de higiene, seguridad y calidad debe rendir cuentas. Si la mala gestión o el incumplimiento del deber provocan incidentes de salud colectiva o consecuencias graves, los responsables correspondientes deben rendir cuentas en diferentes niveles.

Informe de autoexamen y autocorrección de infantil 3 1. Formular cuidadosamente planes de implementación y mejorar el mecanismo de gestión del "Plan de Mejora Nutricional".

1. Al inicio del año escolar, el colegio formuló cuidadosamente el "Plan de Implementación del Plan de Mejora Nutricional". La escuela ha establecido un grupo líder de trabajo de comidas nutricionales, que es responsable de la adquisición de alimentos, el procesamiento de suministros, la supervisión de la seguridad de los alimentos, la distribución de comidas nutritivas, las estadísticas de datos, la gestión de archivos, etc. El grupo líder y el grupo de supervisión son responsables de la implementación y gestión del proyecto de comidas nutritivas, la supervisión y gestión de la seguridad alimentaria de las comidas nutritivas diarias, la corrección oportuna de los problemas encontrados, la implementación de las responsabilidades del personal de entrega de alimentos de comidas nutritivas de los estudiantes, el almacén. Los gerentes y profesionales, y la gestión de todos los vínculos, las responsabilidades de supervisión de la seguridad se dividen entre las personas.

2. Estableció un sistema de gestión financiera de comidas nutricionales, un sistema de gestión de almacenamiento de alimentos, un sistema de gestión de adquisición de materias primas, un sistema de gestión de almacenes, un sistema de limpieza y desinfección de vajillas y utensilios, un sistema de gestión de higiene de restaurantes, un sistema de gestión de procesamiento de cocina. Sistema de retención de muestras de alimentos, sistema de gestión de la salud del personal del comedor, sistema de gestión de la higiene de la cocina, sistema de notificación de emergencias sanitarias, sistema de capacitación en conocimientos de salud del personal del comedor, sistema de gestión del procesamiento preliminar del comedor, sistema de gestión de seguridad e higiene de los alimentos, sistema de servicio de comidas, sistema de comedor para profesores y estudiantes y otros sistemas de gestión, el "Plan de emergencia por intoxicación alimentaria escolar", las "Medidas de prevención de intoxicaciones escolares", las "Instrucciones para los comensales del comedor" y los "Requisitos básicos de higiene del comedor" han mejorado los cuatro libros de contabilidad de adquisición de comidas nutritivas, retención de muestras y recopilación de maestros de clase. , y comedor estudiantil, y los estandarizó El proceso de operación, procesamiento, distribución y compra de comidas nutritivas.

3. Realizar autoexámenes cada semana sobre la implementación del sistema de gestión del proyecto de comidas nutricionales, la supervisión de la higiene de los alimentos y la recepción y uso de los estudiantes, y rectificar prontamente los problemas existentes.

Dos. Implementación del Plan de Mejora de la Nutrición

1. A partir del 1 de marzo y el 5 de abril, se compraron comidas nutritivas para los estudiantes de nuestra escuela en lugares designados, proporcionando almuerzos completos para 150 estudiantes. Del 4 al 20 de mayo, nuestra escuela mejoró el comedor para brindarles a los estudiantes un modelo de alimentación con leche, huevos y pan. Desde el 21 de mayo, nuestra escuela ha proporcionado almuerzos completos a 236 estudiantes de la escuela. Hasta ahora, todos los aspectos van sin problemas.

2. La escuela ha aclarado que habrá personal designado para el almacenamiento y la aceptación, y los conserjes conservarán los alimentos comprados todos los días después del registro de aceptación. Si se encuentran alimentos anormales, se rechazarán y se implementará un registro de entrada y salida de alimentos y un sistema de reclamación de cupones.

3. Treinta minutos antes de que los estudiantes coman comidas nutritivas todos los días, los inspectores y supervisores de alimentos probarán las comidas nutritivas distribuidas ese día, y luego el maestro de la clase las recogerá y las distribuirá a toda la clase después de confirmar que no hay anormalidades. El profesor de la clase supervisará y orientará a los alumnos para comer: mirar, tocar, oler y saborear. No se permite a los estudiantes comprar refrigerios afuera dentro de 1 hora después de comer para evitar molestias físicas causadas por mezclar comidas nutritivas y refrigerios.

4. El personal de gestión de alimentos envía muestras de alimentos las 48 horas del día.

5. El responsable del "Proyecto de Alimentación Nutricional" inspeccionará cada clase todos los días durante el período de alimentación nutritiva para verificar el consumo de los estudiantes y los registros de consumo del docente de la clase.

6. Debido a que solo hay dos trabajadores en la cafetería de nuestra escuela y la carga de trabajo es pesada, la escuela decidió que todos los maestros que no tienen clase en el tercer período de la mañana irán a la cafetería a ayudar. Durante el almuerzo, todos los profesores actuaron e hicieron bien su trabajo, lo que recibió un fuerte apoyo de todos los profesores. Al mismo tiempo, organizamos activamente a los estudiantes de último año para que participen, desde las loncheras hasta la limpieza del comedor después del almuerzo, y organizamos a los estudiantes para que realicen actividades.

En tercer lugar, fortalecer la gestión de fondos del "Proyecto de comidas nutricionales"

La escuela implementa estrictamente las regulaciones pertinentes del "Proyecto de comidas nutricionales" sin ganancias y anuncia la variedad, cantidad y el precio de las comidas nutritivas cada semana y el número de estudiantes que compran comidas nutritivas durante la semana. Logre una gestión de cuentas especiales, utilice fondos especiales para fines especiales, distribuya comidas nutritivas a través del sistema de registro de nombre real todos los días, los estudiantes firmen y recopilen en libros todas las semanas, realmente logre una compensación diaria y una liquidación mensual, y coopere con inspecciones y auditorías superiores. y divulgación de asuntos escolares. Hasta ahora los fondos especiales de las autoridades superiores se han liberado a tiempo, lo que garantiza efectivamente el avance de los trabajos.

4. Fortalecer la supervisión de la calidad y perseguir estrictamente la rendición de cuentas.

El director es la primera persona responsable de la seguridad de las comidas nutritivas y controla estrictamente la calidad de los alimentos; el supervisor de seguridad alimentaria, Yu Sheng, debe supervisar la seguridad de los alimentos y prohibir estrictamente el deterioro, la pudrición, la contaminación, la caducidad y la inspección de la seguridad de los alimentos. Certificados. La comida llega al campus. Los inspectores de alimentos controlan la calidad y el comprador de alimentos, Jiang Bo, es el principal responsable de comprar los alimentos en estricta conformidad con los requisitos.

Verbo (abreviatura de verbo) Problemas y planes de trabajo futuros:

1. Los trabajadores tienen una gran carga de trabajo y el equipo de corte de cocina no está en su lugar.

2. Debido a la implementación de comidas nutritivas, la presión financiera sobre las escuelas ha aumentado considerablemente, desde la infraestructura hasta las operaciones diarias.

4. Prestar atención a la publicidad y la educación para mejorar la conciencia de profesores y estudiantes sobre la higiene y seguridad de los alimentos. Utilice reuniones matutinas periódicas, reuniones de clase, reuniones escolares, radio del campus y periódicos de pizarra para educar a los estudiantes sobre la higiene de los alimentos.

5. Incluso si se ajusta el menú de comidas nutritivas y se mejora la calidad de los alimentos, cada estudiante puede comer tanto como sea posible.

6. Fortalecer la gestión de las comidas de los estudiantes y supervisar a los estudiantes para que completen las comidas a tiempo.

Informe de autocorrección y autoexamen de guardería 4 1. Posicionamiento de roles: los trabajadores de guardería son profesores.

Durante mucho tiempo, ser enfermera de jardín de infancia significaba limpiar, ser responsable de la seguridad de los niños y gestionar la ropa y el material de clase de los niños. Parece que las enfermeras sólo son responsables de la "protección", mientras que la "educación" es responsabilidad de los profesores. De hecho, la "integración de la protección y la educación" es difícil de implementar. Las leyes y reglamentos de educación infantil de nuestro país estipulan claramente las responsabilidades de los cuidadores de niños. Por ejemplo, en el recientemente promulgado "Reglamento de Trabajo en el Jardín de Infancia", además de los requisitos anteriores, también hay una disposición muy importante que a menudo es ignorada por la mayoría de los maestros de jardín de infantes: "Las enfermeras deben gestionar la vida de los niños bajo la guía de profesores y cooperar con sus propias clases. Los profesores organizan actividades educativas. "Por un lado, es el reconocimiento por parte del país de las enfermeras como una profesión en el cuidado y la educación de la primera infancia y, por otro lado, también implica los requisitos del papel de las enfermeras. como educadores.

En el caso 1 anterior, el Profesor C no tiene la actitud laboral de “solo soy enfermero, enseñar no es mi responsabilidad”, sino que se integra activamente al rol de docente. Al dejar que los niños canten las canciones que aprendieron ayer, se evitan actividades desordenadas, lo que no sólo reduce la pérdida oculta del tiempo de transición, sino que también coopera bien con el trabajo del maestro.

De hecho, en este incidente, ella ya había desempeñado el papel de maestra y respondido a situaciones educativas específicas como maestra. Es difícil prescindir de una cierta dosis de sensibilidad y tacto educativos. Además, no es difícil ver en el caso anterior que el Profesor C no es indiferente a las actividades docentes en la clase como otras enfermeras, pero está muy familiarizado con las actividades docentes y el contenido educativo de la clase; de ​​lo contrario, sería difícil para que ella les enseñe a sus hijos lo que aprendieron ayer. La canción se traslada a la situación actual.

2. Inversión de roles: lograr la integración de la educación y la educación.

En ambos casos, la Maestra C dispuso que los niños se lavaran las manos y bebieran agua luego de regresar al aula después de las actividades al aire libre, cumpliendo sin embargo el rol de enfermera en los conceptos educativos tradicionales, justo cuando la Maestra A; Le pedí que "hablara sobre el desempeño de Tongtong", de hecho, el papel del Maestro C ha ido más allá de las expectativas tradicionales de cuidar la dieta de los niños y la higiene de la clase. En cambio, de acuerdo con las necesidades de la situación, la cuestión de cómo Ponga algunas pequeñas señales de alerta en Tongtong ha cambiado. Conviértase en evaluador. En este caso, los tres maestros cambiaron libremente sus roles: el maestro B no tenía un punto de vista centralizado al evaluar a los niños, pero incluyó a los otros dos maestros como el cuerpo principal de la evaluación. El maestro A le dio al maestro C el derecho de evaluar; y le dio el poder de subir al escenario. Precisamente porque los profesores que asisten a clases entre semana brindan a las enfermeras muchas oportunidades, las enfermeras pueden cambiar gradualmente sus identidades y roles durante el ejercicio.

3. Expectativas del rol: Las enfermeras son las implementadoras y revisoras del plan de estudios.

Las enfermeras son las implementadoras del plan de estudios.

1Las enfermeras desempeñan un papel vital en la educación sanitaria de los niños. El "Esquema de orientación para la educación de la primera infancia (ensayo)" exige claramente: "Los jardines de infancia deben dar máxima prioridad a proteger la vida de los niños y promover su salud". Esto refleja el papel básico de la educación sanitaria en el desarrollo de los niños. El contenido de la educación sanitaria infantil abarca todos los ámbitos de la vida de los niños. Por tanto, la educación para la salud de los niños es educación para la vida. El concepto de educación para la salud debe integrarse en todos los aspectos de la vida diaria, como lavarse, comer, limpiar, dormir, hacer ejercicio, jugar, etc., e implementar estrategias de educación para la salud. Se puede decir que las enfermeras tienen la relación más estrecha con la vida diaria de los niños. Si las enfermeras pueden incorporar elementos de educación sanitaria de manera oportuna e infiltrar el concepto de educación sanitaria en los vínculos de la vida antes mencionados, su efecto será mucho mayor que el de las clases de salud especialmente organizadas por profesores. En concreto, a la hora de lavar y limpiar, los cuidadores no solo deben desempeñar el papel de supervisión, vigilancia y ayuda, sino también cultivar buenos hábitos de higiene en los niños a la hora de comer, si los cuidadores limpian la mesa y los vajillas lo antes posible; vaya más allá del pasado, preste atención solo a si el niño come de manera oportuna y cuantitativa, y preste más atención a la capacidad de autocuidado del niño, las razones de los cambios en el apetito y el estado de ánimo al comer, etc. , se destacará el valor educativo del trabajo de protección de los bienes culturales... Se puede comprobar que para las enfermeras, "la educación está en todas partes y siempre educa". La clave depende de si las enfermeras pueden aprovechar la oportunidad del cuidado infantil en la vida diaria, desempeñar un papel educativo en él y lograr "promover la educación a través de la protección". Se puede decir que las enfermeras desempeñan un papel importante en la promoción del desarrollo físico y el cumplimiento fisiológico de los niños. necesidades, y son responsables de las tareas más básicas en el desarrollo infantil.

Las enfermeras desempeñan un papel de apoyo en la implementación específica del currículo. Al compilar materiales didácticos para cursos, las responsabilidades de los profesores de puericultura no deben limitarse a distribuir material didáctico y material didáctico, sino que deben expresar sus propias opiniones sobre la producción de materiales didácticos basándose en su comprensión y preocupación diarias por los niños, ayudando así a los profesores a mejorar. la producción y colocación de material didáctico. Durante actividades específicas, las enfermeras solían cooperar con los profesores para mantener el orden y participar y ayudar a los profesores a completar las actividades docentes cuando era necesario. De hecho, las enfermeras también deben prestar mucha atención a la condición de los niños, especialmente aquellos con habilidades débiles, ajustar sus propias condiciones de manera oportuna y guiar y ayudar a los niños a participar en las actividades del maestro. Después de la actividad, el personal de cuidado infantil no solo es responsable de clasificar los materiales, sino que también informa rápidamente al maestro de los problemas descubiertos durante la actividad, incluida su propia confusión, y crece a través de un resumen y una reflexión continuos. De hecho, las enfermeras son indispensables en todos los aspectos de las actividades educativas. Como curso estrechamente relacionado con la vida de los niños pequeños, los cursos de jardín de infantes requieren la participación de los trabajadores del cuidado infantil para desempeñar mejor el papel de coordinación educativa de los trabajadores del cuidado infantil.

(B)La enfermera es la revisora ​​del currículo.

La deliberación se refiere a la actividad de tomar ciertas decisiones a través de una investigación, discusión y ponderación en profundidad de objetos y fenómenos específicos. La evaluación del curso es una forma y método importante de desarrollo del curso. La revisión del plan de estudios de jardín de infantes se refiere a una revisión del plan de estudios destinada al desarrollo del plan de estudios de jardín de infantes. El desarrollo del plan de estudios no puede ser completado por un solo maestro, sino que requiere la fuerza de un equipo de jardín de infantes, que puede ser multinivel y diversificado. Como base importante para la implementación del currículo de jardín de infantes, la clase brinda la posibilidad de desarrollar un currículo centrado en la clase. Como miembro importante de la clase, las enfermeras pueden hacer sugerencias sobre la implementación del curso desde diferentes perspectivas y aspectos, generando así algunas estrategias nuevas. La siguiente es una reflexión de trabajo escrita por una enfermera: "Antes, después de las actividades, yo era la principal responsable de clasificar diversos materiales. Ahora, además de hacer estas tareas, también me comunico oportunamente con los profesores sobre Los problemas descubiertos durante las actividades, como los intereses y necesidades especiales de cada niño. Después de que el director descubrió el problema, pensamos en muchas maneras de resolverlo juntos. No esperaba poder hacerlo tan bien. La enfermera participó en la revisión de esta clase, pero la revisión fue más organizada. Por lo tanto, en el jardín de infantes, cada participante tiene derecho a revisar y desarrollar el plan de estudios. La única diferencia es el enfoque y la perspectiva de todos. Por lo tanto, los participantes pueden analizar y discutir el mismo tema desde múltiples perspectivas, y el curso puede desarrollarse mejor con el esfuerzo conjunto de todos los profesores.

En términos de educación familiar, el "Reglamento de trabajo de los jardines de infancia" estipula: "Los jardines de infancia deben cooperar activamente con las familias de niños pequeños, ayudar a los padres a crear un buen entorno educativo familiar y difundir los conocimientos científicos sobre el cuidado y la educación infantil. a los padres y asumir la responsabilidad de la educación "Los jardines de infancia pueden adoptar diversas formas para guiar a los padres a comprender correctamente el contenido y los métodos de la educación del cuidado del jardín de infancia, celebrar reuniones periódicas de padres y maestros y aceptar visitas y consultas de los padres". velar por que la educación a que se refiere la normativa incluya ambas, incluido el cuidado de los niños. Sin embargo, las jornadas de puertas abiertas para padres se han convertido en jornadas de exposición de la educación infantil y a menudo se ignora el importante factor del cuidado de los niños. De hecho, los jardines de infancia pueden brindar a los trabajadores del cuidado infantil un espacio para mostrarse durante la jornada de puertas abiertas para padres, permitiéndoles combinar su propia experiencia y práctica en el cuidado infantil para brindarles a los padres algunas estrategias efectivas de cuidado infantil, lo que no solo moviliza el entusiasmo de los trabajadores del cuidado infantil, sino también logra el propósito de la educación familiar.

Por supuesto, la "integración de la enfermería y la educación" no sólo requiere que las enfermeras "protejan la educación" y "promuevan la educación a través de la protección". Los profesores también deben cambiar sus conocimientos inherentes, dejar de lado sus pretensiones, empezar desde cosas pequeñas, valorar los frutos del trabajo de las enfermeras, participar activamente en el trabajo de las enfermeras, ayudar a las enfermeras a mejorar su nivel educativo, optimizar el ambiente de clase y hacer que la enfermería y La enseñanza se promueve y complementa.

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