Plan de lecciones regional de jardín de infantes de clase media
Plan de lección regional 1 para jardín de infantes y clase media Formulario de registro de observación de actividad de la esquina del distrito Clase: Clase 3 Maestro: Cai Hora: Nombre de la esquina del distrito: Distrito de arte Objetos de observación: Huang Weiqi, Lin Yule Proceso de observación:
Huang Weiqi y Lin Jule corrieron al área de arte y comenzaron a "pintar huellas dactilares". Huang Weiqi es muy competente en tocar la pintura con los dedos y utiliza técnicas como "prensado plano, prensado lateral, rotación e impresión de puntos" según las necesidades del trabajo. Después de un tiempo, el libro blanco adquirió un aire primaveral. Luego sécate las manos con un trapo húmedo y dibuja la siguiente escena. Durante el proceso de pintura, los elementos se pueden volver a colocar en su lugar para mantener la pintura limpia y hábil. Lin Jule junto a ella estaba enérgico y los pasos eran muy ordenados, pero Lin Jule le dijo a Huang Weiqi con gran dificultad: "¿Puedes imprimir los brazos de esta niña? Ayúdame Huang Weiqi (pensando por un momento) "¡Dámelo!" a mí y lo haré". "¿Cómo lo hiciste? Enséñame", dijo Lin Yule con entusiasmo y súplica. "Esto es lo que haces", dijo Huang, empezando a dibujar de nuevo. "Lo intentaré", dijo, ansioso por pintar. No pintó tan rápido ni tan bien como Huang Weiqi, pero aún así logró dibujar las características básicas. Cuando sonó la música al final del evento, los dos organizaron los materiales de manera ordenada. ) Coloque sus trabajos cuidadosamente en la señal de alto y lávese las manos de manera proactiva.
Análisis de comportamiento:
1. Los niños tienen la capacidad de dibujar habilidades básicas, aprender a pensar de forma independiente y encontrar formas de resolver problemas. Cuando los niños piensan, la "no participación" del maestro es brindarles suficientes oportunidades para realizar actividades independientes, lo que ayuda a cultivar la independencia, la autonomía y la cooperación de los niños.
2. En este proceso, se puede decir que el comportamiento de los niños es una reproducción de las actividades diarias de los niños, acumulando la experiencia de los niños en habilidades de actividad, mostrando su conocimiento de las buenas reglas y encarnando plenamente la regularidad de las actividades regionales de los niños. (Reglas de iconos, reglas del programa de dibujo) Estrategias educativas:
1. Durante las actividades, cuando los niños encuentran dificultades, los maestros les dan suficiente espacio para el pensamiento independiente, mejorando así la conciencia de los niños sobre la autonomía y la cooperación. En el proceso de las actividades independientes de los niños, los maestros deben intentar guiar a los niños mediante una intervención indirecta, mejorando así su entusiasmo e iniciativa en las actividades. Deje que los niños se aparten del ejemplo del maestro, usen sus habilidades de pintura con flexibilidad y usen su imaginación para pintar con audacia. ) 2. Existe una gran diferencia entre las habilidades de pintura de los niños y el desarrollo de la capacidad de expresión del lenguaje, el vocabulario y los hábitos de escucha. Los maestros deben encontrar maneras de mejorar la integridad de la organización del lenguaje de los niños y la belleza y la trama de expresión en las actividades de evaluación.
Efectos y reflexiones:
1. Cambiar conceptos y establecer ideas educativas "orientadas a las personas".
2. Construir una interacción positiva entre maestro y niño.
3. Que los niños se conviertan verdaderamente en los dueños de las actividades regionales.
4. Orientación adecuada, oportuna y específica. 5. Aprovechar eficazmente todas las oportunidades educativas para enriquecer la experiencia de actividad de los niños.
Objetivos de la actividad del plan de lección regional de clase media de jardín de infantes de la segunda parte:
1.
2. Sepa que el comportamiento civilizado le brindará comodidad a usted y a los demás;
3. Desarrollar el hábito de esperar ordenadamente y realizar compras civilizadas.
Preparación de la enseñanza:
Bolsa de compras; "Supermercado Dudu" en la esquina del área; tres carteles (cesta de compras, compras, cajero)
Proceso de enseñanza:
Primero comuníquese con la experiencia de compra en el supermercado de su hijo y hable sobre ello.
1. Guíe a los niños para que recuerden el proceso de compra.
Profe: "Todos deben haber estado en el supermercado, entonces, ¿con quién fuiste?" "(De compras con la abuela; comprando bebidas con buenos amigos; comprando champú con la madre)
Maestra: "¿Qué hay en el supermercado?" "(galletas; agua; carne; modelo de avión; pasta de dientes...)
Profe: "¿Sabes comprar cosas? "(Coger dinero para comprar; poner cosas en el carrito de la compra; elegir...)
2. Explicar el escenario y las reglas específicas del juego.
Profesor: "El tiempo Está muy bien hoy. Todos están de buen humor. Se ha abierto un nuevo supermercado en Dudu. Vayamos de compras allí. Todos aprenden a comprar cosas y el profesor te ayudará a pagarlas.
”
En segundo lugar, pruebe la primera compra grupal, descubra problemas y explore soluciones.
1. Los niños pueden ingresar libremente al supermercado para comprar y los maestros les brindarán orientación oportuna.
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Maestra: “El niño que compre primero le contará a su mejor amigo lo que acaba de comprar. "¿Por qué quieres comprar algo así?"
2. El maestro y el niño discuten juntos la primera compra, descubren los problemas juntos y formulan reglas juntos.
(1) Establecer normas de recogida de la cesta de la compra.
Maestro: "¿Cómo compraste algo ahora? ¿Qué debes hacer primero?" (sosteniendo la cesta de la compra)
"¿Cómo debo conseguir la cesta de la compra?" )
"¿Te alineaste hace un momento?"
"¿Qué pasará si no te alineas?" (Lucha libre; todos agarrando; ruidoso)
"Sí, uno por uno, en orden." Dijo la maestra, sacando el mapa y haciendo fila.
(2) Formular reglas para recoger y colocar mercancías.
Maestro: "Simplemente toma la cesta de la compra y ve——"
"Entonces, ¿cómo fuiste de compras por primera vez?"
"Requisitos de compra ¿A qué debes prestar atención? ""(No rompas las cosas; mira antes de tomar; ten cuidado; no toques el vaso...)
La profesora concluyó: "Al comprar, ten cuidado. y guarde los elementos innecesarios. Vuelva al punto de partida. ”
Muéstrame el cartel de compras mientras hablas.
(3) Establece reglas de pago
Maestro: “¿Qué debemos hacer después de seleccionar los productos?” "(Dar dinero, pagar)
"¿Irán todos juntos? "(No, yo también tengo que hacer cola)
La maestra concluyó: "Después de comprar, también debes hacer cola para pagar. ”
Muestra el cartel de cola al hablar.
3. Envía la marca de regla negociada con * * * a la ubicación correspondiente para profundizar la impresión.
Profesor : “Ahora colocamos estos carteles en los supermercados para recordar a cada cliente que entra al supermercado que respete las reglas y compre de manera civilizada. ”
“Mira, ¿dónde está publicada esta imagen de marcado? "(Póngalo en la entrada del supermercado para recordarles a todos que hagan cola para obtener la canasta de compras; péguelo en el estante; colóquelo al lado del cajero)
En tercer lugar, compre nuevamente según el resumen , y consolidar la civilización a través de dos comparaciones de comportamiento.
El profesor concluyó: “A través de la experiencia personal y el debate, conocemos la importancia de las compras civilizadas. Las compras civilizadas le brindarán comodidad a usted y a los demás, haciendo que las compras sean algo feliz. Vayamos de compras felices. Esta vez seguimos eligiendo los mismos productos para todos. ”
Maestro: “¿Qué dijo el vendedor justo ahora después de tomar el dinero?” "Ustedes son realmente un grupo de pequeños clientes civilizados.
"¿Por qué los elogia tanto? "(La primera vez hubo tanto ruido, tiramos la mercancía, estábamos amontonados y no cogimos la cesta de la compra; la segunda vez hicimos cola...)
Cuarto, compartir las compras y transmitir experiencias civilizadas.
Maestro: “¿Mira qué hay en nuestras bolsas de compras? Comida, entretenimiento, todo. Qué gran cosecha. Lo más importante es que también aprendimos a ser un pequeño cliente civilizado. Para recompensarnos, todos comparten los artículos que acaban de comprar, los comen juntos y juegan juntos. ”
Reflexión de la actividad:
Esta es una actividad nueva. El objetivo es aprender a ser un cliente civilizado a través de compras situacionales; debes saber que el comportamiento civilizado traerá consecuencias negativas; para usted y para los demás; desarrollar el hábito de esperar ordenadamente y hacer compras civilizadas. Esta actividad también es una serie de actividades centradas en el sentido del orden. Primero, consideré completamente las características de edad y la vida existente de los niños de secundaria. de temas y experiencia Antes de la actividad, les entregué a los niños de esta clase un cuestionario: ¿Has ido alguna vez al supermercado? ¿Por qué te gusta comprar en el supermercado? A través de la encuesta, puedes conocer el nivel de conocimiento actual. en segundo lugar, también comencé con el diseño y preparación de materiales del "Supermercado Dudu" en el área de actividades para enriquecer los productos, el ambiente es realista porque es la primera vez que se lanza un nuevo juego; En la configuración del enlace de actividad, la atención se centra en el orden de tres enlaces básicos a los que se debe prestar atención al comprar: al ingresar al supermercado, debe hacer cola para obtener la cesta de la compra, al comprar artículos; con cuidado; después de comprar, debes hacer cola en la caja para pagar.
Al final de la actividad, también necesito hacer cola compartiendo los artículos comprados y no tirando el confeti después de comer para consolidar y profundizar el comportamiento, para que los niños puedan tener un proceso de interiorización del conocimiento de las reglas y recordarlas. esa civilización no está lejos de nosotros, está a nuestro alrededor y requiere que todos comiencen con los detalles y trabajen juntos para mantenerla.
El plan de lección de actividades se ha revisado varias veces y se han realizado cuatro actividades de enseñanza de prueba. Cada vez, siempre se encuentran problemas y se realizan los ajustes correspondientes. A partir de esto, me di cuenta más profundamente de que no existe un plan de lección perfecto ni un instructor perfecto. Todos crecemos en el proceso de cambiar de curso una y otra vez. Cada esfuerzo es doloroso, pero es el dolor antes que la dulzura y la lucha antes de la transformación. Gradualmente, el lenguaje se volvió más conciso y concreto; incluso los detalles de las actividades fueron fáciles de entender; organizar las actividades se hizo cada vez más fácil, y el control del aula se hizo más fácil hasta que se desarrolló un aula rigurosa pero animada, ruidosa pero ordenada; Ya no hay profesores encantadores que no estén muy lejos.
Fuente de actividad del plan de lección regional 3 de clase media de jardín de infantes
Durante la actividad, los niños desarrollaron un gran interés en el héroe Sun Wukong en sus corazones. A los niños les gusta imitar los movimientos del Rey Mono, envidian los ojos y oídos del Rey Mono y esperan tener también el garrote dorado del Rey Mono, por lo que lanzaron una actividad de aprendizaje regional "Rey Mono".
Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de observar atentamente y utilizar varios métodos para expresar las características de los monos.
2. esperará y obedecerá la regla del juego.
Recursos para actividades
Una variedad de materiales operativos para que los niños exploren.
Proceso de actividad
1. Presentemos este momento
Áreas de actividad:
Es un momento feliz otra vez. Esta vez se ha añadido un nuevo juego "Fire Eye". Los niños quieren encontrar monos en imágenes complejas. ¿Cómo encontraste al mono? (Guíe al niño de arriba a abajo o de izquierda a derecha en un orden determinado). Mira quién quiere más.
2. Proponga reglas para el evento:
(1) Mantenga el escritorio limpio y ordenado después del evento;
Si sabe esperar en un lugar lleno de gente. , elige otro lugar primero Realizar actividades.
3.Actividades infantiles:
(Ver tabla adjunta)
Los docentes notaron:
(1) En el área de arte, Aunque la maestra mostró varios diagramas esquemáticos de diferentes monos, la mayoría de los niños presentaron un solo trabajo y todos optaron por partir el mono por la mitad y pegarlo boca abajo.
(2) Los niños carecen de experiencia en cómo operar las hojas de registro y muchos niños no saben cómo empezar.
(3) En el área de ciencias, los niños están interesados en el nuevo contenido de monos con doblaje de voz en el material educativo, y hay una gran cantidad de niños. Algunos niños estaban descontentos porque no eligieron esta actividad.
⑷El contenido del rompecabezas en el área del rompecabezas es desafiante y los niños están muy interesados.
Medidas:
(1) El mono dinámico es muy lindo.
Aunque los niños tienen experiencia relevante, les falta el conocimiento de cómo expresarse rasgando. y permanencia. Experiencia relevante. Necesitan dibujar y dibujar, y se anima a los niños a encontrar ayudas y materiales para expresar el mono dinámico.
(2) Antes de la siguiente actividad regional, pida a los niños que se tomen de 5 a 10 minutos para mencionar las dificultades que encontraron durante la grabación y deje que todos los ayuden a encontrar soluciones.
(3) Aumentar las oportunidades para las actividades de los niños y satisfacer el interés de más niños en participar en la ciencia y la educación.
Ampliación de actividades
Se proporcionan VCD y mundos animales en vídeo a los niños según sus necesidades para satisfacer su interés por los monos.
La intención del diseño del plan de lección regional 4 de jardín de infantes para clase media:
Detallado continuamente a través de actividades regionales. Desarrollo en profundidad, a los niños de segundo grado de la escuela secundaria les gustan especialmente las actividades regionales. El ambiente y los materiales para las actividades regionales de nuestra clase se innovan y mejoran constantemente, y las habilidades de los niños también mejoran constantemente, lo que se refleja principalmente en los siguientes aspectos: buenos hábitos operativos y fuertes habilidades comunicativas. En el juego, su capacidad para resolver problemas continúa mejorando y tienen un fuerte deseo de explorar actividades científicas. Sin embargo, también hay deficiencias, por ejemplo, la tasa de participación de los niños en el área de lenguaje y música es baja, y las actividades para estas situaciones este semestre son relativamente simples. Configuré materiales ambientales regionales basados en las características e intereses de la edad de los niños.
Objetivos de la actividad:
1. Elige con valentía el contenido y los materiales de tu juego favorito. El juego es independiente y divertido.
2. Desarrollar las habilidades comunicativas de los niños durante las actividades y mejorar su capacidad para descubrir y resolver problemas por sí solos.
3. Mejore la conciencia del rol en los juegos de rol y desarrolle la trama del juego usted mismo, desarrolle la capacidad de observación de los niños y las operaciones audaces en actividades científicas.
4. Cultivar las habilidades de expresión oral de los niños y su interés por la interpretación musical.
Preparación de la actividad:
1. La misma canción
2. Estación de televisión Chengyou: libros de segunda mano, fotografías, material casero para niños, vallas publicitarias, televisores caseros, micrófono.
3. Herramientas de pintura, bandejas, pelotas de tenis de mesa, pegamento, papeles de colores y expositores decorativos en el área de arte.
4. Pequeños clavos de martillo, esponja de espuma, elastómero de maní, pequeño caracol, hoja de registro de observación de plantas de ajo, cebolla y papa en el área de observación.
5. Zona, agua y luz, recortes de periódicos de la ciudad y micrófonos.
6. El ambiente del restaurante de comida rápida Wawa está decorado con vajilla, cocineros, camareros, ropa de trabajo, bebidas frías y plastilina.
7. Diagrama esquemático de varios bloques de construcción en el área de bloques de construcción para que los niños diseñen ciudades de juguete. Diversas flores de juguete, árboles, tableros de espuma y pequeños sellos.
Proceso de actividad:
1. Presentar las actividades de hoy y realizar solicitudes.
Muestre el formulario de autoevaluación de la actividad regional y deje que los niños evalúen su propio comportamiento a través de las actividades de hoy y le pongan sus propios sellos.
2. Los niños eligen las áreas de actividad según sus propios deseos para las actividades zonificadas.
a. Para la misma canción, el niño elige el presentador y organiza el orden del programa.
Dúo, coro “Mi Hogar”: Oda a la Alegría, Trencito, Cuento Drama: Turbante de Flores, Erizo Valiente Pantomima inglesa: Gatito Pescando, Música Rítmica: Estrellita.
b. Estación de televisión Chengyou: Las estaciones de televisión chinas realizarán sesiones de cuentos. Comeremos todos los días, le pediremos al chef del restaurante de comida rápida que nos enseñe a cocinar y recitaremos poemas. música: Road, Our Home, Comb, Painting a House. Enseñarte inglés y contratar presentadores para intercalar anuncios.
c.Zona de arte: Elaboración de muñecos de tenis de mesa y cuadros de bandeja.
D. Zona de observación: Pruebe un pequeño martillo para conocer la elasticidad, riegue plantas y caracoles, y realice los registros de observación correspondientes.
E. Área de comunicados de prensa: hable sobre información periodística sobre la creación de la famosa ciudad hidroeléctrica de Yichang, hable sobre sus propias ideas, diseñe y dibuje su propia ciudad hidroeléctrica famosa.
f. Restaurante Wawa Fast Food: estrena semana de precios especiales y actividades para llevar.
g. Construye un campo de juguetes en el área de bloques de construcción.
3. Orientación del maestro A. Observar el desempeño de los niños en las actividades e intervenir de manera oportuna.
b. Anime a los niños a pensar más y a intentar más antes de encontrar problemas.
C. Guía de observación clave: estación de televisión Chengyou y la misma canción.
d. Ayude a los niños con dificultades en los juegos individuales y anímelos a comunicarse con valentía.
Fin:
Hoy, Xiao Zhang está muy ocupado. No sé si has aprendido muchas habilidades. Pero... todavía no sé qué aprendiste. Déjame decirte:
a. Los niños pueden mostrar sus trabajos, mejorar su confianza en sí mismos y su sentido de éxito, y experimentar la alegría de compartirse a sí mismos y a los demás.
b. Hable sobre los nuevos descubrimientos de hoy, cómo descubrir los resultados y anime a los niños a intentarlo la próxima vez.
C. Hablar de las dificultades que encontraron los niños durante las actividades y cómo solucionarlas.
d. La maestra resume los juegos de los niños de hoy y recoge juguetes y materiales.
Plan de lección regional para la clase 5 en jardín de infantes 1. Objetivos de la actividad
1 A través de ejercicios y debates, los niños pueden aprender más y jugar con sus compañeros de una manera amigable.
2. Los niños* * * comparten la alegría del éxito y permiten que los niños se sientan felices con las actividades.
3. Anime a los niños a utilizar un lenguaje completo y decirle a los demás con valentía con quién jugar y cómo jugar.
4. Al mirar imágenes, guíe a los niños a analizar, discutir y comprender cómo se comunican los amigos.
5. Los niños pueden negociar con sus compañeros: "¿Puedo jugar contigo?" o "¿Podemos intercambiar y jugar?", y dominar estrategias sencillas para compartir.
Dos. Objetivos de la partición:
1. Área de operación (secado de ropa): los niños con habilidades fuertes pueden ayudar a los niños con habilidades débiles a colocar puntos y alinear la ropa correctamente; los niños con habilidades promedio pueden decir cómo hacerlo. con habilidades débiles pueden colocar puntos con precisión según los números.
2. Área de matemáticas (encontrar amigos): los niños con habilidades débiles pueden contar con precisión y colocar las tarjetas en las posiciones correspondientes; los niños con habilidades promedio pueden distinguir completamente: "Cuántos * * se pueden calcular con números". expresar". Los niños fuertes pueden decirles a otros niños cómo jugar.
3. Área del lenguaje (sobre pequeño): los niños con poca capacidad pueden leer canciones infantiles palabra por palabra con los dedos; los niños con capacidad media pueden leer canciones infantiles con expresiones, un niño con gran capacidad puede realizar la guardería; rimas que pueda leer a otros niños.
4. Rincón bilingüe (juego de cartas): coloque las tarjetas en inglés y las tarjetas de caracteres chinos correspondientes de acuerdo con las indicaciones de las imágenes y deje que los niños se presenten entre sí los caracteres en inglés y chino que conocen.
5. Juego de ruleta (deportes de verano): Los niños podrán contarse los diferentes deportes que conocen.
6. Área cognitiva (frutas de verano): Los niños pueden nombrar diferentes frutas, hacerse preguntas y compartir sus conocimientos.
7.3.3.3: Los niños pueden dominar inicialmente los pasos 1 a 8 y pueden jugar en forma de competiciones para sentir la alegría del éxito.
Preparación de la actividad: Creación de un rincón de actividades
(1) Hacer algunas cosas divertidas: paletas heladas, algodón, gomaespuma, tijeras, pegamento, etc.
(2) Tijeras y pegamento.
(3) 3.3.3: 3.3.3 Herramientas de Aprendizaje.
Tres. Organización y orientación de actividades
Proceso de la actividad:
(1) Mostrar imágenes para despertar el interés:
La profesora recibió hoy una carta. Veamos el contenido de la carta.
(2) Observe las imágenes y oriente la discusión:
1. Mire lo que les pasó a los niños en las imágenes.
2. ¿Existen buenas formas de ayudar a nuestros hijos?
(C) Crear escenas para que los niños experimenten: los niños pueden acompañarlos libremente y elegir jugar libremente en el área de actividades creada.
1. Zona de operación (secado de ropa): Los niños colocan correctamente los puntos y alinean la ropa.
2. Área de Matemáticas (encontrar amigos): Los niños pueden contar con precisión las tarjetas y colocarlas en las posiciones correspondientes, y pueden decir completamente: "¿Cuántos * * pueden representar los números?"
3. Rincón clave: Área de Lenguaje (Sobre pequeño): Los niños pueden leer canciones infantiles completas que pueden leer a otros niños, y pueden negociar con sus compañeros para intercambiar el contenido del rincón.
4. Rincón bilingüe (juego de cartas): Los niños pueden compartir los caracteres ingleses y chinos que conocen.
5. Juego de ruleta (deportes de verano): Los niños pueden contar los diferentes deportes que conocen basándose en tarjetas de palabras e imágenes, y pueden hablar con la cooperación de sus compañeros.
6. Área cognitiva (fruta de verano): Los niños pueden nombrar diferentes frutas a partir de tarjetas de palabras y objetos.
7.3.3.3: Los niños pueden realizar con precisión los pasos 1-8.
8. Esquina del área clave: Área manual:
(1) Los niños pueden compartir sus trabajos con otros niños.
(2) Durante las actividades de los niños, el maestro los inspira a compartir sus conocimientos con sus compañeros.
(3) Anime a los niños a negociar entre sí cuando encuentren problemas y a no competir con sus compañeros.
(4) Inspire a los niños a intentar participar en diversas áreas de actividades y negociar con sus compañeros de manera amistosa: "Yo también quiero jugar a este juego. ¿Puedo jugar contigo?" juego? "¿Intercambiamos y jugamos?"
(D) Los niños se presentan sus actividades entre sí.
¿Con quién jugó este niño hace un momento? ¿Qué jugaste? Cómo jugar.
(5) Orientación clave: guíe a los niños para que jueguen juegos amistosos con sus compañeros, compartan la alegría de sus propios juegos y negocien con sus compañeros para jugar juntos o por turnos.
(6) Orientación individual
Guiar a los niños para que ayuden a otros niños y jueguen con ellos después de contarles sus historias completas.
Anima a los niños a jugar amigablemente con sus compañeros y a no competir con sus compañeros por los juguetes.
Reflexión: Los niños aprendieron a compartir y a ser humildes en las actividades regionales. Los niños aprenden jugando, actuando en forma de juegos y escenas, lo que les permite aprender conocimientos y dominar habilidades sin saberlo.