Tesis sobre Educación Infantil
En la vida diaria, todo el mundo tiene artículos escritos y los artículos son una herramienta para describir los resultados de la investigación académica para la comunicación académica. Entonces, ¿sabes cómo escribir un buen ensayo? Los siguientes son artículos sobre educación infantil compilados por el editor para todos (generalmente 5 artículos). Bienvenido al estudio y la referencia. Espero que ayude.
Documento 1 sobre educación infantil
Resumen: El entorno es un escenario para la autoexpresión de los niños, una ventana para el intercambio de información y experiencias, y un mundo imaginado y creado por los niños. . La creación del entorno está directamente relacionada con el diseño, implementación y desarrollo de cursos educativos, y con el desarrollo de la subjetividad infantil. Esto juega un papel sutil en el conocimiento, las emociones, la voluntad y el comportamiento de los niños, promueve el desarrollo saludable y armonioso de los niños y les permite prestar atención a la vida, aprender a vivir, adaptarse a la vida y vivir felices.
Palabras clave: educación de la primera infancia; creación de un entorno; función
Como lugar importante para que los niños vivan y aprendan, el jardín de infancia debe proporcionarles una vida sana y colorida y un entorno de aprendizaje cómodo. .Satisfacer las necesidades del desarrollo moral, intelectual, físico y estético de los niños, para que los niños puedan adquirir la experiencia de salud física y mental, aprendizaje y crecimiento en una infancia feliz. El entorno del jardín de infancia es un recurso educativo importante para la vida y el aprendizaje de los niños. Por lo tanto, la creación de un buen ambiente juega un papel educativo importante en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños, promoviendo la autonomía y el desarrollo de la personalidad de los niños y cultivando la sociabilidad de los niños.
1. Integrar a los niños y sus obras en la creación ambiental.
Creo que muchos entornos de jardín de infantes generalmente son organizados por maestros para que los niños estén en una posición pasiva y no puedan participar por sí mismos. Las actividades ambientales afectarán el pensamiento y la creatividad de los niños. Para permitir que los niños adquieran nuevos conocimientos y experiencias, ejerciten su capacidad práctica y también creen una sensación de intimidad y satisfacción en un entorno en el que utilizan sus propias manos y cerebros. Valorando así el entorno en el que viven y estudian los niños, fomentando y satisfaciendo el sentido de logro de los niños y estimulando la interacción total entre los niños y el medio ambiente. Para ello, diseñaré previamente diferentes estilos de maquetaciones en función de los tipos de obras infantiles de cada actividad. Cuando los trabajos de los niños estén completos, los guiaré para que peguen los trabajos marcados en el lugar apropiado. Cuando se publiquen todos los trabajos, se formará un diseño único. Por ejemplo, para el ambiente temático del "Día Nacional" en la clase media, primero usé cartón para dibujar un mapa de Singapur para representar nuestro hogar feliz.
Describe brevemente la historia de la fundación de Singapur y los logros actuales en diferentes campos. Tuvimos una animada discusión con los niños sobre cómo decorar este mapa y decidimos utilizar el dibujo, el corte y la división del trabajo para hacerlo. él. Los niños procesaron y pegaron su propia nación, su propio avión de origami, su propia casita y su propio retrato en un mapa para que el maestro los viera. Los niños se llenaron de alegría cuando se completó toda la creación. Esta forma de combinar obras infantiles para decorar el ambiente hará que cada niño sienta la alegría del éxito y el placer de la cooperación. Más importante aún, tengo un conocimiento más profundo del país y amo a mi patria. En el proceso de educación sobre el diseño ambiental, los niños adquieren nuevos conocimientos y experiencias a través de la participación práctica y cerebral, y también reciben entrenamiento de habilidades. Además, los niños también sienten un afecto e intimidad especiales hacia su propio entorno y experimentan la alegría de la cooperación. Cuando los padres recojan a sus hijos, los niños les contarán con entusiasmo a sus padres sobre este mapa y les presentarán que es su propio trabajo y que es el trabajo de XXX. Los padres estarán sumamente orgullosos de ver los pequeños avances de sus hijos. Esto crea un ambiente que sin darse cuenta se convierte en un puente entre hogar y hogar.
2. La creación ambiental orienta a los niños a tener conciencia ambiental.
En la creación del ambiente en cada área de la clase deben existir materiales y trabajos proporcionados por los niños, esta es una forma importante para que participen en la creación del ambiente de la clase. También es un proceso educativo muy importante y eficaz, cultivando así. Desde pequeños han tenido conciencia medioambiental de convertir los residuos en tesoros y de no desperdiciar ningún recurso. En el proceso de creación del ambiente en diversas zonas de la clase media, aparecen todo tipo de botellas, latas, pajitas y otros desechos que los niños traen desde sus teléfonos móviles a casa. Inspirándose en la maestra, los niños pueden hacer casas con cajas de cartón y muñecos con botellas. Los materiales de estos juguetes se toman de los recursos que rodean a los niños (principalmente materiales de desecho). El propósito es educar a los niños para que aprendan a ser frugales y a apreciar y utilizar los recursos. También les permite aprender a crear y dejar que los materiales de desecho jueguen. un mayor protagonismo a través de su propia creatividad.
Al utilizar estas obras para decorar varias áreas de la clase, los niños no solo usaron su imaginación, creatividad y capacidad práctica, sino que también cultivaron su conciencia ambiental en el proceso de inversión y participación activa. Los niños estaban muy felices de ver estos desechos inútiles convertidos en lindos juguetes y decorando la hermosa área de actividades. A través de la observación y la operación, los niños pueden comprender el valor de utilización de los materiales de desecho y estimular su deseo creativo y su interés en las actividades.
3. La creación ambiental requiere un buen ambiente espiritual.
Sobre la base de un entorno material rico, establecer un buen entorno espiritual es una parte importante de la creación del entorno del jardín de infantes. Entre niños y maestros, entre niños y niños, y entre maestros y padres, las diversas emociones, formas de expresar emociones, lenguaje, comportamientos, hábitos, etc. en el jardín de infantes forman una especie de estilo de jardín de infantes, que afecta directamente el crecimiento de los niños. y tiene un impacto negativo en su crecimiento juega un papel importante en su crecimiento. Los maestros de jardín de infantes informan a los padres sobre los horarios de los cursos semanales y les transmiten la mejor y más reciente información sobre la educación de los niños, como clases de inglés, clases de arte, clases de baile, etc. y comunicarse con los padres lo antes posible.
El jardín de infantes también proporciona a cada niño un pequeño libro para registrar la información escolar del niño todos los días, de modo que los padres puedan mantenerse al tanto de la situación escolar de sus hijos. También puede mejorar la comprensión de los padres sobre la dinámica de enseñanza del jardín de infantes, que juega un papel en la educación. Desarrollo de la enseñanza del jardín de infancia. Efecto auxiliar. Crear un buen ambiente espiritual son las palabras, los hechos y la actitud educativa del maestro. También es el foco de atención de los niños y está relacionado con su vida y estudio en la escuela. Por lo tanto, los maestros deben aprovechar plenamente la función educativa del entorno espiritual, fortalecer la educación de la mente y la buena imagen de los niños y guiar el sano desarrollo de la personalidad de los niños.
Estos entornos creados en torno a objetivos educativos no sólo permiten que los niños adquieran conocimientos relevantes y buenos hábitos de cuidado del medio ambiente, sino que también mejoran la comunicación entre niños y potencian la comunicación emocional. El entorno es un escenario para la autoexpresión de los niños, una ventana para el intercambio de información y experiencias, y un mundo imaginado y creado por los niños. La creación del entorno está directamente relacionada con el diseño, implementación y desarrollo de cursos educativos, y con el desarrollo de la subjetividad infantil. En un entorno así, todos los días pueden tomar la iniciativa para encontrar lo que necesitan y quieren hacer en función de sus intereses y habilidades, tener suficiente tiempo y espacio para desarrollarse y tener la oportunidad de mostrar sus talentos. Esto juega un papel sutil en el conocimiento, las emociones, la voluntad y el comportamiento de los niños, promueve el desarrollo saludable y armonioso de los niños y les permite prestar atención a la vida, aprender a vivir, adaptarse a la vida y vivir felices.
Documento de Educación Infantil 2
Por naturaleza, los niños son los que gustan de los juegos. Después de que una persona ingresa a la infancia, debido al desarrollo del movimiento y el lenguaje, la expansión del ámbito de vida y el crecimiento de la independencia, desarrolla gradualmente el deseo de participar en actividades sociales de adultos. Pero debido a sus propias características, le resulta imposible participar verdaderamente en actividades de adultos. Por lo tanto, los juegos se han convertido en la actividad favorita de los niños, una forma importante para que los niños comprendan el mundo y un medio importante de educación preescolar.
Juegos de palabras clave; niños pequeños; educación
Los juegos son las actividades activas favoritas de los niños y reflejan la vida real en situaciones imaginarias.
1. El valor de los juegos infantiles
Los juegos pueden promover eficazmente el desarrollo físico, cognitivo, social y emocional de los niños. Algunas personas señalan que la importancia de los juegos para los bebés es superada sólo por la lactancia materna y el amor maternal, lo que demuestra el importante valor de los juegos para el desarrollo de los niños.
En primer lugar, los juegos pueden promover el desarrollo físico de los niños. El sistema nervioso y los músculos esqueléticos del niño no están completamente desarrollados y el sistema nervioso está más excitado que inhibido, lo que le dificulta permanecer quieto. Para mantener sanos a los niños, debemos darles oportunidades de moverse. Los jardines de infancia deben garantizar de 2 a 3 horas de actividad al aire libre todos los días, así como un tiempo de actividad de juego, brindando a los niños amplias oportunidades de actividad.
En segundo lugar, los juegos pueden satisfacer la curiosidad. Los niños exploran y descubren a través del juego. Esta exploración y descubrimiento se refleja no sólo en el juego tranquilo y en un juego más cognitivo, sino también en las actividades al aire libre.
En tercer lugar, los juegos son beneficiosos para el desarrollo social de los niños. A los niños les encanta jugar con sus amigos. Antes de los 2 años, los niños suelen interactuar con los adultos. A partir de los 2 años, poco a poco se interesan por sus amigos. Los adultos no pueden ocupar el lugar de sus amigos. Los juegos son la forma principal de interacción social de los niños y una forma importante para el desarrollo social de los niños. Cuarto, los juegos pueden promover el desarrollo emocional de los niños. En los juegos, los niños tienen más experiencias exitosas que experiencias fallidas, lo que favorece que los niños se sientan realizados y mejoren su confianza en sí mismos. Los juegos de roles también pueden desarrollar la compasión y la empatía de los niños.
En segundo lugar, darse cuenta del valor y la función educativa de los juegos en la práctica.
Para aprovechar plenamente el papel de los juegos en el desarrollo de los niños, padres y profesores deben trabajar juntos.
1. Utilice juegos para cultivar las habilidades de observación de los niños. La observación es la capacidad básica de las personas para comprender cosas o fenómenos objetivos, y la observación es la base de la inteligencia. Los niños con fuertes habilidades de observación pueden obtener materiales ricos y sentimientos y comprensión reales. Por ejemplo, cuando el maestro organiza a los niños para jugar el juego de "agarrar las sillas", puede recordarles que observen: ¿Por qué siempre hay un niño que no juega el juego de las sillas musicales? Al observar y contar sillas y personas, el niño descubrió el misterio: el número de niños es siempre uno más que el número de sillas. De esta forma, los niños desarrollan paulatinamente el hábito de utilizar el cerebro para hacer cosas, lo que favorece su interés por la observación y fortalece su sed de conocimiento.
2. Utilizar juegos para cultivar la creatividad de los niños. El Sr. Tao Xingzhi, nuestro gran educador, señaló que "los niños son los creadores de una nueva era" y pidió "liberar la creatividad de los niños". El juego independiente es una de las mejores formas de cultivar la creatividad de los niños. Los niños pueden elegir libremente los materiales y contenidos de las actividades según sus propios intereses, necesidades y pasatiempos emocionales. Cuando tienen algunas ideas fantásticas que están más allá de la realidad en el juego, los profesores no deben utilizar patrones de pensamiento fijos de adultos para restringirlas o negarlas ciegamente. Más bien, deberíamos capturar activamente los "aspectos más destacados" del pensamiento creativo, brindar orientación científica y crear una atmósfera libre y democrática para los niños, que les permita imaginar con audacia, pensar libremente y pensar libremente.
3. Utilizar juegos para cultivar y mejorar las habilidades sociales de los niños. Como maestra de preescolar, he descubierto que algunos niños en preescolar, especialmente en clases pequeñas, son introvertidos y retraídos, y les resulta difícil llevarse bien y jugar con niños desconocidos. Sin embargo, una vez que participan en los juegos, se sienten como una persona diferente. . Los juegos son el puente entre los niños y el mundo real. Los profesores pueden cambiar este estado de los niños mediante juegos de actuación y juegos de rol. Por ejemplo, deje que los niños de la clase pequeña representen "Ir felizmente al jardín de infancia". Al comienzo de la actuación, puede invitar a toda la clase a actuar junta.
Sólo se les pide que muestren con valentía los movimientos de los pequeños animales y el diálogo entre ellos, para luego aprovechar para animar y elogiar a esos niños tímidos, potenciar su confianza en sí mismos y hacerlos participar activamente en la actuación. Esto no sólo fortalece la comunicación entre los niños y sus compañeros, sino que también ayuda a superar las malas tendencias y a cultivar un espíritu de cooperación.
4. A través de la manipulación de materiales, los niños pueden utilizar sus manos y su cerebro para desarrollarse de forma integral. Los materiales de operación se refieren a materiales que permiten a los niños operar juegos, permitiéndoles operar en el juego y aprender en la operación, para lograr el efecto de desarrollo integral de las manos y el cerebro. Los profesores deben prestar atención a la asignación de materiales de juego de acuerdo con las características de edad de los niños, especialmente en el caso de los niños de clases numerosas, y deben centrarse en la dificultad y complejidad de las operaciones del juego. Los materiales para las tareas deben dejar mucho espacio a la imaginación, tratar de que los niños tengan éxito mediante el pensamiento activo, la imaginación, los intentos repetidos o la competencia feroz, cultivar buenos métodos de pensamiento y conciencia creativa, ejercitando así la fuerza de voluntad y cultivando el espíritu emprendedor. A medida que los niños crecen, están expuestos a una gama más amplia de vida, conocimiento y curiosidad, lo que los lleva a una serie de preguntas y fantasías sobre cómo es otro mundo. ¿Qué haces allí y demás? Ese es el mundo del juego. Por lo tanto, nuestros maestros deben organizar y orientar los juegos infantiles de acuerdo con las diferentes características de su edad, a fin de desempeñar mejor el papel positivo de los juegos, promover la mejora de las capacidades de los niños en todos los aspectos y permitirles un desarrollo sano y armonioso.
Materiales de referencia:
[1]Li Jimei. La educación infantil mundial de cara al nuevo siglo [J]. Investigación en educación preescolar, Yang,. Desarrollo social y educación infantil[M]. Liaoning: Prensa de la Universidad Normal de Liaoning, Pan Riyu. Psicología Educativa Infantil[M]. Beijing: National University Press, Documento sobre educación de la primera infancia 3.
“En la antigüedad estaba Confucio y ahora está Tao Xingzhi”. Entre los conceptos de educación infantil temprana del Sr. Tao Xingzhi, el más defendido y básico es el de “educación del amor”. El amor de los profesores por los estudiantes, denominado amor docente, es el núcleo de la ética docente. Los niños en el jardín de infantes son como plántulas recién desenterradas, que necesitan el cuidado y cultivo de "jardineros". El sentido de misión y responsabilidad que asumen los maestros de jardín de infantes, así como el significado sagrado detrás de la educación, son aún más indescriptibles. Para ser maestro, es necesario comprender las necesidades de los niños, tratar a todos los niños por igual, darles suficiente paciencia y aliento, y brindarles un espacio libre y cómodo para crecer, para que puedan crecer felices.
Palabras clave: amor de los maestros; niños; felicidad
“Amar al mundo entero” es la búsqueda educativa de toda la vida del Sr. Tao Xingzhi. Una vez escuché una conferencia dada por un maestro famoso en Suzhou. Ella dijo: "La enseñanza es una profesión extraordinaria. Si no amas tu profesión, ¡te aconsejo que la dejes lo antes posible!". Creo que cuando dijo esto, también estaba llena de sentido de responsabilidad hacia sus alumnos y la profesión de docente un fuerte sentido de misión.
Primero, en la práctica educativa, buscar el verdadero significado del amor docente.
Como maestros de jardín de infantes, nos enfrentamos a niños que se encuentran en la etapa de iluminación hacia la sociedad, sus pares y los demás. El cuidado y las palabras de los maestros de jardín de infantes sobre los niños afectarán la cognición y el corazón del niño. En los últimos años de enseñanza, también he sentido mucha calidez y felicidad que les brindo a los niños cuando me agacho y me acerco mucho a ellos.
1. Dale a tus hijos un cariño cálido. El lema de vida del Sr. Tao Xingzhi es: "Por el bien de los niños, ser camello es beneficioso para las personas, y lo mismo ocurre con el ganado y los caballos". El gran lema de vida del Sr. Tao Xingzhi también inspira a los maestros de preescolar a dedicar su juventud y su tiempo. a los niños.mucho amor. En la educación preescolar, un amor tan grande también puede convertirse en una especie de amor mutuo frente a los niños más inocentes. Es hora de salir del jardín de infancia y los padres recogen a los niños uno tras otro. Pero descubrí que los padres no tenían prisa por irse con sus hijos, sino que los ayudaban a ordenar su ropa. Reflexioné sobre por qué no ordené a mis hijos antes de salir del parque. Por eso, cada vez antes de salir del parque, me tomaré un tiempo para mirar a los niños de pies a cabeza y ayudarlos a ordenar su ropa. Los padres vinieron a recoger a sus hijos y parecieron felices cuando vieron que no había nada que arreglar. En ese momento, un cálido amor fluyó en sus corazones.
2. Dar a los niños el mismo amor. Cuando nuestra clase ingresó por primera vez al jardín de infantes, él se portaba muy bien y se adaptaba a la rutina diaria del jardín de infantes sin llorar ni quejarse, por lo que la maestra le prestó mucha menos atención que a los niños que siempre estaban llorando e inquietos. Ese día, cuando llegué al jardín por la mañana, la abuela de Haohao me dijo: ¿Haohao dijo que no le agradaba a la maestra? Levantó la mano, pero la maestra pidió a otros niños que respondieran la pregunta. Desde entonces, le presté más atención a Haohao. No sólo le pedí que respondiera preguntas en clase, sino que también lo elogié por sentarse con dignidad. Después de regresar a casa por la noche, recibí un mensaje de texto de la madre de Haohao: Maestro, Haohao llegó a casa y dijo que hoy era el día más feliz para él en el jardín de infantes. Gracias por su preocupación y atención. Después de leer este mensaje de texto, sentí una corriente cálida en mi corazón. De hecho, simplemente hice lo que debía hacer, pero un pequeño movimiento de la maestra trajo una gran felicidad a los niños. ¡Deberíamos prestar más atención a todos los niños, darles más amor y aliento y dejarlos crecer felices!
En segundo lugar, a través de la reflexión sobre la educación, descubrí el significado del amor docente.
El 20 de octubre de 1959 165438+, las Naciones Unidas adoptaron la Declaración de las Naciones Unidas de los Derechos del Niño, que decía: "Los niños tienen derecho a ser respetados, amados y comprendidos respetando los derechos humanos". y los derechos de los niños son una parte integral de la sociedad humana. Un gran paso adelante.
Sólo respetando verdaderamente a los niños y brindándoles el amor que necesitan es la base para su desarrollo normal y la formación de una personalidad y una personalidad positivas y saludables. Sólo así podremos estar en orden en todos los aspectos de la vida diaria; la confianza y el apoyo de nuestros padres; podemos ganarnos la confianza y el apoyo de nuestros hijos. La emoción de la felicidad profesional.
1. Dale a tus hijos el amor suficiente para favorecer su sano desarrollo físico y mental. La "Guía" señala: "La sensación de seguridad y confianza que los niños obtienen bajo el cuidado de los adultos puede hacer que los niños sean emocionalmente estables y felices, y también es la base para ayudar a los niños a establecer buenas relaciones con los demás". clases pequeñas, solo cuando les demos suficiente amor sentirán la belleza del jardín de infantes, considerarán el jardín de infantes como su segundo hogar y considerarán a las maestras como sus madres y compañeras. Para los niños de clase media, sólo si les damos suficiente amor podrán establecer un sentido de identidad con el orden y las reglas del jardín de infantes, tener la confianza para llevarse bien con sus compañeros y adquirir un sentido de identidad social y de corrección de sí mismos. -valores. Para los niños de la clase alta, sólo si les damos suficiente amor podemos satisfacer su deseo de autoexpresión, dejar que los niños tengan naturalmente la motivación para aprender y fortalecer sus brazos para que puedan volar a cielos más altos y amplios.
2. Dar a los niños suficiente amor para que puedan aprender felices. El aprendizaje y la educación tradicionales chinos se basan en reglas y educación cuadrada. Unifica los métodos de aprendizaje en un camino y permite que todas las personas educadas avancen por el mismo camino. En este método educativo, la personalidad, las características y la experiencia de los académicos están restringidas, lo que convierte a los educados en una copia de la misma versión. El camino de aprendizaje es particularmente difícil y pierden interés en aprender. "El interés es el mejor maestro".
3. Dé a los niños suficiente amor para que puedan pasar felices el período crítico de crecimiento. Hay muchos períodos críticos para el orden, las emociones, el espacio y el tiempo, y la primera infancia es un período crítico para el crecimiento de los niños. ¿Cómo puedes navegar con éxito en estos tiempos críticos? Todo depende del amor y la libertad de padres y educadores. Sólo si utilizamos el amor para sentar un trampolín sólido para el crecimiento de los niños en el período crítico, el futuro de los niños podrá desarrollarse en una dirección saludable y soleada, ¡y nuestra sociedad futura podrá ser más civilizada y progresista!
3. En la educación, adherirnos al camino del amor a los docentes.
El Sr. Tao Xingzhi dijo: "Estamos convencidos de que si los maestros de todo el país están decididos a dedicarse a la educación de los niños, definitivamente crearán una gran vida nueva para nuestra nación, el educador chino Xia Gai Zun". dijo: "La educación sin emoción y amor es como un estanque sin agua. Sin agua no se le puede llamar estanque, y sin amor no hay educación". Sin amor, el trabajo de los docentes no tiene sentido. De hecho, en los últimos años de enseñanza, hay más de tres cosas que pueden dejar calidez en mi corazón. Creo que mientras persista en mi amor por los niños, mi cuidado por los niños y mi sentido de responsabilidad y misión por la profesión de maestro de preescolar, en el futuro proceso de educación y enseñanza, habrá un flujo constante de calidez en Mi corazón y el corazón de mis hijos, ¡el cielo donde los niños podrán crecer libremente será definitivamente más brillante y más amplio!
Materiales de referencia:
Zhai Lihong. Tutorial de juego para niños en edad preescolar[M]. Llevar a la fuerza: Prensa de la Universidad Wang Chunyan Fudan. Introducción al plan de estudios de jardín de infantes [M]. Beijing: Prensa de Educación Superior, Li Jimei, Feng Xiaoxia. Una guía para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años [M]. Beijing: Prensa de Educación Popular, Tao Xingzhi ama al mundo [M].
Fortalecer la educación de la primera infancia y crear oportunidades para que todos los niños reciban una educación preescolar de alta calidad se está convirtiendo en un aspecto importante de la reforma y el desarrollo de la educación en países de todo el mundo. También debemos mirar hacia el futuro y pensar en el desarrollo de la educación preescolar desde la perspectiva del nuevo patrón social, político y económico internacional en el nuevo siglo y las necesidades de la construcción de la modernización de mi país, para que la educación preescolar de mi país pueda realmente pasar de el borde de la etapa educativa hacia el centro.
Palabras clave: educación preescolar, educación infantil y métodos educativos
La educación infantil se refiere al cuidado y educación de los niños en edad preescolar mayores de tres años. Es la primera etapa del sistema educativo de China y una parte integral de la educación básica. Con el apoyo del Partido y de todos los niveles, la educación preescolar de mi país se ha multiplicado y ha logrado progresos gratificantes.
1. Fortalecer los cimientos de la personalidad y esforzarse por mejorar la inteligencia emocional.
Una inteligencia emocional alta puede permitir que los niños con una inteligencia promedio eventualmente creen una vida brillante, mientras que una inteligencia emocional baja también puede permitirlo. niños con una inteligencia extraordinaria se conviertan en personas mediocres. Las bases del carácter se sientan temprano en la vida. Los hábitos de vida, las actitudes de los padres y el ambiente familiar en los primeros años formarán gradualmente los rasgos de personalidad del niño en el futuro, y cada hábito es particularmente importante en las primeras etapas de formación. Por lo tanto, todo debe hacerse según lo requerido desde el principio, y las cosas que no deben hacerse deben no hacerse resueltamente desde el principio, y los hábitos se irán formando gradualmente. Los niños en la primera infancia todavía tienen un comportamiento volitivo deficiente y no pueden controlarse a sí mismos durante mucho tiempo. Las acciones de los niños también tienen menos propósito. Carecen de objetivos claros y a menudo están vinculadas a intereses o necesidades directas y deseos personales. Por ejemplo, haz una buena acción para conseguir una florecita roja o recibir elogios del profesor. Por lo tanto, para cultivar la buena voluntad de los niños, primero debemos tener un propósito, esforzarnos por lograr la meta, obedecer conscientemente un determinado propósito y superar las dificultades para lograr la meta.
En segundo lugar, cultivar buenos hábitos desde una edad temprana
Los hábitos acompañan a las personas a lo largo de su vida e inciden en su estilo de vida y en su camino de crecimiento personal. El llamado hábito se refiere a un comportamiento fijo que se forma mediante la repetición o la práctica. La característica más importante de los hábitos es la automatización. Una vez que las personas desarrollen buenos hábitos, mejorará su eficiencia en el estudio, la vida y el trabajo.
Las investigaciones muestran que la edad de 3 a 12 años es un período crítico para que la generación más joven forme buenos hábitos. Sin embargo, los padres siempre usan la excusa de que sus hijos aún son pequeños para complacerlos en todo, lo que hace que sus hijos desarrollen el mal hábito de ser exigentes con la comida. Algunos incluso persiguen a sus hijos para darles de comer, por temor a que tengan hambre. , o satisfacer ciegamente los apetitos de sus hijos. A los niños les encanta comer tres comidas al día, lo que sólo puede conducir a un desequilibrio nutricional; una combinación razonable y científica es el requisito previo para el crecimiento saludable de los niños. Además, durante el período crítico de formación de hábitos, los padres deben acompañar a sus hijos para que sientan el cuidado de sus padres en lo que respecta al rendimiento académico de los niños, debemos prestar atención a la formación de hábitos de aprendizaje de los niños y a la mejora de sus habilidades de aprendizaje; , que se componen de movimientos sensoriales, determinados por tres funciones: percepción auditiva y percepción visual. El cultivo de buenos hábitos requiere las siguientes condiciones: 1. Cultivarlos desde una edad temprana; 2. Comenzar con cosas pequeñas; 3. Sin excepciones; 4. Crear un buen ambiente familiar, formular normas y utilizar racionalmente mecanismos de refuerzo; a la práctica y orientación conductual. Para tomar prestado un proverbio inglés: las acciones forman los hábitos; los hábitos forman el carácter; el carácter determina el destino. En otras palabras, para formar buenos hábitos lo que importa es la acción. En definitiva, desarrollar buenos hábitos de vida beneficiará a los niños durante toda su vida.