Plan de enseñanza de lenguas extranjeras para el plan de lecciones de inglés de octavo grado

Mejorar el nivel teórico de la enseñanza de los profesores de inglés es una garantía importante para mejorar el diseño de los planes de clases de inglés y mejorar así la calidad de la enseñanza. A continuación se muestra el plan de lección de inglés para el primer volumen de la versión de octavo grado del Instituto de Investigación de Lenguas Extranjeras que compilé cuidadosamente para todos, solo como referencia.

Ejemplo de plan de lección de inglés para el primer volumen de octavo grado del Foreign Language Research Institute

Módulo 8 Por la ciudad

Unidad1 ¿Cómo consigo? a la Ciudad Prohibida? (1-4) Diseño de enseñanza

Versión de investigación extranjera octavo grado (Parte 1)

Li Xuehong, escuela secundaria n.° 1 del condado de Xingye, ciudad de Yulin

1. Análisis de libros de texto:

Este módulo toma los viajes y el turismo como tema y utiliza una gran cantidad de materiales lingüísticos para centrarse en las expresiones lingüísticas de pedir direcciones y dar direcciones. y describir un área determinada. Esta lección es la primera lección de este módulo. Es una lección de comprensión auditiva y expresión oral. Las actividades de clase se llevan a cabo principalmente escuchando, hablando, leyendo y escribiendo, brindando a los estudiantes suficientes oportunidades para experimentar y utilizar el lenguaje.

2. Análisis de la situación académica:

Los estudiantes han aprendido algunas preposiciones direccionales y oraciones pidiendo direcciones en séptimo grado, lo que sienta las bases para aprender nuevos conocimientos en esta unidad. Utilice la característica de que los estudiantes están familiarizados con el entorno de la escuela como punto de entrada para guiarlos a explorar en profundidad y resolver problemas de forma independiente.

2. Objetivos de enseñanza: (Objetivos de enseñanza)

1. Objetos de conocimiento

a.

cuadrado, estructuras, izquierda, derecha, opuesto, presidente,

entre, girar, esquina, a lo largo

estructuras clave ____ ¿Cómo llego a? ?

¿Puedes indicarme el camino?.?

Seguir recto.

¿Seguir?../¿Cruzar?.

Gira a la izquierda en?.

¿Está enfrente?/en la esquina de?/

entre?y...

2.Habilidad Objetos

Comprender la conversación de dar direcciones

Comprender las frases que dicen posiciones

Aprender a dar direcciones

3. Objetos morales

Los estudiantes pueden ayudar a los demás.

3. La enseñanza es importante y difícil: los estudiantes pueden usar hábilmente los patrones de oraciones clave de esta lección

4. Análisis de materiales didácticos: Esta unidad se deriva naturalmente de saludos y conversaciones diarias

5. Estrategias y métodos:

1. Métodos de enseñanza

(1) Intuitivo Método de enseñanza: tomar prestadas imágenes de visualización multimedia para brindar a los estudiantes una sensación intuitiva, crear un entorno lingüístico real, guiar a los estudiantes para que aprendan el idioma en situaciones y usar el idioma de manera creativa después de aprender nuevos conocimientos lingüísticos.

(2) Llevar a cabo varios tipos de actividades de tareas, brindar a los estudiantes tiempo y espacio para la cooperación y la comunicación, y alentar a los estudiantes a cooperar con sus compañeros de clase para completar tareas y realizar un aprendizaje exploratorio para completar tareas. (3) Método de escucha y expresión oral: utilice una gran cantidad de materiales de escucha para entrenar la capacidad de escucha de los estudiantes; cultive la capacidad de expresión oral de los estudiantes mediante la creación de varios escenarios de actividades.

2. Método de aprendizaje

A través de la observación de los estudiantes y la vida real, con la ayuda de equipos audiovisuales, pueden utilizar la cooperación, la comunicación, la exploración mutua, etc. de forma simulada. Entorno de la vida real. Este tipo de método de aprendizaje promueve que los estudiantes se ayuden entre sí y crea una atmósfera armoniosa y positiva para los estudiantes. 6. Preparación para la enseñanza:

Produzca material didáctico multimedia para esta lección 7. Ideas para la enseñanza:

Introduzca nuevos conocimientos a partir del conocimiento conocido de los estudiantes e inspírelos describiendo líneas familiares 8. Proceso de enseñanza :

¿Introducción? ¿Enseñanza de palabras? ¿Presentación? ¿Práctica de aprendizaje de puntos?

¿Esta lección se presenta de manera intuitiva y vívida con la ayuda de multimedia? aprende un idioma y crea una gran plataforma para la práctica del idioma. En el proceso de introducción, a través de imágenes, los estudiantes pueden aprender vocabulario sobre lugares de manera fácil y feliz, y los estudiantes participan activamente en ejercicios de diálogo. En el aula, el profesor diseñó un ambiente lingüístico relajado, agradable y cercano a la vida, que reflejaba plenamente el deseo de los estudiantes de hablar inglés. La interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno se utilizan para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, aprender conocimientos fácil y felizmente y lograr el propósito de la enseñanza.

Resumen de inglés de octavo grado

Uso de too, also y cualquiera

1. too se usa en oraciones afirmativas e interrogativas, generalmente al final de la frase. Siempre preceda por una coma. Tales como:

Nosotros también estamos en la misma escuela.

También estamos en la misma escuela.

¿También juegas al fútbol todos los días?

¿También juegas al fútbol todos los días?

2. También se utiliza en oraciones afirmativas y en oraciones interrogativas, generalmente en la oración real antes del verbo significado y después del verbo ser. Tales como:

Sandra también es una estudiante coreana.

Sandra también es una estudiante coreana.

3.cualquiera se utiliza en oraciones negativas, generalmente al final de la oración. Tales como:

Ellos tampoco saben la respuesta.

Ellos tampoco saben la respuesta.

4.as well as also significa "también". Tales como:

Él también es un niño feliz.

Él también es un niño feliz.

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