Cómo lograr una integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria
Palabras clave: tecnología de la información; chino en la escuela primaria; enseñanza en el aula; fusión
1. La importancia de la tecnología de la información en las clases de chino en la escuela primaria.
Educación Chen Zhili He señaló una vez en la Conferencia Nacional de Trabajo sobre Educación en Tecnología de la Información de Escuelas Primarias y Secundarias: “Al desarrollar buenos cursos de tecnología de la información, se deben hacer esfuerzos para promover la integración de la tecnología de la información con otras materias, fomentar la aplicación generalizada de la tecnología de la información. en la enseñanza de otras materias, e integrar la educación en tecnología de la información con el aprendizaje de otras disciplinas..." En este siglo, la tecnología de la información con computadoras y comunicaciones en red como núcleo se ha utilizado ampliamente en diversos campos de la sociedad, y la La capacidad de obtener, analizar, procesar, publicar y aplicar información se ha convertido en un estándar de medición básico para la gente moderna. Cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes y mejorar su capacidad para procesar y utilizar información se ha convertido en un contenido y una tarea importante de la educación en el nuevo siglo. Obviamente, el propósito de la tecnología de la información en el plan de estudios es dotar a los estudiantes de la capacidad de obtener información, transmitirla y aplicarla. La integración de los cursos de chino de la escuela primaria y la tecnología de la información es de gran importancia para profundizar la reforma de la enseñanza del chino, mejorar la eficiencia de la enseñanza y cultivar las cualidades y habilidades integrales de los estudiantes.
En segundo lugar, la tecnología de la información optimiza la enseñanza en el aula china
(1) La tecnología de la información estimula el interés de los estudiantes en aprender
El psicólogo Bruno dijo una vez: “La clave para aprender es La mejor estimulación es el interés en el material. "Sólo estimulando plenamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje podrán los estudiantes aprender de forma activa y feliz, y el papel principal de los estudiantes y su espíritu de investigación activa pueden ponerse en juego en la enseñanza en el aula. Por lo tanto, en la enseñanza diaria en el aula, crear situaciones de enseñanza apropiadas es una de las formas importantes de estimular el interés de los estudiantes por aprender. Utilizar las características intuitivas, vívidas, vívidas y cambiantes de los multimedia puede crear en gran medida situaciones de enseñanza y activar la atmósfera del aula. Hay muchos textos que describen paisajes como pastizales en los libros de texto chinos, pero los estudiantes de primaria son relativamente inexpertos y nunca han presenciado la belleza de los pastizales con sus propios ojos. Si se basa únicamente en el lenguaje, será difícil que los estudiantes sientan la esencia del texto. En este momento, podemos aprovechar al máximo la tecnología de la información y mostrar a los estudiantes un pintoresco "país de las hadas en la tierra" jugando con material didáctico, para que los estudiantes puedan tener una sensación de inmersión y una comprensión más profunda del contenido del texto. De esta manera, a través de imágenes dinámicas, pueden activar sus sentidos, hacer que el contenido del artículo sea concreto y vívido, enriquecer la imaginación de los estudiantes y promover la sublimación del pensamiento. Cuando los estudiantes lean el texto e imaginen el hermoso paisaje, surgirán sus pensamientos y sentimientos de amor por la naturaleza y la patria.
(2) La tecnología de la información enriquece el contenido de la enseñanza en el aula
La aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza del chino puede mejorar los efectos del aprendizaje y enriquecer el contenido del aula. Los estudiantes de primaria piensan principalmente en imágenes y están interesados en contenidos vívidos e intuitivos. Sólo sobre la base del pensamiento de imágenes se puede cultivar gradualmente el pensamiento abstracto. Por ejemplo, en la enseñanza del artículo "Aprendizaje integral: vagando por el reino de los caracteres chinos" en la quinta unidad del noveno volumen de chino de la escuela primaria, los maestros pueden pedir a los estudiantes que recopilen homófonos interesantes, acertijos de palabras y orígenes de los caracteres chinos. y otros materiales antes de la clase, centrándose en el tema "Caracteres chinos interesantes", los estudiantes utilizaron los materiales recopilados para demostrar el material didáctico multimedia "La evolución de los caracteres chinos" producido por el profesor, para que los estudiantes tuvieran un gran interés en los caracteres chinos; y así desarrollar el amor por los caracteres chinos.
En primer lugar, a través del aprendizaje interactivo se moviliza la iniciativa subjetiva de los estudiantes. En segundo lugar, la tecnología multimedia integra diversa información didáctica, como texto, imágenes, sonidos, etc., y aplica el salto espacio-temporal, la inversión del tiempo y otras tecnologías del cine y la televisión a la síntesis de textos electrónicos, lo que favorece el desarrollo de las ideas de los estudiantes. y estimular la imaginación de los estudiantes. Hacer que el pensamiento de los estudiantes sea muy activo, desencadenando así la chispa de la innovación de los estudiantes. Por ejemplo, el artículo "Cricket's Home" es un artículo expositivo. Es muy importante integrar el conocimiento, el interés y la viveza en la enseñanza en el aula. Los profesores deben recopilar una gran cantidad de imágenes de insectos, materiales de texto y videos al crear materiales didácticos, para que los estudiantes puedan ver videos, percibir varios insectos y comprender sus diversos hábitos de vida basándose en textos de autoaprendizaje. Al final de la enseñanza, dígales a los estudiantes que el conocimiento proviene de "Cien mil porqués" y "Enciclopedia" y muestre estos títulos en la pantalla para alentar a los estudiantes a desarrollar un buen hábito de lectura después de clase.
(3) La tecnología de la información puede cultivar eficazmente el procesamiento de la información y las habilidades integrales de los estudiantes. Los profesores chinos deberían diseñar tareas más abiertas, exigiendo a los estudiantes que exploren, recopilen, organicen y obtengan información activamente, y que utilicen esta información de manera integral para llevar a cabo un "aprendizaje basado en la investigación" innovador. Por ejemplo, si se pide a los estudiantes que hagan un tabloide informático, el proceso de publicación requiere mucha información, selección, composición tipográfica, composición tipográfica, etc. Todo el proceso cultiva las habilidades de los estudiantes para recopilar información, seleccionar información, apreciar el conocimiento y aplicar tecnología educativa moderna. Una vez que los estudiantes terminen de estudiar el texto "La destrucción del antiguo palacio de verano", pueden escribir un artículo sobre el antiguo palacio de verano, recopilar información relevante en línea, llevar a cabo un aprendizaje "basado en la investigación" y cultivar el procesamiento de la información y las habilidades integrales de los estudiantes. .
(4) Las funciones superiores de la tecnología de la información pueden cultivar eficazmente las habilidades de desarrollo del pensamiento de los estudiantes. Los estudiantes de primaria tienen poca capacidad de generalización y pensamiento lógico. Aunque tengo cierta base para hablar y escribir, no entiendo bien la escala. La imagen intuitiva de la enseñanza multimedia moderna no sólo puede satisfacer la curiosidad de los niños, sino también facilitar que los profesores guíen a los estudiantes a hablar. Al practicar inglés oral, los profesores utilizan material didáctico para crear situaciones sobre la base de la observación y el pensamiento, entrenan métodos de expresión como volver a contar textos, inventar historias, hablar imaginativamente, etc., para inspirar el cerebro y la imaginación de los estudiantes y estimularlos. Deseo de expresar, y fortalecer el lenguaje y el pensamiento.
(5) Cultivar la capacidad práctica de tecnología de la información de los estudiantes en actividades integrales. Por ejemplo, cuando los profesores guían a los estudiantes para que diseñen y hagan tarjetas de felicitación, muestran los mensajes escritos en las imágenes de fondo a través de la red informática, guiando a los estudiantes a apreciar, discutir y comprender los puntos clave de la escritura de mensajes. Los estudiantes pueden seleccionar imágenes de forma independiente en la computadora, escribir mensajes y mostrar sus trabajos en la computadora, realizando la "fusión" de las clases de chino y las clases de computación.
3. Aplicación razonable de la tecnología de la información en la enseñanza del chino en la escuela primaria
Los cursos de tecnología de la información proporcionan poderosas herramientas y métodos de aprendizaje para la enseñanza del chino y aportan nuevas ideas a la enseñanza del chino. . La práctica ha demostrado que la integración adecuada e inteligente de la tecnología de la información y los cursos de chino puede hacer que el contenido de la enseñanza sea simple y complejo, abstracto y concreto, acorde con las características de edad de los estudiantes de primaria, y fácilmente aceptado por los estudiantes. Pero al mismo tiempo también sabemos que la tecnología de la información juega un papel de apoyo en la enseñanza, pero no es omnipotente. Los profesores deberían estudiar cómo utilizar la tecnología de la información moderna desde la perspectiva de sus propias disciplinas.
En primer lugar, los profesores no pueden poner todo el contenido que debería escribirse en la pizarra en multimedia. No hay escritura en la pizarra en todo el aula, lo que no solo pierde el papel de demostración de la escritura de los profesores. , pero también dificulta que los profesores expresen su personalidad. En segundo lugar, los profesores no pueden enviar todos los diálogos e instrucciones a multimedia, dejar que los estudiantes piensen y aprendan a través de imágenes multimedia y luego proporcionen respuestas a través de imágenes multimedia. De esta manera, no se pueden poner en juego las características humanísticas de los cursos de chino y se ignora el vívido papel de demostración de los profesores y el cultivo de las habilidades de comunicación de los estudiantes con profesores y estudiantes. 3. El material didáctico variado pero no refinado a menudo hace que los estudiantes se concentren en la apreciación de las imágenes y descuiden la aceptación y el cultivo de conocimientos y habilidades. Finalmente, el maestro ha ingresado la "mejor" respuesta en el material didáctico multimedia de antemano, por lo que el maestro hará todo lo posible para guiar a los estudiantes hacia las ideas establecidas, de modo que las respuestas de los estudiantes sean lo más consistentes posible con sus propias respuestas. para que se puedan dar respuestas originales, coloridas y amigables para los estudiantes. El aula centrada se vuelve “egocéntrica”.
En definitiva, las tecnologías de la información tienen indudables ventajas como herramienta para optimizar la enseñanza de las materias.
Sin embargo, después de todo, es sólo un nuevo método para ayudar a la enseñanza y nunca podrá reemplazar el estudio de textos. Debemos comprender la cantidad y el alcance del uso de la tecnología de la información, añadir la guinda al pastel y no considerarnos maestros. Sólo estudiando sus métodos y estrategias de aplicación en la enseñanza del chino en función de las características de la materia china, esta herramienta de enseñanza podrá desempeñar un papel más importante.