Cómo utilizar los conceptos relevantes de la "Guía" para guiar las actividades de juego de los niños.
En primer lugar, el significado de la vida de un día
El contenido de la vida de un día es todo el proceso del tiempo que pasa un niño en el jardín de infantes. ¿Qué es un día en la vida? Es toda la experiencia de un día en el jardín de infancia, un proceso de enriquecer y mostrar la vida de los niños, y un proceso de "participación, experiencia y creación individual, y uso del entorno para la autorrenovación". Cómo integrar la implementación de la "Guía" en la vida diaria de los niños es cambiar el concepto y poner a los niños en primer lugar, para que puedan dedicarse a aprender, jugar felices, explorar activamente y crecer felices en un ambiente seguro, cálido e inspirador. ambiente. . Es un proceso para lograr que la educación de jardín de infantes sea natural y fluida, e integrar la educación de jardín de infantes en la vida.
Nuestros profesores quieren que los niños vivan como niños reales y que esta forma de vida se convierta en el estado real del jardín de infancia y la situación real del jardín de infancia. Debemos admitir que el mundo de la vida en el que viven los niños, es decir, el mundo de la vida observado con los ojos y sentido con el corazón, es muy diferente del mundo de la vida de los adultos. Dewey dijo: La educación es crecimiento, la educación es vida. El crecimiento instintivo de los niños siempre ocurre en la vida. La vida es la condición para el crecimiento, el crecimiento es el contenido de la vida, la vida es desarrollo y el desarrollo y el crecimiento son vida. Montessori dijo: Los niños tienen un fuerte instinto de explorar el medio ambiente y todo lo que les rodea. Este impulso de vida impulsa a los niños a aprender de la vida y desarrollarse.
2. ¿Cuáles son las características de la educación infantil?
¿Cuáles son los intereses de los niños? El interés de los niños, el aprendizaje activo es interés. ¿Qué necesitan los niños? Los niños pueden aprender y el aprendizaje independiente es una necesidad. El aprendizaje no es necesariamente un juego, pero los juegos deben ser aprendizaje. ¿El jardín de infancia se caracteriza por los clubes? Es permitir que los niños disfruten aprendiendo, aprendan y aprendan bien; permitir que los maestros estén felices de enseñar, sepan cómo enseñar y enseñen bien para que los gerentes sean felices, capaces y administren bien; Reflexionando sobre nuestro trabajo, ¿nuestro jardín de infancia tiene el problema de "enseñar" y no "aprender"? ¿Hay demasiadas actividades grupales, los niños eligen sus propias áreas de actividad con menos juegos o los materiales en las áreas de actividad no pueden satisfacer las necesidades de los niños? necesidades de actividad?, hay muchas razones para este problema, pero la razón más importante es la falta de confianza de los educadores. Cuando vemos a los niños operar, experimentar, descubrir problemas y explorar respuestas libremente en un entorno de exploración simple, práctico, relajado y eficaz, también envidiamos sinceramente cuánto más pueden aprender y vivir los niños en un entorno tan bueno. Los juegos hacen que los niños sean más inteligentes. Los juegos reflejan el desarrollo de los niños, consolidan el desarrollo de los niños y promueven el desarrollo de los niños. Los jardines de infancia deberían “utilizar los juegos como actividades básicas” en su vida diaria. Construir bloques, perforar cuevas, jugar al escondite, saltar bloques, cruzar ríos, hacer rodar aros, saltar gomas... Nuestra educación debería volver a la verdadera naturaleza de los niños.
3. ¿Cuál es la calidad de la educación infantil?
¿Cuál es la calidad de la educación infantil? La calidad de la educación preescolar se refiere a la calidad de la educación preescolar. "Hardware" y "software" son sólo factores y condiciones que afectan la calidad de la educación preescolar. Tomar el "hardware" como resultado de la "calidad de la educación en el jardín de infantes" es perseguir ciegamente altos estándares de hardware y olvidar el propósito fundamental de administrar un jardín de infantes. El profesor Liu Yan de la Universidad de Beiyu utilizó a los niños como pistas para presentarnos las actividades específicas de dos niños en un día en un jardín de infantes estadounidense, desde la experiencia de aceptar el jardín de infantes hasta dejar el jardín de infantes, comparó los diferentes tiempos de trabajo y descanso de los dos niños. en los dos jardines de infancia horizontal y verticalmente. Diferentes arreglos de actividades, diferentes experiencias y ejemplos típicos de dos niños ilustran los diferentes resultados logrados por el aprendizaje independiente y el aprendizaje pasivo. La felicidad y la infelicidad traen caminos diferentes a sus vidas futuras. Al comparar, encontraremos que los temas son diferentes, las necesidades son diferentes y los estándares de alta calidad también son diferentes. La filosofía educativa y los valores educativos del jardín de infancia determinan la dirección del jardín de infancia. El profesor Liu Yan lo dijo bien: El punto de apoyo y el destino de la calidad de la educación en el jardín de infantes es la calidad de la vida, el aprendizaje y el desarrollo de los niños en el jardín de infantes. Los juguetes o materiales de juego son los mejores "libros de texto" para que los niños aprendan. Los jardines de infancia deben garantizar los fondos necesarios para proporcionar a los niños una variedad de juguetes y materiales de juego.
La inocencia infantil no se puede "transformar" en la pared, sino que se debe "transformar" en las manos de los niños pequeños, proporcionándoles una rica variedad de juguetes y materiales de juego. La primera prioridad al crear un ambiente de jardín de infantes es "enriquecer las salas de actividades de los niños" y no imitar ciegamente las salas funcionales de las escuelas primarias. Al mismo tiempo, los estándares de construcción de jardines de infantes deben usarse de manera segura y brindar educación preescolar básica y de alta calidad. Los conceptos y valores del jardín de infantes deben centrarse en el aprendizaje activo de los niños, las características subjetivas de la personalidad y los juegos infantiles, y se deben considerar los juegos. Como método de aprendizaje adecuado para niños, anime a los niños a explorar el entorno circundante e interactuar con adultos y socios durante los juegos, permitiéndoles pasar una infancia feliz y significativa.
En cuarto lugar, valorar el valor de la vida de los niños
La buena educación permite a profesores y estudiantes vivir una vida educativa feliz y completa. La buena educación hace feliz a la gente. Los buenos hábitos son un "depósito" de por vida y los malos hábitos son una "deuda" de por vida. La primera infancia es el período en el que se forman buenos hábitos de vida. Es necesario cooperar activamente con los padres para ayudar a cada niño a desarrollar buenos hábitos de vida, de estudio y de comportamiento, implementar plenamente el espíritu de la "Guía" y crecer en su propio hogar. Complete un "depósito enorme" para la "libreta" de aprendizaje y desarrollo de su hijo. La esencia de la educación es desarrollar una actitud positiva. La felicidad de un maestro es crecer con los niños. Sólo cuando los maestros sientan la dignidad de ser maestros podrán escuchar la voz de conectarse con los niños y florecer. Como etapa de la vida, la infancia en sí misma es una época de gran valor. Para los niños pequeños, el tiempo libre, la cultura independiente y los juegos son cosas decisivas e importantes. La experiencia de enseñanza temprana de un niño es su experiencia de vida y su preparación para la vida futura. Garantizar que cada niño tenga una infancia feliz y significativa hará que su futuro sea satisfactorio y emocionante. Valorar el valor único de los juegos y la vida de los niños significa crear un ambiente educativo rico, organizar razonablemente la vida diaria de los niños y maximizar el apoyo y la satisfacción de las necesidades de los niños para adquirir experiencia a través de la percepción directa, la operación práctica y la experiencia personal.
El educador estadounidense Sr. Dewey dijo: "¡El tipo de educación que les das a tus hijos es el tipo de vida que les das a tus hijos!". Ingrese al mundo de la inocencia infantil y escuche el sonido de las flores al abrirse. Escuche con paciencia - comprenda lo que el niño piensa; sea bueno observando - sienta lo que el niño quiere; aprenda a apreciar - sepa lo que el niño quiere, guíelo y anímelo - apoye lo que el niño quiere hacer; Cada niño es un mundo único. Trate a cada niño como un intento de desafiarse a sí mismo y los profesores tendrán una motivación inagotable en su trabajo. La calidad de la educación preescolar se refleja en la calidad de la vida diaria, permitiendo que cada niño aproveche cada día al máximo.
Verbo (abreviatura de verbo) ¿Cómo llevamos la educación preescolar hoy en día?
La educación preescolar es científica, vívida y vívida, y refleja una excelente cultura avanzada. Queremos crear una educación ideal basada en ideales educativos, una educación de buen gusto basada en el gusto de la educación, una educación verdadera basada en la autenticidad de la educación, una educación con interés, una educación con sentimientos y una educación responsable basada en la responsabilidad educativa. educar. Deberíamos pensar en nuestra educación y nuestro futuro con una gran visión, una gran visión, un gran pensamiento y un gran corazón.
(1) Vida feliz y crecimiento saludable
El jardín de infancia experimental Xinghualing es uno de los 100 mejores jardines de infancia de demostración de ajedrez del país, un jardín de infancia de demostración provincial en la provincia de Shanxi y un centro de cinco años. jardín de infantes estrella en la ciudad de Taiyuan. La filosofía educativa del jardín de infancia experimental es "capacitar a los niños para que sirvan a sus padres y se conviertan en maestros", brindarles una educación educada en la primera infancia y ser maestros reflexivos. El jardín de infantes experimental del distrito de Xinghualing comienza desde la perspectiva de los niños, se adhiere a la "orientación a los niños", se enfoca en cultivar a los niños para "estimular intereses, desarrollar potencial y cultivar hábitos" y explora y encuentra una manera de resaltar las características de administrar un jardín de infantes. , centrarse en el desarrollo de connotaciones, centrarse en el todo y centrarse en las diferencias, dar prioridad a los juegos, educar a través de la diversión, educar a través de la diversión y educar a través de la diversión. Juegos felices, vida feliz, crecimiento saludable.
El jardín de infancia experimental del distrito de Xinghualing estudió plenamente el espíritu de la "Guía" bajo la guía del concepto de "vida feliz, crecimiento saludable". Durante el mes de publicidad de la educación preescolar, la directora presidió y realizó una intensa capacitación y orientación sobre la interpretación de las "Pautas" para todos los docentes, e impartió una conferencia especial sobre "Prestar atención a las "Pautas, paternidad científica y crecimiento saludable". a todos los padres. Todos los jóvenes profesores participaron en las conferencias de expertos y en la serie de libros de jardín de infancia "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años".
El jardín de infancia anima activamente a profesores y padres a participar en el concurso de ensayos "Escuche a los niños y crezcamos juntos", lleve a cabo actividades de debate para profesores jóvenes en cinco áreas bajo la guía del espíritu de "orientación" y organice encuentros deportivos entre padres e hijos. En el hogar de jardín de infantes experimental, lanzó una serie temática a gran escala de actividades "La maravillosa reunión de los niños, inteligentes de la mano compartiendo la vida" para celebrar el "1 de junio", es decir, aprender a cantar una canción para celebrar el 1 de junio y aprender. para hacerlo. Coopere con una pintura de clase larga, complete un pequeño diseño de producción, diga una palabra de bendición, realice con éxito la Exposición de Logros de Educación Experimental del Jardín de Infantes 2014, implemente las directrices del nuevo año y obtenga buenos resultados.
(2) Compartir abierto y materiales locales.
Los juegos del jardín de infantes experimental del distrito de Xinghualing están en el campus. Se utilizan materiales locales, abiertos y compartidos. Los maestros aprovechan al máximo la sala de actividades para crear una variedad de entornos de juego en las esquinas interiores y exteriores que sean interesantes y operables para los niños. Dirigen una variedad de lugares de actividades y materiales operativos para que los niños elijan. , acompaña y organiza libremente todos los días. El jardín de infantes también proporciona a los niños una variedad de juguetes y materiales de juego hechos en casa, brindando oportunidades y plataformas para que padres e hijos vengan al jardín de infantes por la mañana. Al mismo tiempo, proporcione a los niños libros y álbumes ilustrados adecuados a su edad. Aunque la sala de actividades y el comedor de nuestro jardín de infantes están separados, hacemos pleno uso de la sala de actividades de la clase de jardín de infantes, los pasillos y el espacioso patio de juegos para hacer nuestro mejor esfuerzo para brindar el máximo apoyo y ayuda para las actividades de juego de los niños. El jardín de infantes crea una atmósfera libresca en el campus, alienta a los padres y a los niños a leer y alienta a los maestros a hacer de la lectura un hábito para que los niños puedan disfrutar de la lectura, escucharlos y crecer juntos. En el jardín de infancia experimental se celebraron ocho festivales de lectura con buenos resultados.
El área de juegos del jardín de infantes experimental se divide en el área de juegos de la sala de actividades de la clase. Hay cinco tipos principales de áreas de juego: taller de pasteles, taller de floristería creativa, área de lenguaje, área de pensamiento, área de arte y área de juegos de clase media, que incluye estudio fotográfico, barbería, área de libros, área de rompecabezas, área de arte, área grande. área de construcción y área de juegos de clases pequeñas, que incluye casa de muñecas, sala pequeña, cocina pequeña, comedor pequeño y escritorio. El área de juegos del pasillo del jardín de infantes incluye un rincón de ajedrez, un pequeño escenario del Starlight Theatre, un área de construcción al aire libre, un área de juegos al aire libre, que incluye un área fija de equipos multifuncionales a gran escala, un área de equipos deportivos móviles y un patio trasero natural. Zona de juegos llena de interés infantil. Trabajen juntos para planificar el entorno de juego de sus hijos y hacer un uso eficiente de los materiales del juego.
(3) Orientado a los niños y los juegos
“Que un niño sea feliz o no depende de si hay juegos en la infancia”. ¿Qué clase de niño es un buen niño? ¿Qué tipo de maestro es un buen maestro? ¿Qué tipo de director es un buen director? ¿Qué tipo de jardín de infancia es un buen jardín de infancia? ¿Qué tipo de educación es una buena educación? El jardín de infancia experimental llevó a cabo debates sobre actividades regionales bajo la dirección de la "Guía". Todo el jardín de infancia está centrado en el niño y orientado al juego, y ha desarrollado una variedad de juegos regionales para niños. En el plan de servicio de jardín de infantes experimental, el plan de garantía docente, el plan de clases y el plan semanal para el nuevo semestre, se estipula claramente que los niños deben tener más de 2 horas de actividades de juego independiente todos los días, y también deben asegurarse de que tengan más de 1 hora de juego independiente al aire libre (arena y agua) todos los días (juegos de rol, juegos deportivos). Sólo así podremos garantizar plenamente que los niños puedan elegir el contenido del juego de forma independiente y realmente devolverles el juego a sus hijos.
Los juguetes y materiales de juego son los mejores "libros de texto" para los niños en la guardería. El objetivo de gestionar un jardín de infancia es crear la vida de un niño. En las actividades de juego del rincón infantil, los profesores primero se sitúan desde la perspectiva de los niños y crean áreas de actividad adecuadas a las características de la edad de los niños. Las actividades de juegos de clase grande se centran en cultivar la conciencia de rol de los niños. Las funciones del taller de pastelería y del taller de floristería creativa están claramente divididas y cada uno desempeña sus propias funciones. Un niño puede ser comerciante o cliente comprando flores. El dueño de la tienda distribuye la mercancía según el pedido del cliente. Las actividades de juego de clase media se centran en la interacción, permitiendo que los trabajos de padres y niños se conviertan en materiales de juego y penetren en experiencias básicas relacionadas con la cantidad, por ejemplo, los maestros proporcionan a los niños diversos materiales y accesorios de baja estructura (gorros de chef, delantales, tarjetas de servicio, etc.); sustitutos de monedas, etc.) para realizar juegos de rol y de intercambio, enriqueciendo la experiencia de vida y las habilidades comunicativas de los niños a través de operaciones prácticas y experiencia personal. Las actividades de juego en clases pequeñas están cerca de la vida de los niños, satisfacen sus necesidades prácticas y se centran en la función placentera de los juegos. ¿Qué pasa si tenemos espacio limitado en las aulas, espacios abiertos y juegos? Desarrollamos el aprendizaje, mejoramos el pensamiento, descubrimos problemas en la práctica, reflexionamos sobre los problemas y los resolvemos. Taipan trae los cuernos a la escena del juego. El área de diseño artístico se convierte en un taller de procesamiento para una floristería y una galería, el lugar de la sala de actividades se puede cambiar según sea necesario, las áreas de juego y estudio se pueden integrar y las mesas, sillas y gabinetes se pueden combinar o abrir.
El desarrollo de actividades en el área de clase abre el espacio para que los niños jueguen de forma independiente, permitiéndoles relajarse e interactuar con sus compañeros de forma libre y feliz. En el proceso de juego, los niños aprenden cooperación, reglas, comunicación y otras habilidades, lo que encarna plenamente el significado de "aprender jugando".
(4) Con base en la práctica, fortalecer la docencia y la investigación.
Es muy importante aprender de la práctica, aprender de uno mismo, aprender de los compañeros y, sobre todo, aprender de uno mismo. Todos los maestros del jardín de infancia experimental mejoran su conciencia en el aprendizaje, aprenden de forma independiente en la formación, innovan en la herencia e innovan en la búsqueda de la verdad. A través del aprendizaje, cambiar la situación actual de la capacidad de los maestros para observar y evaluar los juegos, centrándose en los maestros en lugar de en los niños, en lugar de centrarse en las vidas, acciones y emociones de los niños en lugar de en los comportamientos de aprendizaje en profundidad; y procesos centrarse en la recopilación de información más que en la recopilación y utilización de información. . Al mismo tiempo, proporcione a los niños materiales apropiados para el área de actividades, concéntrese en observar y registrar el comportamiento de los niños en las actividades del juego y aprenda a registrar las preferencias de juego de los niños, los niveles de capacidad de los niños y los niveles de desarrollo de los niños en forma de gráficos. La analítica del aprendizaje determina el aprendizaje y el desarrollo de los niños. Mejora de la capacidad de los docentes para observar y evaluar el diseño de cursos en términos de conocimiento pedagógico, práctica, proporción docente-alumno, herramientas, retroalimentación y comunicación.
El jardín de infantes experimental Xinghualing tiene "calidad + estándar + características" como núcleo y "ajedrez" como característica. Aprecia sinceramente a cada niño y está sano y feliz todos los días. En el proceso de perseguir y alcanzar los objetivos educativos, debemos prestar atención a la educación en el hogar y lograr gradualmente una educación profunda, detallada, amplia, constante y vívida. Profundo, es decir, profundizar en la familia, la clase y el individuo, centrándose en la investigación y la investigación, prestando atención a los comentarios de los padres y mejorando y mejorando constantemente, generalmente de cara a los padres en general; jardín de infantes; perseverancia - apegarse al fin; vivir - varía de persona a persona y de cosa a cosa, para lograr la mejora simultánea del hogar.
Xinghualing Experimental Kindergarten se centra en el desarrollo de connotaciones y resalta las características del jardín de infantes. Ha llevado a cabo sucesivamente los proyectos nacionales "Octavo Plan Quinquenal", "Noveno Plan Quinquenal", "Undécimo Plan Quinquenal" y "Duodécimo Plan Quinquenal", y fue el primero en abrir un experimento de enseñanza de ajedrez. jardín de infantes en la provincia de Shanxi, introduciendo audazmente juegos de ajedrez en la escuela primaria, la escuela secundaria y la enseñanza de juegos en aulas numerosas. Adoptar un modelo de popularización y capacitación punto a punto en todo el jardín de infantes para integrar la investigación temática, la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes con la educación regular. enseñar y lograr "reflexión práctica, asistencia mutua entre pares y orientación profesional" y establecer "orientación experta, participación en la enseñanza y la investigación y la familia desde el jardín de infantes". El concepto de enseñanza del ajedrez en el jardín de infantes y el modelo de "educación" han creado la marca del ajedrez y características del jardín de infancia experimental, y promovió eficazmente el desarrollo profesional de los docentes y el desarrollo sostenible del jardín de infancia experimental.