Cómo utilizar los recursos de la educación rural y resaltar las características de la educación rural
Es una materia de Planificación de las Ciencias de la Educación de la provincia de Anhui. Desde abril de 2005, hemos tomado como punto de partida la "educación característica local", la "construcción de un nuevo paisaje armonioso" como una oportunidad, basada en la creación de una sociedad orientada a la conservación, hemos activado cursos basados en jardines de infancia como canal y hemos utilizado Las actividades artísticas como avance. Aprovechamos al máximo los recursos del noveno grado para reformar el contenido y los métodos de las actividades del jardín de infantes, lo que promovió la profundización de las características de la educación del jardín de infantes y la mejora de la calidad de la enseñanza. Se ha construido un modelo básico de educación de calidad que se ajusta a la realidad educativa de este parque. Sentar una buena base para que los niños se conviertan en nuevos pueblos socialistas que satisfagan las necesidades de la modernización en el futuro.
Organizar el aprendizaje teórico y actualizar conceptos.
Los "recursos locales" se refieren a las características regionales, los paisajes naturales, las reliquias culturales y los sitios históricos, la evolución de los nombres de lugares, los cambios históricos, el desarrollo social, el arte popular, las costumbres y hábitos, las anécdotas de celebridades, el idioma y la cultura. donde nacimos y crecimos espera. Incluye recursos geográficos naturales, recursos humanísticos e históricos y recursos de desarrollo social. Los recursos locales tienen sus propias características distintivas: primero, están incorporados en la experiencia. Los recursos locales son el mundo real en el que viven los niños todos los días. Mencionarlos es como estar en escena, hablar y pintar, muy vívido y concreto; el segundo es practicidad y operatividad. Los niños pueden observar, tocar, copiar, describir y sentir el olor corporal. Es simple y fácil de operar. Por lo tanto, si se utiliza para optimizar el contenido y el proceso de enseñanza, los niños tendrán un contenido rico del que hablar, lo que ayudará a mejorar el interés y la iniciativa de aprendizaje de los niños. Gracias a la localización de los recursos locales, los niños pueden tener una comprensión más profunda de la ecología natural y cultural de su ciudad natal, estimular su amor por su ciudad natal y concretar la educación del amor por la patria. Por lo tanto, también postulamos para un tema operativo y práctico "Desarrollo y utilización de recursos de noveno grado en jardines de infancia rurales" y realizamos una reunión de apertura del proyecto.
Investigación en profundidad de la situación y exploración de recursos
Con el fin de explorar exhaustivamente los recursos de los jardines de infancia rurales de noveno grado, los miembros del equipo de investigación pasaron un mes visitando a las familias de niños pequeños para aprender sobre la familia y la sociedad de padres, parientes y amigos, recursos de noveno grado que los jardines de infantes pueden usar, y combinar los requisitos de la época, el espíritu del esquema y las características de edad de los niños para seleccionar recursos de noveno grado para guarderías rurales en diferentes ámbitos. Deberíamos examinar los recursos disponibles y aprovechar plenamente su valor educativo para que puedan utilizarse para nuestro propio uso, para el desarrollo de los niños y para el progreso social.
Fanchang tiene hermosos paisajes y campos, numerosos lugares pintorescos, gente destacada y celebridades y turistas de todas las épocas van y vienen. El Parque Forestal Provincial de Maren, conocido como "Zhangjiajie en el sur de Anhui y Xiaohuangshan a orillas del río", la Cueva Renzi, el sitio cultural humano más antiguo de Asia y Europa, las antiguas tumbas Wanniudun de las dinastías Shang y Zhou, y Wuhua, conocida como el "Segundo Bosque Zen en Jiangdong" Youchanlin, Banziji, el primer punto de aterrizaje para que el Ejército de la Ruta Central del Ejército Popular de Liberación cruzara el río, etc. El condado es rico en recursos minerales y la Ópera Huangmei y la Ópera Lu son artes bien conocidas por la gente. Muchos productos tradicionales con una larga historia, como tallas de piedra y madera, dulces de frijol, mostaza amarilla, paraguas de tela, adornos de plata y otras especialidades locales, son famosos dentro y fuera de la provincia, y se venden verduras y flores en el país y en el extranjero. . Al mismo tiempo, también consultamos una gran cantidad de documentos que reflejan costumbres y costumbres locales, como las crónicas del condado de Fanchang, materiales culturales e históricos de Fanchang, libros antiguos y modernos de Fanchang, y organizamos a los maestros para que usaran su tiempo libre para realizar actividades en el sitio. inspecciones y visitas a Inmigración de las Tres Gargantas, la ciudad de Naguhui y otros lugares para recopilar información de amplia circulación entre la gente.
Utilizar recursos locales para realizar investigaciones.
En los experimentos de nuestros proyectos, los métodos principales son "ver, escuchar, entrevistar, escribir y los cinco elementos". Eche un vistazo: organice a los niños para que salgan a visitar e inspeccionar los jardines de infancia, de modo que puedan tener una comprensión intuitiva y perceptiva preliminar de los cambios históricos, la construcción y el desarrollo, y el paisaje cultural de su ciudad natal. Segunda escucha: Organice a los niños para que escuchen cuentos relacionados con esta actividad, para que los niños puedan tener una comprensión más profunda del contenido educativo. Por ejemplo, utilizamos canciones populares para que los niños comprendan las características climáticas de Fanchang; les contamos la leyenda de los hornos oficiales de la dinastía Song. Tres entrevistas: a través de entrevistas a celebridades, celebridades corporativas, testigos históricos, etc. En su ciudad natal, los niños pueden aprender más sobre su ciudad natal basándose en el conocimiento perceptivo y desarrollar reverencia y amor. Cuatro escrituras: los profesores escriben notas educativas basadas en la información recopilada, preestablecen y generan diseños de enseñanza, lo que les permite utilizar bolígrafos para expresar sus verdaderos sentimientos en la práctica docente. Cinco elementos: Organizar a los niños para que lleven a cabo actividades de práctica conductual específicas (como aprender de los maestros, servir a las personas, ayudarse y amarse unos a otros, etc.).
La investigación de ideas, la formulación de planes, y la realización de los objetivos de la investigación. En la práctica final y en las actividades de los niños, los miembros del equipo de investigación desempeñaron sus respectivas funciones y tuvieron una razonable división del trabajo. Pudieron estudiar sus propios campos principales sin descuidar la integración y penetración de varios campos. Cómo utilizar científica y racionalmente los recursos del noveno grado para organizar todos los aspectos de las actividades diarias de los niños, a fin de combinar la división del trabajo en el campo con la educación general, combinar los recursos del noveno grado con conceptos educativos modernos y combinar la educación activa con la creación de una atmósfera.
Durante el proceso de investigación, los miembros de nuestro equipo de investigación mantienen comunicación y celebran reuniones periódicas o irregulares con los miembros del equipo para discutir problemas espinosos y confusiones en los experimentos, observarse unos a otros y maximizar el papel de la asistencia de pares. efecto.
Optimizar el plan de estudios mediante la investigación de temas.
La sociedad rural es un gran escenario, y el campo es un aula natural y materiales didácticos vivos inagotables, especialmente el jardín de infantes y el noveno grado de Xingang son ricos en recursos. En el jardín de infantes de Xingang, las ventajas geográficas únicas a lo largo del río, la espléndida y rica cultura local y la estructura económica diversificada brindan condiciones favorables para llevar a cabo actividades educativas características locales y desempeñan un papel en la optimización del plan de estudios del jardín de infantes.
El famoso educador italiano Vittorino cree que "un buen ambiente educativo favorece el aprendizaje de los estudiantes". Damos gran importancia al desarrollo de la base educativa y a la construcción de un ambiente cultural basado en el jardín de infantes, y nos esforzamos por crear una atmósfera en el noveno grado para promover la iluminación ideológica, el cultivo de la personalidad, la estimulación emocional y la sublimación espiritual de los niños.
En el jardín de infantes, además de plantar varias plantas ornamentales, también plantamos deliberadamente cultivos relacionados y flores y plantas de campo en el paisajismo y enverdecimiento de nuestros jardines, es necesario que cada aula establezca un rincón natural para; plantar diversos animales y plantas. También discutimos con los agricultores cercanos la apertura de una "pequeña base de plantación Xinwei" y un "pequeño jardín de cría Wawa";
establecer una "columna de noveno grado" en la entrada del establecimiento; jardín de infantes para invitar a padres ingeniosos a participar y brindar información relevante sobre el tema. Los materiales o conferencias para las actividades del jardín de infantes hacen que el ambiente del jardín de infantes refleje un fuerte sabor local, brindan un buen entorno cultural para optimizar el noveno grado y promover el crecimiento de los niños, y alientan efectivamente a los niños a participar. ser proactivo.
Fuera del jardín de infancia, los vastos campos del campo, el escenario de la cosecha, el rápido desarrollo de la construcción y el arduo trabajo de los agricultores son contenidos didácticos vívidos que atraen los corazones de todos los niños. Lo utilizamos como material didáctico en el aula grande y llevamos a los niños al campo y a la naturaleza con el propósito de que puedan ver, escuchar, aprender, discutir y sentir. En el proceso de estar plenamente expuestos a la sociedad rural, los niños aprendieron muchas cosas que no se pueden aprender en los libros, como organizar a los niños para volar cometas, organizar jardines de infancia para atar espantapájaros en el campo y organizar a los niños para ver a los maestros enseñar. Cuéntanos cómo hacer ganzi en la granja de soja. Organice a los niños para que observen el proceso de crecimiento del trigo, el arroz, el maíz y otros cultivos, y permítales recoger algodón, batatas y maní con los agricultores. No sólo experimentarán la vida, sino que también aumentarán sus sentimientos por los trabajadores y apreciarán la felicidad de hoy.
El proceso de aprendizaje es un proceso en el que los estudiantes participan activamente y exploran de forma independiente. En la práctica del "noveno grado", nos esforzamos por crear una atmósfera educativa abierta y democrática, brindarles a los niños espacio para la imaginación y el juego libre, y alentarlos a aprender a aprender activamente y a explorar creativamente. Por ello, estamos cerca de la realidad de los niños rurales y hemos diseñado y organizado una serie de actividades diversificadas e integrales para permitir que los niños experimenten este valioso e innovador proceso de aprendizaje independiente y mejoren su calidad general.
Utilizar recursos locales para crear características
Como todos sabemos, la inversión gubernamental actual en jardines de infancia rurales es muy insuficiente. En lugar de esperar regalos de los superiores, es mejor descubrirlos con los ojos. En el área de actividad, nos adaptamos a las condiciones locales para hacerla rica en contenido y distintiva. Como flores silvestres, malezas y hojas en primavera; frutas, verduras y arena en verano; semillas, frutas e insectos en otoño, que no solo estimulan el interés de los niños en participar en actividades en el área de actividades. También puede ahorrar mucho dinero y hacer que el trabajo del jardín de infancia sea único. Se puede decir que mata dos pájaros de un tiro.
El área de actividades construye una plataforma para que los niños se expresen. Las ricas actividades locales contienen mucha sabiduría y vitalidad y satisfacen las necesidades creativas y de producción de los niños. Frente a estos materiales familiares, los niños crearon objetos vívidos, armaron hermosos dibujos y contaron hermosas historias... En ese momento, la confianza y la felicidad rodeaban a cada niño, y tenían su propio cielo. La inspiración creativa de los niños surge espontáneamente en el área de actividades, como si tuvieran alas de imaginación y volaran libremente en el mundo de la creación.
Al mismo tiempo, en el proceso de recopilación de datos locales, se ha fortalecido el contacto con los padres y la comunidad, se ha logrado una interacción positiva entre el hogar, el jardín de infantes y la comunidad, formando una buena educación conjunta. fuerza. Los maestros contaron a los padres sus ideas y necesidades específicas para utilizar los recursos locales y recibieron un gran apoyo de los padres. Algunos padres se van de viaje de negocios y se toman la molestia de traer algunas especialidades locales como conchas, flores de caña, brotes de bambú, etc. Los ricos materiales locales aportan características, vitalidad y nuevas esperanzas a nuestro jardín de infancia.