Ensayo de muestra sobre el trabajo por cuenta propia para estudiantes universitarios_Ensayo sobre emprendimiento para estudiantes universitarios (2)
Palabras clave: innovación y educación empresarial; Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua; referencia e inspiración
¿Promoverla vigorosamente? ¿Emprendimiento e innovación de masas? ,persistir en? ¿La innovación conduce al emprendimiento y el emprendimiento impulsa el empleo? En el contexto de la nueva era, cómo promover el cultivo de talentos innovadores y emprendedores en el marco de una educación de calidad para los estudiantes universitarios se ha convertido en el foco de los colegios y universidades. Muchas universidades nacionales han llevado a cabo una gran cantidad de investigaciones y exploraciones fructíferas en torno a sistemas curriculares, métodos de enseñanza y evaluación, prácticas de innovación y emprendimiento, y servicios de orientación empresarial para estudiantes universitarios. Entre ellos, la educación de los "Tres Emprendimientos" de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua en Taiwán es bastante distintiva y tiene una gran inspiración y significado de referencia para la reforma de la educación en innovación y emprendimiento en colegios y universidades.
1 Introducción a la educación en emprendimiento e innovación en la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua en Taiwán
Para cumplir con los requisitos de la era de la economía del conocimiento, promover el crecimiento económico con creatividad y Mejorar la investigación y el desarrollo tecnológico y la creatividad suave con capacidades de innovación. Para agregar valor, la Universidad de la Ciudad de Ciencia y Tecnología de Longhua en la provincia de Taiwán ha comenzado desde hace mucho tiempo a explorar el cultivo de talentos innovadores y empresariales. En agosto de 2009, se estableció formalmente el Centro de Desarrollo de Innovación, Creatividad y Emprendimiento (en adelante, el "Centro de Tres Innovación") de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua en Taiwán para comercializar o industrializar la creatividad y los inventos de nuestra escuela y alentar a los maestros y estudiantes. llevar la innovación a la vanguardia. Los resultados creativos de la investigación y el desarrollo se transforman en derechos de propiedad intelectual, como patentes, y luego se llevan a cabo la transferencia de tecnología y el espíritu empresarial independiente para mejorar la energía innovadora de los profesores y estudiantes de nuestra escuela y mejorar la producción de innovación. Las funciones de los Tres Centros de Innovación de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua se pueden resumir en: práctica creativa, transformación de la innovación y orientación empresarial. ①La práctica creativa pertenece al nivel de educación popular, que fortalece la experiencia del proceso creativo de los estudiantes, se centra en la internalización y mejora de los estudiantes, los alienta a explorar y pensar activamente con valentía y a surgir nuevas ideas y conceptos. En general, se establece la conciencia innovadora de los estudiantes. a través de la práctica creativa; (2) la transformación de la innovación es concretar y visualizar las ideas valiosas y la creatividad generadas en la etapa de práctica creativa, y mostrarlas a través de diseños y productos tangibles. El objetivo es producir productos creativos innovadores en esta etapa; Bases del coaching de emprendimiento Se ponen en práctica los nuevos productos o servicios producidos en la etapa de transformación de la innovación. Mediante el apoyo de diversos factores, como lugar, fondos, mano de obra y políticas, la escuela promueve la comercialización de nuevos productos valiosos y genera beneficios económicos. Se puede ver que el posicionamiento funcional del centro de tres innovaciones sigue un patrón de desarrollo gradual y progresivo para satisfacer las necesidades de los estudiantes universitarios en materia de formación intelectual, experiencia en innovación y práctica empresarial. Las funciones específicas del Centro de Tres Innovación de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua se pueden resumir en la Figura 1.
2 Las tres prácticas e inspiraciones de la educación innovadora de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua en Taiwán
2.1 Establecer un plan de estudios educativo distintivo, creativo e innovador.
Para satisfacer las necesidades de innovación y emprendimiento de los estudiantes en diferentes niveles, como experiencia en proyectos, simulación empresarial y práctica empresarial real, el Centro de Tres Innovación de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua sigue las reglas de desarrollo. de la educación empresarial paso a paso, de superficial a profundo, y ha construido un sistema de plan de estudios bien estructurado, que incluye: ①¿Para estudiantes de segundo año? ¿Pensamiento creativo? Por supuesto, como curso obligatorio, el contenido de aprendizaje son habilidades de pensamiento creativo, mapas mentales y método de invención creativa TRIZ. (2) Crear un curso de gestión de la innovación para estudiantes junior, que requiera que los estudiantes formen equipos de innovación, realicen proyectos prácticos, realicen investigaciones innovadoras bajo la guía de profesores y completen tareas del curso con diseño de productos o informes creativos. Vale la pena señalar que en este curso se debe exigir a los estudiantes que formen un equipo y no se les permite trabajar solos, para que los estudiantes comprendan que la innovación y el emprendimiento deben ser un proceso de trabajo en equipo. (3) Llevar a cabo cursos de emprendimiento para estudiantes de último año para alentarlos a iniciar negocios basados en sus propios productos basándose en los resultados de proyectos prácticos en sus años de tercer año. En la actualidad, ¿se han establecido gradualmente algunas universidades en China continental? ¿Formación profesional de calidad y formación en innovación y emprendimiento? Como núcleo del sistema integral de formación de calidad para estudiantes universitarios, ¿el cultivo de las capacidades de innovación y emprendimiento de los estudiantes universitarios se forma gradualmente a través del diseño sistemático y la modularización? ¿Educación popular + experiencia en proyectos + incubación empresarial + práctica empresarial? ¿Qué pasa? ¿Cuatro columnas? sistema educativo y de formación, pero aún es necesario aclarar más los objetivos y el contenido de la formación en todos los niveles. La educación general tiene como objetivo cultivar la conciencia de los estudiantes universitarios sobre la innovación y el espíritu empresarial, y brinda educación general sobre el espíritu empresarial a todos los estudiantes a través de cursos, actividades, capacitación, etc. La experiencia del proyecto está diseñada para permitir a los estudiantes participar, planificar y operar proyectos empresariales a través de capacitación en pensamiento innovador, desarrollo de habilidades profesionales e incubación de proyectos tecnológicos. La incubación de emprendimientos se basa principalmente en la plataforma de incubación de emprendimientos del campus para alentar a los estudiantes a realizar prácticas empresariales, experimentar las dificultades del emprendimiento y comprender los riesgos del emprendimiento [1]. La práctica empresarial tiene como objetivo guiar a los proyectos emprendedores de los estudiantes universitarios maduros para que se registren en negocios; inscripción para participar en competencias de mercado, para que los estudiantes puedan enriquecer su experiencia emprendedora y mejorar sus habilidades emprendedoras.
2.2 Enriquecer las dimensiones de la evaluación docente e incentivar a los docentes a orientar a los estudiantes para innovar y emprender negocios.
Los docentes desempeñan un papel sumamente importante en los proyectos de innovación y emprendimiento de los estudiantes. El éxito del proyecto es inseparable de la orientación de los profesores. La ventaja de los profesores reside en sus reservas de conocimientos. Sin embargo, los profesores están limitados a su propia carga de trabajo docente e investigador y no muestran mucho entusiasmo a la hora de guiar a los estudiantes. Para alentar a los docentes a tomar la iniciativa de brindar servicios de orientación empresarial a los estudiantes, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua ha realizado innovaciones audaces en la evaluación y el estímulo de los docentes.
La Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua divide la promoción de docentes en cuatro tipos: primero, promoción académica, con el número de artículos publicados en SCI como indicador principal; segundo, mejora de la enseñanza, con evaluación de la calidad de la enseñanza como tercer indicador; práctica, con la cooperación y los fondos entre la industria y la universidad como principal indicador. En cuarto lugar, se mejora la tutoría de los estudiantes, con la tutoría de los estudiantes en concursos, la innovación y el emprendimiento como principal indicador; Los docentes pueden elegir su propio camino de promoción, lo que permite a los docentes que son buenos guiando y sirviendo a los estudiantes encontrar formas efectivas y movilizar su entusiasmo por la orientación. Las solicitudes de patentes de muchos estudiantes se completan bajo la dirección de los profesores. Con el fin de brindar orientación y servicios a los estudiantes universitarios para que inicien sus propios negocios, las universidades de China continental también otorgan gran importancia a la creación de profesores emprendedores y han establecido equipos de orientación en diferentes categorías, que incluyen: ① Tutores profesionales en el campus para ayudar a los estudiantes resolver problemas profesionales y técnicos encontrados en el proceso empresarial y ayudar a los estudiantes. Los empresarios utilizan laboratorios y equipos de investigación en el campus. (2) Grupo de mentores de emprendimiento, compuesto por gerentes profesionales, expertos de la industria, profesores profesionales, expertos legales, profesionales de finanzas e impuestos, etc. , y ofrece una serie de servicios de consultoría para estudiantes universitarios: consultoría empresarial, demostración de proyectos, finanzas e impuestos, industria y comercio, derecho, etc. (3) El grupo de asistencia y consultoría para la operación empresarial selecciona empresas del parque del mismo tipo o tipos similares de acuerdo con las características de la industria y los productos para que sirvan como mentores para las empresas empresariales de los estudiantes universitarios para brindar ayuda y orientación y consultar sobre las empresas de los estudiantes universitarios. cuestiones empresariales. La construcción del equipo de tutores está relativamente completa, pero en comparación con las universidades de Taiwán, lo que más falta es el mecanismo de incentivos. Cómo movilizar plenamente el entusiasmo de estos mentores emprendedores e implementar servicios de orientación empresarial para estudiantes universitarios aún requiere exploración y reflexión.
2.3 Apoyo multidimensional a proyectos innovadores y emprendedores para estudiantes universitarios destacados
Con el fin de alentar a los estudiantes a practicar el emprendimiento, se ha abierto el Centro de Innovación Tres de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua. un lugar empresarial especial. Sin embargo, debido al pequeño espacio y las altas barreras para el asentamiento, por ejemplo, los proyectos establecidos deben tener sus propios productos y deben ser productos de investigación y desarrollo de tecnología. Las empresas comerciales puras y las bases de pasantías generalmente no consideran la introducción al mismo; ¿Deben aprobarse los proyectos que solicitan liquidación? ¿Rentabilidad, empleo, impuestos, expansión? Según la evaluación integral de cuatro indicadores, sólo los proyectos destacados de innovación y emprendimiento de estudiantes universitarios pueden ser admitidos en el parque especial de emprendimiento. Una vez que pase la evaluación, la universidad le brindará apoyo multidimensional, incluida la demostración del proyecto, igualación de fondos, gestión financiera, consulta legal, agencia de patentes, actividades del curso, práctica de simulación y otros elementos de asistencia. Por ejemplo, los proyectos pueden solicitar directamente el Entrepreneurship Dream Fund de NT$3 millones, y los mentores pueden ayudarlos a solicitar fondos de apoyo gubernamental y participar en concursos de emprendimiento. Las universidades de China continental también están integrando constantemente recursos para ayudar a los estudiantes universitarios a iniciar sus propios negocios en términos de espacio. Por ejemplo, la mayoría de las universidades han iniciado la construcción de parques empresariales para estudiantes universitarios. ¿Tarifa de manipulación cero? En la Base de Emprendimiento, los proyectos empresariales de estudiantes universitarios pueden instalarse de forma gratuita o con alquileres de espacio más bajos. En comparación con las universidades de Taiwán, el soporte de hardware de los parques empresariales universitarios es una ventaja, pero los servicios blandos, incluidos fondos, proyectos y orientación, son relativamente débiles. Con la orientación y el apoyo del país al emprendimiento masivo, se han introducido una tras otra políticas de apoyo relevantes para el emprendimiento de los estudiantes universitarios, pero la comprensión y aplicación de las políticas no son suficientes. Es necesario hacer pleno uso de las políticas pertinentes, solicitar diversos subsidios empresariales y de seguridad social para estudiantes emprendedores, formular un sistema de gestión de fondos empresariales y proporcionar canales más amplios para la inversión y financiación empresarial de los estudiantes universitarios [2].
2.4 Integrar recursos y establecer organizaciones especializadas de gestión y servicios.
Con el fin de mejorar las capacidades de gestión y servicio de la innovación y el espíritu empresarial de los estudiantes universitarios, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua integró recursos departamentales y administrativos y estableció un Centro de Desarrollo de Innovación y Emprendimiento para ser totalmente responsable de los estudiantes universitarios. 'Trabajo de innovación y emprendimiento. El trabajo de la organización incluye: ① Llevar a cabo educación sobre creatividad e innovación; ② Proporcionar recursos de innovación; (3) Proporcionar una base de práctica empresarial y orientación de apoyo; (4) Ayudar en las solicitudes de patentes y consultas relacionadas; ⑥ Organizar y participar en o llevar a cabo diversos concursos y actividades académicas innovadoras y creativas; ⑦ Ayudar a la tecnología patentada y la cooperación empresarial (8) Llevar a cabo actividades de investigación y desarrollo de productos creativos e innovadores; Establecer instituciones de gestión y servicios profesionales, incluida la integración y utilización de recursos y la promoción de la innovación y la educación empresarial para estudiantes universitarios. Con el avance continuo de la construcción de escuelas de demostración de emprendimiento para estudiantes universitarios y bases de demostración, algunas universidades en China continental han establecido grupos de liderazgo en innovación y emprendimiento liderados por los principales líderes de la universidad y en los que participan jefes de varios departamentos funcionales, esforzándose por formar un Despliegue unificado, vinculación de arriba hacia abajo y participación plena. Buena situación [3]. Sin embargo, no se debe ignorar que el grupo líder es una organización no permanente y su trabajo es compartido por departamentos funcionales relevantes, lo que inevitablemente afectará el desarrollo de la innovación y el espíritu empresarial, especialmente en comparación con las incubadoras de emprendimiento de estudiantes universitarios en la sociedad. La falta de personal especializado y de tiempo completo se ha convertido en un problema para el desarrollo en profundidad del trabajo relacionado.
3. Más reflexiones sobre la promoción de la innovación y la educación empresarial
El autor comparó la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua y varias escuelas vocacionales superiores en la ciudad de Changzhou, provincia de Taiwán, desde la perspectiva de los conceptos. cursos, plataformas, etc. Con base en la educación en innovación y emprendimiento, se encontró que la educación en innovación y emprendimiento en las escuelas vocacionales superiores del continente tiene los siguientes problemas:
①Se presta atención insuficiente a la educación en innovación y emprendimiento. Debido a las dudas sobre la mejora de la innovación creativa y las habilidades empresariales de los estudiantes universitarios a través de la enseñanza de cursos, la educación en innovación y emprendimiento no se ha incluido en el sistema formal de cursos de crédito durante mucho tiempo, y solo existe en forma de cursos electivos públicos y de corto plazo. cursos de formación.
②El sistema curricular es imperfecto. En la actualidad, varias escuelas superiores de formación profesional en Changzhou han abierto sucesivamente cursos como TRIZ y conceptos básicos de innovación y emprendimiento, así como formación empresarial como GYB y SYB. La mayoría de estos cursos se llevan a cabo en forma de enseñanza en línea, conferencias especiales, conferencias concentradas de corta duración, etc.
Falta conexión y conexión entre cursos y aún no se ha establecido un sistema curricular completo.
③La construcción del personal docente es débil. En la actualidad, la mayoría de los cursos de innovación y emprendimiento en varias escuelas vocacionales superiores de Changzhou son impartidos por consejeros, lo que genera una grave escasez de docentes profesionales. Además, en comparación con la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua en la provincia de Taiwán, varias escuelas vocacionales superiores en Changzhou no afirman plenamente el desempeño de los docentes en el espíritu empresarial de los estudiantes universitarios, lo que resulta en una baja iniciativa y entusiasmo de los docentes profesionales para guiar la innovación y el entusiasmo de los estudiantes. prácticas de emprendimiento.
④La atmósfera empresarial entre los estudiantes universitarios no es fuerte. Los datos de la encuesta de Max en los últimos años muestran que la tasa de emprendimiento de los graduados de varias escuelas vocacionales superiores en Changzhou es de alrededor del 3%, lo que todavía está muy por detrás de la tasa de emprendimiento de los estudiantes universitarios en Taiwán.
En vista de los problemas anteriores, y aprovechando la experiencia avanzada de la Universidad de Ciencia y Tecnología Longhua de Taiwán, creo que deberíamos esforzarnos por mejorar en los siguientes aspectos:
① Más unificar el plan de estudios de educación en innovación y emprendimiento y mejorar la construcción curricular. Los colegios y universidades deben ofrecer de manera uniforme cursos generales sobre innovación y emprendimiento y convertirlos en un curso obligatorio para los estudiantes universitarios, de modo que los estudiantes puedan tener una comprensión más profunda de las tecnologías innovadoras y un conocimiento básico del emprendimiento. Integrar aún más cursos de formación en innovación y emprendimiento, cursos electivos públicos y cursos en línea distribuidos en varias etapas, y ofrecer cursos en diferentes niveles por grado. Incorporar la práctica empresarial en el proceso de enseñanza práctica de los estudiantes universitarios, introducir un sistema de evaluación correspondiente y construir un sistema curricular con una estructura razonable de formación teórica y práctica.
(2) La multievaluación guía el trabajo de los docentes y alienta a los docentes profesionales a guiar a los estudiantes universitarios en innovación y emprendimiento. Las universidades deberían introducir un sistema diversificado de evaluación docente. Por ejemplo, los estudiantes universitarios guiados por profesores profesionales obtienen excelentes resultados en el campo de la innovación y el emprendimiento, y la carga de trabajo de la orientación puede compensar la carga de trabajo de la docencia o la investigación científica. Una vez obtenido el título de cualificación profesional en innovación y emprendimiento, podrás disfrutar del mismo trato que el título profesional correspondiente. Sólo así se podrá movilizar plenamente el entusiasmo de los docentes profesionales y mejorar la calidad de la orientación y el servicio para la innovación y el espíritu empresarial.
③ Mientras promovemos vigorosamente la construcción de hardware como bases empresariales, también fortaleceremos servicios blandos como fondos, proyectos y orientación. Los colegios y universidades deben mantener un estrecho contacto con los departamentos gubernamentales pertinentes y hacer pleno uso de las políticas de apoyo nacionales; deben cooperar activamente con los bancos y las instituciones de capital de riesgo para resolver los problemas de financiación del espíritu empresarial de los estudiantes universitarios; deben fortalecer la construcción de plataformas de incubación empresarial; e integrar varios recursos para ayudar a los estudiantes universitarios a iniciar sus propios negocios.
(4) Fortalecer la construcción del sistema, aclarar responsabilidades y promover el desarrollo sostenible del trabajo empresarial de los estudiantes universitarios. Los colegios y universidades deberían aprender de las prácticas de los espacios de creación de jóvenes y de las incubadoras de emprendimiento de estudiantes universitarios, establecer departamentos especializados y asignar personal dedicado para que sea responsable de la selección, incubación, financiamiento y financiamiento de proyectos de emprendimiento de estudiantes universitarios. fortalecer los servicios de emprendimiento para estudiantes universitarios, incluida la evaluación de proyectos, el marketing y la gestión de riesgos. Una serie de servicios profesionales como elusión, etc., para mejorar continuamente la calidad de los servicios de emprendimiento e innovación de los estudiantes universitarios.
4 Conclusión
A medida que la sociedad anima a los jóvenes a ser valientes en la innovación y el emprendimiento, los estudiantes universitarios deben asumir la responsabilidad histórica de la innovación y el emprendimiento. Como cuna del cultivo de talentos, los colegios y universidades deberían pensar de manera proactiva en cómo servir mejor a los estudiantes universitarios y cómo optimizar la innovación y la educación empresarial.
Materiales de referencia:
Cao Jianhui, Zhou, Luo Yifan. Investigación sobre el modelo educativo de innovación y emprendimiento para estudiantes universitarios [J]. Investigación y exploración de laboratorio, 2010(8):195-198.
[2]El hormigueo, Gao. Investigación sobre la mejora del mecanismo de formación en innovación y emprendimiento para estudiantes universitarios [J China Adult Education, 2013(6):27-29.
[3] Ma Huimin. Investigación sobre el sistema de formación Trinity para la innovación y el emprendimiento de estudiantes universitarios [J]. Teoría y práctica educativa, 2012(12):12-14.
[4]Wu Guangming. La situación actual, los problemas y las contramedidas de la calidad de la formación de talentos en innovación y emprendimiento en las escuelas vocacionales superiores [J China Vocational and Technical Education, 2014(4):65-67.
[5] Miao, Wu Yunfei era de Ningling. Estrategias para la innovación y la educación empresarial en las escuelas superiores de formación profesional [J]. Vocational Education News, 2012(35):19-21.
[6]Li Danhong. Métodos de los consejeros para promover la innovación y la educación empresarial en estudiantes universitarios [J]. Teoría del aprendizaje, 2015(14):237-238.