¿Cuál es la relación entre los altibajos de las ciencias en la versión de educación científica de la escuela primaria y la presentación del microcurso?

(Hablar de clase)

1. Análisis de materiales didácticos, análisis de situaciones de aprendizaje, objetivos docentes

"Cuáles son los factores relacionados con el ascenso y caída" es la Lección 2 de "altibajos" de la unidad. En la enseñanza de la lección anterior los alumnos han aprendido que las subidas y bajadas de objetos de un mismo material no tienen nada que ver con su peso y volumen, entonces ¿qué factores se relacionan con ello? Esta es una pregunta que los estudiantes naturalmente tendrán después de aprender, por lo que esta clase resolverá este problema. Este curso tiene dos actividades principales. La primera actividad consiste en utilizar experimentos comparativos para explorar la relación entre las subidas y bajadas de objetos de diferentes materiales y su peso y volumen. La segunda actividad es explorar cómo cambiar la ondulación de una botella pequeña, dándose cuenta así de que bajo el mismo volumen, cambiar el peso de todo el objeto puede cambiar su ondulación. Después de aprender esta lección, allanará el camino para futuras investigaciones sobre los patrones de ondulación de los objetos.

Para los estudiantes, el fenómeno de los altibajos no es ajeno. Saben cuántos objetos se hunden y flotan en el agua, pero ¿por qué se hunden y flotan los objetos? No entienden el motivo, por lo que esta clase utiliza muchos experimentos para que los estudiantes comprendan los altibajos de objetos hechos de diferentes materiales.

Debido a que esta lección analiza si el hundimiento y flotación de objetos de diferentes materiales en el agua está relacionado con su volumen y peso, establecí los objetivos de enseñanza de esta lección como:

El conocimiento tiene dos objetivos: 1. Comprender que los objetos hechos de diferentes materiales suben y bajan en relación con su propio peso y volumen. Si el volumen es el mismo, los objetos pesados ​​se hundirán fácilmente; si el peso es el mismo, los objetos pequeños se hundirán fácilmente. Debes saber que cambiar el peso de un objeto puede cambiar los altibajos del mismo.

Objetivos de la habilidad: Aprender a realizar experimentos utilizando métodos científicos de control de variables y explorar los altibajos de objetos fabricados con diferentes materiales.

Objetivos emocionales: Comprender la importancia de los métodos científicos para controlar las variables experimentales y sentir el gran papel de los principios científicos en la práctica. Cultivar las cualidades de los estudiantes de ser buenos cooperando y atreviéndose a explorar.

Creo que hay dos puntos principales en esta lección: 1. Comprenda que cuando otros factores se controlan sin cambios, las fluctuaciones de objetos de diferentes materiales están relacionadas con su peso y volumen. Bajo el mismo volumen, cambiar el peso de todo el objeto puede cambiar sus altibajos.

Debido a que la experiencia de vida de los estudiantes no está en línea con los principios científicos, especialmente para objetos del mismo peso, los grandes flotan fácilmente y los pequeños se hunden fácilmente, lo que hará que los estudiantes cometan errores en su pensamiento y comprensión. e ignorar Los viales en el experimento también son objetos de diferentes materiales, por lo que su experiencia errónea debe revertirse en esta lección. Entonces planteé las siguientes tres dificultades: 1. Aprenda a comparar los altibajos de los objetos mediante experimentos comparativos. 3. Comprender las reglas de hundirse y flotar. Los objetos del mismo peso tienden a flotar cuando son grandes y a hundirse cuando son pequeños. 3. Tenga en cuenta que el experimento de cambiar el peso del vial en realidad está cambiando la composición del material y la estructura del vial.

En segundo lugar, prepare las herramientas didácticas

El profesor prepara: fregadero, guijarros, bloques de espuma, clips, velas, botellas vacías con tapa, rábanos, borradores, proyectores y material didáctico.

Los alumnos preparan: fregadero, bolas del mismo volumen y diferente peso, cubos del mismo peso y diferente volumen y botellitas.

En tercer lugar, enseñar diseño

Diseñé esta lección en cuatro enlaces principales. El primer enlace es demostrar el experimento submarino, plantear preguntas e introducir temas.

La segunda parte utiliza experimentos comparativos para explorar la relación entre las subidas y bajadas de objetos hechos de diferentes materiales y su peso y volumen. En el tercer enlace, el autor discutió cómo cambiar las ondulaciones de una pequeña botella cuyo volumen permanece sin cambios, dándose cuenta de que cambiar el peso de todo el objeto puede cambiar sus ondulaciones bajo el mismo volumen. El cuarto enlace, el enlace Extensiones de aplicación, concluye la lección.

En la primera sesión hice un modelo de un submarino y les dije a los alumnos: Hay un barco. Lo creas o no, quiero que se hunda, quiero que flote. Demostración del maestro, ¿sabes lo que está pasando? Entonces, ¿qué factores están relacionados con los altibajos de los objetos? ¡Hoy continuaremos estudiando este tema! Este enlace es un enlace introductorio. Se eligió el experimento del submarino porque era la mejor herramienta para controlar el hundimiento y el hundimiento.

Introducirlo en el aula puede estimular el interés de los estudiantes y conducir al contenido didáctico de esta lección.

El segundo eslabón trata principalmente de diseñar experimentos para explorar las fluctuaciones de objetos de diferentes materiales relacionadas con el peso y el volumen. Ésta es la primera dificultad de esta lección. Utilizo el diálogo guiado y la interacción entre los estudiantes para superar los puntos difíciles. Primero, utilice los siete materiales utilizados en la lección anterior, como piedras pequeñas y bloques de espuma, para hacer preguntas: ¿Sabes quién se hundirá en el agua y quién flotará en el agua? Debido a que esta es una pregunta que se discutió en la clase anterior, es fácil de responder para los estudiantes. Luego pregunte a los estudiantes si sus altibajos siguen un patrón. ¿Se hunden cuando son pesados ​​y flotan cuando son livianos? A juzgar por los resultados experimentales, no existe tal regla. En este momento preguntaré: ¿Qué factores crees que están relacionados con los vaivenes de estos objetos? Aquí los estudiantes hablarán sobre muchos factores: como peso, volumen, tamaño, líquido, etc. ¡En este momento, puede guiar a los estudiantes para que estudien uno por uno! Pero tenemos que ser claros, debido a que el tiempo de esta lección es limitado, no podemos estudiarlos todos, por lo que elegimos los dos factores de peso y volumen para explorar primero.

Aquí, diseñé un proceso preestablecido para que los estudiantes hablen sobre algunas ideas sobre este experimento, como cómo el volumen afectará la fluctuación bajo el mismo peso bajo el mismo volumen, qué efecto tiene el peso; agitando? Después de que los estudiantes hablan, puedo comprender su comprensión del experimento y prepararme para el diseño experimental posterior.

El siguiente paso es diseñar el experimento. Primero haga la pregunta: ¿Cómo planea investigar? Aquí, dejaré más tiempo para que los estudiantes discutan y piensen, y luego les dejaré expresar plenamente sus opiniones. Después de que un estudiante termine de hablar, pida a varios compañeros que evalúen y hablen nuevamente, lo que no solo cultiva su sentido de cooperación, sino que también entrena su capacidad de expresión. Aquí, los estudiantes pueden idear muchas formas, como fijar el volumen y comparar el peso del experimento. Utilice un recipiente unificado, coloque los siete materiales anteriores en el recipiente, organícelos por peso, póngalos en el agua y observe cómo se hunden y flotan. Pero este método no es científico, porque el material del propio recipiente también influye en las fluctuaciones. En este momento, los estudiantes pueden discutir por qué no es científico y explorar mejores métodos experimentales. Si los estudiantes no pueden pensar en un método mejor, puedo usar los dos métodos del libro de texto para mostrarles los materiales experimentales. Respecto al procedimiento experimental, puedes preguntar: ¿Cómo vas a comparar una bola con el mismo volumen y un cubo con el mismo peso? Luego los estudiantes discuten e informan. Luego, los profesores y los estudiantes deben dejar claro durante la discusión: en el experimento, las bolas se clasifican por peso y los cubos se clasifican por volumen. Para distinguirlos, puedes marcarlos con números, luego meterlos en el agua, observar sus altibajos y hacer registros. En el proceso de diseño de experimentos, independientemente del método experimental que elijan los estudiantes, deben comprender claramente cómo funcionará todo el experimento. De hecho, el diseño experimental y la operación de este curso no son difíciles. La clave es permitir que los estudiantes comprendan y aprendan los métodos experimentales de experimentos comparativos a través de la discusión.

Una vez completado el diseño experimental, es necesario aclarar las precauciones durante el experimento. Por ejemplo, las cuestiones de seguridad durante la operación, completar formularios experimentales y prestar atención a la higiene ambiental allanarán el camino para una enseñanza fluida.

Una vez completados todos los preparativos, los estudiantes pueden comenzar a hacer experimentos. Debido a que los experimentos de este curso son relativamente simples, haremos un experimento comparando peso y volumen. Durante el experimento, los estudiantes se dividieron en grupos y cooperaron entre sí, y todos participaron en el experimento. El maestro inspecciona y brinda orientación para ver si los estudiantes operan de manera estandarizada y resuelven los problemas individuales que puedan tener. Lo que realmente se cultiva aquí es que los estudiantes sean buenos cooperando, serviciales, no temen las dificultades y se atrevan a explorar.

Después del experimento, los estudiantes presentan sus conclusiones bajo un proyector y explican lo que vieron. Básicamente, desde el banco de experimentos se puede ver claramente que pequeñas bolas del mismo volumen suben y bajan regularmente, las pesadas se hunden en el agua y las ligeras flotan en el agua. Los cubos del mismo peso también suben y bajan regularmente, los más grandes flotan en el agua y los más pequeños se hunden. Los estudiantes pueden tener algunas dificultades para entender la relación entre el volumen y la fluctuación porque en su experiencia previa, los objetos grandes deberían hundirse y los objetos pequeños deberían flotar. Puedes preguntar a los estudiantes aquí. ¿Alguno de ustedes sabe el motivo? Lea los comentarios de los estudiantes.

Si es posible, dé un ejemplo simple de madera y piedra para que los estudiantes sepan que su experiencia actual no es necesariamente correcta y luego deje en claro que continuaremos explorando este tema en la próxima lección. Finalmente, pregunte en la conclusión: ¿Cómo se explica qué factores son responsables del ascenso y descenso de un objeto? El propósito es hacer que los estudiantes se den cuenta de que para diferentes materiales, cuanto más pesado sea el material, más fácil será hundirse y más liviano flotará bajo el mismo volumen. Bajo el mismo peso, cuanto mayor es el volumen, más fácil es flotar y cuanto menor es el volumen, más fácil es hundirse. Esta conclusión es el primer enfoque de esta lección y los estudiantes deben dominarla.

El tercer paso es verificar la conclusión que acabamos de sacar. Permítanme empezar sacando una botella de vidrio vacía. ¿Qué es esto? Los estudiantes dirán, por supuesto que es una botella vacía. ¿Esta botella está vacía? En este momento, los estudiantes inmediatamente abrirán los ojos y mirarán con atención, pero parece estar vacío. Algunos estudiantes se darán cuenta de repente: ¡oh, hay aire dentro! El vial está hecho de vidrio y aire. Entonces, ¿por qué la botella flota en el agua si hay aire en ella? Los estudiantes piensan que no debería ser difícil aligerar el aire. Entonces pediría un experimento: ¿Puedes hacer que esta botellita se hunda? Con base en los conocimientos recién aprendidos, los estudiantes pensarán en aumentar el peso de la botella. Entonces, ¿dónde agrego esto? El objetivo de esta pregunta es dejar claro que no se puede cambiar el volumen de la botella, sólo se puede añadir algo más pesado que el aire: como por ejemplo agua. Aquí surge otra dificultad: si agrega agua a la botella, el aire saldrá de la botella. En otras palabras, cuando aumentas el peso de la botella, también cambias la estructura material de la botella. La botella original era una mezcla de vidrio y aire, y ahora la botella es una mezcla de vidrio, aire y agua, o una mezcla de vidrio y agua. En realidad, esto verifica el objetivo de conocimiento aprendido en esta lección de que cuanto más pesados ​​sean los diferentes materiales, más fácil será hundirse bajo el mismo volumen. Para superar las dificultades que los estudiantes no pueden entender, diseñé un material didáctico para demostrar el proceso de los altibajos de la botella. El punto clave es permitir que los estudiantes vean el proceso de cambio espacial del hombre del aire volando y el hombre del agua nadando cuando se cambia el peso de la botella. Los estudiantes entienden esto y también allana el camino para experimentos posteriores sobre la exploración de las ondulaciones de la plastilina. En el próximo diseño experimental, también les recordaré a los estudiantes: ¿Cómo aumentaron la cantidad de agua para que la botella se hundiera? Porque durante el experimento, si la botella se llena con agua de una vez, se hundirá directamente y los estudiantes no podrán ver más altibajos. Por lo tanto, guiarlos para que agreguen agua poco a poco puede permitirles acumular más conocimientos. Esta orientación puede estimular el interés de los estudiantes por los experimentos y permitirles completarlos conscientemente impulsados ​​por la curiosidad. Durante la operación descubrirán muchos estados de la botella en el agua. Dependiendo de la cantidad de agua que se ponga, se puede llenar con agua una pequeña parte de la botella. La mitad está en el agua; la mayor parte está en el agua; está suspendida en el agua y se hunde hasta el fondo. Luego, cuando la botella esté completamente sumergida en el agua, verás el mismo fenómeno al agregar agua. Al resumir en este momento, hablé con mis compañeros y escuché sus explicaciones de los altibajos que vieron durante la discusión, entendí el segundo punto clave de esta lección: cambiar todo el objeto mientras el volumen es el mismo. El peso puede cambiar sus altibajos.

El cuarto enlace es para ampliar la aplicación de este curso. Primero, pregunte a los estudiantes sobre el experimento que acaban de hacer para cambiar el hundimiento y la flotación de una botella pequeña: ¿Cómo creen que se puede aplicar en la vida el experimento de controlar el hundimiento y la flotación de una botella pequeña? Los estudiantes de repente pensarán en el submarino que les mostré. Entonces, ¿sabes cómo funcionan los submarinos ahora? Pida a los estudiantes que presenten basándose en el conocimiento existente. Es posible que los estudiantes no puedan nombrar la operación específica, pero básicamente saben que los submarinos también controlan su hundimiento y flotación aumentando o disminuyendo el peso. Finalmente, puede preguntar a los estudiantes, ¿existen reglas para el hundimiento y flotación de objetos de diferentes materiales en el agua? Esto se utiliza para evaluar el dominio de los estudiantes del contenido de enseñanza de este curso. Charle más con sus compañeros para que puedan recordar este conocimiento con mayor firmeza.

Lo anterior es mi diseño de enseñanza para esta clase. Si hay alguna deficiencia, solicite orientación al revisor.