Reflexiones sobre la enseñanza del lenguaje natural
Reflexiones sobre la enseñanza del lenguaje natural 1 El lenguaje natural es un poema intelectual con palabras concisas y una escritura hermosa. A partir de algunos fenómenos comunes, nos presentamos los misterios del lenguaje natural.
Primero, lee en voz alta para comprender el contenido del texto.
En la enseñanza de la lectura, el uso adecuado y completo de los métodos de lectura puede ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto, desarrollar el lenguaje, desarrollar el pensamiento y cultivar los sentimientos. Leer en voz alta convierte el lenguaje escrito silencioso en un lenguaje hablado vívido, hace que algunas imágenes fijas salten a la mente de los estudiantes y hace que el lenguaje aburrido sea animado e interesante.
Por tanto, en la enseñanza de la lectura, los profesores deben prestar atención a la formación de la lectura en voz alta de los alumnos.
Por ejemplo, cuando enseño esta clase, primero les doy a los estudiantes suficiente tiempo para leer en voz alta, de modo que puedan tener una comprensión preliminar del contenido del texto a través de la lectura propia, la lectura de tablas y la lectura de lista. En segundo lugar, guío a los estudiantes a imaginar mientras leen. Por ejemplo, cuando lea "Cómo se parece una coma nadando", imagine que la primavera está aquí y renacuajos con cabezas grandes y colas largas nadan libre y felizmente en el agua. ¡Qué lindo y divertido! Mientras leían, los estudiantes imaginaron la alegría que les traería esta frase. Finalmente, permita que los estudiantes se conecten con la realidad y obtengan algunas ideas de la lectura. Por ejemplo, "Aquellos a quienes no les gusta aprender nunca entenderán, y aquellos que son descuidados nunca verán". Deje que los estudiantes piensen en el significado de la oración junto con la vida, hágales saber que sólo mediante una observación cuidadosa pueden hacer. descubrimientos y darse cuenta de la importancia de aprender conocimientos científicos.
Entra en la vida y explora los misterios de la naturaleza
La naturaleza es una enciclopedia y una persona conocedora. Hay muchos lenguajes en la naturaleza, ellos nos dirán el clima, las estaciones y la edad... Hoy, entremos en la vida y exploremos los misterios de la naturaleza.
Antes de la clase, pedí a los estudiantes que recopilaran información relevante, pero durante la comunicación, no les pedí que leyeran el guión, sino que lo dijeran en forma de poesía. Los materiales que los estudiantes recopilan y comunican son ricos y variados.
Mira los gansos volando hacia el sur. Este es también el lenguaje de la naturaleza. El otoño ha llegado a este mundo.
Mirar el cielo del atardecer, este es también el lenguaje de la naturaleza, indicando que mañana será un buen día.
Mirar a las hormigas moverse, este es también el lenguaje de la naturaleza, indicando que va a llover. ...
Este enlace no sólo enriquece el contenido del "lenguaje natural", sino que también aumenta el conocimiento de los estudiantes y estimula aún más el interés de los estudiantes en comprender el "lenguaje natural".
En tercer lugar, utilizar material didáctico para estimular el interés en el aprendizaje.
En esta clase, con la ayuda de multimedia, introduje naturalmente a los estudiantes en la situación de aprendizaje. Especialmente cuando los estudiantes vieron imágenes de fósiles de trilobites, despertó su gran interés y les ayudó a comprender el texto.
Estos lenguajes silenciosos estimulan el deseo de aprender de los estudiantes y también estimulan su interés por explorar la naturaleza.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en la segunda parte de la naturaleza En esta clase, creé un espacio fresco para el pleno desarrollo de las actividades de aprendizaje de los estudiantes y, naturalmente, los introduje en la situación de aprendizaje. El establecimiento de preguntas permite a los estudiantes obtener retroalimentación de información a partir de preguntas libres, lo que facilita ajustar el proceso de enseñanza establecido de manera oportuna, lo que materializa el propósito de enseñar para aprender. El modelo de lectura independiente satisface las necesidades de aprendizaje de estudiantes con diferentes niveles de desarrollo de lectura. Principalmente permite a los estudiantes leer palabras nuevas con precisión y leer textos con fluidez. También se centra en la evaluación mutua entre profesores y estudiantes, cultivando y desarrollando así el sentido del lenguaje de los estudiantes. .
En esta lección, comprendí los puntos clave, las dificultades y los puntos clave de la enseñanza, y utilicé "Las nubes blancas flotan, el cielo estará despejado mañana" como tema "Las hormigas van a lugares más altos; , lleve paraguas cuando salga "; en el fenómeno natural de "hay un círculo en el suelo y un círculo es un año", los estudiantes pueden comprender que hay lenguaje en todas partes en la naturaleza, cultivar aún más su interés en la observación cuidadosa y estimular su interés por el aprendizaje y la naturaleza.
El artículo enumera tres fenómenos naturales. Trabajando en grupos pequeños, los estudiantes pueden descubrir inmediatamente los fenómenos naturales y lo que quieren decirle a la gente. La retroalimentación grupal, la comunicación y el uso apropiado del material educativo ayudan a los estudiantes a comprender emocionalmente el lenguaje natural. Este truco se refleja especialmente en la lectura, desde el tono relativamente aburrido al principio hasta la lectura apasionada al final, desde el rostro inexpresivo al principio hasta el movimiento de cabeza al final, cada lectura es diferente y "lectura". ha sufrido un cambio cualitativo. Al leer, la gente siente que el lenguaje de la naturaleza es realmente indescriptible. Finalmente, golpeando mientras el hierro estaba caliente, pedí a los estudiantes que doblaran el texto. Este movimiento entusiasmó a todos los estudiantes y se apresuraron a decir: "¡Ya voy!" "La reproducción de los medios permite a los estudiantes revisar el contenido del texto nuevamente y, al mismo tiempo, sentir que el lenguaje de la naturaleza es realmente maravilloso. Por lo tanto, cree un entorno de enseñanza abierto y brinde a los estudiantes suficiente tiempo y espacio para ver, pensar y hablar e integrar la enseñanza El proceso se transforma en un proceso interactivo en el que los estudiantes participan activamente, cooperan entre sí y se desarrollan juntos, realizando la transformación del enfoque de la enseñanza de la transferencia de conocimientos al desarrollo de los estudiantes, y de la "enseñanza" del maestro a la "aprendizaje" de los estudiantes
Finalmente, les pedí a los estudiantes que hablaran sobre el lenguaje natural de acuerdo con los métodos de las Secciones 2, 3 y 4 del texto. Mientras les pedía que aprendieran los libros de texto, no debían limitarse. a los libros de texto e integrarlos, pero también ir más allá de los libros de texto para crear un entorno de aula abierto para profesores y estudiantes. Proporcionar espacio para la inspiración, la improvisación y la superación de objetivos preestablecidos.
A través de la parodia, deje volar las mentes de los estudiantes, déjelos volar en el vasto mundo de la creación libre y muestre su estilo, cultivando así verdaderamente el interés de los estudiantes en la observación cuidadosa y estimulando aún más su interés por el aprendizaje y la naturaleza.
Hace un tiempo asistí a una clase abierta impartida por un profesor extranjero. Gracias a mi cuidadosa preparación y la ayuda entusiasta del profesor Liu y todos mis colegas, completé con éxito este evento y gané mucho. Ahora haré un análisis simple de esta clase.
"El lenguaje de la naturaleza" es el primer artículo bajo la unidad temática "Observación y descubrimiento" de la Unidad 9 del Volumen 6 de la edición de chino de escuela primaria de la Universidad Normal de Beijing. Este es un poema lleno de sabiduría, con palabras sencillas y una escritura hermosa. Nos introduce en el misterio del lenguaje natural a partir de algunos de los fenómenos más comunes. El poema presenta específicamente los siete lenguajes de la naturaleza: las nubes blancas que flotan en lo alto indican días soleados y lloverá cuando las hormigas se muevan en primavera, los gansos salvajes vuelan hacia el sur en otoño, los anillos de escamas de peces y los anillos de los árboles son todos "uno"; años", y tres gusanos de la hoja infieren la geología, que se puede dividir en cuatro placas: cambios climáticos, cambios estacionales, edad y geología. Entre ellos, la sección "Trilobites" es difícil de entender para los estudiantes, que es la dificultad de este poema.
El proyecto formativo clave de esta unidad es la “observación y descubrimiento”. Según el tipo y características del texto y su posición en el material didáctico, me enfoco en estimular el interés de los estudiantes por observar las cosas que les rodean y cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para prestar atención y explorar la naturaleza. Al mismo tiempo, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan las características de explicar e introducir conocimientos naturales profundos en un lenguaje fácil de entender, popular e interesante. A través de mi comprensión de los materiales didácticos, diseñé cuidadosamente el proceso de enseñanza.
En la parte de introducción, para despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, utilicé el material didáctico de CAI para demostrar escenas de gallos cantando, relámpagos y truenos, y arroyos fluyendo. La maestra preguntó: ¿Qué viste? ¿Qué sabes? Después de que los estudiantes respondieron, el maestro dijo: Todos estos son fenómenos naturales y el lenguaje único de la naturaleza. En la naturaleza existen muchos lenguajes de este tipo. Es natural llevar a los estudiantes a aulas naturales y atraerlos para que tomen la iniciativa de comprender el lenguaje natural.
En cuanto al proceso de procesamiento de libros de texto, guío principalmente a los estudiantes para que experimenten la magia del lenguaje natural a través de la comprensión de palabras, palabras y oraciones clave. Sin embargo, el poema tiene 9 secciones, que son relativamente largas y. Difícil de escribir en 40 minutos. Completado, así que adopté el método de enseñanza en bloques. Dividí las secciones 2 a 8 en tres secciones. Paso 1: Estudie las secciones segunda y tercera leyendo, hablando y discutiendo, y comprenda los métodos de aprendizaje. Paso 2: Di lo que has leído mediante lectura silenciosa. Estudiemos juntos las partes 4 y 5. Paso 3: estudie de 6 a 8 secciones por su cuenta y luego comparta sus hallazgos.
Las dificultades de esta lección se resuelven a través de la herramienta intuitiva del software educativo. Sección 8: Es difícil inferir la geología a partir de fósiles de trilobites y los estudiantes carecen de comprensión perceptiva de esta larga evolución de la corteza terrestre. Por eso utilizo a los estudiantes para que lean la sección completa por su cuenta antes de hacer preguntas. Luego aproveché al máximo la combinación de material didáctico multimedia y explicaciones vívidas para permitir a los estudiantes tener una comprensión perceptiva de la evolución de la corteza terrestre, a fin de lograr su interés en explorar la naturaleza.
En la parte de desarrollo del aula, entreno a los alumnos para integrar materiales e imitar poemas. Antes de la clase, hice arreglos para que los niños recopilaran información sobre el lenguaje natural. Para imitar la poesía se prepararon materiales. Al leer el texto, guíe a los estudiantes para que descubran las características de escritura y la forma de escritura del poema, aproveche este punto de entrenamiento y utilice los materiales recopilados antes de la clase para imitar el texto y escribir un poema. Primero, haga que los estudiantes digan que conocen esos lenguajes naturales. Luego, utilice material didáctico para mostrar lenguajes naturales como los girasoles, la verificación de capital y el arco iris para estimular su interés en explorar la naturaleza. Luego muestro mis poemas y guío a los estudiantes sobre cómo escribir. En este momento, guío a los estudiantes para que se conviertan en pequeños poetas y escriban una serie de poemas basados en los materiales recopilados. En el grupo, los alumnos pensaban libremente, y al cabo de un rato, de sus bocas salían poemas llenos de interés infantil. Por ejemplo, "Mira las nubes del barranco en el cielo. ¿No es una profecía de la naturaleza: la naturaleza nos dice que va a llover?"
La escritura en la pizarra es un mini plan de enseñanza muy generalizado y También es una herramienta importante para la enseñanza del chino. Una escritura adecuada en la pizarra puede aportar nueva vitalidad al aula y entrenar el pensamiento general de los estudiantes. La escritura en la pizarra de esta lección no solo resume el lenguaje natural introducido en el texto, sino que también resalta el elemento clave de capacitación de esta unidad, "observación y descubrimiento". Así que diseñé la escritura en la pizarra de esta manera: Al revelar el tema, la escritura en la pizarra. : lenguaje natural. En el proceso de lectura intensiva del texto y comprensión del contenido, los estudiantes dibujan en la pizarra y clasifican el idioma según el resumen de los estudiantes. Después de experimentar la magia del lenguaje de la naturaleza, el pizarrón quedó maravilloso. Al resumir todo el poema, utilice la lámina: Observación y descubrimiento.
Aprendí mucho al enseñar esta lección y descubrí que hay muchas áreas que se pueden mejorar. Como el procesamiento de materiales didácticos, el uso de métodos de enseñanza y los avances innovadores, debemos estar dispuestos a dedicar tiempo. Incluso un pequeño logro es digno de celebración. Al mismo tiempo, creo que el ambiente en el aula también es muy importante. Debemos hacer todo lo posible para que el ambiente del aula sea lo más animado posible y realmente implementar la ayuda mutua y el aprendizaje mutuo en la enseñanza. Creo firmemente en pensar con más sabiduría y hacerlo cada vez que lo pienses.
La reflexión de la naturaleza sobre la enseñanza de idiomas 4 Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje en el aula Por muy bueno que sea el diseño del aula, sólo puede ser un castillo en el aire si está separado de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben realizar una investigación profunda sobre los estudiantes al preparar las lecciones. Sólo estudiando a los estudiantes con anticipación y comunicándose con ellos con anticipación podrán los maestros brindar una orientación eficaz en el aula.
Cuando tomé la clase preliminar, descubrí que los estudiantes no eran muy cooperativos. Intenté comunicarme varias veces, pero todas fallaron. En ese momento, no pensaba activamente en formas de guiar y guiar, pero estaba ansioso por lograr el éxito. Solo quiero completar las tareas de vista previa rápidamente y perder la mejor oportunidad de comunicarme con los estudiantes.
Como resultado, los estudiantes no pueden mostrarse bien en clase y su desempeño en clase tampoco es satisfactorio. Esto es lo que más lamento de este curso.
En el futuro, necesito aprender más sobre cómo comunicarme con los estudiantes, estudiar a varios estudiantes en profundidad, prestarles atención al preparar las lecciones, guiarlos en la enseñanza y alentar a los estudiantes de todos los niveles a participar. en el aprendizaje del chino.
Reflexiones sobre la enseñanza del lenguaje natural La quinta parte, "Lenguaje natural", es un artículo explicativo que presenta principalmente conocimientos de fenología con los que los estudiantes no están familiarizados o no les interesan. En el proceso de enseñanza, seguí el modelo de enseñanza de "aprender primero, guiar después, cooperación independiente y evaluación de problemas". A través del proceso operativo de enseñanza de "selección, razonamiento y calidad", resolví el aprendizaje de palabras y la selección. de información principal desde diferentes ángulos.
1. Devolver a los estudiantes su tiempo de lectura.
En el aula, les di a los estudiantes 15 minutos de tiempo de lectura libre y llevé a cabo un diálogo espiritual y comunicación con los estudiantes de acuerdo con mis procedimientos de enseñanza preestablecidos. Aunque este artículo duró 60 minutos, todavía existen algunos problemas. Pero me encanta poder tener conversaciones fácilmente con mis alumnos. La generación de conocimiento de los estudiantes proviene de la lectura de textos y de su buena lectura. La lectura es fundamental. Sin lectura, no habría sentimiento ni comprensión, ni sentido del lenguaje, ni edificación emocional, ni acumulación ni uso del lenguaje.
2. Mueve a los estudiantes con pasión.
Poemas, novelas, ensayos y discusiones detalladas son el alma de la creación emocional del autor. Si un texto quiere impresionar a los estudiantes, primero debe impresionar al profesor. Primero, los profesores deben comprender a fondo los materiales didácticos, alcanzar un estado de integración, desglosar el texto, encontrar la belleza y los puntos clave del texto y comunicarse con los estudiantes. En el aula, utilice su pasión para contagiar, cultivar y estimular las emociones de los estudiantes, para que puedan tener imaginación y percepción de las emociones elevadas.
Hoy en día, cuando se promueve plenamente la reforma curricular, debemos darnos cuenta claramente de que el idioma chino debe estar en el camino del idioma chino, para que los estudiantes puedan sentir el encanto del idioma chino a través de la lectura y apreciar palabras y oraciones.
Después de la implementación de los nuevos estándares curriculares, los docentes continúan explorando cómo llevar a cabo reformas docentes en la enseñanza en el aula. También quiero hablar y comunicarme con usted. Y hablar de los conceptos didácticos y reflexiones de esta clase:
1. Modelo de enseñanza: autonomía, cooperación e indagación.
Después de la implementación de la reforma curricular, la enseñanza en el aula ha cambiado del estilo de aprendizaje pasivo de los estudiantes en el pasado al estilo de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación de los estudiantes. Los estudiantes discuten, hacen preguntas y se comunican en cooperación, lo que favorece el desarrollo de la conciencia grupal y la promoción del pensamiento activo. Sin embargo, el tiempo y el progreso de la enseñanza en el aula no son fáciles de controlar. Al preparar las lecciones, hago todo lo posible para considerar algunas dificultades que los estudiantes pueden encontrar en el proceso de aprendizaje independiente de la manera más cuidadosa y completa posible, de modo que pueda guiarlos cuando no puedan pensar en ello.
El segundo es el cambio de roles de los docentes: de la enseñanza a la promoción, de la gestión a la orientación; el cambio de los métodos de aprendizaje de los estudiantes: del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo.
En este clase, Me esfuerzo por hacer que los docentes se conviertan en colaboradores, guías y participantes en el aprendizaje de los estudiantes, y hacer del proceso de enseñanza un proceso interactivo de comunicación y desarrollo entre docentes y estudiantes. Al analizar la estructura coherente del ensayo expositivo, no utilicé el método del profesor para diseñar preguntas. En lugar de eso, pedí a los estudiantes que discutieran en grupos y formularan sus propias preguntas. Si fueras profesor, ¿qué preguntas harías? ¿Tiene alguna pregunta? Se suele decir que a veces es más importante hacer preguntas que resolverlas. Si los estudiantes quieren hacer preguntas originales, primero deben estudiar el texto en profundidad, pensar, resumir y perfeccionar antes de hacer preguntas, lo que cultiva el espíritu de aprendizaje de investigación activo de los estudiantes. Para evitar que los estudiantes hagan preguntas irrazonables, presenté mis requisitos, considerando tres aspectos: disposición organizativa, configuración estructural y resumen del contenido. Al preparar la lección, diseñé algunas preguntas basadas en el texto en sí y la comprensión de los estudiantes, y produje el material didáctico correspondiente. Sin embargo, antes de que los estudiantes tuvieran una comprensión general del libro de texto, no estaba ansioso por plantearles las preguntas. para no privarlos de su iniciativa de aprender sexo. En clase no uso preguntas prediseñadas porque las preguntas diseñadas por los estudiantes son relativamente completas y pueden responderse.
En tercer lugar, respetar las experiencias y sentimientos de los estudiantes
Respetar las experiencias únicas de los estudiantes y permitirles expresar sus diferentes opiniones. El objetivo principal no es afirmar y fortalecer las opiniones a veces incorrectas de los estudiantes. " Más bien, permite a los estudiantes tener su propia percepción y comprensión de los materiales didácticos, desarrollar el hábito del pensamiento independiente, movilizar su propia acumulación de vida y exponer sus propios puntos de vista y opiniones.
El nuevo estándar curricular menciona "centrarse en la evaluación de la lectura creativa y desde múltiples ángulos de los estudiantes". Debemos creer que a medida que el aprendizaje de los estudiantes se profundiza y su nivel de comprensión continúa mejorando, la experiencia única de los estudiantes aumentará. Definitivamente se vuelve cada vez más Cuanto más colorido, más razonable se vuelve. También tenemos que ver que a veces un punto de vista que no parece correcto en el momento puede convertirse en una idea extraordinaria.
En cuarto lugar, los métodos de enseñanza y las reglas de resumen
Los libros de texto chinos no son más que un ejemplo. Ye Lao dijo: "En última instancia, enseñar cualquier tarea es por no enseñar". La responsabilidad de nuestros maestros es permitir que los estudiantes entren en ese ámbito: pueden explorar, analizar y experimentar por sí mismos. Resolviendo así problemas y mejorando habilidades. En esta clase, enseño a los estudiantes dos formas: una es cómo escribir un texto explicativo con claridad y la otra son dos formas de saborear el lenguaje, directa y alternativa. Este es también el enfoque de esta lección. "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar". Estos métodos durarán toda la vida.
En quinto lugar, dejar que la enseñanza del chino entre en la vida.
La reforma docente enfatiza el establecimiento de conceptos educativos chinos, es decir, superar las deficiencias de los cursos de chino aislados, cerrados, solidificados y rígidos, y alentar a los docentes a desarrollar y utilizar recursos educativos chinos inagotables. En la implementación del plan de estudios, la enseñanza debe integrarse en la naturaleza y la sociedad, y deben explorarse diversas formas de enseñanza estrechamente relacionadas con la vida real en la naturaleza y la sociedad.
"El lenguaje de la naturaleza" es un artículo explicativo que introduce el conocimiento de la fenología. Para conectar estrechamente el contenido del texto con la vida natural, solicito a los estudiantes que recopilen conocimientos fenológicos de la vida. Los alumnos recopilaron cuentos, refranes agrícolas, poemas, etc. sobre conocimientos fenológicos a través de Internet y consultas con los mayores. Este proceso de extensión acerca la conexión entre el aula y la vida, rompe las barreras entre la escuela, la sociedad y la vida real, integra gradualmente la enseñanza en el aula, las actividades chinas y la vida real, permitiendo a los estudiantes entrar en la vida y estimular su amor por la vida. Aula didáctica abierta, innovadora y dinámica.
Desventajas:
Aún existen muchos aspectos insatisfactorios en el proceso de enseñanza de este curso. Por ejemplo, si podemos agregar una sección de idioma extranjero a la sección "Sabor del idioma", podemos brindar comentarios oportunos sobre el dominio de los estudiantes, mejorar su interés y así apreciar mejor el encanto del idioma. Aunque también diseñé este enlace, no lo hice por cuestiones de tiempo.
"Naturaleza" Capítulo 7 Reflexiones sobre la enseñanza del chino Siempre me pregunto: ¿Qué es una buena lección de chino? Creo que diferentes personas tienen opiniones diferentes, pero en mi opinión, hay una regla simple, que es dejar que los estudiantes ganen y se desarrollen en el aula y esperen con ansias la próxima clase o clase de chino, entonces su clase es una buena clase. !
La clase abierta de hoy "Lenguaje de la Naturaleza" fue satisfactoria: los estudiantes ganaron algo en la clase.
1. Enseñe a los estudiantes ciertos métodos de lectura.
El primer método: utilice "extraer gramática principal" para filtrar la información del texto.
Caminar la información del texto no es solo un requisito de la cuarta unidad, sino también un medio eficaz para que los estudiantes lean rápidamente textos expositivos y ensayos argumentativos. Si los estudiantes dominan este método, no solo se puede duplicar su velocidad de lectura, sino que también pueden aumentar la velocidad de respuesta a las preguntas en la sala de examen, ganando así más tiempo para lograr mejores resultados, porque a veces no es necesario leer con atención y palabra. por palabra Lea el pasaje en la sala de examen.
El segundo método: la forma de saborear el lenguaje.
Por lo general, cuando los estudiantes prueban un lenguaje, simplemente lo sienten "vívido" y "hermoso", pero no saben cómo expresarlo. En esta clase, enseñé a los estudiantes los métodos de "sumar uno", "restar uno" y "cambiar uno". Los estudiantes inmediatamente se dieron cuenta de la belleza de la oración original: usar cierta retórica y usar un diccionario elegante, o escribir. descubrir el estado de las cosas. Algunos estudiantes inteligentes pueden aplicar este método a la lectura de otros artículos. Con el tiempo, apreciará profundamente el encanto infinito de los caracteres chinos y amará aún más el idioma chino.
Pero esta clase no despertó el deseo de los estudiantes de "seguir tomando clases de chino", lo que se puede comprobar en los discursos de los estudiantes y en la escucha en clase. La razón es: demasiado insulsa.
(1) "¿La naturaleza tiene lenguaje?
¿Qué información nos dice el lenguaje natural? La intención original de diseñar esta pregunta es permitir a los estudiantes profundizar en el texto y verdaderamente". entender qué es el "lenguaje natural". Aunque con mi inspiración todos los estudiantes encontraron las respuestas, el proceso no fue emocionante. Si puedo agregar inmediatamente algún mecanismo de competencia, como dividir toda la clase en dos grupos para ver cuál grupo puede encontrarlo más rápido, el efecto será mejor.
(2) No existen buenos requisitos de unidad de implementación.
Se perdió mucho tiempo buscando el "lenguaje de la naturaleza", lo que dio como resultado oraciones vívidas y con sabor, pero el requisito más básico para interpretar el lenguaje: la "precisión" no se tocó en absoluto, como "El latitud de Dalian" A unos 10 días al sur de Beijing, "la langosta negra de Nanjing florece sólo 10 días antes que Beijing". Por lo tanto, es una lástima que el "cultivo de actitudes científicas que se centran en la observación y la argumentación" y "el espíritu científico de búsqueda de la verdad y de innovación" en esta unidad no hayan sido bien penetrados en la enseñanza de este curso, y el espíritu espiritual La influencia de los estudiantes no se ha cultivado plenamente.
(3) Los profesores enseñan más de lo que los estudiantes aprenden, y la posición dominante de los estudiantes no es obvia.
En resumen, es necesario mejorar aún más mi nivel de diseño docente, mi capacidad para organizar la enseñanza en el aula y mis métodos para estimular el interés de los estudiantes. "El camino es largo y difícil, y buscaré por todas partes", haciendo que el título de "maestro famoso" sea digno de su nombre. Bienvenidas las críticas y correcciones de todos.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el capítulo 8 de "Naturaleza" La enseñanza de textos en la nueva versión de los libros de texto experimentales para idiomas pequeños tiene como objetivo aumentar la alfabetización de los estudiantes, enriquecer sus conocimientos y permitirles acumular más idiomas, cultivando así el nuevo espíritu de los estudiantes y practicando una manera efectiva de alcanzar sus capacidades. En la enseñanza, la atención debe centrarse en leer más, memorizar más y acumular más, no es necesario analizar los textos. En el proceso de lectura del texto por parte de los estudiantes, los profesores pueden hacerlo con facilidad. Basta con guiar a los estudiantes para que comprendan el significado del texto.
"El lenguaje de la naturaleza" es un texto de la novena unidad del segundo volumen del Libro de texto multicultural. El proceso de enseñanza de este curso está diseñado según la idea de "introducción direccional-enseñanza de nuevos cursos-ejercicios de consolidación". La enseñanza del nuevo curso se divide en cuatro pasos: familiarizarse con el texto, sentir el texto, recitar el texto y memorizar nuevas palabras. Esta lección destaca principalmente las siguientes características:
1. Previsualiza la guía y busca la independencia.
La implementación del nuevo plan de estudios enfatiza el aprendizaje y desarrollo independiente de los estudiantes. El cultivo de esta habilidad es también una necesidad para el desarrollo social.
Por lo tanto, a partir del primer grado, los estudiantes deben ser guiados conscientemente para que dominen el método de aprendizaje general: vista previa antes de la clase. En esta clase, cuando leo el texto, lo memorizo y memorizo nuevas palabras, dejo que los estudiantes elijan sus propios métodos, descubran las reglas, los animo a cooperar entre sí, se complementan, se corrigen unos a otros, establecen un estructura tridimensional del aula entre profesores y estudiantes, y maximizar la movilización de la iniciativa de los estudiantes, para lograr el propósito de enseñar sin enseñar.
2. Léelo detenidamente y recítalo, buscando la acumulación.
La lectura es la escalera del progreso nacional, y la acumulación es la fuente de la creación literaria. Así que presta atención a leer más libros en clase. La familiaridad con el texto es lo que pido a los estudiantes que hagan en base a la vista previa. En clase, les pido a los estudiantes que lean varias veces de su forma favorita para mejorar su capacidad de lectura. Al mismo tiempo, también me involucro con los estudiantes, leo, recito y actúo con ellos, lo que hace que el ambiente del aula sea animado y la enseñanza del maestro se vuelve más relajada. Los estudiantes aprendieron conocimientos en un ambiente relajado y agradable, que satisfizo su deseo de expresión y les permitió disfrutar plenamente de la alegría del éxito.
3. Ampliar los materiales didácticos y buscar la ampliación.
El objetivo general del curso es dotar a los estudiantes de la capacidad inicial para recopilar y procesar información.