Cuatro materiales didácticos y reflexiones didácticas sobre el plan de lección de chino de quinto grado de la escuela primaria "Si no hay polvo"

Objetivo de aprendizaje 1. Reconocer cuatro palabras nuevas.

2. Leer el texto en voz alta, dominar el contenido principal del texto, comprender las características y funciones del polvo y aprender a mirar las cosas de verdad. Todo tiene dos caras. )

3. Comprender los métodos de explicación utilizados para audible.

Preparación antes de clase

1. Nuevas tarjetas de palabras.

2. Recopilar datos para comprender la relación entre el polvo y la vida humana.

3. Busque el diccionario para comprender el significado: no, desempolvar, limpiar, saturado, adherido, húmedo, Zhao Hui, halo, monótono.

Proceso de enseñanza

1. Creación de situaciones y estimulación del interés introducción

El profesor entró al aula, siguió tosiendo, abanicó las manos en el aire y luego dijo; las cosas sucias en el interior incomodan a la gente. Estoy seguro de que todo el mundo odia el polvo tanto como yo. ¿No sería bonito si no hubiera polvo? Hoy vamos a estudiar el tema de escritura en la pizarra "Si no hay polvo" en la Lección 12.

En segundo lugar, leer el texto por primera vez y comprender las ideas principales

1. Después de leerlo, ¿puedes decir que no hay polvo?

2. Dibujar nuevas palabras mientras lee y leer el significado del texto.

3. Mostrar nuevas palabras por nombre: no, desempolvar, limpiar, saturar, adherir, húmedo, sol, mareado, monótono.

En tercer lugar, siga las indicaciones y realice debates de autoestudio.

1 Lea las indicaciones de lectura por nombre.

2. Lee en silencio y piensa primero:

¿Cuáles son las características y funciones del polvo? Luego discuta con el grupo cómo los autores interpretan estas características y funciones.

3. Formulario de finalización del trabajo en equipo:

(1) Características del polvo

(2) Función del polvo

(3) Explicación de uso

La pequeña luz solar debilita la cantidad de columnas. Se supone que otros colores con ondas de luz más largas se absorben fácilmente para hacer que el cielo sea azul. Se supone que absorbe la humedad, regula el clima y cambia el. clima.

El maestro guió el recorrido, especialmente el grupo más grande en Kunming, y rápidamente elogió al grupo por su buena cooperación.

4. Comunicación con toda la clase, orientación del entrenador.

Cuando el grupo informa, las características y funciones del polvo deben demostrarse mediante la lectura y los estudiantes deben evaluar.

En quinto lugar, resuma sus sentimientos y amplíelos

1. Lea la última frase de los párrafos 3, 4 y 5 por su nombre. ¿Qué inspiración te dio?

Todo lo que las personas consideran residuo tiene un valor de existencia que no se puede ignorar y debe entenderse correctamente.

2. ¿Cuánto sabes sobre el valor de las cosas en la vida que se consideran desperdicio?

3. Intercambiar información antes de clase: hablar sobre la relación entre el polvo y la vida humana.

El plan de lección de chino "Si no hay polvo" para el quinto grado de la Escuela Primaria N° 2

Descripción del libro de texto: Análisis del libro de texto:

"Si No hay polvo" es un texto Discurso bien organizado. El texto completo consta de cinco párrafos naturales. El primer párrafo comienza con la comprensión habitual que la gente tiene del polvo, señala los peligros del polvo y luego plantea preguntas para que la gente piense, lo que lleva a lo siguiente. El segundo párrafo presenta brevemente el tamaño y las principales fuentes de polvo. Los párrafos tercero a quinto explican en detalle las características y funciones del polvo desde diferentes ángulos. Especialmente el quinto párrafo parte de la característica de que "la mayor parte del polvo tiene función higroscópica" y avanza capa por capa para explicar el importante papel del polvo.

Además, estos tres segmentos naturales tienen una característica similar en estructura. Primero presentan las características del polvo y luego explican en detalle su función. La frase "si no hay polvo" se utiliza al final para enfatizar y resumir su importante papel. Este título es preciso, vívido, informativo e interesante.

El autor utiliza suposiciones, números, comparaciones y otros métodos para explicar clara y vívidamente la importante relación entre el polvo y los seres humanos. El propósito de escribir este texto es: primero, continuar guiando a los estudiantes para que aprendan el método de expresión de la escritura expositiva y experimentar la redacción precisa y la expresión vívida del autor; segundo, permitir que los estudiantes comprendan las características y funciones del polvo y comprendan que todo tiene; dos lados, y obtener dialéctica Educación de iluminación inicial del materialismo.

Análisis emocional:

Los estudiantes de quinto grado tienen una rica experiencia de vida, tienen una cierta base de lectura para textos expositivos y pueden dominar el contenido principal sobre la base de la lectura independiente. Una vez que conozca los métodos básicos de explicación, podrá descubrirlos, juzgarlos y evaluarlos en función de la rica información, y simplemente podrá aplicarlos para resaltar las características del objeto.

Simplemente podemos conocer la organización general y la redacción del texto, pero se necesita más orientación sobre la integración y la aplicación. Las cuestiones filosóficas sobre los dos lados de las cosas pueden entenderse en conjunto con la realidad y deben experimentarse a través de ejemplos.

Objetivos didácticos:

1. Leer el contenido del texto, aclarar el nivel del texto y comprender las principales características y funciones del polvo.

2. Comprender los métodos explicativos y efectos de expresión utilizados en el texto, y comprender cómo razona el autor. Sobre esta base, realice una capacitación en textos simples para dominar el orden de expresión y los métodos de explicación.

3. Si entiendes que todo tiene dos caras, podrás mirar los problemas desde un punto de vista dialéctico.

Enfoque de la enseñanza:

Comprender las características y funciones del polvo, juzgar y evaluar los principales métodos de explicación y realizar capacitación en expresión de transferencia.

Dificultades de enseñanza:

Intentar utilizar métodos básicos de explicación para reflejar las características de las cosas.

Preparación del profesorado:

Material didáctico para ampliar los materiales de lectura.

Preparación del estudiante:

Previsualiza el texto y aprende nuevas palabras por tu cuenta.

Disposición de la clase:

Un período de clase

Proceso de aprendizaje:

Primero, presente el nuevo curso:

Hoy vamos a leer juntos un artículo explicativo que nos presentará algo que nos resulta familiar: el polvo. Pero el título de este artículo no es lo mismo que Ballenas, ardillas y vidrio nuevo. Se llama - ¿Qué funciones especiales tiene si no hay polvo? ¿Qué dirá la mayoría de la gente cuando vea este tema?

Guía a los estudiantes para que comprendan el efecto estimulante del "método de hipótesis" y lean uno o dos párrafos. )

2. Lea el texto y comprenda el contenido:

1. Lea los párrafos 3 a 6 y vea qué características y funciones del polvo se presentan en el artículo.

(Los estudiantes leen el texto ellos mismos y hacen comentarios).

2. Intercambiar comentarios:

(1) Hable sobre su situación de lectura.

El polvo es muy pequeño y procede del suelo y de las rocas.

El polvo absorbe la luz y la refleja, suavizando la luz solar.

El polvo refleja la luz con longitudes de onda más cortas y absorbe la luz con longitudes de onda más largas, haciendo que el cielo parezca azul.

El polvo tiene el efecto de absorber la humedad y puede condensar el vapor de agua, permitiendo que todas las cosas sobrevivan y formando miles de condiciones climáticas.

(2) Todos descubrieron las características y funciones del polvo muy rápidamente, lo que demuestra que el autor lo escribió muy claramente, escribiendo primero las características y luego las funciones. ¿Por qué?

Guía a los estudiantes para que comprendan la relación causal entre características y funciones. )

En ese caso, ¿quién puede intentar decir "porque..."?

(Guía a los estudiantes para que se expresen en el lenguaje y aclara el contenido y sus relaciones).

(3) Además de la similitud en la estructura básica, ¿qué otras similitudes tienen estos párrafos? ?

Al final de este párrafo se utiliza “Si no hubiera polvo…”. )

¿Algunas palabras? ¿Podrán verlo todos juntos? ¿Qué sentimientos únicos tienes?

El autor ha ido destacando la importancia del polvo. )

(4)Ahora revisemos el artículo completo. El autor primero escribe sobre las desventajas del polvo y luego habla sobre las características y funciones del polvo, enfatizando constantemente la importancia del polvo. Parece que estos polvo...

(Mostrar frases relacionadas:

Aunque... pero... incluso... no sólo... pero... no. .. pero...)

¿Quién puede utilizar uno de ellos para explicar tu comprensión del polvo?

(Pensamiento dialéctico penetrante)

3. Guía de estudio:

(1) De hecho, para escribir bien un ensayo explicativo, no sólo debe ser global. y jerárquico, pero también El método es correcto. ¿Qué métodos de explicación hemos aprendido?

(Nombre, interpretación simple.)

(2) Lea el texto rápidamente para ver dónde se utiliza el método de explicación y cuál es el efecto.

(Los estudiantes leen los bocetos y hacen comentarios).

(3) Comunicación organizacional:

(Expresa tus hallazgos y céntrate en la expresión de la explicación. método Efecto. )

3. Transferencia de capacitación:

1. ¡El profesor también quiere escribir un artículo sobre el dióxido de carbono y ha recopilado mucha información! Pero hay varios problemas.

Este problema aún no se ha resuelto.

¿Alguien puede ayudarme?

(Información de distribución)

2. Primero, clasifique los materiales dispersos para que el artículo tenga más capas.

(Los estudiantes leen de forma independiente y ordenan el contexto del artículo).

¿Quién leerá? Escuche a otros estudiantes y ofrezca diferentes opiniones después de escuchar.

(Corrección por compartir en grupo)

3. ¿Algún estudiante tiene alguna sugerencia para mejorar esta información?

(Guía a los estudiantes para que utilicen métodos explicativos tanto como sea posible, o para que sean más vívidos e interesantes en la expresión del lenguaje).

4. Resumen de la clase:

Tercero de Primaria Cinco Una copia del plan de lección de chino de nivel de grado "Si no hay polvo"

Objetivos didácticos: 1. Reconocer cuatro palabras nuevas.

2. Leer el texto en silencio, captar el contenido principal del texto, comprender las características y funciones del polvo y aprender a mirar las cosas dialécticamente.

3. Consolidar los métodos de explicación aprendidos en esta unidad. Mientras hablaba y escribía, promocioné el nuevo vidrio en el artículo y escribí sobre los nuevos productos que diseñé.

Puntos clave y dificultades: comprensión de la expresión de textos expositivos.

Preparación antes de la clase:

1. Recopilar datos para comprender la relación entre el polvo y la vida humana.

2. Material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

Primero, crear una situación que estimule el interés en la introducción

1. No es cómodo tener suciedad en casa. Creo que todo el mundo debe odiar el polvo tanto como yo. ¿No sería bonito si no hubiera polvo? Hoy estudiaremos la Lección 12 "Si no hubiera polvo".

2. Escribe la pregunta en la pizarra.

En segundo lugar, leer el texto por primera vez y comprender las ideas principales

1. Después de leerlo, ¿puedes decir que no hay polvo?

2. Muestra palabras nuevas e indica lectura: No elimines el apego saturado, la humedad, el sol y la monotonía.

En tercer lugar, siga las indicaciones y realice debates de autoestudio

1, indicando indicaciones de lectura.

2. Lee en silencio y piensa: ¿Cuáles son las características y funciones del polvo? Luego discútalo con el grupo. ¿Cómo explica el autor estas características y funciones?

3. Completar la tabla en grupos.

Instrucciones sobre las características del polvo, sus funciones y su uso

La orientación itinerante de los profesores debe cooperar con Kua Kua Group de manera oportuna.

4. Comunicación con toda la clase, orientación del entrenador

Al realizar un informe grupal, es necesario demostrar las características y funciones del polvo a través de la lectura.

En quinto lugar, resume tus sentimientos y extiéndelos

1. Di la última frase de los párrafos 4, 5 y 6. ¿Qué inspiración te dio? Las cosas que las personas consideran dañinas a menudo tienen un valor de existencia que no se puede ignorar y debe comprenderse correctamente. )

2. Comunicar la información descubierta antes de la clase: hablar sobre la relación entre el polvo y la vida humana.

Sexto, tarea

1. ¿Qué cosas que se consideran dañinas en la vida en realidad tienen grandes efectos?

2. Completa la serie de ejercicios guiados.

Reflexiones sobre la enseñanza del plan de lección de chino "Si no hay polvo" para alumnos de cuarto y quinto grado

El texto explicativo es un estilo especial de escritura. Los estudiantes deben comprender el contenido, es decir, comprender el objeto explicativo y sus características y funciones, y comprender el método de escritura, es decir, el marco de pensamiento básico y el método explicativo específico del texto. Especialmente para los estudiantes de secundaria, aún es necesario penetrar en la estructura de capítulos necesaria. Este artículo es un artículo de lectura rápida, es decir, un texto que aplica y prueba los métodos de lectura aprendidos mediante lectura intensiva. En la enseñanza debemos partir de dos aspectos: el contenido y la escritura. En cuanto al contenido, debemos entender que el polvo es nocivo y útil. Y todo uso tiene una estrecha relación causal con sus propiedades. En esta sección, después de que los estudiantes hayan leído y resuelto por sí mismos, los maestros deben guiarlos para que practiquen la expresión del polvo a través de palabras relacionadas lógicamente, consolidar constantemente su comprensión del polvo y poner en la expresión del lenguaje la filosofía de que todo tiene dos lados. No hace falta decir que los estudiantes tienen experiencias concretas. En la parte escrita es necesario pasar del todo a las partes, de la supresión del todo primero y luego de la promoción a la claridad de los párrafos, y luego a la aplicación precisa del método en oraciones específicas, de modo que Los estudiantes pueden descubrir y apreciar gradualmente sus efectos mágicos.

Entonces intenta migrar. Para los estudiantes de quinto grado, es difícil crear un ensayo expositivo de forma completamente independiente y requiere un método de escritura paso a paso para completarlo.