Plan de lección de chino "Viento" para segundo grado de primaria
Plan de lección 1 del "viento" del idioma chino de segundo grado 1. Objetivos de la enseñanza
1 Podemos utilizar métodos científicos para aprender las ocho nuevas palabras "pantalones de cuerda y aros de hierro sudan entre sí. ". Y puede confirmar la lectura en diferentes entornos lingüísticos, prestando atención a la pronunciación de palabras como "esto, cuerda".
2. Lee el texto correctamente y recita tus partes favoritas.
3. Acumule vocabulario relacionado y utilice el diccionario para entenderse "entre sí"; conecte las imágenes para comprender el "anillo de hierro".
4. Bajo la guía del profesor, puedo escribir correctamente los cuatro caracteres chinos "Los pantalones son hierro chino" en Tianzige, haciéndolo "estrecho a la izquierda y ancho a la derecha".
5. Comprenda las características del "viento" como un niño travieso y utilice la imaginación de los niños para intercambiar otras características del "viento".
2. Puntos clave y dificultades
1. Ser capaz de leer correctamente 8 palabras nuevas y acumular vocabulario relevante en un nuevo entorno lingüístico.
2. A partir de la lectura repetida y la alfabetización, me di cuenta de la naturaleza traviesa del viento y, además, me di cuenta del amor del autor por el viento. Sobre esta base, comencé a imaginar y recordar mientras pensaba.
Tercero, preparación para la enseñanza
1. Profesor: nuevas tarjetas de palabras, material didáctico correspondiente, lectura y grabación de textos.
2. Estudiantes: obtenga una vista previa del texto y encierre en un círculo las palabras nuevas.
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Introducción a los acertijos y revelación del tema
1 Maestro: Hoy primero adivinaremos un acertijo.
Espectáculo: invisible, intangible,
Cuando el arroz lo ve inclinado,
El mimbre lo ve bailando,
El globo lo vio y se escapó.
¿A quién le gustaría leer este acertijo a todo el mundo?
Transmitir el secreto
2. El tema de la pizarra del profesor: 2. Viento
(leer juntos)
Prestar atención a la nasal. sonido del “viento”
3. Maestro: Aunque el viento es invisible e intangible, mientras aparece, los niños cuidadosos pueden detectarlo.
Descripción:
Los acertijos son una forma de juego popular entre los estudiantes de grados inferiores. Utilizado en las primeras etapas de la enseñanza, puede centrar la atención de los estudiantes en el menor tiempo posible y estimular su interés en aprender.
(2) Percepción global, lectura de texto.
1. Utilice Pinyin para leer el texto de forma libre y suave, preste atención a la pronunciación correcta y lea las oraciones con fluidez. Piénsalo: ¿cuál es la diferencia entre este texto y los poemas que hemos aprendido antes?
(1) Diferentes métodos de comunicación (sin puntuación)
2 Mostrar nuevas palabras en el texto
Cuerda, pantalón, pañuelo, aro de hierro, entre sí. Limpia el sudor.
Aprendizaje cooperativo en grupo
Leer correctamente la pronunciación
Nota importante: "rope" es un sonido nasal.
Repasa los tres pinyin del anillo de hierro "Huan"
"Este" es un sonido de lengua plana y la tercera pronunciación debe ser correcta.
Apariencia "modo" es una palabra polifónica. Lea "mú" aquí.
En una reseña de Pañuelo "Silk" J, Q y X se quitan el sombrero para hacer un regalo.
b. Una buena manera de comunicar alfabetización
Orientación clave: Los radicales "pantalones" de pantalones, ¿sabes qué palabras también son radicales?
Por favor, observe atentamente cómo escribe el profesor esta palabra.
(El profesor escribe, crea un libro vacío y luego describe uno en el campo)
Descripción:
Los alumnos de segundo grado han adquirido una cierta cantidad de alfabetización, dominó muchos métodos de alfabetización. En este momento, se puede alentar a los estudiantes a estudiar palabras en grupos, aprovechar al máximo las ventajas del aprendizaje cooperativo grupal y adoptar diferentes métodos para centrarse en la alfabetización, de modo que los estudiantes puedan mejorar la eficiencia de la alfabetización en el aprendizaje cooperativo.
3. Leer el texto por nombre y los demás alumnos escuchan atentamente.
¿Pronuncian las palabras correctamente y entienden el texto?
Intercambio de nombres
4. Resumen de la introducción
El viento hizo que la ropa colgada de mi madre se abultara, mostrando todo tipo de miradas extrañas, como en -, arrastradas de nuevo. -, impresionado-, ¿qué clase de niño crees que es? ¿Puedes describirlo en una palabra?
Objetivos didácticos y requisitos del plan de estudios de Chino "Feng" 2 para segundo de primaria:
1. Conocimientos y habilidades:
1) Lee cuatro palabras nuevas. Escribe cuatro palabras nuevas.
2) Leer y recitar poemas antiguos de forma correcta, fluida y emotiva.
3) Experimenta la maravilla del viento.
2. Proceso y métodos:
1) Comprender la invisibilidad y la maravilla del viento a través de material didáctico visual.
2) Experimenta la belleza del viento a través de la lectura y la recitación.
3. Emociones, actitudes y valores:
Cultivo de la comprensión y el amor por la naturaleza.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Leer cuatro palabras nuevas. Escribe cuatro palabras nuevas.
2. Leer y recitar poemas antiguos de forma correcta, fluida y emotiva.
Horario docente: una hora de clase.
Preparación de material didáctico:
Sobre el sonido del viento y los materiales didácticos.
Diseño de enseñanza:
Primero que nada, una introducción interesante:
1 Profesor: Hoy el profesor pondrá a prueba los oídos de los niños (reproduciendo sonidos).
2.Profe: ¿Qué es ese sonido? ¡Los oídos de los estudiantes son tan inteligentes! Hoy estudiaremos un antiguo poema "Viento" de Li Qiao, un poeta de la dinastía Tang. (Título: Viento)
En segundo lugar, lea poesía antigua por primera vez y obtenga una percepción general.
Maestro: En primer lugar, disfruten juntos de la lectura del poema completo. Al realizar la vista previa, presten atención a la pronunciación que no se puede pronunciar correctamente.
Excesivo: ¿Deberían los estudiantes aprender por sí mismos a leer este antiguo poema? (Pensando) Esto es lo primero que tienes que hacer.
En tercer lugar, aprende nuevas palabras.
1. Leer poemas antiguos en voz baja y gratis. Requisitos:
1) Dibujar palabras nuevas, leerlas varias veces y pronunciarlas correctamente.
2) Leer poemas antiguos con fluidez.
2. Muestra nuevas palabras y léelas libremente.
3. Lectura y pronunciación de nombres.
4. Conduce el tren para comprobar la pronunciación.
5. Lean juntos.
En cuarto lugar, mostrar lectura de poemas antiguos.
1. Leer poesía con libertad y fluidez.
2. Leer por nombre.
3. Tomar el tren para estudiar.
4. Lean juntos.
En quinto lugar, aprender poesía antigua.
Los alumnos leen muy bien poemas antiguos. ¿Quieres saber qué tipo de paisaje representa cada frase? (Pensando) ¡Entonces lee poesía rápidamente!
1. Lectura y pensamiento libre: ¿Qué has leído? ¿Alguna pregunta?
2. Informe del estudiante. Muestre material didáctico basado en las respuestas de los estudiantes para su comprensión. )
3. Leer y recitar poemas antiguos.
1) Mi compañero de escritorio lee poemas antiguos Dime cuál te gusta más y léelo.
☆Leer libremente.
☆Leer por nombre (muestre el material didáctico para que los estudiantes encuentren sentimientos en la escena).
☆Comentarios.
☆Léelo con emoción.
2) Memorizar poemas antiguos.
☆Transporte gratuito.
☆Recita por nombre.
☆Los niños y niñas lo recitaban apasionadamente.
Suelta tres hojas de otoño - un poco más rápido, un poco más alto
Puede florecer en febrero - lento y suave
Olas de miles de pies de altura al otro lado del río - rápido y alto.
Las últimas tres palabras fueron llegando poco a poco.
☆Espalda con espalda.
Resumen de verbos intransitivos
Profe: Este pequeño poema describe los cambios en el paisaje cuando sopla el viento. El título es "viento". No hay la palabra "viento" en todo el poema, pero cada frase trata sobre el viento: el viento puede arrancar las hojas en otoño, hacer florecer las flores en primavera y provocar miles de pies de olas. En el río, penetra en el bosque de bambú y haz que el bambú florezca torcido.
7. Ampliar el pensamiento:
1. Broma:
Excesiva: Entonces, ¿pueden los estudiantes también intentar hablar sobre dónde está el "viento"?
(El material educativo muestra "Lo sabemos") Simplemente diga el nombre de manera informal.
2. Acumular poesía:
Excesivo: Los estudiantes son niños muy cuidadosos. Maestro Hoy, el maestro también trajo a los estudiantes algunos poemas que describen el "viento". ¿Quieres escucharlo? (El material didáctico muestra "Busy East Wind", "Wind" y "Singing Willow" para que los profesores y estudiantes los lean).
Busy East Wind
Brisa primaveral, ocupado este y oeste .
Derritiendo hielo y nieve.
Envía hojas verdes y vuela cometas.
Míralo. Escúchalo.
Viento
En primavera sopla mucho viento del este.
Las golondrinas vuelan para construir nidos.
En verano sopla mucho viento del sur.
Sopla el sol como un brasero.
En otoño sopla mucho viento del oeste.
Sopla cultivos maduros, sopla frutos maduros.
En invierno sopla mucho viento del norte.
La nieve sigue cayendo.
Sauce
Jaspe era tan alto como un árbol,
De él colgaban diez mil tapices de seda verde.
No sé quién cortó las hojas delgadas,
La brisa primaveral en febrero es como unas tijeras.
8. Resumen: ¡El viento es real! (Escritura en la pizarra: Magia)
9. Orientación por escrito.
1. Leer palabras nuevas.
2. ¿A qué palabras crees que debemos prestar atención? (Énfasis en la redacción de "solución")
X. Tarea:
1. Memorizar poemas antiguos.
2. Escribe nuevas palabras.
Diseño de pizarra:
Hojas que caen
El viento florece, las flores son hermosas
Levanta la ola
Xie Bamboo
Objetivos didácticos del plan de estudios "Feng" de idioma chino de tercer grado para segundo grado de primaria
1 Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y experimentar. la bondad y estupidez de Feng Wawa.
2. Comprender palabras nuevas como "fumar, continuar". Puede escribir palabras nuevas como "marido, reloj".
3. Entender la verdad de que “no basta con tener buenas intenciones al hacer las cosas, sino también ver si son útiles a los demás”.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Aprende las nuevas palabras y frases que aparecen en esta lección y escríbelas correctamente.
2. Discuta qué hizo Fengwawa, qué hizo bien y qué hizo mal, y permita que los estudiantes comprendan el texto durante la discusión.
Herramientas de enseñanza
Cursos
Proceso de enseñanza
Primero, estimular el interés e introducir nuevas lecciones
1. Adivina el acertijo: las nubes ceden cuando lo ven, los árboles se agitan cuando lo ven, las plántulas se inclinan cuando lo ven y las flores asienten cuando lo ven. ¿Puedes adivinar qué es esto? (Respuesta: viento.)
2. Escritura en la pizarra: Muñeco de viento
Solemos hablar de muñecos, incluidos muñecos de bebé, muñecos de trapo y muñecos de arcilla... ¿Qué significa un muñeco de viento? ¿parece? Leamos el texto juntos.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez
1. Lee el texto gratis.
(1) Utiliza pinyin para corregir la pronunciación de palabras nuevas después de clase.
(2) Marcar párrafos naturales.
2. Muestre tarjetas de palabras nuevas y lea palabras nuevas en voz alta.
En tercer lugar, lee el texto completo y ordena las pistas.
1 Lee el texto completo y piensa en lo que hizo Feng Wawa. Escriba en la pizarra: (1) soplar un molino de viento; (2) soplar una vela; (3) volar una cometa; (4) soplar ropa y árboles pequeños.
2. Entre las cosas anteriores, ¿cuáles fueron buenas y cuáles malas?
Luego lee el texto libremente y encuentra pasajes y palabras clave que puedan explicar que Feng Wawa hace cosas buenas y hace cosas malas con buenas intenciones en grupos. Léelo y habla de tus sentimientos.
3. Completar la tabla en grupos.
Palabras clave y sentimientos de oraciones en el párrafo
Haz una buena acción
Crimen
4. Informa sobre los resultados de la discusión grupal. .
(1) Hacer buenas obras: segundo y tercer párrafos.
(2) Las buenas intenciones conducen a cosas malas: párrafos 5 a 7.
4. Aprendizaje grupal, intercambio de retroalimentación
1. Aprenda la parte de “hacer buenas obras”.
(1)¿Qué hizo Feng Wawa y cuál fue el resultado? La muñeca de viento sopla el molino de viento y gira rápidamente, permitiendo que las plántulas beban suficiente agua. El muñeco de viento ayudó a los rastreadores a hacer volar el velero, el barco navegó rápidamente y todos los rastreadores se rieron. )
(2) ¿Qué pensó Feng Wawa después de hacer dos buenas obras?
Lee el cuarto párrafo por su nombre. ¿Qué sacaste de sus pensamientos? Feng Wawa siente que es fácil ayudar a la gente, siempre que tengas la fuerza. )
¿Crees que Feng Wawa tiene razón al pensar eso? (No, veamos qué hizo Feng Wawa y cuál fue el resultado.
2. Estudia la sección “Hacer cosas malas con buenas intenciones”.
(1) ¿Qué hizo Feng Wawa? , ¿cuál fue el resultado? (El muñeco de viento se llevó las cometas de los niños, y los niños estaban muy tristes; el muñeco de viento también se llevó la ropa de la gente y rompió los árboles recién plantados al borde del camino. La gente lo culpó).
Si estuvieras aquí, ¿cómo culparías a Feng Wa?
(2) ¿Qué pensó Feng Wa después de escuchar la culpa?
(3) Lee las palabras de tu? Compañero de estudio y dime qué quieres decirle a Feng Wawa, no basta con hacer cosas buenas basándose en la fuerza. También debes pensar si lo que estoy haciendo es correcto. 3. Resumen.
¿Qué entendiste a través de esta historia? No basta con tener buenas intenciones al hacer algo, también hay que ver si es útil para los demás. )
Reflexión sobre la enseñanza:
El contenido que enseño hoy es un hermoso y fácil de entender cuento de hadas "Wind Doll". Planeo utilizar un lenguaje de enseñanza cercano a los niños, cambiar diferentes métodos de enseñanza, centrarme en el aprendizaje de palabras y el entrenamiento de oraciones para completar la enseñanza de este curso, lograr el propósito de aprender y espero que los estudiantes puedan aprender algo. Pero a través de la enseñanza descubrí que, aunque hacía un buen trabajo docente, todavía tenía muchas deficiencias.
El lado bueno es:
1. Enseñar bien el vocabulario. Después de leer el texto por primera vez, pedí a los estudiantes que leyeran el texto párrafo por párrafo y verificaran las palabras. Durante el proceso de inspección, presté atención a si los estudiantes leían la pronunciación y las oraciones correctamente, y les pedí que practicaran repetidamente y trataran de aprender las palabras tanto como fuera posible para allanar el camino para la lectura posterior y la lectura del texto. Descubrí que en esta parte del estudio, los estudiantes aprendieron las palabras de manera más sólida y básicamente no hubo errores importantes de pronunciación al leer el texto. Además, los estudiantes pueden corregirse a sí mismos incluso si leen una palabra incorrecta y tienen la conciencia necesaria para leer correctamente. Cuando enseñe algunas palabras difíciles, permita que los estudiantes las comprendan en un contexto específico, para que puedan comprender mejor las palabras y oraciones.
2. Permitir que los estudiantes tengan un proceso de percepción global. Aunque esta lección solo enseña la parte sobre hacer buenas acciones, antes de estudiar, les pido a los estudiantes que averigüen qué hace Feng Wawa y lo escriban en la pizarra para distinguir las cosas buenas de las malas para que los estudiantes puedan comprender el contenido general del texto.
3. Cambie diferentes métodos de enseñanza para mantener fresco el aprendizaje de los estudiantes y centrarse en el entrenamiento de oraciones. Debido a que los patrones de oraciones en el segundo y tercer párrafo del artículo son los mismos, utilicé diferentes métodos de enseñanza para que los estudiantes no se aburrieran durante el proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, prestamos atención a la formación de oraciones. A través del dibujo, la lectura y el habla, los estudiantes pueden comprender las oraciones y leerlas bien. Básicamente, los estudiantes pueden leer oraciones y tener diferentes sentimientos.
Desventajas:
1. Los requisitos de aprendizaje no son lo suficientemente claros. Al enseñar el tercer párrafo, mi propósito es que los estudiantes comprendan el significado de cada oración. Para reducir la dificultad, digo el significado de las oraciones y dejo que los estudiantes encuentren oraciones relacionadas antes de leerlas. Pero como este método de enseñanza nunca había sido expuesto a los estudiantes y yo no tenía requisitos claros, los estudiantes al principio estaban perdidos. Es más, la forma en que solía expresar el significado de la oración no era del todo correcta. Siempre uso el patrón de oración "Qué oración escribir qué oración ..." Esto da a las personas la impresión de que están haciendo preguntas una por una, lo que no está en línea con la intención de enseñanza original.
2. No se ha profundizado más en la formación lectora, y los estudiantes no han sido bien guiados para captar palabras y frases clave para leer y sentir.