Red de conocimientos turísticos - Conocimiento turístico - Cómo activar la atmósfera del aula de entrenamiento en interioresSi Meihua Resumen: La clave para la reforma de la enseñanza en el aula es crear una atmósfera de aprendizaje relajada, agradable y positiva, que permita a los estudiantes aprender de forma independiente y feliz, y permitiendo a los estudiantes aprender Experimentar el valor de la vida y formar una personalidad sólida. Palabras clave: enseñanza en el aula; ambiente en el aula; docentes; perfil del estudiante Autor: Simeihua, docente de la escuela secundaria de Fuxing Town, condado de Susong, provincia de Anhui. La nueva reforma curricular enfatiza la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje, los respeta, los alienta a cuestionar con valentía, expresar ideas innovadoras y distintivas y les permite aprender mediante preguntas, mejorar la comprensión y adquirir conocimientos. Por lo tanto, la reforma de la enseñanza en el aula realmente hace que los estudiantes estén activos, hace que el aula cobre vida, crea una atmósfera de aprendizaje relajada, feliz y positiva, permite que los estudiantes aprendan de forma independiente y feliz, les devuelve el aula a los estudiantes y les permite experimentar el valor de vida en el aprendizaje. Desarrollar un carácter sano en el proceso de aprendizaje feliz e independiente. 1. Establecer una nueva relación maestro-alumno y crear una atmósfera relajada en el aula son la base para construir una nueva relación maestro-alumno. Sólo formando una atmósfera de enseñanza armoniosa y agradable en el aula se puede estimular el interés de cada estudiante por aprender y formar la cohesión de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, la sonrisa en el rostro del maestro sin duda tocará el corazón de cada estudiante como una brisa primaveral, aliviará la tensión de los estudiantes, eliminará el aburrimiento y hará que los estudiantes acepten psicológicamente al maestro, lo reconozcan y miren hacia adelante. al maestro Dar un salto y luego alcanzar el estado de querer aprender y estar feliz de aprender. En segundo lugar, los profesores deberían aparecer igualmente en el aula y convertir la tolerancia y el amor en un lenguaje silencioso: los ojos. La expectativa y el aliento en los ojos del maestro siempre recuerdan a los estudiantes que el maestro espera de mí y cree en mí, dándoles a los estudiantes la motivación para estar a la altura de las expectativas del maestro y estudiar mucho. 2. Interacción profesor-alumno, * * * desarrollo común y relajación del ambiente del aula. En las clases de matemáticas tradicionales, los estudiantes desempeñan papeles secundarios y cada vez más estudiantes desempeñan el papel de "extras" y están a merced del profesor. De esta manera, no se puede poner en juego la motivación subjetiva de los estudiantes y no se puede promover su individualidad. De hecho, profesores y estudiantes en diferentes situaciones tienen necesidades y habilidades en constante cambio en la enseñanza en el aula. * * * Las actividades entre profesores y estudiantes pueden hacer que un aula mecánica y aburrida esté llena de vitalidad y vitalidad, y al mismo tiempo cambiar el fenómeno de que los estudiantes estén cansados de aprender y los profesores estén cansados de enseñar. Este proceso se puede organizar de manera flexible en una actividad para toda la clase en la que podamos participar. Por ejemplo, cuando enseña la solución de (desigualdad lineal de una variable), el autor pide a los estudiantes que encuentren la relación de desigualdad. Algunos estudiantes dijeron: "El maestro es mayor que yo, el maestro es más alto que yo..." El autor les dijo: "¡Ustedes son tan inteligentes! Esto les hizo recuperar su confianza, reduciendo así el ambiente del aula a un nivel pequeño". clímax. Los nuevos estándares curriculares enfatizan que "los maestros y los estudiantes son sujetos de igual personalidad, y el proceso de enseñanza es un proceso de diálogo igualitario entre maestros y estudiantes". En la enseñanza, las preguntas siempre deben utilizarse como "desencadenante" del proceso interactivo, permitiendo a los estudiantes construir conocimientos a través de la inspiración de las preguntas. Por ejemplo, cuando se enseña el concepto de grados monomios, cuando los estudiantes responden "1/4ab", ¿cuántas veces es "x10y20"? "¿Cómo lo conseguiste?" Luego, los propios estudiantes resumen el concepto de "grado monomio". Cada concepto se centra en la formación y comprensión del concepto, acercándose paso a paso, profundizando capa por capa, desencadenando el pensamiento y así la comprensión. la esencia del concepto. En la enseñanza, la afinidad lingüística y el estímulo del maestro crean una buena atmósfera interactiva en el aula. Los estudiantes que respondan correctamente recibirán una mirada de aprobación para mostrar aliento, lo que permitirá que más estudiantes participen en la discusión y el aprendizaje, y les permitirá sumergirse por completo. en el ambiente de aprendizaje. 3. Crear escenas, crear suspenso y movilizar el ambiente del aula. La creación de escenarios de aula abre una ventana para que los estudiantes aprendan matemáticas. A través de esta ventana, los estudiantes pueden observar, adivinar, razonar, comunicarse y descubrir los misterios del reino de las matemáticas, cultivando así su interés por aprender matemáticas y desarrollando un sentimiento de cercanía a las matemáticas.

Cómo activar la atmósfera del aula de entrenamiento en interioresSi Meihua Resumen: La clave para la reforma de la enseñanza en el aula es crear una atmósfera de aprendizaje relajada, agradable y positiva, que permita a los estudiantes aprender de forma independiente y feliz, y permitiendo a los estudiantes aprender Experimentar el valor de la vida y formar una personalidad sólida. Palabras clave: enseñanza en el aula; ambiente en el aula; docentes; perfil del estudiante Autor: Simeihua, docente de la escuela secundaria de Fuxing Town, condado de Susong, provincia de Anhui. La nueva reforma curricular enfatiza la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje, los respeta, los alienta a cuestionar con valentía, expresar ideas innovadoras y distintivas y les permite aprender mediante preguntas, mejorar la comprensión y adquirir conocimientos. Por lo tanto, la reforma de la enseñanza en el aula realmente hace que los estudiantes estén activos, hace que el aula cobre vida, crea una atmósfera de aprendizaje relajada, feliz y positiva, permite que los estudiantes aprendan de forma independiente y feliz, les devuelve el aula a los estudiantes y les permite experimentar el valor de vida en el aprendizaje. Desarrollar un carácter sano en el proceso de aprendizaje feliz e independiente. 1. Establecer una nueva relación maestro-alumno y crear una atmósfera relajada en el aula son la base para construir una nueva relación maestro-alumno. Sólo formando una atmósfera de enseñanza armoniosa y agradable en el aula se puede estimular el interés de cada estudiante por aprender y formar la cohesión de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, la sonrisa en el rostro del maestro sin duda tocará el corazón de cada estudiante como una brisa primaveral, aliviará la tensión de los estudiantes, eliminará el aburrimiento y hará que los estudiantes acepten psicológicamente al maestro, lo reconozcan y miren hacia adelante. al maestro Dar un salto y luego alcanzar el estado de querer aprender y estar feliz de aprender. En segundo lugar, los profesores deberían aparecer igualmente en el aula y convertir la tolerancia y el amor en un lenguaje silencioso: los ojos. La expectativa y el aliento en los ojos del maestro siempre recuerdan a los estudiantes que el maestro espera de mí y cree en mí, dándoles a los estudiantes la motivación para estar a la altura de las expectativas del maestro y estudiar mucho. 2. Interacción profesor-alumno, * * * desarrollo común y relajación del ambiente del aula. En las clases de matemáticas tradicionales, los estudiantes desempeñan papeles secundarios y cada vez más estudiantes desempeñan el papel de "extras" y están a merced del profesor. De esta manera, no se puede poner en juego la motivación subjetiva de los estudiantes y no se puede promover su individualidad. De hecho, profesores y estudiantes en diferentes situaciones tienen necesidades y habilidades en constante cambio en la enseñanza en el aula. * * * Las actividades entre profesores y estudiantes pueden hacer que un aula mecánica y aburrida esté llena de vitalidad y vitalidad, y al mismo tiempo cambiar el fenómeno de que los estudiantes estén cansados de aprender y los profesores estén cansados de enseñar. Este proceso se puede organizar de manera flexible en una actividad para toda la clase en la que podamos participar. Por ejemplo, cuando enseña la solución de (desigualdad lineal de una variable), el autor pide a los estudiantes que encuentren la relación de desigualdad. Algunos estudiantes dijeron: "El maestro es mayor que yo, el maestro es más alto que yo..." El autor les dijo: "¡Ustedes son tan inteligentes! Esto les hizo recuperar su confianza, reduciendo así el ambiente del aula a un nivel pequeño". clímax. Los nuevos estándares curriculares enfatizan que "los maestros y los estudiantes son sujetos de igual personalidad, y el proceso de enseñanza es un proceso de diálogo igualitario entre maestros y estudiantes". En la enseñanza, las preguntas siempre deben utilizarse como "desencadenante" del proceso interactivo, permitiendo a los estudiantes construir conocimientos a través de la inspiración de las preguntas. Por ejemplo, cuando se enseña el concepto de grados monomios, cuando los estudiantes responden "1/4ab", ¿cuántas veces es "x10y20"? "¿Cómo lo conseguiste?" Luego, los propios estudiantes resumen el concepto de "grado monomio". Cada concepto se centra en la formación y comprensión del concepto, acercándose paso a paso, profundizando capa por capa, desencadenando el pensamiento y así la comprensión. la esencia del concepto. En la enseñanza, la afinidad lingüística y el estímulo del maestro crean una buena atmósfera interactiva en el aula. Los estudiantes que respondan correctamente recibirán una mirada de aprobación para mostrar aliento, lo que permitirá que más estudiantes participen en la discusión y el aprendizaje, y les permitirá sumergirse por completo. en el ambiente de aprendizaje. 3. Crear escenas, crear suspenso y movilizar el ambiente del aula. La creación de escenarios de aula abre una ventana para que los estudiantes aprendan matemáticas. A través de esta ventana, los estudiantes pueden observar, adivinar, razonar, comunicarse y descubrir los misterios del reino de las matemáticas, cultivando así su interés por aprender matemáticas y desarrollando un sentimiento de cercanía a las matemáticas.

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