Experiencias sobre la mejora de la calidad de la educación mediante el uso del manual de guía de cursos de campo para jardín de infantes

Este conjunto de materiales didácticos divide el currículo en cinco áreas: salud, arte, lengua, ciencia y sociedad, y se divide en libros para profesores y libros infantiles. El Libro del Maestro se guía por cinco áreas principales. Cada área incluye descripción del campo, contenido y requisitos educativos, orientación de actividades educativas específicas y también corresponde a las obras que los niños necesitan aprender. Las actividades educativas específicas incluyen cuatro partes: objetivos de la actividad, preparación de la actividad, proceso de la actividad y sugerencias de actividades. También incluyen variaciones de enseñanza, consejos de enseñanza, penetración en el sitio, actividades regionales y creación de entorno. Además, se proporciona material didáctico multimedia, que es fácil de operar y cómodo de usar para los profesores.

2. Análisis estructural

Generalmente existen tres tipos de libros de texto para jardín de infantes: basados ​​en materias, basados ​​en materias y basados ​​en campos. Con el desarrollo de los conceptos curriculares, el enfoque basado en materias ha ido mostrando gradualmente sus deficiencias, como una estructura elevada, un énfasis excesivo en los conocimientos y habilidades, la violación de las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años", etc. Por lo tanto, los enfoques basados ​​en materias rara vez se utilizan en los jardines de infancia en la actualidad; bajo la tendencia del desarrollo integral, los cursos de campo y los cursos temáticos se han convertido en los principales tipos de cursos de jardín de infantes y se ven afectados por el desarrollo curricular. Los materiales didácticos temáticos están altamente integrados, lo que favorece la integración de la experiencia de los niños. Sin embargo, debido a la influencia de materias anteriores, es difícil para los maestros de jardín de infantes controlarlo y aceptarlo en la práctica. El plan de estudios basado en el campo integra materias anteriores en varios campos grandes, organiza el contenido según los campos, utiliza materiales didácticos orientados al campo y logra la integración de los materiales didácticos hasta cierto punto. Es sistemático y ampliamente aceptado por los maestros de jardín de infantes. También algunas desventajas: el grado de integración no es alto y todavía existen divisiones obvias entre campos.

Por ejemplo, en el ámbito artístico se introdujo "El conejo y el lobo" en forma de cuento y se añadieron objetivos de formación en el ámbito lingüístico, pero estas medidas no cambiaron realmente la situación. de separación mutua entre varios campos; por ejemplo, chino En la primera semana de libros de texto de actividades de clase, los profesores definitivamente organizarán la primera lección en varios campos, como "Soy de clase media" en el campo social, "Cuyo equipo viene" en el campo del lenguaje, y "Arena" en el campo de las ciencias "Secreto", "Dragón, niño mío" en el campo del arte, y "Estoy feliz y enojado" en el campo de la salud.

Tercera exploración en profundidad

Debido a que el "Currículo de campo de jardín de infantes" está estructurado con el campo como línea principal y el tema como línea oculta, el contenido debajo del campo no puede Sirve bien el tema. Para establecer conexiones horizontales entre dominios y evitar la separación entre los contenidos de los dominios, nuestro jardín de infancia invita a expertos a interpretar los materiales didácticos y establece un grupo de enseñanza e investigación en el parque. El director de educación es el líder del equipo y dirige a todos los profesores del parque. Estacione medio día a la semana. Familiarícese con el libro de texto. Después de un semestre de investigación, descubrimos algunas ventajas de este libro de texto:

1. Valor de selección del curso: realmente puede implementar el espíritu de la guía, como dividir el campo de la salud en dos partes: vida y deportes. ; el campo de las ciencias se divide en áreas de investigación científica y cognición del lenguaje matemático que incluyen juegos de escucha y habla, lectura temprana, actividades literarias, narración y expresión, etc. El campo social incluye el autoconocimiento, la comunicación interpersonal, el aprendizaje social y otros contenidos relacionados; el campo artístico se divide en dos partes: la música y el arte. La música permite a los niños sentir y apreciar la belleza a través del canto, la apreciación, el ritmo y la percusión. que los niños sientan y aprecien la belleza a través de la apreciación del trabajo, la pintura, el pegado, la impresión y la fabricación, permitan a los niños expresarse y crear con valentía.

2. Metas integrales: Los materiales didácticos tienen metas tridimensionales del nuevo currículo consistentes en conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones y valores, teniendo como objetivo final el desarrollo integral de los niños y el desarrollo de la personalidad;

3. El ingenio de la integración de contenidos: por ejemplo, la parte musical de "Dragon Bar, Child" en el campo del arte requiere que los niños hablen sobre sus sentimientos después de ingresar a la escuela secundaria antes de aprender a cantar, y esto está impregnado de la enseñanza del campo del lenguaje; "Mr. Funny Foots" es una actividad rítmica, pero antes de la actividad, los maestros pueden guiar a los niños a probar una forma diferente de caminar junto con la actividad científica "Footprint Journey" para estimular su interés. en el aprendizaje. También se realizan actividades de apreciación musical como “Kitten Waltz”, que también incorporan conocimientos científicos. Requiere que los niños aprendan más sobre los hábitos de vida de los gatos y les permite observar y registrar lo que les gusta hacer a los gatitos. Y comparta los resultados registrados con sus compañeros; la actividad artística "Pintura divertida versus pintura" penetra en la cognición matemática, y los maestros permiten que los niños aprendan más sobre las características de la simetría a través de gráficos axialmente simétricos que penetran en el campo de la ciencia; observar a los insectos su apariencia física y sus hábitos de vida.

Siempre que los maestros puedan realmente prestar atención a estimular y fomentar el interés y el entusiasmo de los niños en cada actividad, permitirles interactuar plenamente con las personas y las cosas que los rodean, organizar actividades más integrales que puedan conectar varios campos y garantizar la interpenetración y la integración entre campos. Puede promover integralmente el desarrollo físico y mental saludable de los niños.

4. Diversidad de métodos de enseñanza: Por ejemplo, las actividades rítmicas Conejo y Lobo en la clase media se pueden enseñar a través de cuentos, escenarios, juegos de escucha, etc. Además, cada actividad también tiene variaciones de enseñanza y actividades de extensión en los rincones para que los materiales didácticos realmente cobren vida. Todas las actividades educativas se combinan con juegos interesantes, como juegos de deportes, juegos de ciencia, juegos de escuchar y hablar, juegos de música y actuaciones. Juegos y juegos de rol.

Cuatro. Conclusión y reflexiones

1. Comprensión sutil entre campos: ¿Tiene cada docente el concepto de educación holística, de modo que el contenido de cada campo pueda penetrar y cooperar entre sí en términos de objetivos y contenidos, lo que no? solo garantiza la La naturaleza sistemática de los objetivos de campo y el contenido también tiene en cuenta las conexiones orgánicas horizontales, y la cooperación mutua y la promoción mutua también pueden considerarse en los métodos educativos;

2. ¿Las competencias integran cursos de área y cursos de materias? Además de integrar orgánicamente las cinco áreas principales de las clases semanales, ¿se pueden organizar las clases semanales de manera científica y racional? Por ejemplo, en la fresca temporada de otoño, las actividades con temas otoñales deberían excluirse en las cinco regiones principales. En la fresca temporada de otoño, por razones de comodidad, no siempre podemos organizar los cursos según los campos de campo. Como resultado, las hojas de otoño en el campo científico fueron empujadas al invierno.

3. Convierte las clases magistrales en clases de juegos. Por ejemplo, en la actividad de "soplar burbujas", primero deje que los niños vean el video multimedia de "jugar con burbujas" para discutirlo y después de la observación, deje que los niños hagan dibujos. Si el maestro no está seguro, es probable que convierta esta actividad en una clase magistral: deje que los niños miren primero, luego déjelos hablar. Algunos maestros mostrarán algunas de sus propias pinturas modelo y finalmente dejarán que los niños dibujen. ¿por qué no? A través de la experiencia personal de los niños y de la navegación y creación de los niños, definitivamente recibirás efectos diferentes.

4. Se espera que la enseñanza de soporte multimedia desempeñe un papel de toque final y no superfluo.