Cómo utilizar recursos técnicos para ayudar a las escuelas primarias a introducir el chino
Para estudiar algunos textos históricos, es necesario comprender el trasfondo de la época, incluido el trasfondo reflejado en la obra y el trasfondo del autor cuando escribió. Al presentar los antecedentes, no sólo debemos utilizar la postura, los puntos de vista y los métodos correctos, sino también prestar atención a la penetración de la educación ideológica. Al mismo tiempo, los estudiantes a menudo tienden a ignorar la aburrida introducción del profesor y el lenguaje poco contagioso del monólogo. Incluso si el profesor explica en detalle, sólo puede dar a los estudiantes una comprensión abstracta, en lugar de una comprensión y experiencia vívidas y perceptivas. Luego, el uso de tecnología multimedia puede hacer que su enseñanza sea más conveniente, permitiendo a los estudiantes comprender profundamente los antecedentes del artículo y dejar una profunda impresión.
Por ejemplo, al enseñar la lección "Dos poemas antiguos" en la quinta unidad del Volumen 2 del segundo grado de la escuela primaria, durante la enseñanza en el aula, el maestro presentó a los poetas Li Bai y Du Fu a los estudiantes así como las concepciones artísticas descritas en los poemas antiguos. No importa lo meticuloso que seas, es mejor utilizar material didáctico multimedia para expresar sus personajes, su ropa, sus expresiones, los paisajes dinámicos, quietos e imaginarios descritos en poemas antiguos, e imágenes y palabras vívidas. De esta manera, podrá apreciar la magnificencia de las montañas y los ríos de la patria, y dejar a la gente asombrada y maravillada con los poemas antiguos.
En tercer lugar, la tecnología multimedia puede inducir resonancia emocional
“El autor tuvo una buena idea y comenzó a ingresar al país con sus familiares”. Enseñanza de chino, fotografías, presentaciones de diapositivas, etc. La música, las descripciones del lenguaje y las demostraciones de acción se utilizan para crear y mejorar la atmósfera, movilizar los órganos sensoriales y pensantes de los estudiantes, permitirles escuchar lo que dicen, ingresar a la situación descrita en chino y resonar con los pensamientos y sentimientos del autor. La clave para utilizar la tecnología multimedia para crear situaciones es inspirar a los estudiantes a imaginar y asociar, y hacer evolucionar el lenguaje de los libros de texto hacia un mundo objetivo vívido y una vida humana vívida.
Por ejemplo, la Lección 9 del Volumen 2 del Grado 2, Lago del Sol y la Luna, es un texto que describe un lugar escénico representativo en la provincia china de Taiwán. En la enseñanza, el material didáctico multimedia se utiliza primero para mostrar imágenes en color para que los estudiantes sientan la magia y el encanto del lago Sun Moon, y luego se muestran grupos de diapositivas en color y dibujos animados para llevar a los estudiantes en un viaje imaginario al lago Sun Moon. El vívido lenguaje del artículo y las coloridas imágenes en la pantalla revelaron el misterio del Lago Sol y Luna a los estudiantes: temprano en la mañana, la niebla envolvía las estrellas de la mañana y las luces se reflejaban débilmente en el lago, y el lago y las montañas se fusionaban en uno. El sol brilla intensamente al mediodía, creando un hermoso paisaje pintado. Si llovizna, el lago Sun Moon se convertirá en un país de hadas. Deje que los estudiantes sientan que existe un país de hadas en el mundo que es fascinante. Finalmente, se presentan varios conjuntos de videos para presentar Huanglong, Jiuzhaigou, Longchi y otros lugares escénicos. De esta manera, se utiliza tecnología multimedia para capturar las imágenes del texto, introducir a los estudiantes en la situación y estimular aún más el amor de los estudiantes por las montañas y los ríos de la patria.