¿Cuál es la versión S del chino de escuela primaria?
La versión S de la versión china del "Libro de texto chino estándar del plan de estudios de la escuela primaria" está escrita conjuntamente por China Publishing House y el consejo editorial del "Libro de texto chino de la escuela primaria de 12 provincias", editado por Wang Jun y Yang. Debido a que la primera letra del comité editorial de 12 provincias es S, se llama versión S.
Aquí, expertos del Comité Nacional de Aprobación de Libros de Texto de Escuelas Primarias y Secundarias hicieron un informe sobre las opiniones de aprobación de los dos conjuntos de libros de texto chinos estándar del plan de estudios y las características respectivas de la versión A y la versión S. En general, los dos conjuntos de libros de texto son La ideología y los principios rectores están en línea con los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)". Todos se basan en el desarrollo del lenguaje y el pensamiento de los estudiantes, partiendo de las características de los niños que aprenden chino y encarnando la unidad de la naturaleza instrumental y humanista de los cursos de chino bajo la guía del objetivo general del curso, la implementación; Los objetivos de enseñanza de bajo nivel deben prestar atención al conocimiento Integrar con capacidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores para simplificar pistas y resaltar puntos clave. El diseño del contenido refleja el avance gradual general de la capacidad del idioma chino.
La siguiente es una breve introducción a las similitudes y diferencias específicas entre los dos conjuntos de libros de texto:
1. Pinyin chino:
Diferencias:
Versión A ( Shi Xijiang (Editor en jefe, Li Shou): el aprendizaje de Pinyin debe distribuirse adecuadamente. Su objetivo es evitar la sensación de aburrimiento que les produce a los estudiantes aprender Pinyin en grandes cantidades y reducir la dificultad de aprender Pinyin chino.
Versión S (editada por Wang Junyang): Enseñanza concentrada de Pinyin. Su objetivo es permitir a los estudiantes dominar las herramientas Pinyin lo más rápido posible y leer y escribir en chino lo más rápido posible.
2. Similitudes: todos hacemos todo lo posible para que el aprendizaje de Pinyin sea animado e interesante y estimule el entusiasmo de los niños por aprender; todos combinan orgánicamente el aprendizaje de Pinyin, la alfabetización y el aprendizaje de mandarín.
3. Características de la disposición:
Versión A: Ver el principio del artículo. El aprendizaje de Pinyin se divide en tres grupos y se organiza en las tres primeras unidades del primer volumen, lo que refleja la conexión entre el aprendizaje de la lengua materna de los niños antes y después de ingresar a la escuela. El arreglo adopta el método de combinar sonidos, imágenes, textos y personajes para diseñar escenas interesantes para cada grupo de Pinyin, combinadas con canciones infantiles y artículos cortos con interés infantil o connotaciones culturales, colocando el aprendizaje de Pinyin en el amplio entorno de la lectura en lengua nativa. , escuchar y hablar, haciendo que el aprendizaje de Pinyin sea más interesante.
Versión S: los expertos creen que el editor ha estudiado la enseñanza centralizada de Pinyin y la organización del aprendizaje de Pinyin chino es innovadora: "Aprende Pinyin mirando imágenes y hablando" se esfuerza por permitir que los estudiantes aprendan Pinyin. mientras aprenden mandarín, el contenido de la imagen es vívido y está conectado orgánicamente con el pinyin aprendido, lo que proporciona un buen contexto para que los niños aprendan y utilicen el pinyin. Aprender Pinyin mirando imágenes y hablando inteligentemente combina observación, pensamiento, expresión oral y aprendizaje de Pinyin. El desarrollo del lenguaje y el pensamiento se complementan entre sí, lo que reduce la dificultad de aprender Pinyin, estimula el interés de los niños en aprender y favorece un logro integral. resultados de aprendizaje; la revisión de Chinese Pinyin 3 capta los puntos clave y las dificultades, con tareas claras, puntos resaltados y contenido rico pero no sofisticado. Se puede ver que el editor de libros de texto ha dedicado mucho tiempo a enseñar chino Pinyin y tiene una sólida base de investigación.
En segundo lugar, alfabetización:
1. Similitudes: la segunda parte de ambos conjuntos de libros de texto se centra en la enseñanza de la alfabetización, al tiempo que se centra en cultivar los buenos hábitos de alfabetización y escritura de los niños, y se centra en alfabetización. , orientación sobre métodos de escritura. El nivel de alfabetización y escritura se acerca a los estándares del plan de estudios.
2. Sus características de disposición:
Versión A: Leer junto con el texto. Los expertos afirmaron plenamente la alfabetización basada en textos, considerando que ésta es la característica sobresaliente de este conjunto de libros de texto y refleja el carácter innovador de los libros de texto. La alfabetización y la escritura se dividen en dos líneas: primero reconocer y luego escribir, reconocer más y escribir menos, paso a paso, es diferente de aprender pinyin primero y de aprender caracteres chinos primero; En su lugar, estudie el texto primero, coloque la alfabetización en un entorno lingüístico específico, léalo en voz alta y estimule el interés de los niños por la alfabetización. En términos generales, primero aprende sobre caracteres únicos y palabras comunes, y gradualmente aumenta la cantidad de palabras que puede leer. Las palabras que debe escribir son todas las palabras que ha conocido antes o aprendido en esta clase. Al mismo tiempo, en la columna "Caracteres chinos interesantes" del ejercicio de la unidad (Paraíso chino), a los estudiantes también se les presentan muchos métodos de alfabetización para consolidar y ampliar los efectos de la alfabetización.
Versión: Los expertos creen que la parte de alfabetización es muy distintiva, que no solo refleja las reglas de los caracteres chinos, sino que también combina las características de los caracteres chinos con el aprendizaje y la comprensión de los estudiantes, como la combinación de sonidos y formas para identificar caracteres chinos y usar más cerebro al identificar caracteres chinos.
La ingeniosa disposición del contenido y la forma de la enseñanza de la alfabetización es una característica importante de este conjunto de libros de texto: el editor presta atención a absorber una variedad de experiencias de enseñanza de la alfabetización, lo que mejora la diversión, la practicidad y la apertura de la alfabetización; de la lectura humana de los caracteres chinos", "Una serie de contenidos que permiten a los niños leer los caracteres chinos en la vida diaria, como "Leo en casa" y "Leo coplas", combinan escenas de la vida real con la enseñanza de la alfabetización, lo cual es innovador. En las primeras etapas de la alfabetización, combinar la enseñanza de caracteres independientes y organizar la evolución de las fuentes de los caracteres chinos ayudará a los estudiantes a comprender bien los caracteres chinos y a cultivar su interés en aprenderlos. Los textos que reflejan la formación de palabras y el origen de los caracteres chinos, como imágenes que son realmente interesantes de ver, caracteres chinos interesantes que se combinan en nuevas palabras y canciones que inadvertidamente distinguen "吉" de "吉", no sólo son interesantes para leer, pero también ayudar a los estudiantes a dominar las reglas de los caracteres chinos.
3. Selección de artículos:
1. Similitudes: Las obras seleccionadas son novedosas, cercanas a la vida de los niños y tienen un fuerte sabor de época, son a la vez hermosas y bellas; ; se centran en reflejar las características de la cultura nacional, teniendo en cuenta las diversas culturas del mundo.
2. Sus respectivas características:
Versión A: el 85% de los textos nuevos seleccionados están llenos de interés infantil, ricos en literatura, connotación cultural y sabor del país. veces y son muy legibles, como Xin y Happy Bank. Las composiciones seleccionadas reflejan todos los aspectos de la vida de los niños y son adecuadas para que los estudiantes aprendan, como la vida en el campus, las actividades extracurriculares, las amistades familiares, los amigos animales, etc. Si bien se centran en reflejar el multiculturalismo, los artículos seleccionados también exploran deliberadamente la destacada cultura tradicional de la nación china, como las rejas de las ventanas, las imágenes del zodíaco, las canciones de los veinticuatro términos solares, etc., que tienen características nacionales y connotaciones culturales. Los estilos literarios de las "Obras escogidas" son ricos, además de poesía, cuentos de hadas, fábulas, cuentos y prosa. Por primera vez, las secuencias dramáticas se organizan en el nivel inferior, como Hua Mulan interpretada por Erxia uniéndose al ejército. El libro de texto es rico en imágenes y textos, y el diseño es animado y refrescante, adecuado para el gusto estético de los niños modernos.
Versión S: el 80% de los textos recién seleccionados; los materiales están exquisitamente seleccionados, ricos en contenido cultural, acordes con las características psicológicas de los niños y cercanos a la vida real de los niños. e ilustraciones relativamente exquisitas, el libro de texto presenta una alta calidad general, los artículos seleccionados cubren una amplia gama de temas, tienen temas positivos, cubren tanto la época antigua como la moderna, tanto en el país como en el extranjero, y se adaptan a las necesidades de las personas cultivadas en la actualidad; sociedad, como "Pájaros en el balcón", "Pez dorado verde", "El paraguas hecho por Lu Ban", "Puedo hacerlo", etc., muchas prosas seleccionadas están cerca de la experiencia de vida de los niños de grados inferiores, frescas; y naturales, y están destinados a cultivar las buenas cualidades de los niños como la independencia, el amor por la vida y el cuidado de los demás, como "Leer", "Caminar solo", "La Casa Dorada", "La Rana Feliz", etc. . La disposición de la antología favorece el desarrollo del lenguaje de los estudiantes de grados inferiores. Hay muchos artículos breves en el primer volumen de la escuela secundaria, como la repetición de palabras, oraciones y tramas, como los párrafos superior e inferior de "La escuela es el paraíso" y las palabras "muy ligero" y "suavemente" en "Qing Qing". Se lee pegadizo y se ajusta a los hábitos de habla comunes. También se organizó un segmento dramático "La madre de Meng Meng enseña a su hijo".
En cuarto lugar, se ha puesto mucho esfuerzo en la organización y diseño de ejercicios extraescolares y ejercicios unitarios (Paraíso chino y Cien jardines chinos), que reflejan la exploración y el establecimiento de la autonomía, la cooperación y Aprendizaje por investigación en las etapas inferiores de la asignatura de chino. Diferentes características de disposición del camino.
Versión A: Los ejercicios y actividades están diseñados para conectarse con la práctica y exploración de la vida de los estudiantes. Las preguntas están cerca de la vida de los niños y están más en línea con las características y experiencias cognitivas de los niños. Por ejemplo, los ejercicios extraescolares como "La primavera está aquí, hable sobre el paisaje que vio y haga un dibujo" tienen como objetivo cultivar los hábitos de aprendizaje de pensamiento y exploración de los estudiantes. "Chinese Life" integra comunicación oral, aprendizaje integral y escritura (ejercicio), lo que refleja el cultivo de las habilidades integrales de los estudiantes, como "enfrentarse a extraños", "soplar burbujas" y otros diseños, combinando el uso oral, práctico y cerebral. Combinados, mejorar de manera integral la alfabetización china de los estudiantes. El diseño de las columnas de ejercicios de la unidad se centra en la diversión, la acumulación de vocabulario y la orientación sobre métodos de lectura y escritura, como "crucigramas" y "canciones que riman", etc. Son animados, animados e interesantes, lo que no solo puede despertar la atención de los estudiantes. Pensar, pero también abrir su inteligencia.
Los ejercicios y actividades son ricos en contenido y vívidos en su forma. Debemos prestar atención a ayudar a los estudiantes a aumentar su acumulación de lenguaje, cultivar sus habilidades de comunicación oral, guiarlos para que realicen una autoevaluación y una evaluación mutua y dejar espacio para que los estudiantes se descubran a sí mismos. Esto refleja el progreso general de la capacidad lingüística de los estudiantes, como por ejemplo. como "hablar desde el corazón" en la comunicación oral", "Aplausos" después de clase. "¿Cuándo has aplaudido a los demás? ¿Cuándo has recibido aplausos de los demás? Dilo primero y luego escríbelo". Otro ejemplo es el diseño de "Mi colección de libros" en "Chinese Classroom", que integra estrechamente la acumulación y aplicación de Combinar el aprendizaje del chino.
El diseño de la columna de ejercicios de la unidad se centra en la acumulación y práctica de conocimientos básicos como palabras y frases, incluidos homófonos, homófonos, antónimos, adjetivos ABB, etc. El arreglo es animado y animado, lo que favorece el cultivo de la capacidad del idioma chino de los estudiantes, como el diseño de la columna de "Los caracteres chinos son tan interesantes". El diseño de las sesiones de aprendizaje extraescolar es más innovador. Por ejemplo, la sesión de aprendizaje de "Nuevos amigos de las estrellas" conduce al lanzamiento del primer satélite artificial de China. El contenido es apropiado y las pistas son naturales, en lugar de agregar rígidamente alguna ciencia popular o conocimiento social.