Material didáctico de ciencias "Lupa" para sexto grado de primaria [3]
Un concepto científico
1. Una lupa es una lente convexa que puede ampliar la imagen de un objeto. Observa objetos con una lupa para ver más detalles.
2. Las lupas se utilizan ampliamente en muchos aspectos de la vida y la producción de las personas.
3. La lente de la lupa es transparente y gruesa (convexa) en el medio.
Proceso y método
1. Utilizar una lupa para observar correctamente los objetos.
2. Compara la diferencia entre la observación a simple vista y la observación con lupa.
Emociones, Actitudes y Valores
1. Comprender el significado de observar con lupa.
2. Incrementar el interés por utilizar una lupa para observar el mundo que te rodea.
3. El ser humano se dio cuenta de que la invención de la lupa era para observar a simple vista, lo cual supuso un gran avance.
El enfoque de la enseñanza es utilizar correctamente una lupa para observar las partes sutiles de un objeto.
La lupa de las dificultades de enseñanza es un espejo "convexo" y "transparente".
Preparación para la enseñanza
Equipo experimental grupal: lupa (cada alumno puede tener una lupa, si solo puede proporcionarles a los estudiantes una lupa, intente ampliarla lo más posible) , fotografías de libros o periódicos de ciencia, pantalla de computadora o televisión. Recipientes transparentes cilíndricos y esféricos, películas plásticas, alambre de hierro, piezas de vidrio común, lentes planas, agua.
Demostración del profesor: lupa, imágenes o material didáctico con diferentes aumentos (como la estructura de la lente de la lupa, etc.).
Proceso de enseñanza
1. ¿Por qué utilizarlo? ¿Observar con lupa?
1. Introducción: El profesor muestra una lupa: "Mira, ¿qué es esto?" (Estudiante: lupa) Todo el mundo conoce las lupas. ¿Puedes presentarte a Lupa? Soy una lupa. Se puede desarrollar a partir de tres aspectos: la estructura, función y uso de la lupa.
2. Comentar en grupos la estructura, función y uso de la lupa.
3. Comunicación en pantalla
La estructura de la lupa: marco, lente (si el estudiante puede nombrar la lente convexa)
La función de la lupa vidrio: magnificar la imagen del objeto (tal vez los estudiantes digan "magnificar el objeto" para recordarles que el objeto no se ha agrandado)
El propósito de la lupa: usamos la lupa para observar las criaturas en el campus y observe flores e insectos bajo la guía del maestro en el experimento. Es una ayuda visual para personas con problemas de visión. También es adecuado para la inspección de productos electrónicos, inspección de placas de circuito, entusiastas de la filatelia para apreciar e identificar sellos, joyeros para identificar joyas, personal de seguridad pública para observar huellas dactilares y fibras de lana, y técnicos agrícolas. para observar estambres polinizados artificialmente, obra de artesanos que elaboran artesanías en miniatura.
4. Solicite a los estudiantes que den ejemplos de áreas de uso de la manera más completa posible y completen el diagrama de red en la página 2 después de la comunicación.
2. Nuevos descubrimientos bajo la lupa
1. Profesor: ¿Quién te mostrará el uso correcto de la lupa?
Pida a los estudiantes que demuestren cómo usar una lupa. Con base en el demostrador del estudiante, explique las dos formas de usar correctamente una lupa: ojo, espejo y objeto, el ojo no se mueve, el espejo se mueve o el objeto se mueve.
2. Profesor: Elige un área pequeña y utiliza una lupa para observar atentamente los dibujos, las pantallas y las telas para ver quién hará nuevos descubrimientos. Registre nuevos descubrimientos con palabras o imágenes en un cuaderno científico.
3. Tras intercambiar nuevos hallazgos, el profesor concluyó que una lupa magnifica la imagen de un objeto, permitiéndonos ver detalles que son invisibles a simple vista.
3. Características de una lupa
1. Profesor: Como sugiere el nombre, una lupa puede "aumentar", entonces, ¿cuál es el secreto de su aumento? (Las lentes tienen las características de "convexas" y "transparentes") ¿Hay algún elemento preparado por el maestro que pueda ampliar objetos como una lupa? Por favor búsquelo.
2. Los alumnos intentan utilizar espejos planos, vidrio, agua, fregaderos, recipientes de gas, petacas y otros objetos para ampliar la imagen del objeto. (Se descubrió que los recipientes cilíndricos y esféricos llenos de agua y gotas de agua tienen un efecto de aumento).
3. Maestro: ¿Cuáles son las características comunes de la lente de una lupa y del dispositivo de aumento? (El medio es convexo y transparente) Por eso la lupa también se llama "lente convexa". Cuanto mayor es la convexidad de la lupa, mayor es el aumento, lo que infiere el aumento de objetos esféricos transparentes.
Cuatro. Resumen
1. Maestro: ¿Hay algún nuevo descubrimiento o beneficio al estudiar esta lección hoy? Una lupa también se llama lente convexa. Cuanto mayor es la convexidad, mayor es el aumento. Usa una lupa para observar los objetos con atención y podrás ver muchos detalles interesantes)
2. Después de clase, puedes intentar hacer tu propia lupa con algunos materiales simples, o usar una lupa para observar con atención. Observa las cosas que te rodean y ve si hay alguna. Qué nuevo descubrimiento.
Diseño de pizarra:
Lupa
Estructura: montura de gafas y lente (lente convexa).
Función: “Acercar” la imagen del objeto y ampliar los detalles.
Capítulo 2 Conceptos científicos: Muchos detalles que son invisibles a simple vista se pueden observar con herramientas.
Proceso y método: Utilizar una lupa para observar los detalles y actividades de la estructura corporal.
Emociones, Actitudes y Valores
1. Darse cuenta de que el uso de herramientas para observar amplía los horizontes de las personas, y también se pueden observar objetos más pequeños.
2.Cultivar el interés por la observación de insectos con lupa.
El enfoque de la enseñanza es observar más detalles sobre los insectos a través de una lupa.
Dificultad de enseñanza: utilice imágenes o palabras para registrar las extremidades de los insectos y sus hábitos de vida con una lupa.
Preparación didáctica
Equipo de experimentación grupal: especímenes de insectos o de órganos de insectos, lupa.
Equipo de demostración para el profesor: material didáctico multimedia o material gráfico sobre la estructura morfológica y los hábitos de vida de los insectos.
Proceso de enseñanza
Primero, estructura corporal extraña
1. Importe historias de científicos o material didáctico multimedia:
Profesor: Allí en la Tierra. Es una gran familia de insectos. Hay muchos tipos de insectos, cada uno con una estructura corporal especial y hábitos de vida únicos. Debido a que son tan pequeños, a menudo los ignoramos. Pero también hay algunos investigadores persistentes que a menudo interactúan con estos pequeños y disfrutan observando sus vidas. Por ejemplo, el entomólogo francés Fabres pasó toda su vida observando insectos en el campo, descubrió muchas cosas interesantes sobre ellos y escribió "Insectos". Los investigadores modernos utilizan equipos fotográficos más avanzados para fotografiar el mundo de los insectos. ¡Echemos un vistazo al maravilloso mundo de los insectos a través de la lente! El profesor reproduce material didáctico multimedia sobre la morfología, la estructura y los hábitos de vida de los insectos. )
2. Observar las extremidades de los insectos a simple vista.
1) Maestra: El mundo de los insectos es tan maravilloso. Veamos qué podemos encontrar. Registre sus hallazgos en un cuaderno de ciencias usando imágenes o palabras.
2) Observación en grupos: Proporcionar a los estudiantes especímenes de varios insectos o extremidades de insectos. Debido al desastre helado durante las vacaciones de invierno de este año, no habrá demasiados insectos cuando comiencen las clases. Como objetos de observación se pueden utilizar ejemplares originales de la sala de instrumentos y mosquitos, moscas, cucarachas y otros insectos comunes y sus extremidades. Es posible que los estudiantes no estén muy interesados en observar a simple vista y, dado que los objetos que observan son relativamente pequeños, es posible que no hagan muchos descubrimientos a simple vista. Posibles hallazgos: Los cuerpos de los insectos tienen cabeza, tórax y vientre, algunos insectos tienen alas transparentes y las patas de los insectos tienen ganchos.
3. Utiliza una lupa para observar las extremidades del insecto.
1) Profesor: (Cuando los alumnos ya casi no estén interesados en la observación, se entregarán al menos dos lupas a cada grupo. Si cada alumno trae la suya, el encargado de materiales podrá guardarla con antelación. y observar Se les da tiempo a todos) Estos tipos son relativamente pequeños. Usemos una lupa para ver qué nuevos descubrimientos haremos y registremos sus hallazgos en un cuaderno de ciencias con imágenes o palabras.
2) Intercambiar observaciones y hallazgos: Los estudiantes muestran sus registros de observaciones a través de un proyector físico y comunican sus observaciones y hallazgos. A través de la observación, se descubrió que el conocimiento extracurricular de los estudiantes puede enriquecer su comprensión del mundo de los insectos y estimular su interés en estudiar el mundo de los insectos. Los profesores también pueden preparar información sobre los insectos con antelación para complementar la comunicación de los estudiantes.
2. Hábitos de vida de los insectos
1. Lea el ejemplo de observación de la página 6: los pulgones y sus enemigos naturales: las crisopas.
2. Práctica de observación extracurricular: Elige un insecto como objeto de observación y observa cómo come, se mueve y construye nidos... registra tus hallazgos. Observe insectos (como referencia): moscas, mosquitos, mariposas, hormigas, cucarachas, saltamontes, pulgones, mariquitas, abejas...
(Para que los estudiantes sigan observando, puede organizar un " "Mundo de Insectos ", que muestra los hallazgos de las observaciones de los estudiantes y extractos de lecturas extracurriculares en grupos, no solo puede enriquecer el conocimiento de los estudiantes, sino también ayudar a estimular el interés de los estudiantes en la observación. Si las condiciones son buenas, se puede abrir un espacio de este tipo en línea. Para los descubrimientos de los estudiantes y resultados, los elogios o demostraciones oportunas de los profesores y la retroalimentación oportuna ayudan a los estudiantes a mantener un entusiasmo duradero por la investigación)
Diseño de pizarra:
El mundo de los insectos bajo una lupa
Estructura corporal extraña: ojos compuestos, compuestos por ojos pequeños
Antenas: diferentes formas y estructuras
Las patas están cubiertas de pelos finos y densos.
Capítulo 3 Objetivos didácticos
Concepto científico: Algunas sustancias sólidas tienen una determinada estructura interna. Si las partículas que componen estas sustancias están dispuestas en un determinado orden espacial y forman una forma geométrica regular, estamos ante un cristal.
Proceso y métodos:
1. Utilizar una lupa para observar los cristales de sustancias sólidas comunes.
2. Utilizar gráficos para registrar las observaciones.
3. Elaborar sal y otros cristales caseros.
Emociones, actitudes y valores:
1. Estimular el interés por comprender y explorar los secretos del mundo cristal.
2. Siente la belleza de la naturaleza mientras aprecias diversos cristales.
La enseñanza se centra en la observación de cristales bajo una lupa.
Dificultad de enseñanza: hacer cristales.
Preparación docente
Equipo de observación del grupo: lupa, sal, glutamato monosódico, vaso de precipitado, cuentagotas, trozo de vidrio, cristal mineral...
Equipo de demostración del profesor : Imágenes o material didáctico multimedia de diversos cristales y usos del cristal, así como cristales y equipos a gran escala fabricados.
Proceso de enseñanza
Primero, observa los hermosos cristales
1. Dibuja una pequeña partícula de azúcar, sal y glutamato monosódico en nuestra memoria.
En la última clase utilizamos una lupa para observar pequeños insectos. Hoy vamos a utilizar una lupa para observar algún asunto. El azúcar, la sal y el glutamato monosódico son sustancias familiares. Primero, dibuja una pequeña partícula de estas tres sustancias en tu cuaderno de ciencias.
Sustancias azúcar, sal y GMS
En memoria
Lupa
Pequeñas partículas de azúcar, sal y GMS bajo una lupa. vaso.
Utiliza una lupa para observar la forma de pequeñas partículas de azúcar, sal y glutamato monosódico. Dibuja formas de partículas bajo una lupa en tu cuaderno de ciencias. (También puedes dibujarlo en el recuadro de la página 7 del libro).
3 Acerca de los cristales
Utiliza una lupa para observar las formas de las partículas de sal, azúcar y glutamato monosódico. . (La sal y el azúcar son partículas cúbicas y el glutamato monosódico son partículas columnares. Al igual que la sal, el azúcar y el glutamato monosódico, las sustancias sólidas con formas geométricas regulares se llaman cristales.
Lea el contenido sobre cristales en la página 8 y disfrute de la página 8 páginas de imágenes de varios cristales. Los profesores también pueden buscar algunas imágenes hermosas de cristales para que los estudiantes las aprecien, para que puedan sentir la belleza y la magia de la naturaleza.
En segundo lugar, hacer cristales
.1. Formación de cristales
Maestro: Los estudiantes pueden tener preguntas como: ¿Cómo se forman los cristales? ¿Las máquinas de las fábricas cortan en tales formas las necesidades diarias como el azúcar, la sal y el glutamato monosódico? La naturaleza nace de soluciones, como los cristales de sal que se obtienen por evaporación del agua de mar. Algunos cristales se forman bajo cierta presión y temperatura, como los cristales minerales que se forman después de las erupciones volcánicas y el enfriamiento del magma. >2.Hacer nuestros cristales
Profe: (Muestra los cristales hechos por otras clases) Mira, estos son cristales de sal que se obtienen por evaporación, ¿vale? proporciona una solución de sal concentrada para que los estudiantes la dejen caer sobre el vaso con un gotero, luego la sequen lentamente con una lámpara de alcohol y usen una lupa para observar lo que dejan en el vaso (tenga en cuenta que la placa de vidrio debe. hornear con calor encima de la llama y lejos de la llama. El profesor debe probarlo primero para ver si se puede obtener el cristal ideal con este método.)
3. Maestro: El cristal que obtuvimos es muy pequeño, pero ves que hay un cristal de sal grande aquí. ¿Sabes cómo hacerlo? Consulta el método de la página 9 e intenta hacer uno más grande. p>
Diseño de pizarra:
Cristales bajo una lupa
Cristales: Partículas como sal, azúcar y glutamato monosódico.
Formas geométricas regulares