Una revisión de la formación del profesorado de arte en la escuela primaria
El resumen es un tipo de material de texto que resume y resume el desempeño del estudio, el trabajo y la vida durante un período de tiempo. Puede aclarar tu mente y tus objetivos. Escribamos juntos un resumen cuidadosamente. ¿Cómo escribir un resumen correctamente? A continuación se muestra un resumen de la formación de profesores de arte de la escuela primaria que compilé para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados.
Resumen de la capacitación de docentes de arte de la escuela primaria 1 Con el fin de implementar aún más el plan de acción de "Fortalecimiento de los docentes para promover la enseñanza", implementar el plan de acción quinquenal del "Aula Excelente Interactiva" del Comité de Educación del Distrito. y promover eficazmente la construcción de excelentes aulas de arte en las escuelas primarias, según los maestros del distrito de Dazu De acuerdo con los requisitos unificados de las escuelas de educación superior, los maestros de arte de tiempo completo y parcial de la Escuela Primaria No. 112 fueron estudiados durante cinco días desde Abril a mayo en tres etapas y cuatro pasos.
En primer lugar, la formación política, debemos entender por qué hacemos esto.
Para permitir que los profesores comprendan plenamente los antecedentes y los requisitos de propósito de "Excellent Classroom", en la mañana del 17 de abril, investigadores docentes estudiaron el programa de cinco años de educación obligatoria "Excellent Classroom" de la Comisión Municipal de Educación de Chongqing. plan de acción y el Comité de Educación del Distrito de Dazu "El plan de acción quinquenal del "Aula Excelente Interactiva" ha brindado a todos una comprensión más clara de la construcción del "Aula Excelente" en términos de comprensión ideológica y comportamiento docente.
En segundo lugar, aprender a programar y saber hacerlo.
A partir de aclarar los requisitos y objetivos pertinentes para la construcción de "aulas de arte excelentes" en la ciudad y el distrito, el personal docente e investigador de arte estudió el "Plan de implementación de Aulas de Arte Excelentes en Primaria y Secundaria". Escuelas en el distrito de Dazu (borrador experimental)" con todos, y combinado con los casos de enseñanza en la inspección visual, nos comunicamos con todos sobre cómo reflejar la ontología de la materia en las actividades de enseñanza, cómo resaltar los puntos clave y superar las dificultades en la forma. de manifestaciones. Para brindarles a todos una comprensión más profunda e intuitiva de las clases de arte, en la tarde del 17 de abril, organizamos a todos para que vinieran a la Escuela Primaria No. 1 de Longgang para escuchar las áreas de aprendizaje de modelado y expresión impartidas por el maestro Li Wei. y el campo de apreciación y expresión impartido por el maestro de cuarto grado Zhou Haiyan. El tema de la reseña son las dos clases de arte "Dejando rastros de belleza" en el sexto grado, impartidas por el maestro Zhu Kai de una escuela superior. Evaluamos las dos clases en términos de la precisión de la transferencia de conocimientos en la enseñanza y la relación entre el arte y la vida.
En tercer lugar, entrene de forma independiente y anime a todos a hacerlo.
Debido al pequeño número de profesores de arte en cada escuela, es difícil llevar a cabo enseñanza e investigación en la escuela. Para mejorar la eficacia de esta formación y la connivencia de los profesores que participaron en ella, los profesores participantes se dividieron en seis grupos de estudio según el principio de combinar el trabajo a tiempo completo y parcial en escuelas adyacentes. Cada grupo tiene un líder de equipo que es responsable de organizar un período de capacitación independiente, controlar la asistencia y realizar actividades grupales de acuerdo con los requisitos de aprendizaje prescritos. Además, se seleccionaron 6 docentes del grupo de docencia e investigación del centro de arte de primaria de nuestro distrito como instructores de cada grupo para supervisar el desarrollo de las actividades grupales y brindar orientación específica en el proceso de formación. De acuerdo con los requisitos del plan de implementación del aula de bellas artes del distrito, el personal docente e investigador presentó requisitos específicos para las tareas de aprendizaje asignadas a cada grupo de diferentes grados. Durante los dos días de capacitación, los días 19 y 25 de abril, cada grupo realizó actividades de acuerdo a sus tareas y requerimientos. A juzgar por la inspección, los efectos del entrenamiento de cada grupo alcanzaron las expectativas y la autodisciplina de los participantes superó las expectativas.
"... Desde seleccionar temas, determinar temas, formular planes de lecciones y crear material didáctico, cada estudiante participó activamente y se lo tomó en serio. Especialmente en la conferencia de hoy, discutimos en profundidad las actividades antes de la clase y el enseñanza La introducción, el proceso de enseñanza y la forma de presentación de los trabajos finales Cómo presentar nuevas lecciones, cómo conectarse al siguiente enlace, cómo organizar el lenguaje del maestro, paso a paso, oración por oración, todos intercambian ideas y hablan libremente, y el. Aquí chocan chispas de pensamiento. Nuevas perspectivas y nuevos pensamientos fueron estimulados constantemente. Como resultado, una lección fue estudiada en profundidad. El resumen del maestro Huang Ying describió con sinceridad el proceso de capacitación y expresó la autodisciplina y la eficacia de cada grupo en la realización de las tareas. entrenamiento
Cuarto, informe y demostración, cómo se realiza la verificación
Para verificar los resultados del entrenamiento independiente de cada grupo, todos los maestros participantes participaron en la sesión de entrenamiento del dragón desde Del 8 al 9 de mayo En la sesión de demostración de la presentación del informe de clase de la Escuela Primaria Shui No. 2, la presentación del líder del equipo, la evaluación y orientación de los maestros y las actividades de comunicación independiente de los maestros participantes, se demostró que: 1. Entre los 6 maestros jóvenes que. Tener menos de 10 años de experiencia docente. Son 3 personas en dos años, llegando a 50.
Encarna el espíritu de profesores jóvenes que son valientes para asumir responsabilidades, buenos para absorber y diligentes en el pensamiento 2. Las características visuales son sobresalientes y las características principales son distintivas; Esto se refleja en la presentación novedosa del tema, la exquisita selección de imágenes en la clase y el fuerte propósito y pertinencia. 3. Se ha fortalecido el papel intencionado de la demostración; Los profesores adquieren una nueva apreciación de la eficacia del modelado en el aula. Ya no utilizan simplemente la demostración como un medio completo para mostrar la pintura o los pasos de producción, sino que la utilizan mejor como una forma de resaltar los puntos clave y superar las dificultades, de modo que el papel principal de los estudiantes y el papel de los profesores puedan aprovecharse plenamente. Esta es también la razón de esto. El punto culminante más importante del entrenamiento.
“Al recordar esta formación, las palabras que me vienen a la mente son conmovedoras, cariño, sinceridad y piedad. Me conmueve el rigor y la seriedad de los antiguos maestros en la educación, y la valentía y la responsabilidad. de los jóvenes docentes para asumir responsabilidades importantes; sentí que los alumnos llegaron a trabajar a tiempo, participaron activamente y apreciaron las oportunidades de capacitación e intercambio; sentí la sinceridad de todos al expresar sus opiniones y hablar libremente en la discusión; Sintió la devoción de un grupo de profesores ordinarios de primera línea por la educación "¡Este es exactamente el tipo de aprendizaje que esta formación quiere crear! Atmósfera. "El crecimiento de los profesores de arte es inseparable de la experiencia de la enseñanza en el aula. En el proceso de crecimiento, aprender en el aula y centrarse en la enseñanza son nuestras principales tareas. La lección que se nos presenta esta vez es la comprensión y el pensamiento de todos nuestros profesores de arte. sobre la enseñanza del arte, es compartir la sabiduría colectiva. Creo que a través de la combinación de teoría y práctica, con pensamiento, comunicación, absorción y orientación en la formación, nuestras clases naturalmente serán más sobresalientes y nuestro nivel de enseñanza también mejorará. Este es también el objetivo y el significado de esta formación para todo el personal. "Este es el objetivo que se pretende alcanzar con la formación.
La formación es de corta duración, pero la conducta docente es, en efecto, de largo plazo. Mientras nuestros profesores sean buenos pensando y diligentes en resumir, podrán superarse constantemente y alcanzar la verdadera excelencia.
Resumen de la formación de profesores de arte en escuelas primarias 2 Para fortalecer la formación de profesores de arte en las escuelas primarias rurales, la Oficina de Educación y Deportes de la ciudad de Jiangyou y la Escuela de Formación de Profesores han planificado y organizado cuidadosamente la formación de profesores de arte en escuelas primarias rurales desde el inicio del año escolar. En el espíritu de la formación bajo demanda, comenzamos a posicionar la formación como formación para profesores de arte de primaria. Inesperadamente, por diversas razones, luego de que se emitió el aviso, solo 11 escuelas de la ciudad informaron que los maestros habían cambiado de trabajo. Posteriormente, la formación tuvo como objetivo mejorar las habilidades básicas de los profesores de arte de las escuelas primarias, y se asignaron cuotas a las escuelas, principalmente para profesores de arte de las escuelas primarias rurales. Después de que se emitió nuevamente el aviso, cada escuela presentó sucesivamente la lista de participantes. A finales de mayo, el personal de la clase de formación para mejorar las habilidades básicas de los profesores de arte de la escuela primaria se había implementado básicamente. Antes de la salida el 8 de junio, ocho escuelas más tenían sustitutos temporales debido a que los maestros estaban enfermos o enfermos. Finalmente, 46 profesores de arte de escuela primaria fueron al campus de Wenjiang de la Universidad Normal de Chengdu para participar en una capacitación para mejorar las habilidades básicas para profesores de arte de escuela primaria.
La formación para mejorar las habilidades básicas de los profesores de arte de la escuela primaria está organizada conjuntamente por la Escuela de Educación Continua y la Universidad Normal de Chengdu. La formación, cuyo tema es "mejorar las habilidades artísticas básicas", ofrece formación intensiva de corta duración para profesores de arte de escuelas primarias rurales con habilidades profesionales artísticas relativamente débiles. El objetivo de la capacitación es establecer un * * * sistema de aprendizaje a través de dos etapas de capacitación intensiva especial de corto plazo y capacitación de regreso al trabajo, mejorar las habilidades profesionales básicas de los profesores de arte de las escuelas primarias rurales en la ciudad de Jiangyou y hacerlos competentes en arte de la escuela primaria. tareas docentes lo antes posible, y promover la popularización de la educación y el desarrollo artístico rural. El entrenamiento intensivo se divide en dos fases. La primera etapa trata principalmente sobre la formación básica en modelado, principalmente pintura plana, la segunda etapa trata principalmente sobre la realización de modelado tridimensional, principalmente a mano. Ambas etapas incluyen conferencias presenciales y actividades de inspección de arte, así como intercambios de experiencias en la enseñanza del arte para promover el desarrollo profesional de los estudiantes desde las tres dimensiones de la ética profesional, el conocimiento profesional y las habilidades profesionales. El método de formación es la formación centralizada y el aprendizaje de vuelta al trabajo. Con el tema de capacitación "Mejora de las habilidades artísticas básicas", el contenido y la forma de la capacitación se combinan, utilizando capacitación en habilidades, análisis de casos, orientación experta basada en tareas, observación in situ, participación en experiencias prácticas, etc., integrando la capacitación centralizada. , formación de reincorporación al trabajo y orientación remota, destacando las características de la formación participativa y la experiencia fuera del campus, y adentrándose en un aula de arte eficaz de forma integral.
Del 9 al 13 de junio, 46 profesores de arte de escuelas primarias de nuestra ciudad participaron en la primera capacitación centralizada de cinco días en el campus de Wenjiang de la Universidad Normal de Chengdu. En la mañana del 9 de junio, el secretario de la Universidad Normal de Chengdu, el decano Li Qingshu, el decano Zou del Departamento de Bellas Artes y el vicedecano de la Universidad Normal asistieron a la ceremonia de apertura y pronunciaron discursos.
Los líderes de la Universidad Normal de Chengdu dieron una cálida bienvenida a los profesores de arte de Jiangyou, presentaron en detalle la historia y los logros de la Escuela de Educación y el Departamento de Arte, y explicaron los objetivos y disposiciones de esta capacitación. El subdirector Wang Hua presentó requisitos de capacitación claros para los estudiantes, esperando que puedan lograr el éxito y aplicar lo que han aprendido. Esta formación intensiva se centra principalmente en pintura gráfica y formación básica en modelismo. Rico en contenido y diverso en forma. Los estudiantes no solo escucharon los cursos de arte: diseño y orientación de tareas de arte a cargo de Chen Shi, profesor asociado de la Universidad Normal de Chengdu, figuras de cera y pinturas experimentales de Hao Xiaohong, un famoso profesor de arte provincial, flores y figuras a mano alzada a cargo de un profesor de arte provincial. Fan Xianwen y Duan Jingbo, un famoso maestro de dibujo lineal creativo en Chengdu, y también observaron personajes de la ópera de Sichuan creados por un famoso maestro de la escuela primaria Chenghua en Chengdu.
En esta formación intensiva de cinco días, se estimulará la pasión de los profesores por aprender y enseñar arte a través de la guía de expertos y profesores famosos. Los profesores son muy activos en el aprendizaje. Después de una intensa formación, muchos profesores utilizan su tiempo libre para completar activamente su trabajo creativo. A través del aprendizaje concentrado, los maestros expresaron que aplicarían lo que aprendieron esta vez a la enseñanza del arte en el futuro, para que los niños puedan disfrutar de experiencias artísticas más interesantes. Después de la formación centralizada, los profesores regresaron a sus puestos docentes en nuestra escuela. El grupo de estudio fue dirigido por el equipo de orientación y supervisión especialmente establecido por la escuela de educación superior de la ciudad para asimilar e internalizar aún más los contenidos de la formación centralizada y completar la correspondiente. tareas y mejorar la capacidad práctica de las habilidades básicas.
Después de la primera etapa de aprendizaje intensivo, a través de la retroalimentación y la experiencia, se puede comprobar que los profesores están muy satisfechos con esta modalidad de formación. Al mismo tiempo, también se hicieron las siguientes sugerencias:
Primero, hay mucho contenido de capacitación y es imposible para los maestros con una base deficiente mantenerse al día con el progreso.
En segundo lugar, se debe ampliar el tiempo de formación, como por ejemplo la pintura tradicional china.
En tercer lugar, fortalecer la orientación técnica y mejorar los niveles técnicos.
En cuarto lugar, espero agregar algunos cursos de artes gráficas por computadora a la capacitación la próxima vez.
Como director de esta clase, sigo estrictamente los requisitos de la escuela, hago todo lo posible para hacer el trabajo antes y después de la capacitación, sirvo a los maestros con paciencia y meticulosidad, me comunico activamente con los maestros y los aliento. Les obligó a trabajar duro para aprender arte, enseñar arte y completar con éxito la tarea de enseñar esta clase.
Resumen de la formación de profesores de arte de escuelas primarias 3 Este verano, participé en la formación de profesores de arte para escuelas primarias y secundarias rurales durante las xx vacaciones de verano en la provincia de Hubei. Durante mi formación docente estuve bajo gestión cerrada. Vivo, como, estudio y estudio en la escuela de formación. El tiempo total de formación intensiva fue de siete días y estudié en dos etapas. Capacitación y aprendizaje de teoría del arte, diseño de enseñanza de aulas de arte, análisis de la enseñanza de arte bajo los nuevos estándares curriculares, diseño emocionante de 15 minutos, crecimiento profesional de profesores de arte, producción y aplicación de cursos multimedia, capacitación en habilidades básicas, etc. Existe una combinación de aprendizaje teórico y práctica docente, una combinación de aprendizaje centralizado e investigación descentralizada, y una combinación de aprendizaje teórico con capacitación de habilidades e investigación de proyectos, lo que resalta la posición dominante de nuestros estudiantes y la efectividad de la enseñanza en el aula.
A lo largo de siete días de entrenamiento y estudio, siento que he ganado mucho. Resumen:
1. Mejoró el nivel de conocimiento profesional.
Profundice el conocimiento básico de la materia, fortalezca la comprensión de los conocimientos básicos y la teoría de la materia, capte algunas tendencias de desarrollo de la materia, comprenda los nuevos desarrollos de la teoría y la tecnología de la materia y mejore su capacidad. actualizar los contenidos docentes y mejorar los métodos de enseñanza, así como las competencias básicas de la enseñanza y la docencia y la capacidad de enseñanza de la materia o de la práctica educativa. Especialmente después de escuchar la clase de Ding Yuxiang "Enseñanza de la investigación cooperativa autónoma y cultivo de las habilidades de los estudiantes", me di cuenta profundamente de que el nuevo plan de estudios destaca la investigación cooperativa independiente y, además, me di cuenta de que el aprendizaje independiente no significa el aprendizaje libre de los estudiantes, sino bajo la guía de los maestros. A continuación, seleccione contenido con valor de descanso cooperativo, guíe a los estudiantes para que discutan, cultive la capacidad de cooperación de los estudiantes y mejore la capacidad de trabajo en equipo de los estudiantes. Además, después de escuchar la capacitación y las lecciones prácticas del maestro Shan Jinpu sobre la capacidad experimental en la escuela secundaria, me di cuenta profundamente de la importancia de cultivar la capacidad de observación, la capacidad de innovación y el desarrollo de habilidades en el arte de los estudiantes. Me ha ayudado mucho. La enseñanza actual ayuda mucho.
2. Se ha actualizado el concepto de educación.
Los estudiantes de esta "Educación Qiannong" pertenecen todos a la primera línea de la enseñanza.
A través del estudio teórico concentrado, actualicé gradualmente los conceptos de educación y enseñanza, entendí las teorías básicas avanzadas de la ciencia de la educación, los conceptos de educación moderna, los conceptos de los estudiantes y los conceptos de aprendizaje. Seguí leyes objetivas en las actividades de enseñanza, ajusté mis propios roles y enseñanza. métodos, y mejoré mi calidad de educación penetra en el proceso de enseñanza de la materia. Durante la capacitación, realizamos interpretaciones teóricas y reflexiones en profundidad sobre diversas confusiones y comportamientos en el aula desde múltiples ángulos y niveles, lo que nos permitió pensar en algunos temas en los que nunca antes habíamos pensado y encontrar nuestras respectivas lagunas y deficiencias. Tuvo un fuerte impacto en la filosofía educativa original. A lo largo de la formación, lo que más me impresionó fue aprender a escuchar a los estudiantes y respetar sus necesidades.
3. Mejorar el nivel de aplicación de la tecnología educativa moderna.
En esta formación, no solo actualicé mis conceptos educativos, sino que también dominé algunas técnicas educativas modernas. Aunque el Sr. Li Tao sólo nos enseñó medio día, me beneficié mucho. En el estudio de la tecnología educativa moderna y las aplicaciones informáticas (incluida la tecnología de redes y la producción de material didáctico multimedia), tener la capacidad de utilizar la enseñanza asistida por computadora y llevar a cabo actividades educativas y docentes, y ser capaz de producir material didáctico sencillo adecuado para la materia. Siento profundamente que mis pensamientos se enriquecen constantemente. Se puede decir que estas teorías son los requisitos previos necesarios para guiarnos a realizar con éxito diversos trabajos y también proporcionar condiciones favorables para nuestro crecimiento continuo. A través de la capacitación del blog del maestro, sentí profundamente lo deficiente que era mi capacidad en la aplicación de la tecnología educativa moderna para mejorar mi capacidad en la aplicación de la tecnología moderna. Para adaptarme a las necesidades del desarrollo social y convertirme en un docente calificado que no será eliminado por la sociedad, me doy cuenta de que debo seguir el ritmo de los tiempos, aprender constantemente, actualizarme constantemente y mejorar mi capacidad de adaptación.
4. Dominar de forma más sistemática las teorías de la educación y la enseñanza.
Esta formación es muy oportuna. Normalmente estoy ocupado enseñando y rara vez tengo la oportunidad de calmarme y estudiar. Escuché tantas clases, leí tantos libros y tomé notas gruesas cuando vine aquí. Tengo que digerirlas lentamente cuando regrese. Nos permite dominar las teorías y métodos de educación y enseñanza de manera más sistemática, lo que me hace sentir más elevado y más lejos que antes. Me ha hecho tener una comprensión más profunda de algunos conceptos educativos; una comprensión más clara de las teorías de la enseñanza; una forma más clara de llevar a cabo las actividades de enseñanza e investigación y una pasión más fuerte por participar en la reforma educativa;
5. Aprendizaje cooperativo, * * *Creciendo juntos
Durante los más de diez días de estudio, todos los estudiantes estudiaron cooperativamente, crecieron juntos y se convirtieron en una familia de aprendizaje unida y armoniosa. . Los estudiantes, maestros y estudiantes aprenden unos de otros, aprenden de las fortalezas de los demás y forman una amistad profunda. El final de la formación es el comienzo de nuestra nueva cooperación. Debemos intercambiar información y mantenernos en contacto en el futuro. Nuestros corazones están conectados para siempre. Todos se llevan a cabo en un ambiente relajado, positivo, cooperativo y agradable, lo que hace que nuestro aprendizaje sea más interesante y efectivo. Se puede decir que las actividades que más hacemos son observar actividades, evaluar y discutir. Esta es una muy buena forma de aprender. Nos permite elevar el problema a un nivel teórico y luego dejar que estas teorías resumidas guíen nuestro trabajo y nos ayuden a crecer.
En resumen, después de este estudio, mi voluntad y mis cualidades han sido bien experimentadas, ¡y he obtenido una riqueza espiritual en este breve estudio! Más importante aún, lo que obtuve del entrenamiento y el aprendizaje fue una riqueza espiritual. Creo que aunque estemos a punto de graduarnos, seguiremos estudiando incansablemente y trabajando con entusiasmo, para que cuando esto termine, sea otro comienzo completamente nuevo para mí.
Finalmente, que los líderes de nuestra escuela expresen nuestro más sincero agradecimiento. ¡Gracias al líder por darme esta oportunidad de aprendizaje!
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